人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

海上日出二篇一

一早起來，身邊殘留著昨夜的疲憊，步出房間，迎接我卻是海上日出的壯麗景色，這是一個讓人心曠神怡的美麗瞬間。如今，我站在船舷上，享受著這與眾不同的體驗，也感受到大海給予我的啟示與感動。海上日出，給我帶來了一次難忘的人生經歷，讓我對生活的看法有了新的領悟。

第二段：感受自然的力量

面對熊熊燃燒的橙紅色太陽，我感受到了自然界的無窮力量。一輪紅彤彤的太陽緩緩升起，海面上波光粼粼，仿佛天地之間只剩下太陽和我。我不禁沉浸在這一瞬間的美景中，感嘆自然的偉大和神秘。海上的日出讓我意識到，人類的力量與偉力相比實在微不足道，應該更加尊重和珍惜大自然。

第三段：思考人生的追求

海上日出時，我也開始反思自己的人生追求。在這個快節奏的現代社會中，人們為了物質和地位追逐不停，卻很少停下來思考自己的內在需求。當我站在船上，看著太陽冉冉升起的那一刻，我突然明白了生活的意義和真正的幸福感。我們應該追求內心的平靜與自由，而不是盲目追逐外在的虛榮和效益。

第四段：與他人的情感交流

與一群陌生人相伴的海上日出，也讓我深刻地體悟到與他人的情感交流的重要性。當太陽剛剛露出半個身子時，我看見船上的人們都停止了他們手頭的事情，轉過頭來注視著日出的美景，仿佛沉浸在與自然共鳴的喜悅中。這時，我意識到分享與傾聽，是讓人們更加親近和幸福的重要方式。與陌生人共同分享和經歷這一美妙時刻，讓我體會到了人與人之間獨特的情感紐帶。

第五段：照亮內心的光芒

海上日出是一次絢爛的視聽盛宴，也是一次心靈的洗禮。站在船舷上，面對海的遼闊與天的無限，我感受到了源自內心的敬畏和喜悅。在日出時分，內心深處的光芒也似乎被照亮，帶給我勇氣與智慧，讓我更加堅定地走向自己的人生道路。從此，我深信日出的美麗，其背后蘊含著人的內在力量和無限可能。

總結：

靜立在海上，領略海上日出的美麗與壯麗，讓我對自然、人生和人與人之間的情感交流有了全新的體會。海上日出是一場對生活的反思和啟示，也是一次獨特的個人成長與感悟的旅程。它提醒著人們要珍惜大自然、追求內心的平靜與自由、關注他人并與他人分享喜悅。我相信，在將來的日子里，海上日出將一直照亮著我的成長之路，給予我前行的力量和勇氣。

海上日出二篇二

教學目標

1.知識目標：將圖片轉換成元件，能建立引導層、引導線，并能讓元件作曲線運動;掌握編輯已有元件的方法，并學會使用“浮動面板”中的“alpha”選項。

2.能力目標：通過學生分分組合作學習，鍛煉學生觀察、討論交流與表現活動，提高學生的計算機應用能力，增進學生之間的友誼和自我的信心。

3. 情感目標：從不同角度進行聯想，用點、線結合的方法對元件進行制作的能力。引導學生去發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養他們獨立性、自主性。培養學生觀察、表現、美化的能力。

重點和難點

元件做曲線運動動畫

教學準備　

硬件資源：多媒體機房，64m以上內存的機器

軟件資源：win98或win，flash5

素材資源：教師準備一段海上日出的電影，自學課件

教學過程

一、創設情景，提出問題：

為了讓學生感受到海上最壯觀的景象是海上日出，展示一段海上日出的錄像，大家看一下。讓學生自己體會到美，再出示已經完成了大海、游泳的魚、帆船……動畫，在此基礎上完成海上日出的動畫效果。用實景作對比，讓學生觀察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲線動畫，出示本課學習內容：

1.制作太陽，并能把圖片轉化成元件

2.如何創建引導層和引導線，并能讓元件以參照層為依據，做不規則運動

3.給太陽加上火焰

4.做連續性的動畫，并讓學生通過“alpha”選項做出漸變的效果來。

二、自學探究、協作學習：

學生通過教師的講解，個人嘗試、操作，小組討論。通過教師的引導以學生為主體，培養學生的諸多能力。

首先，在前課的基礎上學生創作一個太陽，并用“箭頭工具”把圖片“轉化成元件”。這個環節教師可以讓學生獨立完成，并提示在教學課件中還有相應的介紹。然后，插入一個引導層，在引導層內畫出一條太陽行走的路線。注意：這里教科書上介紹是用線條工具，而有的同學可能會用筆畫，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽移動的動畫。教師在學生自學的同時要一定要注意指導，發現問題及時給與指導。

學生根據自學課件，讓太陽放出火焰來。這部分學生可以自由創作不要拘泥于教材形式，要鼓勵學生創作出不同風格的作品。

最后，選擇“alpha”選項，讓學生制作出帆船由遠及近的動態效果。建議教師通過實例，給他們真實的感受使用“alpha”后的效果，教師提供的實例一定要有針對性。

三、匯報成果，評價交流

小組成員間匯報，可以圍繞引導線的制作，動畫的添加，太陽火焰如何動起來進行總結性匯報。

四、總結

設計協作學習環境的目的是為了在個人自主學習的基礎上，通過小組討論、協商，以進一步完善和深化對主題的意義建構。將自己的作品講解給老師和其他同學，讓同學點評優點與不足。設計出使學生不感到任何壓力、樂意去進行，又能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的評價方法。在評價方式上教師要本著以鼓勵為主的原則，讓學生總結學到知識的同時，發現自己應該加強的地方，從同學之間交流中獲得信息，提高自己的能力。

自評?互評?總結

成員甲???

成員乙???

……???

a很滿意b滿意c可以d還要努力

獨立學習情況?自學情況?小組評價?教師評價

引導層????

引導線????

火焰的制作????

“alpha”選項???

海上日出二篇三

出現紅霞越來越亮

太陽出現小半邊臉紅得很沒亮光

一縱一縱

使勁上升

沖破云層

描繪日出跳出海面紅得可愛

深紅亮光奪目

云層不厚躲透射亮光燦爛

云層很厚放射透出重圍一切都光亮

贊賞日出偉大的奇觀

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海上日出二篇四

第一段：引出主題，簡述觀摩課的背景和意義（150字）

海上日出觀摩課是我國特色教育活動之一，旨在提高學生的綜合素質和國際視野。在這次觀摩課中，我有幸乘坐海上觀摩船，一睹海上日出的壯麗景色，同時也體驗到了海洋文化的魅力。這一獨特的觀摩課不僅豐富了課堂教學內容，更讓我深刻領悟到學習知識的重要性和航海精神的不可或缺。

第二段：描述日出時的美景以及它給我的啟示（250字）

當太陽緩緩升起，逐漸染紅了天空時，我感受到了大自然的力量與美麗。那一刻，海面仿佛被點燃，紅光逐漸蔓延，與一片寧靜的海洋融為一體。這壯麗的景象讓我深刻體會到，只有敢于挑戰自己，融入大自然，才能感受到生命的無限美好。同時，日出也給了我無限的啟示，告訴我即使面對困難和挑戰，也要堅持追求自己的夢想，勇往直前。

第三段：談談航海精神以及它對我今后的影響（300字）

在觀摩課中，我也了解了航海精神的重要性和深遠影響。航海精神強調的是勇于探索、勇往直前的精神狀態。這種精神不僅僅是在海上航行中才會出現，更是在我們的日常生活中需要的。勇于探索、勇往直前的精神態度能夠幫助我們超越困難和挑戰，實現自我價值。通過這次觀摩課，我深刻體會到了航海精神對個人發展的重要性，今后我會在學習和生活中勇往直前，超越自我。

第四段：談談綜合素質的培養和重要性（300字）

觀摩課不僅讓我們感受到了海洋的魅力和航海精神的力量，更重要的是培養了我們的綜合素質。在航海過程中，我們既要了解海洋地理、氣象等知識，還要具備領導能力、團隊合作精神等。這些綜合素質的培養將使我們成為全面發展的人才，能夠應對未來的挑戰。同時，培養綜合素質也能夠增強我們的自信心和適應能力，使我們更加自信地面對未知的未來。

第五段：總結觀摩課對我個人的意義和影響（200字）

通過這次海上日出觀摩課，我除了能夠享受到壯麗的日出景色之外，更重要的是受到了航海精神和綜合素質培養的啟示。我明白了學習知識的重要性，并下定決心要堅持勇往直前的精神態度。同時，我也深刻感受到培養綜合素質的必要性，這將對我今后的發展產生深遠影響。我會珍惜這次難得的學習機會，不斷提升自己，為實現自己的人生理想而努力奮斗。

總結：通過這次海上日出觀摩課的體驗，我領悟到了航海精神和綜合素質培養的重要性，并決心要在學習和生活中勇往直前、不斷提升自己。我相信，只有堅持不懈的努力，我才能實現自己的夢想，追尋屬于自己的光輝未來。

海上日出二篇五

你看過海上的日出嗎？今年暑假我就看到了海上日出的美景。

為了看日出，我和媽媽、爸爸凌晨四點多鐘就來到了海邊，那里已經聚集了很多人。雖然是夏天，但是人們都穿著厚厚的衣服，因為海邊的早晨時非常冷的。

我們等了很長時間，漆黑的海面盡頭終于出現了一絲光亮?！白屑毧?，日出就要開始了?！卑职种钢l光的地方說。

這時，太陽漸漸地探出了點兒頭，剛才還一片漆黑的海面，現在已泛起了波光，天邊的云像被太陽燒著了一樣火紅火紅的，但這時的太陽并不刺眼。

太陽在不斷地上升，天空也越來越亮了，太陽的輪廓像樹的年輪似的慢慢地擴大。當太陽完全跳出海岸線時，就像一顆紅色的寶石掛在天邊的一角，異常美麗。

上升，上升，再上升，隨著太陽的升空，天已經完全亮了。這時的太陽已是光芒萬丈了，耀眼的光把我的眼睛刺得睜不開了。這時，氣溫也越來越高了，人們紛紛脫下了厚衣服，仿佛從秋天直接來到了夏天。

??！海上的日出是這么的美，我不禁陶醉其中了。我想：這美景將會永遠留在我的腦海之中。

指導老師：王全民

海上日出二篇六

一、教學目標：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結構和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點：

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動態和云片色彩變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節的最后一句，"這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

三、教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：多媒體課件

六、教學過程：

一、導入新課

大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學生交流搜集的有關巴金的資料

教師補充出示課件

作者簡介

三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學生交流看后感受。

五、處理生字詞

1、指生讀，齊讀相結合。

2、指導書寫。

3、重點講解“辨”（結合著辯和辮識記），“鑲”

3、這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）

六、自讀課文，學生質疑

七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決

1、本文是按什么順序寫的？

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態的？

（5、導讀第三自然段。

（7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時日出景色如何 ？

（2、當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

（3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀。

八、小結

日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規律，按順序使美麗景色以文字的形式再現眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點：

1、細致觀察

2、按順序描寫

3、語言要形象生動

十、重溫課文朗讀視頻

十一、布置作業

1、學習第三自然段，將日落、刮風、下雨、葉落等自然現象描寫出來

2、摘抄文章的好詞好句

六、板書設計

7、海上日出

好天氣??

偉大的奇觀?????? 有薄云?????? 熱愛大自然

有黑云

海上日出二篇七

海上看日出
寒假里，爸爸答應帶我去看一次海上日出，我翹首以盼。
大年初一，爸爸媽媽不忍心叫醒熟睡的我，兩人偷偷去了，我只看到拍回來的照片，心里十分懊惱。初二，我們五點半準時起床，以最快的速度刷牙洗臉，連早飯都來不及吃，就沖向了海灘，可是大霧籠罩了整個海灘，五米外的人都看不見，別說看日出了。真是好事多磨呀！
初三，我們查好天氣和日出時間，五點半又準時起床，帶上外公外婆再次向大海沖去。
到了海邊的觀景平臺，六點十分，離天氣預報的日出時間還有半個小時。這時的海上灰蒙蒙的，海面上什么都沒有，與灰灰的天連成了一片，四周靜悄悄的，只有海浪拍打著巖石的聲音。過了一會，遠處海天相連的地方出現了一片亮光，天邊的云彩開始變顏色了，先是粉粉的紅色，接著慢慢地變成了橘紅色，顏色越來越深，逐漸變成了金燦燦的黃色，我知道太陽快出來了。
我的眼睛緊緊地盯著海平面，突然海面上出現了一點點橘紅色的東西，我驚呼起來：“太陽出來了，太陽出來了！”一眨眼的功夫，小東西猛地跳出了海面，一個圓圓的金紅色的“小橘子”出現在天際。這就是清晨的太陽，那么小、那么美、那么有趣。我們借助太陽狂拍照，想出了各種好玩的造型：親太陽、頂太陽、捧太陽、吹太陽……太陽成了我的玩具。
漸漸地，“小橘子”變了，它迅速地長大，轉眼間就成了一個大圓盤，圓盤發出強烈的亮光，周圍有一圈金色的光暈，射出無數條紅色的光芒，我已經不敢直視它了。海面上拖著一條長長的日影，泛著波光，漁船在波光下搖曳著，整個海面就像灑下了一層金子。
我們深深地陶醉在大自然的美麗、神奇之中！

海上日出二篇八

教學要求：?

1、感受的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。?

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。?

3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。?

4、朗讀課文。背誦課文。?

教學重點：?

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。?

教具準備：?

掛圖、投影片?

教學時間：兩課時?

第一課時?

教學目標?：?

1、感受的壯觀，陶冶學生愛美的情操。?

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。?

教學過程?：?

一、引入新課?

今天，我們將隨著作家巴金一起去領略的壯麗景象。?

二、檢查預習?

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。?

2、指名分段讀課文，要求讀準字音。?

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?

三、講讀課文。?

1、指名讀第一自然段。?

“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？?

2、學習二三自然段。?

（1）說一說圖1景象。?

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。?

（3）用投影片幫助理解。?

（4）理解重點詞語。?

天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那?

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?

3、講讀第四五段。?

（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？?

出示掛圖2，指導觀察。?

由于陽光的作用，云有什么變化？?

（2）指名讀第四五段。?

想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。?

（3）理解第四五段，讀讀想想。?

（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。?

（5）讀第四五段，概括大意。?

4、講讀第六段。?

（1）讀文，“奇觀”？?

（2）這偉大的奇觀指什么？?

（3）表達了作者怎樣的感情？?

（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？?

四、練習朗讀全文。?

五、作業??

1、朗讀課文。?

2、識記生字詞。?

第二課時?

教學目標?：?

1、理解本課生字新詞；并聽寫。?

2、背誦課文。?

教學過程?：?

一、出示生字詞卡片，讀記。?

二、練寫生字詞。?

三、讀背第一段。?

四、讀背第二三自然段，做有關練習。?

1、朗讀第二三段。?

2、完成思考練習。?

3、自讀第二三段，想象，背誦。?

4、練習背誦第二三段。?

五、讀背第四五自然段。?

1、朗讀第四五段。?

2、完成練習3。?

3、想象、記憶文章。?

4、練習背誦第四五段。?

六、看圖，全班試背全文。?

七、指導造句。?

1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說什么？?

2、找出有關句子讀一讀。?

3、這兩個詞還可以用在什么地方？?

4、口頭造句。?

八、鞏固生字詞。?

1、自己識記。?

2、聽寫詞語。?

九、作業?：?

1、背誦課文。?

2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。?

3、預習《燕子》。?

海上日出二篇九

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀嗎？

__________

本文作者巴金，選作課文時有改動。

1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

組織學生自主學習，教師指導。

多媒體課件

（一）導入：

上節課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節課我們繼續來感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發，去欣賞海上日出的奇觀！

（三）講讀課文

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導：你是從那里看出來的？請你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經?？慈粘觯?/p>

講讀第二、三自然段

1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的？我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學們默讀第三自然段。（出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢？因為怕錯過，反襯日出的美）

5、太陽還沒有露面，就已經很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。（重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）

6、太陽上升的同時，也在發生著變化,誰發現了太陽是怎么變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

2、看了動畫之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準確、生動、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

3、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）

海上日出二篇十

第一段：介紹文中的主題和目的（約200字）

海上日出觀摩課是一種特殊的學習體驗，通過觀摩日出，讓人們能夠感受到大自然的偉大和生命的奇跡。參加海上日出觀摩課的過程中，我深深地體會到了人與自然的和諧共處，也思考了生命的意義和人生的方向。下面將結合我自己的親身經歷，談談我在這次海上日出觀摩課上的心得體會。

第二段：描述日出的壯麗景象（約200字）

在海上眺望日出是一種非常壯觀的體驗。當太陽緩緩從大海的盡頭升起時，整個天空都洋溢著金黃色的光輝。那一刻，大自然的偉力和生命的奇跡清晰地展現在我的眼前。我感受到了宇宙的浩瀚和人類的微不足道。同時，日出的美景也給了我巨大的啟發，讓我開始思考人生的意義以及如何珍惜每一天。

第三段：反思人類與自然的關系（約200字）

在觀摩日出的過程中，我深刻地認識到人類與自然是息息相關的。大海和太陽是自然的偉大創造，它們的存在與運動推動著整個地球的循環。而作為人類，我們應該尊重和保護自然，與其和諧相處。我們不能過度開發和污染環境，而應該傾聽自然的聲音，學習自然的智慧，保持與自然的聯系。只有這樣，我們才能夠更好地探索自己的內心，找到人生的方向。

第四段：思考生命的意義（約200字）

在海上觀摩日出的時刻，我不禁思考生命的意義。日出的美景讓我感受到了時間的流逝和生命的短暫。我們都是渺小的存在，但也正因為如此，我們才應該更加珍惜每一天，用心感受生活的美好。每一次日出都是一種奇跡，每一次日出都是對生命的鼓舞。我們應該保持樂觀向上的心態，積極面對生活的挑戰，并不斷追求自己的理想和夢想。只有這樣，我們才能找到生命的真正價值。

第五段：總結全文要點（約200字）

通過參加海上日出觀摩課，我收獲了很多。我看到了大自然的偉大和生命的奇跡，思考了人類與自然的關系，反思了生命的意義。在這個大自然面前，我感受到了自己的渺小，也認識到了自己的責任。作為人類，我們應該更加尊重和保護自然，與其和諧相處。只有這樣，我們才能夠找到生命的真正意義，活出真正有價值的人生。希望通過自己的努力，能夠不斷實現自己的理想，為人類和大自然的和諧發展貢獻一份力量。

海上日出二篇十一

1．學會本課5個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

一、自主學習

1．注音：

霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌

2．走進作者：巴金，中國著名作家原名李芾甘。代表作：長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

3．給下列多音字注音。

（ ）（剎車） （ ）（荷花） （ ）（重要）

剎 荷 重

（ ）（一剎那） （ ）（負荷） （ ）（重圍）

4．解釋下列詞語（聯系上下文理解下列詞語）：

一剎那：（ ）

鑲：（ ）

奇觀：（ ）

果然：（ ）

二、合作探究

1．快速朗讀課文，理清文章脈絡（本文分為幾段？每段講了什么？）

全文共（ ）自然段：

第一段（ ）

第二段（ ）

第三段（ ）

2．讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

時間 地點

環境 事件

“常?！闭f明（ ）

默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：

三、課后練習

（一）朗讀讀第二、三段：

1．思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？

2．理解“目不轉睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么？

3．再默讀第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？

4．讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

（二）朗讀第四、五段：

1．在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

2．云層厚時作者看到了怎樣的畫面？

3．讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達作者怎樣的情感？

4．聯系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？

海上日出二篇十二

1.理解文中重點句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學生的愛美情趣。

2.學習按照事物的發展順序進行觀察的方法。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

海上日出的錄像、圖片。

一 導入

同學們通過初讀課文,已經初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優美的樂曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫筆描繪出來。

二 讀課文,聽音樂,想象作畫(學習第3自然段)

1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫面勾勒出來。(放音樂)

2.邊畫邊悟,然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫。

3.互相評畫,細細揣摩,品味語言的精妙。

那里出現了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。

慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,這深紅的圓東西發出奪目的亮光,射得人眼睛發痛。

(1)一縱一縱:緩慢的狀態。(“一縱一縱”讀得語速要慢。)

(2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節奏快,體現“沖破”的力量。)

(3)一剎那:時間極短。(“一剎那”要加重語氣。)

4.有感情地朗讀課文,體會這段描寫突出了“海上日出”的什么特點。(顏色、光線變化多、快。)

5.看錄像,加深對“海上日出”景象的印象。

6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫,積累自己喜愛的句子。

三 讀課文,學習第三部分

1.默讀課文,相互說說這兩個自然段描寫的是什么景象,想象課文所描繪的畫面。(描寫了“云薄”“云厚”兩種情況。)

2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。

云薄:陽光透過云縫射到水面上。

云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

染:云朵的薄厚顏色不同,陽光透過時形成的顏色就不同,像染料染過一樣。

3.這兩個自然段運用了“有時候……有時候……”的句式,你能從中體會出什么嗎?

(說明作者對海上日出進行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應。所以我們要養成細致觀察事物的習慣。)

四 品味表達作者思想感情的句子

1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問句。)

2.對“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見的景象。

3.作者發出這樣的感嘆,表達出作者什么樣的感情?(對大自然無限熱愛之情。)

4.反問句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達方法哪種好,為什么?(反問句更好,加強了句子的表達效果。)

五 選擇自己喜歡的語句讀一讀

1.在課的設計上教師也重點抓了“讀”這一方面。抑揚頓挫的語調,聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學生自然而然體會到了海上日出的美景和作者的思想感情。

2.學生一般都有看日出的體驗,讓學生根據生活實際談感悟。

1.看拼音,寫詞語。

2.選詞填空。

光芒 光亮 亮光 光彩

(1)一剎那間,太陽發出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。

(2)太陽在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。

3.寫出下列詞語的近義詞。

光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉眼間—(一剎那)

范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉睛—(全神貫注)

4.請分析下列句子在寫法上的特點,并按要求做題。

這不是偉大的奇觀么?

這真是偉大的奇觀哪!

你覺得哪句好呢?說出理由。

一 作者資料庫——巴金

巴金(1904~20xx),中國文學家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長篇小說和數量可觀的短篇小說。他是中國現代著名的語言藝術大師,同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一。20xx年被國務院授予“人民作家”榮譽稱號。有《巴金全集》行世。

二 如何進行觀察寫景物

日出日落其實是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細致傳神、變化萬千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點,多方面地展開描寫?！澳抢锍霈F了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”作者在這里觀察得很仔細,并且聯想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽寫得活靈活現,讓人很快就能聯想到當時的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學習中,要善于觀察、細心觀察,還要發散思維,充分想象,可以運用多種寫作方法把景物寫逼真,這樣才能吸引讀者。