計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。通過制定計劃，我們可以更好地實現我們的目標，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

小學心理工作計劃每月安排春學期篇一

本學期為使我校心理健康教育工作不斷深入發展，讓我校的德育特色——心理健康教育工作更凸顯其亮點，本學期根據本校的實際情況特制定如下計劃：

一、心理健康教育工作目標

以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇于面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。

二、加強對心理健康教育的領導和管理

我校心理健康工作由校長直接領導，學校教育教學管理中心全面指導、籌劃；并由心育專題輔導員負責各項工作的落實，心育組成員共同協作完成學校心理健康教育工作，具體安排如下：

心育課題研究負責人：唐瑛瑛、高清華

心理咨詢室（陽光小屋）負責人：李萍、吳曉莉

陽光信箱負責人：李明媚、胡明花

心育網站負責人：柳志強、柏春花

心育活動負責人：戴紅霞、陳梅

學生心理科學小論文、心育日記負責人：童彩萍

教師心育論文、個案等負責人：李麗麗

心育組成員應積極參與學校各項心育活動，如：開設團體輔導、班級團體輔導、班級活動課輔導、親子教育、家長學校、個體咨詢、搜集各種資料、校園文化氛圍建設等，并充分發揮伙伴效應，繼續選拔“陽光小天使”，讓學生參與，學會自主管理。

三、加強心理健康教育的師資隊伍建設

搞好師資隊伍建設提高教師的自身素質與心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常開展的重要條件。

3、聘請外單位有經驗的教師或專家做專題輔導報告；

4、加強對班主任心理健康教育校本培訓；

5、心理健康教育小組單周例會，開展心理健康教育工作與理論研討；

7、舉辦教師心理成長樂園活動。

四、心理健康教育途徑：

（一）學生版塊

1、課程的設置

（1）積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。

（2）開設班級心理健康教育課。

（3）心理講座或班級團體輔導；

一、二年級：《笑臉相迎》——禮儀教育。

三、四年級：《勇于面對》——挫折教育。

五、六年級：《尋找你的北極星》——目標教育。

《充滿信心走向成功》——成功教育。

2、心理咨詢

具體的方式有：

（1）個體咨詢

心育輔導教師采取輪班的形式在“陽光小屋”負責接待學生個別咨詢。同時為班主任提供有消極傾向學生的心理發展動態，密切關注，及時干預，防患于未然。學校心理咨詢室開放時間：每周星期一至周五中午13：00——14：00。

（2）電話咨詢

（3）信箱咨詢

辦好“陽光信箱”，引導學生學寫“心理日記”、畫“心理漫畫”，及時收集學生的心理困惑和心理問題，及時反饋答復，幫助學生有效排除各種心理障礙。

3、心理咨詢室（陽光小屋、心晴驛站）的各項自選活動項目：

發泄、書療、聊天、訴說、聽音樂、看電影、唱歌、做放松操。

4、學生心理成長班主任負責全面推行：

輔導需要幫助的學生，作好輔導記載。

5、做好心理測試、心理檔案的建立、開展心理調查工作。

（二）教師版塊

1、開展校內心理健康活動課賽課活動；

2、開展心理教育論文評比活動；

3、設立“教師心理成長樂園”活動。

4、定期召開班主任、思品課教師及心理輔導員會議，交流輔導心得。

5、心理健康教育工作組談話會。

（三）家長版塊

1、講座

低年級：《習慣決定命運》；

中年級：《挫折教育》、《讓你的孩子成為學習的高手》；

高年級：《做個知心家長》；

2、咨詢

具體的方式有：

（1）個體咨詢

（2）電話咨詢

（3）書信咨詢

（4）家校聯系本交流

3、親子教育——與學生家長的交流、溝通

（四）校園文化版塊

1、辦好心理健康教育小報《陽光之旅》；

2、出好心理健康教育專題板報；

3、完善心理咨詢室的布置；

4、辦好“心育之聲”廣播；

5、做好校長信箱的信息反饋，教師心語、學生心語征稿收集活動。

五、心理健康教育教研的開展

做好心理健康輔導方法的探討：脫敏治療方法、意想與對話法、暗示法、音樂治療法等。

六、其他工作

根據市縣級要求做好各項工作的安排落實。

小學心理工作計劃每月安排春學期篇二

二、工作思路

1、依托“蘇老師”相城分站提升自我，推進心育工作。

我們要以蘇州市“蘇老師”總站和“蘇老師”相城分站以及校心理咨詢室為平臺，加強心理咨詢方面的學習與實踐，提升全組教師的心理咨詢理論素養和輔導能力。采取集中培訓分散學習，理論學習和實踐相結合的雙學習模式。積極參與“蘇老師”相城分站志愿者服務，學習各種心理理論和實操經驗，以“蘇老師分站”和學校心理咨詢室為工作平臺，學會運用心理咨詢技術解決實際工作中遇到的問題，不斷提升心理咨詢技巧。

2、心理咨詢室的建設。

兼職心育教師要積極配合學校工作，結合學校的實際情況，開展富有本校特色的心理健康教育，利用豐富多彩的心育活動，促進學校心育工作的順利開展。建好學生的心育檔案，面詢、家訪等資料。按時開放“心語小屋”，及時處理學生來信。

3、組織區心理健康教育優秀論文的評選。

本學年我們將組織全校教師參與心理健康教育論文評比，把教師撰寫的案例、隨筆、論文向中心組交流刊物《教海揚帆》推薦。

小學心理工作計劃每月安排春學期篇三

本學期我校心理咨詢室工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。

1、學習心理與智能發展指導。

(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。

(3)引導學生養成良好的'學習習慣。

(4)學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與承受挫折的教育。

(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

(2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育。

(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

(3)正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

5、人格養成教育。

(1)引導學生樹立發展健全人格的愿望與動機。

(2)注重學生的自我人格養成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

(1)心理課輔導。每每兩周一次心理健康教育課，任教師根據本班具體情況開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。接受以學生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。

“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

(5)指導家庭進行心理健康教育。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

小學心理工作計劃每月安排春學期篇四

本學期我校心理咨詢室工作，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

二、具體目標：

1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用。

3、重視學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。

三、內容要求：

1、學習心理與智能發展指導。

(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。

(3)引導學生養成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與承受挫折的教育。

(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

(2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。

(3)培養學生良好的自我控制力。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育。

(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

(3)正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

5、人格養成教育。

(1)引導學生樹立發展健全人格的愿望與動機。

(2)注重學生的自我人格養成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

四、學校心理健康教育的途徑。

(1)心理課輔導。每每兩周一次心理健康教育課，任教師根據本班具體情況開展心理活動課。

(2)心理咨詢室。接受以學生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。

“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

(5)指導家庭進行心理健康教育。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

和碩縣第一小學 2018年3月1日

小學心理工作計劃每月安排春學期篇五

（一）、繼續做好學生日常的心理咨詢服務。

繼續做好學生日常的心理咨詢服務工作，每天開放心理咨詢室，做好學生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯系。

（二）、開設心理輔導講座。

本學年，邀請心理教育專家、行家到學校作專題講座；準備開六年級學生心理教育會議，結合青春健康教育、人際交往、學習壓力等內容，積極為學生提供知識指導和幫助。

（三）、認真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對咨詢案例的情況要進行保密，不得任意傳播，以免給學生帶來更多的心理壓力。

（四）心理輔導員要認真學習心理健康教育的相關知識，在缺少專業書籍的情況下，主要通過網絡等媒體來充實相關知識，為做好心理咨詢工作打下堅實的知識基礎。同時，爭取本年度利用假期安排一部分心理咨詢員去深造相關專業知識，爭取讓每一位咨詢員都具備心理輔導的一般常識。

（五）加強同兄弟學校心理健康教育者的聯系。

準備在第一學期，組織全體咨詢員到兄弟學校參觀學習，從他們那里獲取一些資料和經驗，為搞好心理健康教育服務。

1、心理咨詢員每周星期一至星期五按照下面時間值班。

（中午時間：12：30—14：00；下午時間：16：50—17：30）

2、心理咨詢員輪流交替值班。

3、當次值班的教師要通知下一次值班的教師下周值班。

開放時間：中午——12：30—14：00；下午——16：50—17：30

小學心理工作計劃每月安排春學期篇六

校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創優活動為抓手，以校風建設為目標，以快樂課間活動為重點組織實施。充分發揮升旗儀式、宣傳欄、紅領巾廣播站、小記者團的載體作用，促進校園生活建設。

3、構建真實的社會生活

社會生活要以社校互動為抓手，以形成良好的家庭生活習慣為重點和目標組織實施。充分發揮班級博客的作用，進行便捷的家教溝通。德育處要注重從內容與形式上進行引導與激勵。

4、強化德育管理

強化德育管理要以德育管理條例的重建為契機，研究學校德育管理的特點和重點，建設學校德育的管理模式與特點。

5、加強德育隊伍建設

德育隊伍建設要強化兩種意識(人人即德育工作者、事事即德育活動)，突出兩支隊伍 (班主任隊伍、學生干部隊伍) 的建設。

一、指導思想

以xx大精神和《體育與健康課程計劃》為指導，認真實踐“三個代表”，圍繞學校的基本工作思路，堅持以發展素質教育為根本宗旨，全面提高學校體衛工作效率和質量，努力開創學校體衛工作的新局面。

二、主要目標

1、加強體育衛生工作的引導，努力釀造良好的體育衛生氛圍;

2、積極開展體育活動，開創學校活動的新局面。

3、認真貫徹實施國家體育衛生工作條例，促進體育衛生工作的發展。

4、轉變師生觀念，形成規范的體育衛生意識。

5、培養師生體育衛生習慣，確保全校體育衛生上一個新臺階，爭創“衛生文明單位”。

三、基本思路

1.強化過程管理、嚴格常規監控，為終結目標達到提供保障。

2.以體育活動為載體，大興學校運動之風，創建素質發展之路。

3、加強體育活動及其常規管理，確保體育工作的正常開展。

4.嚴肅體育衛生制度，為學校的發展服務。。

成 員：宮文革、佟磊、王殿文、梁書霞、楊揚、張艷娟、

王滿都榮、 各班班主任

2、 體育工作方面

(1)、認真貫徹落實《體育法》及《全民健身計劃綱要》，實施《國家體育鍛煉標準》，建業學校運動隊，擬定計劃并定期開展活動。

(2)、切實貫徹落實“減負”精神，全面實施素質教育，每學月對體育教學工作進行定期檢查。

(3)、本期要求做到課前認真備課，根據學生的各自特點，抓住重點、難點，認真地上好每一堂課，充分調動學生的積極性，使學生每節體育課達到一定的運動量，掌握一定的運動技能技巧。

(4)、開展好兩課、兩操活動，并由值周教師和值周學生負責檢查，并公布檢查情況。

(5)、開展秋季達標運動會和多種小型體育活動。 (6)、積極組織參加教研活動。

3、衛生工作方面要求學生講究體育運動衛生、生活衛生和校園環境衛生，建設美好校園。

(1)、校園環境每天打掃，周一、三、五大掃除，平時專人輪流保持環境衛生，并檢查評比掛流動紅旗，評比結果納入班主任考核。

(2)、設立學生監督崗和值周教師每天環境衛生定時檢查。

(3)、進行衛生教育，培養學生形成的衛生習慣。

(4)、加強傳染病防治的宣傳教育，特別是對“流感”的預防的宣傳教育。

五、具體工作安排： 附：《本學期工作安排》

共

2

2

1

2

小學心理工作計劃每月安排春學期篇七

在實習過程中，我發現，小學生在班集體中的地位可分為受歡迎型、受排斥型和“中間型”。在實習的班級里面就發現一個受排斥的學生。我從其它同學對他的講訴和評價中知道他是因為太以自我為中心，不懂得人際交往，不懂得包容體諒，很少顧及他人感受。不懂得尊重別人。他自身不愛學習，成績又不好，學習態度不認真。也比較好動，動不動就伸出拳頭打人，又愛搞惡作劇捉弄人。在值日工作中愛偷懶，上課要么擾亂他人學習，而且經常亂丟紙屑，不干凈整潔。也經常因為遲到或其他原因給班集體扣分或“ 抹黑”的學生等等。當這樣的現象發生，我們不管是作為老師還是班集體中的一員，都有義務去幫助他們改正一些不好的習慣及缺點，使他們融入班集體中。我覺得可以從以下幾方面著手嘗試。

1、深入家庭，進行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。

首先，找家長談心，幫助家長提高思想認識、轉變觀念。讓家庭教育與學校教育形成合力，齊抓共管，使學生養成良好的生活與學習習慣。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。作為家長，每天應抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內容、學校里發生的事、老師布置了什么作業等，家長也在一旁看看報刊，形成濃厚的家庭學習氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度。讓家長重視孩子的學習過程，不要以分數來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。

2、耐心引導，找回自我。老師可以通過開設“心理輔導班”，對被排斥學生進行心理輔導，與他們做朋友，多與他們交流溝通。幫助他們提高學習成績，培養學生自信心，使其盡快融入班集體。俗話說：“金無足赤，人無完人。”老師也要教導學生，每個人都有自己的長處和短處，要學會對自己作出公正全面的評價。不要死死盯住自己的短處，背上一個沉重的包袱，要善于挖掘和發展自己的優點，以補償自己的不足。

3、角色扮演，榜樣示范法。活潑好動、模仿能力強是小學生的突出特點。在活動中，采用角色扮演的方式間接糾正學生身上的錯誤行為，這對教育那些經常違反校規、班規、時常打架的學生具有很好的效果。可以在活動中，讓學生說出班上最受歡迎的同學的個性和行為特點，如學習刻苦、樂于助人、誠實熱心等；然后，讓那些平時不守紀律的學生去模仿和扮演好學生，讓他們去體驗哪些是受人歡迎的行為，哪些是應該擯棄的不良行為。這樣不僅在學生樂于接受的游戲中實施了道德教育，還為他們樹立了道德榜樣，指出了努力的方向和目標，引導學生向健康的方向發展。在角色扮演的同是還可采用協作互幫的小組合作形式，讓學生之間互相進行指點和幫助，達到共同促進、共同協作的目的，從而獲得良好的人際交往經驗。

員，我是快樂能干的。”在課堂上，老師多讓被排斥的學生回答問題并給予強大的鼓勵與表揚。老師與同學的掌聲與祝賀，大大地增強了他的自信，讓他體驗到成功的樂趣。

5、興趣引導，自我競賽法。教師可以根據受排斥學生的某些不良品行，為他們制定發展過程中的小目標，哪怕只是“ 跨度很小的一步”，如“ 今天我說了十句臟話，明天只說一句”。然后將學生今天“的 我”與昨天的“ 我”進行比較，及時肯定他們的進步，“培植”他們的自尊心，為他們的未來“ 播種”信心與希望，增強他們不斷進步的動力和勇氣。要看到被排斥學生的閃光點，收集孩子的點滴進步，展示他們的優點，鼓勵他們重拾自信，逐步贏得同學們的尊重與認同。在班級里設立“每天進步一點點”展臺，他們設計的賀卡，寫的文章，鋼筆字，和同學合作的手抄報，都是展示的內容。讓他們展示自我，從而能融入班集體這個大家庭。

6、運用多種評價，促進發展。維果茨基說過：“我們不盯著兒童發展的昨天，而應該盯著兒童發展的明天”。作為教師如果不是實事求是地用發展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發展也必然受到限制。因此，要調動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發展的眼光看待他。當他能主動參與勞動時，就及時在同學面前表揚他；當他學習上有一點小進步時，就把她進步的消息告訴家長；當他能主動幫助同學的時候，讓同學給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候，引導他自己找出不對的地方，并想出假如再出現類似情況會怎么去做。當他在家中有出色的表現的時候，由家長反饋給老師，并給予鼓勵?? 讓他明白：世上無難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會比其他同學差的。

班集體對個體的影響是多方面的，它將深刻影響學生社會化人格的形成和發展；班集體內部人際關系的特點和狀況，也將深刻影響學生的自我認知、自我定位以及生活信念和人生態度的形成。為培養每一個學生具有健全的人格和健康的人際交往品質，教師應發揮權威作用，關注那些在班集體中受排斥的學生，幫助他們改善自身的行為舉止，提高人際交往能力，改變在班里的不利地位，為他們打造一片快樂成長的天空。

小學心理工作計劃每月安排春學期篇八

為貫徹落實《z省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx―20xx年）》，根據教育部辦公廳《關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創計劃的通知》（教基一廳函〔20xx〕14號）要求，決定從20xx年起，在全省啟動實施普通中小學心理健康教育特色學校爭創計劃。現制定實施方案如下。

通過實施心理健康教育特色學校爭創計劃，在全省樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，切實提高中小學生的心理素質和健康水平，促進立德樹人根本任務落實，加強和改進中小學德育工作，引領學校特色發展。爭取到20xx年，在全省創建30所左右的國家心理健康教育特色學校，150所左右的.z省心理健康教育特色學校。

（一）創建階段。各市對照教育部制訂的《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（附后），組織本行政區域內中小學校開展心理健康教育特色學校創建工作，全面推進學校心理健康教育工作。

（二）認定階段。z省中小學心理健康教育特色學校認定從20xx年開始，隔年進行。各市每批推薦3―5所工作突出的學校，參加全省中小學心理健康教育特色學校評選。我廳組織專家進行評審后，公布省級特色學校名單，并從中擇優推薦部分學校參加全國中小學心理健康教育特色學校評審。

（三）推廣階段。依托專業機構建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各地和學校開展心理健康教育的先進經驗。

（一）完善工作制度。各地和學校要將心理健康教育納入整體發展規劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規章制度，完善心理輔導倫理規范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，開發貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。

（二）注重專業指導。我廳組織省內中小學心理健康教育專家，對各地心理健康教育特色學校爭創工作給予指導，幫助學校提升心理健康教育水平。各市要充分協調區域內外的心理健康教育資源，結合實際建立學校心理健康教育工作指導機構，切實加強心理健康教育指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等心理健康教育學習交流活動。

（三）加強隊伍建設。在核定的編制范圍內，做好專職心理健康教育教師配備，并根據學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優評比等方面的待遇，鼓勵優秀人才從事心理健康教育工作。

（四）保障工作經費。各地和學校要設立專項經費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經費不低于10元。

附件：中小學心理健康教育特色學校標準（試行）

根據《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》精神，為確保中小學心理健康教育特色學校爭創工作規范有序開展，特制訂本標準。

一、組織領導

1、落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關法律法規，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。

小學心理工作計劃每月安排春學期篇九

一、指導思想：

以《學校心理健康教育指導綱要》和本校重點工作為指導，堅持以育人為本，規范我校心理健康教育工作。根據我校不同地區、不同學段小學生生理、心理發展特點和規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發展。

通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二、具體工作：

（一）隊伍建設

1.教師

加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。學校要逐步建立在校長領導下，以班主任和兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

（1）本學期更好地利用心理咨詢室的資源，，使我校的心理健康工作可以新穎、長期、面廣、有效地開展，形成長效機制。

（2）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。希望通過各級各類的培訓，使我校的教師隊伍中增加取得資格證的教室數量。

2.學生

（1）在學生群體中有選擇地培養個別學生對心理知識的學習興趣，并知曉一定的心理知識，組成一支“快樂小精靈”隊伍，做好師生間信息溝通的橋梁。

(2)采用多途徑、多形式對學困生、德困生在思想上進行引導，在學習上進行輔導，在心理上進行疏導。（“圍繞“培養自信心，養成好習慣”這一主題對學困生開展心理指導服務，如正確認識自我、增強調控自我、承受挫折適應環境等；圍繞“培養責任心，養成好品德”這一主題利用實例對德困生開展心理指導服務）。

(二)咨詢室建設

根據學校的資金情況，在維護現有資源的基礎上，努力營造一個和諧、舒適、溫馨的氛圍。

１、活動器具的完善與更新。

２、有針對性進行書本的添置。

３、室內用品布置：綠色植物和餐巾紙的增添等。

(三)內容安排

1、二、三月做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。（開始籌備“樂樂姐姐”信箱的建設，及時做好信箱資料的反饋、整理與歸檔）。

2、四月

（1）認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。咨詢途徑：

學生自愿前往咨詢（團體咨詢為主）

班主任老師推薦

輔導老師訪談

3、五月召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢。

4、六月為了能掌握特殊學生的第一手資料，在上學期跟蹤的基礎上做好延續的工作，特別是與個案的個體的談心內容的重新規劃（3月）、與家長的溝通（4月）、及需要配合的方面（5月）等，16周進行面對面的小結。

５、每月一次的“無憂學習”心理健康廣播，對全校學生進行心理輔導知識講座，做到定時、定人、定內容，形式要更活潑，增加學生間的互動。（人員定為高年級的部分學生）。

6、從第2周開始，每周中午12：1012：45的咨詢室活動，內容安排為寫寫心里話、心理游戲、心理小故事、相關書籍的閱覽、音像資料的利用和趣味問答等。

７．每月一次的黨團員為特殊學生的服務。