當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園小班教育心得體會篇一

幼兒園教育是培養孩子綜合素質的重要環節。我曾在幼兒園的小班擔任教師，通過與孩子和家長的交流和互動，我有了一些心得體會。小班教育注重個體差異和情感培養，讓孩子在溫馨的環境中快樂成長。在這片小小的教育領域中，我見證了孩子們從稚嫩到成長的轉變，也收獲了很多。以下就是我在幼兒園教育小班的心得體會。

首先，小班教育注重個體差異的關注和培養。在我擔任小班教師的這段時間里，我發現每個孩子都有自己獨特的特點和潛力。通過對孩子們的觀察和了解，我能夠精準地評估他們的學習和成長需求，并針對性地制定教學計劃。我注意到有些孩子在語言和認知方面進展很快，而有些孩子在情感和社交方面更需要關注和幫助。教師要善于發現每個孩子的優點和需求，并為他們提供個性化的教育。

其次，小班教育注重情感培養。幼兒期是孩子情感發展的關鍵時期。在小班教育中，教師要營造出親近和溫暖的環境，與孩子建立起良好的情感聯結。孩子們在這樣的環境中感到安全和放心，他們愿意表達自己的需求和情感。我經常與孩子們進行情感交流，傾聽他們的心聲，并及時給予鼓勵和支持。在這個過程中，我注意到孩子們的自信心和情商提高了，他們學會了控制情緒和與他人合作。

再次，小班教育注重激發孩子們的學習興趣。在幼兒園教育中，教師要有一定的教學技巧，以激發孩子們的學習興趣和積極性。為了讓孩子們在學習中保持專注和主動性，我采用了多種教學方法和游戲活動。例如，在學習字母和數字時，我設計了一系列趣味的游戲，讓孩子們通過參與游戲來鞏固學習內容。我發現，這樣的教學方法能夠激發孩子們的學習熱情，讓他們樂于接受新知識。

此外，小班教育注重家校合作。在孩子的成長過程中，家庭和學校是兩個重要的領域，兩者之間的合作十分關鍵。作為小班教師，我與家長保持密切的溝通和互動。我經常與家長分享孩子的學習成果和發展情況，并尋求他們的建議和支持。我鼓勵家長參與幼兒園的活動和家長會，以便更好地了解孩子在家庭中的情況和需求。通過家校合作，我發現孩子們在家庭和學校之間得到了更好的承接，他們的發展也更為穩定和全面。

最后，小班教育給予我很多收獲。在小班教育中，我不僅見證了孩子們的成長和進步，也提升了自己的教育敏感性和專業能力。通過與孩子們的相處，我深刻地理解了幼兒教育的重要性和挑戰。作為一名小班教師，我要繼續努力提升自己，給予孩子們更好的成長環境和教育。

總之，小班教育是幼兒園教育中的關鍵環節，它注重個體差異和情感培養，激發孩子們的學習興趣，并促進家校合作。通過在小班教育中的實踐，我不僅收獲了成長和進步，也感悟到幼兒教育的重要性。我將繼續努力，為孩子們提供一個溫馨、快樂和有效的學習環境，幫助他們實現自己的夢想和目標。

幼兒園小班教育心得體會篇二

接下來的幾周里，面對寶寶們爭搶玩具，不斷地把屎尿拉在褲子里，我飽滿的熱情還是受到了不小的沖擊。幸好有經驗豐富的李老師在旁邊適時的提醒我，鼓勵我，替我分擔。還有園里的其他老師也與我分享他們的經驗，我自己也即時地、努力地、不斷地調整自己的心態…面對小寶貝們我才沒有出現混亂的局面。

2、小班的孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，都需要我們的耐心引導；他們的自我約束力差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸。一人看的時候大家都想看，一人摸的時候，大家都想摸——模仿力強…這會直接導致孩子之間鬧矛盾：搶玩具、動手打人、動嘴咬人的事情屢見不鮮，屢禁不止。這時的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等，妥善地解決問題。及時了解每個孩子的性格、愛好和發展的需求，主動和他們交朋友，充分滿足他們的合理需要，這樣孩子們有了安全感，喜歡和我們老師在一起玩，也能大膽地表達自己的需要…現在，孩子們能愉快地入園，這證明，他們已經適應了幼兒園的生活。

3、接下來我們會慢慢引導幼兒良好的生活、衛生習慣的培養。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子。無論孩子取得了什么樣的進步，我都及時給予表揚、及時給予擁抱、及時給予孩子小禮物，等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵。

4、家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們，家長有更多的牽掛。隨時與家長交流和溝通，家長能及時了解自己孩子在園的情況，自己也能及時地了解孩子在家的表現。了解孩子的點滴進步與成長是老師和家長共同的心愿。我學著李老師的樣子，有模有樣地主動與家長“聊”孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成長環境，聊孩子的成長中小“故事”…孔子說，三人行，必有我師。在與家長的“家長里短”中，我不僅加深了對孩子的了解，而且也向家長們學習到了一些行之有效的“育兒經”，真讓我受益匪淺！

我第一次帶小班，對于我而言，縱有精心的準備，想象和現實還是有距離的。在面對這一特殊年齡階段的孩子們，老師必須要有愛心、耐心、細心、責任心之外，還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發事件的應激能力，不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個多月來，我感受了辛苦、忙碌、挫敗，更感受到了欣喜、甚至驚喜；我感受到了作為小班老師的不易，也感受到了作為小班老師的價值感。我要時刻調整好心態，始終如一地保持著工作的熱情，陪著孩子們慢慢長大！

加油，向未來！

幼兒園小班教育心得體會篇三

和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但帶了兩個月的小班孩子,經常會發現幼兒流露出以"自我為中心"的心理傾向，他們"霸道"地認為："我喜歡的東西就是我的!"這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

我發現龍龍小朋友在區角活動里玩耍時，經常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調節他都不高興，問了和他在一起玩區角活動的小朋友，他們告訴我說："龍龍搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。"還有一個最小的小家伙告訴我說："老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。"聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的龍龍，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問："龍龍你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎?"(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)龍龍你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢?他告訴我說："在那里說話呀!"他們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說："瞧，龍龍現在要和大家一起玩了，你們高興嗎?高興!其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個故事，利用龍龍的這件事，把龍龍請到我的故事中，這樣讓龍龍在聽故事時知道自己這樣做不對，最后，小朋友知道龍龍愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問其它幼兒，你們愿意和龍龍一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說："愿意!"龍龍的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動地去與龍龍做好朋友。

我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找朋友》這首歌，讓龍龍小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養他們分享玩具時，有很大的好處。

幼兒園小班教育心得體會篇四

案例描述：

小王是我們小小班的孩子，他特別聰明，由于他父母都是做老師的，因此在教養方面都很好。平時對人很有禮貌，上課也很愛動腦筋，平時的活動都是非常積極，但最近發現他好象變了，做什么事都喜歡跟老師對著干，比如：睡好覺大家都出來了，而他偏偏還要呆在午睡室;看書的時間到了他偏偏還要說“我還沒看完，”而且基本上天天這樣。觀察班上的其他孩子也或多或少有些不聽話的例子，但像小王這樣的表現確實很特別，他的父母也覺得孩子現在有點不聽話了。

案例分析：

分析小王的行為是屬于兒童的第一反抗期。每一位孩子在2—-3歲都會經歷這樣的時期，只是有的幼兒表現的明顯，有的幼兒表現的不是很明顯。“第一反抗期”是大多數孩子生理和心理發展的必經階段，在此階段孩子出現一些逆反的表現是一種正常的現象，它是孩子自我發展的需要，孩子的否定行為表明孩子開始產生自主意識，試圖了解周圍的環境，建立自己的好惡觀念，表達個人的需求。在現實生活中，經常表現出和大人相反的做法，當大人說這樣可以的，他偏偏認為這樣不可以。這正是他們希望通過自己對大人觀點和指令的否定，來強調自己的存在，也是尋求大人對他們尊重的一條途徑。他們也希望通過讓他自己來做某些事情，向大人展示自己已具備的能力，因為他覺得自己的能力已經很強了。因此，有人認為，將心理“反抗期”說成“自立期”或“自強期”，也許更為恰當。當孩子出現反抗期時，我們的處理方式非常重要，如果處理不好，也會對孩子的成長產生不利的影響。

采取的措施：

1、要學會尊重孩子。

2、對孩子的反抗行為不能放任不管，也不可控制過嚴。

我們應充分理解孩子的心情，適當加以控制。同時也要給予孩子在一定范圍內表達自己的機會，以使孩子的獨立性得到發展，比如：有時孩子們在看書時，時間到了，有的幼兒說“我還沒看好，”硬要再看一會兒。此時老師也可以給他再多看一會兒。看的時間長了有的幼兒也會模仿，所以我們可以適當應用方式方法，給他限定一下時間，比如：當老師數到十時就收起好嗎?這樣給孩子一個下的臺階，孩子也比較容易接受。當孩子硬要自己穿衣服時，我們可以在旁幫助他們一起穿而不要過多的限制。在沒有什么大礙的情況下，我們還是讓孩子去做吧。

3、該說“不“時就說“不”。

對于有的有危險的事情，孩子一定要做，那一定要堅決說“不”比如：模仿成年人擺弄電器開關，玩弄打火機、開煤氣灶等等。這些都是不允許的。在兒童反抗期，要和孩子打成一片，引導和教育孩子認識他們尚不熟悉的世界，要學會表揚和善意批評兒童，使兒童的心身得以正常發育。

4、使用自然后果處罰法。

在一定的范圍內，可以運用孩子行為后果本身，自然而然地懲罰他的行為。比如：有的孩子不肯自己吃飯，那我們就可以應用自然后果懲罰法，他不吃過會兒肯定會肚子餓，當他餓了時你再不喂他，他肯定也會自己吃了。

5、家園聯系，共同難關

孩子的三分之二時間是在家里度過的，所以家長的態度也很重要，家長也需要理解孩子的這種現象，正確的去面對，不能聽之任之，更不能蠻橫的處理，這樣只會更傷了孩子。幸好小王的父母也是老師，他們也非常關心孩子，會觀察孩子的言行，我們也適時地與他們溝通，讓他們能理解孩子的第一反抗期。做到家園共同配合教育孩子。

面對孩子的反抗期有時或許我們真得覺得很頭疼，也很無奈，但我們必須要正確的面對，幫助孩子順利度過反抗期。如果對孩子過多的干涉，可能使孩子變得唯命是從，成為一個沒有主見、唯唯諾諾的人。反之，如果明明知道孩子的做法是錯的，還是一味的遷就，這又無疑就是在縱容孩子的不良行為習慣。因此我們需要把握好管教的“度”，運用一定的智能和技巧，化解孩子的“反抗”，使孩子勝利度過人生中的第一次反抗期。

經過一段時間的堅持，我們發現小王的行為有了明顯的好轉，活動也積極了許多，脾氣也沒以前那么倔了，當有時在集體面前無法與他溝通時，我們就利用個別交流的時間與他溝通，往往當一件事情過了之后，再去談論此事時孩子會比較容易接受或認同你的觀點。平時我們也比較關注小王的行為，多鼓勵孩子的長處，比如他的講述能力很強，我們就讓他在集體面前講故事，他也會非常高興。相信通過老師、家長的共同努力孩子會順利度過反抗期的。

幼兒園小班教育心得體會篇五

接下來的幾周里，面對寶寶們爭搶玩具，不斷地把屎尿拉在褲子里，我飽滿的熱情還是受到了不小的沖擊。幸好有經驗豐富的李老師在旁邊適時的提醒我，鼓勵我，替我分擔。還有園里的其他老師也與我分享他們的經驗，我自己也即時地、努力地、不斷地調整自己的心態……面對小寶貝們我才沒有出現混亂的局面。

2、小班的孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，都需要我們的耐心引導；他們的自我約束力差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸。一人看的時候大家都想看，一人摸的時候，大家都想摸——模仿力強……這會直接導致孩子之間鬧矛盾：搶玩具、動手打人、動嘴咬人的事情屢見不鮮，屢禁不止。這時的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等，妥善地解決問題。及時了解每個孩子的性格、愛好和發展的需求，主動和他們交朋友，充分滿足他們的合理需要，這樣孩子們有了安全感，喜歡和我們老師在一起玩，也能大膽地表達自己的需要……現在，孩子們能愉快地入園，這證明，他們已經適應了幼兒園的生活。

3、接下來我們會慢慢引導幼兒良好的生活、衛生習慣的培養。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子。無論孩子取得了什么樣的進步，我都及時給予表揚、及時給予擁抱、及時給予孩子小禮物，等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵。

4、家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們，家長有更多的牽掛。隨時與家長交流和溝通，家長能及時了解自己孩子在園的情況，自己也能及時地了解孩子在家的表現。了解孩子的點滴進步與成長是老師和家長共同的心愿。我學著李老師的樣子，有模有樣地主動與家長“聊”孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成長環境，聊孩子的成長中小“故事”……孔子說，三人行，必有我師。在與家長的“家長里短”中，我不僅加深了對孩子的了解，而且也向家長們學習到了一些行之有效的“育兒經”，真讓我受益匪淺！

我第一次帶小班，對于我而言，縱有精心的準備，想象和現實還是有距離的。在面對這一特殊年齡階段的孩子們，老師必須要有愛心、耐心、細心、責任心之外，還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發事件的應激能力，不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個多月來，我感受了辛苦、忙碌、挫敗，更感受到了欣喜、甚至驚喜；我感受到了作為小班老師的不易，也感受到了作為小班老師的價值感。我要時刻調整好心態，始終如一地保持著工作的熱情，陪著孩子們慢慢長大！

幼兒園小班教育心得體會篇六

這次上門的目的有二：一是評估孩子近期的表現，二是指導家長寫觀察記錄。

已經見過好幾次面了，源源見到我就像見了好朋友一樣說“老師好，”還主動炫耀：“老師，我會自己吃飯了。”說著爬上桌子吃起飯來。我發現，源源吃飯的動作雖然看起來很不協調，卻很專注。

我想，源源動作不協調的原因有兩種可能：一種可能是孩子的動作發展遲緩;另一種可能是成人對孩子包辦過多，導致孩子的自理能力差。

我誠懇地表揚源源有了進步，同時建議家長平時放手讓孩子自己吃飯，培養他自己動手的習慣，并試著讓他做一些力所能及的小事。

午飯后，源源把上個月在家完成的幾件美工作品拿出來給我看，說是和爸爸媽媽一起做的。

看來，源源父母對孩子的教育確實很重視，能積極面對教育孩子過程中的種種困難，這增強了我教育好這個孩子的信心。但家長僅有愛心和耐心是不夠的，還必須學會追隨孩子、正確解讀孩子的行為并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行為，促進孩子的發展。于是我給源源父母設計了一份表格，指導他們對孩子的行為進行觀察記錄。

11月份

這次的指導目的有兩點：一是了解家長近期對源源的觀察記錄情況，二是了解家長的教育方法是否恰當。

一進門我明顯地感受到了源源爸媽喜悅的心情。源源爸爸給我看了他寫的觀察記錄表。從表中可以看出，家長給孩子安排活動的時間較為合理，內容也較為豐富，且能對孩子的活動給予有意識的指導，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家長在教育孩子時，方法和手段也有很大的改變。

源源爸爸還欣喜地告訴我，最近孩子的進步很大，不僅能獨立吃飯穿衣，還拿出玩具給隔壁的孩子玩，這在以前是從來沒有過的。最后源源爸爸主動提出想讓源源上幼兒園，看他能否適應。我高興地同意了，因為這也是我的想法。同時我向源源父親說明我作為老師會盡自己的最大的努力教育好源源，讓他在各方面養成良好的習慣。

就這樣通過我對源源爸媽一段時間的指導，他們終于放下了心中的包袱，讓孩子來到了幼兒園。

幼兒園小班教育心得體會篇七

記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。【幼兒園小班教育心得】小班幼兒教育心得5篇。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。

經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己的狀態呈現在教學過程中。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園小班教育心得體會篇八

在我班里，早上家長送孩子入園時通常會這樣問我們：“我家的孩子在幼兒園里表現怎么樣？”有時我們會這樣回答：“其他方面都還好，就是膽子小了點兒，表現欲望不強！”確實，不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現出“膽小”。

這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發展造成了一定障礙。為了消除這個障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種種問題，老師和家長都有必要重視起來。班里的孩子表現出種種不勇敢的行為，比如大型玩具不敢上，犯了錯誤不敢承認，老師一批評就哭鼻子，不敢在集體面前說話、表現。當然孩子對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會因為不愉快的經驗、陌生事物等產生不良的情緒。

另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關系，他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產生畏懼心理。這一點在幼兒身上有現實例子，他們會因為對老師提出的問題沒有確信的答案，就不舉手發言，覺得自己做不好而放棄許多自我表現的機會。針對以上分析，我認為關鍵是要找出孩子“不勇敢”的根源，對于自信心不足的孩子，主要應從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始。因為，幼兒自我評價的。最初形成主要是受他們生活中“重要人物”評價的影響。另外，膽子也是練出來的，成人多鼓勵、多促進，為孩子創造更多的機會，每一個“膽小”的孩子都會變得勇敢起來，變得更加自信！