作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案篇一

目標(biāo)體會(huì)是一位教師在教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)語文教師來說，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。

第一段：明確目標(biāo)、因材施教

在小學(xué)語文教學(xué)中，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和方向的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。對于初學(xué)者，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力，并通過識(shí)字、識(shí)詞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。對于中高年級的學(xué)生，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，如閱讀理解能力、寫作能力等，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo)。通過明確目標(biāo)，并因材施教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

第二段：目標(biāo)具體、激發(fā)興趣

目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我常常利用生動(dòng)的教具和形象的教學(xué)手段，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。例如，在教授作文時(shí)，我會(huì)給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高，并且他們對語文學(xué)習(xí)更加樂于參與。

第三段：目標(biāo)分層、逐步提高

將目標(biāo)分層，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實(shí)際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo)、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo)。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后，我會(huì)逐步提高目標(biāo)難度，使學(xué)生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識(shí)。通過這種層層推進(jìn)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

第四段：目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展

語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)部分。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力，除了注重閱讀、寫作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論活動(dòng)，提高他們的合作能力和思辨能力。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文能力得到了全面的提升，同時(shí)他們的個(gè)性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。

第五段：目標(biāo)評價(jià)、促進(jìn)發(fā)展

目標(biāo)評價(jià)是及時(shí)反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。在我的教學(xué)中，我除了用傳統(tǒng)的考試評價(jià)學(xué)生的語文水平外，還注重用其他形式的評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評獎(jiǎng)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行口語演講和朗讀比賽，評選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國參加國際競賽。通過這些評價(jià)方式，學(xué)生得到了肯定和激勵(lì)，同時(shí)也促使他們不斷提高自己的語文能力。

總之，明確目標(biāo)、因材施教；目標(biāo)具體、激發(fā)興趣；目標(biāo)分層、逐步提高；目標(biāo)導(dǎo)向、全面發(fā)展；目標(biāo)評價(jià)、促進(jìn)發(fā)展，這些都是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)和心得。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要性，也讓我明確了自己今后在語文教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注和努力的方向。我相信，通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我會(huì)成為一名更好的小學(xué)語文教師。

小學(xué)語文教案篇二

語文教材是小學(xué)教育中的重要組成部分，它承載著培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、思維能力等方面的任務(wù)。在教師講課過程中，如何將教材進(jìn)行有效的講解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們深入理解教材內(nèi)容，是一個(gè)非常重要的問題。在實(shí)際教學(xué)中，我深感語文教材講解的重要性。以下是我的一些心得體會(huì)。

首先，教師要注重對教材內(nèi)容的理解和挖掘。語文教材是經(jīng)過嚴(yán)格篩選和編寫的，包含了豐富的知識(shí)和思想。因此，教師在講解教材時(shí)，首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，充分理解作者的用意，把握教材的核心思想和主旨。只有理解了教材，才能更好地講解給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生去理解教材。

其次，教師要善于通過講述故事、閱讀課文的方式講解教材。語文教材中往往充滿了許多動(dòng)人的故事，這些故事富含著人生道理和真情實(shí)感，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。因此，教師可以通過講述一些故事，或者讓學(xué)生一起閱讀課文，來引起學(xué)生的興趣和注意，使他們更加專注于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教材中的文章往往富含哲理和抽象概念，需要學(xué)生運(yùn)用自己的思維去理解和掌握。因此，在講解教材時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和獨(dú)立思維能力。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能更好地理解教材內(nèi)容，還能提升他們的思維水平。

最后，教師還應(yīng)該給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。語文教材中的知識(shí)往往需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用和體驗(yàn)，才能更好地理解和掌握。因此，教師要給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、作文寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并加深理解。

總之，語文教材講解是一個(gè)需要教師綜合素質(zhì)和教學(xué)技巧的過程。同時(shí)，注重教材內(nèi)容的理解和挖掘、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)等都是講解教材的有效途徑。只有教師充分準(zhǔn)備和有條不紊地進(jìn)行教材講解，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教案篇三

人教版小語第五冊積累·運(yùn)用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。

1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學(xué)們交流交流。

2、說的時(shí)候，注意說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

3、說后大家評議，看誰說得好。

4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

一、聆聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??”

2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生交流：想象音樂中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。

4、教師小結(jié)，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流

聽的同學(xué)，聽清對方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；

交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

（1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語和體態(tài)語。

（2）他說的好在哪里？

（3）你最欣賞的是哪些地方？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、進(jìn)入實(shí)物觀察中進(jìn)行交際

2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。

師生交流：（1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？（2）、面對萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。

對于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。

回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。

小學(xué)語文教案篇四

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是如此。為了不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，我參加了小學(xué)語文教法培訓(xùn)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切體會(huì)到了語文教學(xué)的重要性和有效教學(xué)方法的必要性。在這篇文章中，我將與大家分享我在語文教法培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)期間，我學(xué)習(xí)到了許多有效的教學(xué)方法和策略。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的灌輸者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而，在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。比如，在教學(xué)中引入游戲元素，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)語文知識(shí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，又能提高學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)，我學(xué)習(xí)到了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過小組合作和互動(dòng)，學(xué)生成為教學(xué)的主體，而不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對象。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。

其次，在教法培訓(xùn)中，我對語文教學(xué)的目標(biāo)和理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我往往只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握和成績提高，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。而在培訓(xùn)中，我明白了語文教學(xué)的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力和思維能力。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。同時(shí)，我還提供了大量的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

此外，在培訓(xùn)中，我也學(xué)到了如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂管理。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我往往沒有考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的變化和靈活性，導(dǎo)致學(xué)生難以保持注意力。通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了如何通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入新知識(shí)、講解、練習(xí)和評價(jià)等環(huán)節(jié)，使教學(xué)更有條理和針對性。此外，我還學(xué)習(xí)到了如何科學(xué)合理地安排課堂時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過合理的課堂管理，我能夠更好地控制課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，我也在培訓(xùn)中找到了自己的不足和進(jìn)一步提升的方向。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我對于教學(xué)資源的利用還不夠充分，沒有利用好現(xiàn)有的教材和多媒體設(shè)備。此外，我也發(fā)現(xiàn)我在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，往往只關(guān)注考試成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。因此，我在今后的教學(xué)中會(huì)更加注重教學(xué)資源的合理利用，不斷創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行全面的評價(jià)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過這次語文教法培訓(xùn)，我不僅對語文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也提升了自己的教學(xué)水平和教學(xué)信心。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的語文教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文教案篇五

1.初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格

2.積累實(shí)詞：時(shí)、涇流、望洋、少、輕、殆、窮

3.積累虛詞：之、以、則、見、于

4.掌握文言句式：被動(dòng)句與賓語前置句

5.學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言故事說理的寫作特點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀成誦，積累文言實(shí)詞、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。

一、導(dǎo)入新課(多媒體投影)

著名學(xué)者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可。”

千百年來，道家思想對亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評價(jià)過他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”今天我們就來感受其文章魅力。

明確：莊子《秋水》(板書課題)

二、朗誦《秋水》

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)。

2.放課文朗誦。(放錄音的同時(shí)出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學(xué)生整體感知課文)

3、學(xué)生再度課文。

三、簡介莊子并解題

學(xué)生介紹后，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充：(多媒體投影)

莊子名周，戰(zhàn)國時(shí)期宋國蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認(rèn)識(shí)上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無為而 治。

《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。

莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價(jià)值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。

四、根據(jù)課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)

1、找出古今異義詞，并解釋。

2、找出詞性活用詞語，并理解。

3、找出特殊句式，并分析。

4、找出文中的成語，并理解。

5、理解這則寓言故事包含的道理。

(1) 古今異義

(2) 詞性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成語

(6)固定格式

(7)通假字

五、問題研討

(1)全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?

層意 連接語

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)

河伯也挺可愛。

對比說明，情況不同，時(shí)間不同，認(rèn)識(shí)也不同，透露出莊子的哲學(xué)思想。

(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?

批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評自己的盲目崇拜。

明確：對比(見板書)

(6)通過這篇課文，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?

有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。

寓言：文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。

六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1、人貴有自知之明

2、知恥近于勇

人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦e人的長處視而不見。

人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評，這需要勇氣

3、謙受益，滿招損

4、克服主觀主義，防止片面性

5、自大由于無知

6、有比較才有鑒別

人的知識(shí)是個(gè)圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識(shí)到自己的無知。

何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。

這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。

人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補(bǔ)短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

7、“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。

8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實(shí)踐。

七、課堂小結(jié)

小學(xué)語文教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：假

雪

方

去

呢

變

魚

蝦

廣

場

堆

胖

瞇

親

然

后

融

化

教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生們認(rèn)讀這些漢字，并能夠運(yùn)用。 教學(xué)對象：秘魯小學(xué)生 授課時(shí)間：45分鐘 課程內(nèi)容：

朗讀上一節(jié)課的課文和漢字，并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的漢字造句。

由于一個(gè)個(gè)單獨(dú)的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個(gè)漢字組成課文中出現(xiàn)過的詞語或者他們學(xué)過的詞語，熟悉詞語，進(jìn)而熟悉漢字。

假如

下雪

地方

去哪兒

變成

小魚

小蝦

廣場

堆雪人

胖雪人

笑瞇瞇

親媽媽

然后

融化

“假如”這個(gè)詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”：用圖片展示，一個(gè)人頭上戴著一頂假發(fā)。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現(xiàn)一個(gè)詞時(shí)ppt上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號的“假”，并讓學(xué)生用手在桌上書寫，加強(qiáng)認(rèn)讀。

生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過雪了，只是不認(rèn)識(shí)這個(gè)字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。并且讓學(xué)生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨。”可以將學(xué)過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個(gè)學(xué)生代表一種天氣，ppt上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個(gè)小朋友了就要舉起自己的'卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪ppt上使用圖片，第二輪則使用漢字。

ppt展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的，強(qiáng)化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。并練習(xí)寫。

已經(jīng)學(xué)過地方，則可以在圖片中展示兩個(gè)不同的地方。比如說家和學(xué)校，告訴學(xué)生“小明去學(xué)校”，表明“去”是指一個(gè)地方到另一個(gè)地方。在ppt中展示不同的地方，讓學(xué)生造句某某去哪兒了。并在造句的同時(shí)在空中書寫“去”字。

呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學(xué)生自己去理解。可以叫學(xué)生讀幾段小對話。“你今天吃了什么？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服。”/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家。”然后讓學(xué)生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時(shí)，應(yīng)注重口字旁的講解，與語氣有關(guān)，與口有關(guān)。

給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。

同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，并強(qiáng)調(diào)漢字的寫法。可以和以前學(xué)過的食物類利用游戲一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。玩“蘿卜蹲”，一個(gè)學(xué)生代表一種食物，口令是“x蹲，x蹲，x蹲完x蹲”，并做蹲起的動(dòng)作，誰反應(yīng)慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎(jiǎng)勵(lì)。

“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場”一詞。在秘魯每個(gè)城市都有武器廣場，可以展示圖片，并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場。“廣”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方，“場”左右結(jié)構(gòu)，左邊“土”和地有關(guān)，便于學(xué)生識(shí)記。

用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個(gè)字也可以作動(dòng)詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”。可以把“場”和“堆”放在一起識(shí)記，都是土字旁。

“胖”是個(gè)形容詞，可以用圖片展示，比如一個(gè)人很胖，一只貓很胖，給學(xué)生以直觀的印象。并問他們“這個(gè)人怎么樣”“這只貓?jiān)趺礃印保瑢W(xué)生就會(huì)用“胖”來回答。

“瞇”用作動(dòng)詞可直接給學(xué)生以動(dòng)作展示，把眼睛瞇起來告訴學(xué)生這個(gè)動(dòng)作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告訴學(xué)生這個(gè)表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心。講解漢字時(shí)把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學(xué)生若學(xué)過“米”則可講解右半邊，若沒學(xué)過就不用了）。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個(gè)表情，看誰表演得最好。

動(dòng)作類詞，也可直接講解，演示動(dòng)作。

用一連串圖片加動(dòng)作來演示然后，ppt上放幾個(gè)地點(diǎn)，比如說家，學(xué)校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校，放學(xué)后學(xué)商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓學(xué)生理解然后所代表的時(shí)間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。

由于融化動(dòng)詞，而且是直觀的一種現(xiàn)象，所以合起來講解比較好。可以再ppt上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然后問學(xué)生雪是怎么樣變成水的，由此引出融化。

在講解完所有生字以后，玩?zhèn)€小游戲進(jìn)行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學(xué)分成兩組，每一次每一組派一位同學(xué)上來，兩人對戰(zhàn)。老師朗讀字卡，學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學(xué)淘汰，直到有一組同學(xué)全都淘汰，則另一組獲勝。

老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。

老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然后讓學(xué)生每個(gè)漢字自己練習(xí)十遍。

小學(xué)語文教案篇七

小學(xué)語文教法是指教師在小學(xué)教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法及策略。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同年齡段、學(xué)生的特點(diǎn)和文化背景等各種因素，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用合適的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高。

第二段：小學(xué)語文教法的重要性

小學(xué)語文教法在教學(xué)過程中的重要性不言而喻，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對語文的興趣和掌握。好的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的興趣和能力的提高。同時(shí)，巧妙的教學(xué)策略能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際應(yīng)用能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要的幫助作用。

第三段：小學(xué)語文教法的核心內(nèi)容

小學(xué)語文教法的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的選擇。其中，教學(xué)方法的選擇是教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生需要不同的教學(xué)方法和策略，教師需要根據(jù)實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方法。

第四段：小學(xué)語文教法的實(shí)踐體會(huì)

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法非常重要。在實(shí)施教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法，如講述教學(xué)法、提問教學(xué)法、演示教學(xué)法等。我還注重提高學(xué)生的參與度，通過讓學(xué)生親身實(shí)踐、演繹，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中來，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

第五段：小結(jié)

小學(xué)語文教法是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不同的教學(xué)方法和策略能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高興趣和能力水平，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要作用。教師需要不斷學(xué)習(xí)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育教學(xué)水平，走出自己的教學(xué)特色，做好小學(xué)語文教學(xué)的各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。

小學(xué)語文教案篇八

最近，我參加了一次關(guān)于小學(xué)語文教法的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，對我的教學(xué)方式和思維方式產(chǎn)生了積極的影響。通過學(xué)習(xí)和分享，我意識(shí)到了自己在語文教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。在此，我愿意分享一些我在培訓(xùn)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：有效的教學(xué)方法

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有效的小學(xué)語文教學(xué)方法。其中，最有影響力的莫過于啟發(fā)式教學(xué)法。在過去，我常常采用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方法，只注重知識(shí)的灌輸，缺乏靈活性和互動(dòng)性。而啟發(fā)式教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過舉例、提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。此方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文能力。

第三段：多媒體教學(xué)的應(yīng)用

在培訓(xùn)中，我還了解到了利用多媒體教學(xué)的益處。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于局限于紙質(zhì)教材和課堂，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代科技的發(fā)展使得多媒體教學(xué)成為了可能。通過使用投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備，將圖片、視頻和音頻等多種媒體形式引入課堂。例如，通過播放有關(guān)文章的視頻，可以提供更直觀、生動(dòng)的語言環(huán)境；通過播放經(jīng)典的動(dòng)畫短片，可以增加學(xué)生對文化知識(shí)的了解。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度和記憶力。

第四段：個(gè)性化教學(xué)的重要性

個(gè)性化教學(xué)也是培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師通常將所有的學(xué)生視為一個(gè)整體，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異。而個(gè)性化教學(xué)則注重了學(xué)生的興趣、能力和特點(diǎn)。老師要注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)和任務(wù)。通過分組合作、小組討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過這樣的個(gè)性化教學(xué)，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第五段：總結(jié)與展望

通過這次關(guān)于小學(xué)語文教法的培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，并學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)都對我的教學(xué)方式和思維方式產(chǎn)生了積極的影響。將這些新的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，我相信我的教學(xué)效果會(huì)得到提高。我要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提供更具挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法，以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)語文教案篇九

1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說)

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí))

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?

7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀，大家評議。)

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)

10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)

出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

2、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》

小學(xué)語文教案篇十

《稱贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊。

(一)、導(dǎo)入新課

1、老師這兒有個(gè)詞語寶寶，不知道誰認(rèn)識(shí)？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。

2、你知道它是什么意思嗎？

3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。

2、認(rèn)讀生字。

3、分自然段讀課文。

(三)、精讀課文

1、聽錄音，認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？

2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

(3)、比較：你真能干!

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

請學(xué)生來評一評。

(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？

*4、學(xué)習(xí)第9自然段。

(1)、讀，從這里你知道了什么？

(2)、填句子練習(xí)。

小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

)”的詞語形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］

(四)、拓展

找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊稱贊。試著寫下來。

小學(xué)語文教案篇十一

小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，對于孩子的未來學(xué)習(xí)和成長起著舉足輕重的作用，而語文教法便是完成這項(xiàng)任務(wù)的重要手段。在我的工作中，我不斷地探究、實(shí)踐、總結(jié)，積累了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，這里我將分享給大家。

第二段：提倡讀書教育

作為語文老師，學(xué)生的閱讀量是我們非常關(guān)注的一個(gè)指標(biāo)。在我的課堂中，我提倡讀書教育，每個(gè)學(xué)期我都給學(xué)生列出一份閱讀計(jì)劃，推薦一些經(jīng)典和優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生有更多選擇，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，在課堂中，我也會(huì)注重啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望和熱情。

第三段：注重知識(shí)串聯(lián)

語文涉及的知識(shí)點(diǎn)極其豐富，但如果隨意教學(xué)，學(xué)生難以將其整合成一個(gè)體系。在我的教學(xué)過程中，我注重知識(shí)串聯(lián)，嘗試將教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，慢慢探究、整合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這樣有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提升語文素養(yǎng)。

第四段：采用多元化評價(jià)方式

小學(xué)語文教育不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，評價(jià)方式的選擇也很關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我采用多元化評價(jià)方式，包括日常口頭評價(jià)、筆試、演講與朗誦、作品展示等多種方式。這樣不僅能夠全面了解學(xué)生的掌握程度，也能夠讓學(xué)生充分展示自我，提升自信心。

第五段：結(jié)語

總之，語文教法是一個(gè)龐大而繁雜的系統(tǒng)，需要不斷的摸索和實(shí)踐。在我多年的教學(xué)中，我不斷總結(jié)和思考，注重多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，提高語文素養(yǎng)和能力。我相信，在不斷地探求和實(shí)踐中，我們會(huì)越來越好地完成這項(xiàng)任務(wù)。

小學(xué)語文教案篇十二

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜槨＃?/p>

5、讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

3、全班交流，評議補(bǔ)充：

a.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。）

美讀感悟，升華情感

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

4、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價(jià)等等。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

小學(xué)語文教案篇十三

引言：

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語文能力的關(guān)鍵期。在小學(xué)語文教育中，教師和學(xué)生都發(fā)揮重要作用。多年從教的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語文教與學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，鍛煉學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、營造良好的教育環(huán)境

在小學(xué)語文教育中，首先要營造良好的教育環(huán)境。教師要積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文；同時(shí)，要倡導(dǎo)家校合作，與家長共同關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，形成齊抓共管的局面。在良好的教育環(huán)境下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和態(tài)度。

二、注重語文教學(xué)的質(zhì)量與方法

語文教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力。通過多元化的教學(xué)手段和形式，如課堂講授、閱讀、討論、拓展閱讀、寫作等，使學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)和運(yùn)用語文知識(shí)，提高語文應(yīng)用能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在能力的培養(yǎng)中掌握語文知識(shí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵。語文學(xué)科自身就有一定的趣味性，教師要善于挖掘和利用語文中的趣味點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中。通過故事、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文的關(guān)注度和積極性。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生在閱讀中汲取養(yǎng)料。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

小學(xué)語文教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能。通過講故事、演講等形式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；通過鑒賞文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀能力；通過寫作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

五、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)語文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀；通過欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化品味；通過實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力；通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

結(jié)語：

小學(xué)語文教與學(xué)的心得體會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，鍛煉學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。教師要營造良好的教育環(huán)境，注重語文教學(xué)的質(zhì)量與方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過這些努力，將會(huì)使小學(xué)語文教育更加豐富、有效，培養(yǎng)出一代代具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的學(xué)生。

小學(xué)語文教案篇十四

《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。

2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.

3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個(gè)字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個(gè)字.

教學(xué)難點(diǎn): 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。

2.初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩大意

（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)的品味它，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

3.再讀感悟，背誦古詩

（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不禁贊嘆： “霜葉紅于二月花。”）

（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）

4.指導(dǎo)寫字

（1）“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

（2）“車”字的下橫要寫得伸展。

5.拓展活動(dòng)

（2）背一背

《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

1. 杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因?yàn)橐郧皩W(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個(gè)詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與 “深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。 “深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。