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續(xù)寫故事三年級(jí) 聽(tīng)三年級(jí)續(xù)寫故事心得體會(huì)(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-25 17:06:07
續(xù)寫故事三年級(jí) 聽(tīng)三年級(jí)續(xù)寫故事心得體會(huì)(通用12篇)
時(shí)間:2023-09-25 17:06:07     小編:QJ墨客

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇一

作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,我有幸參加了一個(gè)關(guān)于續(xù)寫故事的活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅讓我愉快地度過(guò)了一個(gè)下午,還讓我獲得了很多心得體會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng),我體會(huì)到了故事的趣味性、創(chuàng)造力的重要性,以及合作的力量。

首先,這次續(xù)寫故事的活動(dòng)讓我深深地感受到了故事的趣味性。在活動(dòng)中,我和同學(xué)們圍坐在一起,老師給我們講了一段精彩的故事,并留下一個(gè)懸念。我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)繼續(xù)寫下去,讓故事更加有趣。在寫故事的過(guò)程中,我不僅可以想象自己是故事的主人公,還可以創(chuàng)造出各種奇妙的情節(jié)和結(jié)局。這讓我感到非常興奮和有成就感,也讓我對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次,續(xù)寫故事的活動(dòng)讓我意識(shí)到創(chuàng)造力是多么的重要。在活動(dòng)中,我必須自己動(dòng)腦筋,構(gòu)思故事的繼續(xù)部分。這需要我發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,讓故事更加有邏輯和吸引力。我曾經(jīng)遇到過(guò)寫不下去的困境,但是通過(guò)思考和嘗試,我慢慢找到了解決問(wèn)題的方法。這讓我學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,也讓我意識(shí)到創(chuàng)造力在生活中的重要性。

此外,這次活動(dòng)還讓我體會(huì)到了合作的力量。在活動(dòng)中,我們可以選擇和同學(xué)一起合作續(xù)寫故事。和同學(xué)一起相互討論、互相啟發(fā),讓故事變得更加有趣。通過(guò)合作,我們不僅可以互相幫助和支持,還可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。在合作的過(guò)程中,我經(jīng)歷了團(tuán)隊(duì)的力量,也體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。

最后,這次活動(dòng)給了我一個(gè)更加深入理解故事的機(jī)會(huì)。通過(guò)續(xù)寫故事,我不僅能夠欣賞故事中的精彩情節(jié),還可以思考人物的性格和內(nèi)心的感受。我開始思考故事的背后所傳達(dá)的意義和價(jià)值觀。這讓我對(duì)故事有了更深層次的理解和思考,也讓我更加喜歡閱讀和寫作。

通過(guò)這次續(xù)寫故事的活動(dòng),我不僅僅是在寫一個(gè)故事,更是在鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力。我了解到故事的趣味性、創(chuàng)造力的重要性以及合作的力量。這些體會(huì)和收獲將會(huì)伴隨我一生,并幫助我在各個(gè)方面都取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。我相信通過(guò)不斷練習(xí)和積累,我會(huì)成為一個(gè)更好的故事創(chuàng)作者,也會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益無(wú)窮。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇二

木偶有了很多表情后,他想拿回他的紅色背包。他去了警察局,找到了熊警官,并向熊警官解釋了原因。小木偶悲傷地說(shuō):“熊警官,那個(gè)紅色的背包是我的。小紅狐在說(shuō)謊!”老木匠給我的表情只有一個(gè),就是笑。當(dāng)你把我扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候,那個(gè)藍(lán)鼻子的小巫婆出現(xiàn)了。她給了我她所有的表情。你誤會(huì)了!

熊警官聽(tīng)后,立即查看監(jiān)控錄像,查看小紅狐的家在哪里。

五分鐘后,熊警官興奮地說(shuō):找到了!找到了!熊警官找到布偶后,把布偶帶到了小紅狐的家里。丁咚丁咚,小紅狐在看著門。

紅狐,把紅色背包還給傀儡,不然我饒了你!熊警官大聲說(shuō)道。

小紅狐自動(dòng)認(rèn)錯(cuò),把紅色背包還給小木偶,小木偶原諒了小紅狐。小紅狐叫小木偶呆在自己家里,小木偶很興奮!馬上把小紅狐包起來(lái),小木偶高興地說(shuō):“我是你最好的朋友!”

從那以后,他們都過(guò)著幸福的生活。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇三

本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸,從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來(lái)看,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說(shuō)、寫”的思路,要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,樂(lè)于與同學(xué)分享習(xí)作,并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。

1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來(lái),做好語(yǔ)句通順,故事完整,意思明白。(重點(diǎn))

2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。(重點(diǎn))

3.樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。

4.在續(xù)編故事的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

1.制作相應(yīng)的ppt課件。

2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。

回憶自己過(guò)生日的情景。

1課時(shí)。

一、引導(dǎo)回憶,激發(fā)興趣

1.教師富有激情地導(dǎo)入:同學(xué)們,每一年中都有一天對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子,那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子,過(guò)了這天,也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)

2.每年的生日,你是怎么過(guò)的?

設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作源于生活,聯(lián)系生活,運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的,可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,暢所欲言,為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。

二、審清題意,指導(dǎo)看圖

1.出示主題圖,請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。

2.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作要我們做什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確:

(1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節(jié),能把故事續(xù)寫完整。

(2)寫完后,把故事連起來(lái)讀一讀,能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來(lái)。

(3)和同學(xué)互相交流故事,說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫的故事。

4.指導(dǎo)看圖:請(qǐng)大家按順序看看圖畫,想想講了一個(gè)什么故事。

5.指名說(shuō)說(shuō)。(同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^(guò)的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。)

6.總結(jié)看圖的方法。

(1)這些圖上都有泡泡語(yǔ),你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學(xué)們說(shuō)的話,有的是曉明的想法。)

(2)泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié),才能讀懂人物的心情。

(3)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。

(4)組織交流:

預(yù)設(shè):同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容,每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。

李曉明一個(gè)人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。

(5)在講故事的時(shí)候,把這些內(nèi)容放進(jìn)去,故事就生動(dòng)多了。

7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8.指名試著說(shuō)一說(shuō),教師評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生審題,能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過(guò)程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,避免學(xué)生寫作時(shí)無(wú)從下手,讓他們有所思,有所想。看圖作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo),在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察,豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說(shuō)一說(shuō),從說(shuō)到寫,遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。

三、激發(fā)想象,續(xù)編故事

1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊,那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

預(yù)設(shè):同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象:同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過(guò)生日,他們會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說(shuō)一說(shuō)。

3.把你的想象在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),互相提提建議。

4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導(dǎo),想象不能太離奇,要合理,要符合生活實(shí)際。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間,說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容,并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用,相互交流,相互啟發(fā),降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè),教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo),讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

四、練習(xí)寫作,指導(dǎo)擬題

1.明確寫作要求:下面我們就來(lái)試試,把剛才說(shuō)的兩段故事內(nèi)容寫下來(lái),寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落,在分自然段寫時(shí),你有什么好辦法?學(xué)生交流。

預(yù)設(shè):一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾,讓故事更加完整。

2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了,那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。

3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再“物化成文”,符合“先語(yǔ)后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點(diǎn),也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目,初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。

五、練習(xí)修改,分享習(xí)作

1.指名朗讀習(xí)作初稿,師生共同修改。

(邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià),主要從語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo),并幫助修改。)

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍,把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。(提示:可以把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái),把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語(yǔ)句。)

3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作,要求每人逐一交流,其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。

4.交流后,互相說(shuō)一說(shuō),你更喜歡誰(shuí)寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。

5.謄寫。

設(shè)計(jì)意圖:好文章是改出來(lái)的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文,既能教給學(xué)生修改的方法,又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作,并在四人小組內(nèi)交流,目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫的故事,也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇四

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中,我們常常需要進(jìn)行續(xù)寫故事的練習(xí)。通過(guò)聽(tīng)故事的一半,然后自己續(xù)寫后半部分,我們不僅能夠鍛煉寫作能力,還能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中,我獲得了許多寶貴的體會(huì)和成長(zhǎng)。

第一段:開頭引出續(xù)寫故事的主題

續(xù)寫故事是我們課堂上經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。老師會(huì)給我們講故事的開頭部分,然后要求我們用自己的想象力完成后面的內(nèi)容。這樣的練習(xí)讓我們學(xué)會(huì)觀察、思考和表達(dá),同時(shí)也培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。

第二段:加深對(duì)續(xù)寫故事的理解

續(xù)寫故事不僅僅是把故事續(xù)寫下去,更重要的是要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,讓故事更加有趣、有意義。在這個(gè)過(guò)程中,我們可以根據(jù)故事的開頭,推測(cè)并設(shè)想故事的結(jié)局,或者在中間部分加入自己的情節(jié)和人物,豐富故事的內(nèi)容。

第三段:續(xù)寫故事培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

通過(guò)續(xù)寫故事的活動(dòng),我們可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)我們聽(tīng)了一半的故事后,我們需要展開思維,快速生成故事的后半部分。這需要我們有足夠的想象力,能夠想象出各種情節(jié)和人物的發(fā)展。同時(shí),我們還需要有創(chuàng)造力,能夠?qū)⑾胂蟮墓适罗D(zhuǎn)化為文字,給讀者帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

第四段:續(xù)寫故事提升寫作能力

續(xù)寫故事是一種很好的提升寫作能力的方式。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和文字組織能力。我們需要用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述故事情節(jié)和人物形象,讓讀者能夠感受到故事的魅力。同時(shí),我們還要注意故事情節(jié)的連貫性和邏輯性,讓讀者能夠容易理解我們所寫的故事。

第五段:續(xù)寫故事的收獲與成長(zhǎng)

通過(guò)三年級(jí)的續(xù)寫故事練習(xí),我獲得了許多寶貴的體會(huì)和成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了觀察和思考,培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。在續(xù)寫故事的過(guò)程中,我不斷提高了自己的寫作能力,學(xué)會(huì)了用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。最重要的是,我發(fā)現(xiàn)自己的故事可以給別人帶來(lái)快樂(lè)和啟迪,這讓我更加熱愛(ài)寫作。

續(xù)寫故事是我們?nèi)昙?jí)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力,提升自己的寫作能力。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅能夠獲得快樂(lè)和成長(zhǎng),還能夠感受到寫作的魅力。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)更加努力地練習(xí)寫作,不斷提高自己的表達(dá)能力。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇五

在一個(gè)千奇百怪的昆蟲世界里,一只翠綠色的小毛蟲正趴在一片碧綠色的樹葉上,它向四周望去,身邊趴著一直玫瑰色的七星瓢蟲,抬頭看去,一直勤勞的小蜜蜂正在搬運(yùn)自己喜愛(ài)的蜂蜜,向下看去,你瞧!一直蜘蛛正為自己的家而苦惱著呢!只有它這只小毛蟲無(wú)事可做。

它廢了九牛二虎之力才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn),很是自卑,它越來(lái)越羨慕別人。但是,它明白每個(gè)人都應(yīng)該有自己要做的事情,對(duì)于它這只小毛蟲眼前最要緊的事情就是學(xué)會(huì)紡織,為寒冷的冬天而作準(zhǔn)備,它開始每天都盡心竭力的在工作著,一刻都沒(méi)有停歇。

不知不覺(jué)就到了立冬的季節(jié),終于,它那牢固的繭房子也做好了,它從頭到腳鉆進(jìn)了溫暖而舒適的繭房子里面,這一個(gè)冬天里它都與世隔絕。心想:“外面會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?自己又會(huì)變成什么呢?”他抱著這些疑問(wèn)說(shuō)出了埋藏在心底已久心聲,這時(shí),它聽(tīng)到一個(gè)清脆的聲音,萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律,你只要耐心等待,自然就會(huì)明白。于是,小毛蟲也相信了這個(gè)神秘的聲音,它慢慢的沉睡了過(guò)去。

等到它再次睜開眼睛時(shí),已是來(lái)年的春天,它開始掙扎著想要離開繭房子,經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,終于破繭而出。它驚奇的發(fā)現(xiàn)自己身上長(zhǎng)出了一對(duì)色彩斑斕的翅膀,紅的、黃的、藍(lán)的、綠的等等五顏六色的花紋,美麗極了。它試著煽動(dòng)了一下翅膀,就如同羽毛一般輕盈,她蛻變成了一只美麗的蝴蝶。

這時(shí),它發(fā)現(xiàn)還有許多昆蟲還沒(méi)有蘇醒,于是,它煽動(dòng)著輕盈的翅膀飛進(jìn)蔥郁的森林里,去喚醒還在沉睡的伙伴們,它漸漸的越飛越遠(yuǎn),消失在了茂密的叢林里。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇六

1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事,把故事寫完整。

2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào),修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

同學(xué)們,大家好,我是xxx老師。

(一)回顧引入,揭示課題

同學(xué)們,在第四單元的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)到了一個(gè)非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個(gè)方法運(yùn)用到習(xí)作中,看圖發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

(二)指導(dǎo)看圖,了解內(nèi)容

我們先來(lái)依次觀察書中的幾幅插圖,了解插圖講了一件什么事情。(課件出示書中的插圖)

先看插圖一,你能結(jié)合泡泡中提示的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么嗎?

對(duì),插圖一講了一對(duì)同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳眨似渌瑢W(xué)的關(guān)注。

再來(lái)看插圖二,結(jié)合泡泡提示的線索,說(shuō)說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容吧。

從這幅圖中,我們知道有一位同學(xué)想到了自己即將到來(lái)的生日,可是他的爸爸媽媽都在外地,他不知道自己的生日會(huì)是什么樣子。

那第三幅圖又講了什么呢?對(duì),第三幅圖講了那對(duì)同桌知道了這個(gè)情況,正在商量可以為李曉明做些什么。

(三)關(guān)注細(xì)節(jié),推想心情

剛剛,同學(xué)們大致了解了插圖的內(nèi)容。要想把故事續(xù)寫好,我們還要關(guān)注插圖中的細(xì)節(jié)。再來(lái)看看插圖二,圖中的李曉明和其他人相比,有什么不同呢?是啊,和其他同學(xué)相比,他顯得心事重重。我們通過(guò)泡泡的提示可以知道,此時(shí)他在想:“我也快過(guò)生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想,此時(shí)李曉明的心情怎么樣呢?他可能會(huì)有些羨慕、難過(guò),也許還有其他的感受吧。你們看,插圖二中的李曉明呆坐著,情緒低落,愁眉不展。同學(xué)們,用心思考,大膽想象,你們覺(jué)得此時(shí)的李曉明還會(huì)想什么?為什么這么想呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧。

王明:李曉明可能會(huì)想:爸爸媽媽工作那么忙,肯定不會(huì)回來(lái)的,也不可能會(huì)有生日蛋糕了。

李瑩:李曉明可能會(huì)想:我可以試著給爸爸媽媽打電話,說(shuō)出我的愿望,希望他們能回來(lái)。

劉芳:李曉明可能會(huì)想:我不想讓同學(xué)們知道爸爸媽媽不能陪我過(guò)生日,我怕他們會(huì)笑話我,還是我自己悄悄地過(guò)生日算了。

三位同學(xué)說(shuō)得都很有道理,他們各自從不同角度進(jìn)行了推想。在續(xù)寫故事的時(shí)候,我們也可以結(jié)合自己的生活,把自己推想的內(nèi)容放進(jìn)故事中,這樣,故事內(nèi)容就更豐富了。

我們?cè)賮?lái)看插圖三。陳菲菲和王楊同學(xué)發(fā)現(xiàn)李曉明獨(dú)自坐著發(fā)呆,通過(guò)交談,他們知道了李曉明家的'情況。于是,兩個(gè)人一起商量,王楊說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”

(四)開拓思路,續(xù)寫故事

故事發(fā)展到這里,我們已經(jīng)理清了前三幅插圖的內(nèi)容。故事的結(jié)局又會(huì)是怎樣的呢?第四幅圖中大大的問(wèn)號(hào),給我們留下了想象的空間。

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧!

王明:我猜可能是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校或李曉明的家里一起為李曉明過(guò)生日,讓他感受到同學(xué)深厚的情誼。

李瑩:有可能同學(xué)們一起為李曉明過(guò)生日的時(shí)候,他的爸爸媽媽也趕回來(lái)了。李曉明在生日的這一天可高興了。

劉芳:也可能李曉明的爸爸媽媽通過(guò)視頻通話為他送上生日祝福,并且用快遞送來(lái)了生日禮物。

聽(tīng)了這三位同學(xué)的推想,你的思路是不是也變得開闊了呢?同學(xué)們,在續(xù)編故事的時(shí)候,我們也要像這幾位同學(xué)一樣,從不同角度去推想,為故事的發(fā)展和結(jié)局設(shè)計(jì)多種可能,讓故事更加精彩。

下面我們一起來(lái)看看這位同學(xué)的習(xí)作片段。(課件出示習(xí)作片段)

片段1:

到了李曉明生日那天,他像平時(shí)一樣來(lái)到教室,卻發(fā)現(xiàn)教室門關(guān)著,里面靜悄悄的,似乎并沒(méi)有人。他心想:這是怎么回事,難道同學(xué)們都忘記來(lái)上學(xué)了嗎?他邊想邊推開門,當(dāng)他看到眼前的一切,一下子驚呆了!教室里,陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來(lái),蛋糕上插著五顏六色的蠟燭,明亮的燭光好看極了!所有的同學(xué)一齊唱著“祝你生日快樂(lè)……”李曉明激動(dòng)地流下了眼淚,說(shuō):“謝謝大家!這是我過(guò)得最開心的一個(gè)生日……”

點(diǎn)評(píng):這位同學(xué)在片段中詳細(xì)寫了李曉明生日當(dāng)天的情形,推想了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情并進(jìn)行了細(xì)致的描寫,續(xù)寫的故事既精彩又令人感動(dòng)。

同學(xué)們,看了這位同學(xué)的續(xù)寫,你是不是躍躍欲試了呢?別著急,動(dòng)筆之前,我們?cè)賮?lái)梳理一下:首先要將前三幅插圖中的故事內(nèi)容敘述出來(lái),再根據(jù)前面的內(nèi)容展開合理推想,續(xù)寫后面的故事情節(jié),將故事編寫得更加完整。現(xiàn)在,開始續(xù)寫你的故事吧。

同學(xué)們,你們續(xù)寫的故事是怎樣的呢?我們來(lái)交流一下。(課件出示例文)先看看這位同學(xué)續(xù)寫的故事。

例文1:

特別的生日

下課了,同學(xué)們圍在一起聊自己過(guò)生日時(shí)的情景。

麗麗說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕,上面還有三只小羊呢!”

小剛說(shuō):“我也剛剛過(guò)了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。”

大家聊得很開心,只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語(yǔ)地說(shuō):“我也快過(guò)生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作,我好想讓他們回來(lái)和我一起過(guò)生日呀!”

麗麗看到李曉明那么難過(guò),就對(duì)小剛說(shuō):“小剛,李曉明好像不開心呀。”

小剛回答說(shuō):“后天是他的生日,但是他的爸爸媽媽都在外地工作,不如我們來(lái)給他過(guò)生日吧!”

兩天后,李曉明早上來(lái)到學(xué)校。走進(jìn)教室后,他看到黑板上掛著五顏六色的氣球,上面寫著“李曉明生日快樂(lè)”。他的座位上還放著一個(gè)大大的生日蛋糕呢!同學(xué)們一邊祝他生日快樂(lè),一邊送他學(xué)習(xí)用品當(dāng)作禮物。李曉明開心地說(shuō):“謝謝大家,這是我過(guò)得最特別的生日!”

點(diǎn)評(píng):小作者設(shè)計(jì)了全班同學(xué)一起為李曉明過(guò)生日的故事情節(jié),感情很真摯,情節(jié)也比較完整,續(xù)寫的結(jié)局也很合理。一場(chǎng)歡樂(lè)的生日聚會(huì)讓我們感受到了同學(xué)間的深厚情誼。

再來(lái)看看另一位同學(xué)的習(xí)作。

例文2:

難忘的生日

課間活動(dòng)時(shí),同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。

梅梅說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”東東說(shuō):“我也剛剛過(guò)了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的,可熱鬧了!”李曉明聽(tīng)了同學(xué)們的話,悄悄回到自己的座位上,難過(guò)地說(shuō):“我的生日也快到了,可是爸爸媽媽都在外地工作,肯定不能回來(lái)陪我了。哎!我什么時(shí)候才能像同學(xué)們那樣,和爸爸媽媽一起過(guò)生日啊!”

梅梅和東東聽(tīng)到李曉明的話,決定給他過(guò)一個(gè)特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下,同學(xué)們給李曉明準(zhǔn)備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天,王老師和同學(xué)們一起來(lái)到了他家。當(dāng)李曉明打開房門的那一刻,大家異口同聲地說(shuō):“祝你生日快樂(lè)!”李曉明驚訝地張大了嘴,趕緊請(qǐng)大家進(jìn)去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場(chǎng)還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話,爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動(dòng)地流下了眼淚,和大家一起度過(guò)了一次難忘的生日。

點(diǎn)評(píng):小作者把故事發(fā)生的場(chǎng)景設(shè)計(jì)在了李曉明的家中,讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個(gè)故事增添了喜悅和感動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎,也滿足了李曉明想在生日當(dāng)天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。

(五)自讀自查,修改習(xí)作

故事寫好以后可以小聲讀一遍,邊讀邊找一找習(xí)作中有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤,試著用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)把錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。

修改之前,我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。它們分別是:改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)和刪除符號(hào)。修改過(guò)程中,一定要注意每個(gè)修改符號(hào)的寫法,要寫得正確、規(guī)范。

瞧,這位同學(xué)的習(xí)作已經(jīng)完成了,我們一起來(lái)幫他修改一下吧。(課件出示例文)

例文3:

李曉明的生日

課間休息的時(shí)候,大家句在一起,都在說(shuō)過(guò)生日的事。青青說(shuō):“我上星期過(guò)九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我也剛過(guò)完九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。”只有李曉明不說(shuō)話,墨墨地走開了。李曉明回到座位上,看著窗外說(shuō):“我也快過(guò)生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作。”

青青和樂(lè)樂(lè)知道了這件事,商量著要給李曉明過(guò)生日。他們來(lái)到辦公室找班主任劉老師,可是劉老師不在。最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅恕⒗蠋煾嬖V他們應(yīng)該準(zhǔn)備什么布置教室,還有要怎樣布置教室。

李曉明一進(jìn)到教室就愣住了。同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè),還紛紛祝福他生日快樂(lè),送給他生日禮物。李曉明感動(dòng)地說(shuō):“謝謝大家,我太感動(dòng)了,這真是難忘的生日!”

在這篇習(xí)作中,出現(xiàn)了兩處錯(cuò)別字,分別是“聚”和“默”,我們可以用改正符號(hào)來(lái)修改。

在第二自然段中,“最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅恕保@句話沒(méi)有說(shuō)清楚找到了誰(shuí),我們可以用增補(bǔ)符號(hào)加上“劉老師”,這樣表達(dá)就清楚、完整了。

第三自然段中,同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè),還紛紛祝福他生日快樂(lè),送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂(lè)”前后重復(fù)了,因此我們可以用刪除符號(hào)刪掉后面的“祝福他生日快樂(lè),”,把句子改為“同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè),還紛紛送給他生日禮物”。

除了修改這些明顯的錯(cuò)誤外,我們還可以修改一些自己覺(jué)得可以改進(jìn)的語(yǔ)句。如第一自然段中的“看著窗外說(shuō)”可以使用增補(bǔ)符號(hào)增加“難過(guò)地”改成“看著窗外難過(guò)地說(shuō)”,這樣描寫文章就更加豐富了。

(六)交流習(xí)作,表達(dá)感受

同學(xué)們修改完自己的習(xí)作后,還可以和同學(xué)互相交換品讀一下,然后說(shuō)一說(shuō)你們更喜歡誰(shuí)的故事。

(七)布置作業(yè)

今天的課后給大家布置兩項(xiàng)小任務(wù):

1、完成習(xí)作。

2、預(yù)習(xí)《名字里的故事》。

今天的課就上到這里,同學(xué)們,下課!

續(xù)寫故事三年級(jí)篇七

丑小鴨長(zhǎng)大成了美麗的白天鵝,朋友自然不少。可是小鴨還是想回去那個(gè)出生的地方,看看它的媽媽,它的兄弟姐妹。

小鴨向朋友們告別后,揮著有力的翅膀到了鴨舍。“媽媽!”小鴨對(duì)著母鴨說(shuō)。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹,也都立即圍到母鴨身邊。那個(gè)看起來(lái)年紀(jì)比較大的鴨子說(shuō):“你在胡說(shuō)甚么呀,它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個(gè)被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說(shuō)道。

一番解釋后,它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內(nèi)疚。正當(dāng)鴨子們想道歉時(shí),小鴨則搶先一步,說(shuō)過(guò)去的事情行在沒(méi)必要計(jì)較。母鴨流著淚,撫摸著小鴨的頭,說(shuō):“孩子,這段日子你辛苦了。”“媽媽,若沒(méi)有那時(shí)的苦,現(xiàn)在的樂(lè)便沒(méi)有意義了。”

小鴨和兄弟姐妹們的關(guān)系越來(lái)越親密。幾乎每時(shí)每刻都在一起玩兒,關(guān)系可好了。

小鴨希望能這樣維持下去。有一天,有兩只美麗高雅的'白天鵝說(shuō)要帶走小鴨,自稱是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知,原來(lái)自己在還是一個(gè)蛋時(shí),被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養(yǎng)母和沒(méi)有血緣關(guān)系的兄弟姐妹,一邊是親生的父母。

最后小鴨選擇了留下來(lái)。小鴨不會(huì)到親生父母身邊說(shuō),因?yàn)樗谶@里已經(jīng)有了感情,朋友。親生父母,失望走了,可是還是經(jīng)常去看小鴨。從那以后,生活變得十分穩(wěn)定。從此以后,小鴨和鴨群過(guò)著幸福的生活。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇八

小蜘蛛講呀講,一日復(fù)一日,一年復(fù)一年。終于,小蜘蛛對(duì)老屋說(shuō):“老屋,老屋,我的故事講完了,再見(jiàn),老屋。”

老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

老屋正準(zhǔn)備往旁邊倒去,“等等,老屋!”一個(gè)小小的聲音在它們前響起,老屋低頭看看:“哦,是小棕熊啊,怎么啦?”“我的腿被獵人打傷了,能進(jìn)去養(yǎng)傷嗎?大概要一個(gè)月。”棕熊說(shuō)。老屋回答:“好吧,我就再站一個(gè)月。”棕熊拖著腿走進(jìn)屋,包扎了傷口就睡覺(jué)了。過(guò)了一個(gè)月,棕熊的傷好了,它走出來(lái)對(duì)老屋說(shuō):“謝謝老屋,再見(jiàn)!”

老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到倒下的時(shí)候了。”

“等等……”一個(gè)小小的聲音在它門前響起,“老屋,冬天到了,我到哪都是白雪,能在屋里過(guò)冬嗎?需要兩三個(gè)月。”老屋低下頭看了看“哦,是小蛇呀!好吧,我就再站兩三個(gè)月。”春天來(lái)了,小蛇從屋里爬出來(lái),“咝咝,再見(jiàn)!”老屋說(shuō):“再見(jiàn)。”

小蛇剛離開,來(lái)了一位建筑師,他覺(jué)得這座老屋古樸滄桑,應(yīng)該留住他,于是,這位建筑師把老屋修建了一下,真正變成了一座倒不了的老屋。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇九

“叮鈴鈴!”下課了,小紅、小剛和好幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起,正在討論生日的話題。

小紅興奮地說(shuō):“上個(gè)星期我過(guò)了九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的奶油蛋糕!”“我也剛剛過(guò)了九歲生日,而且,是我們?nèi)乙黄疬^(guò)的。”小剛眉飛色舞地說(shuō)道。他們談得可起勁了。

站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭,“我也要過(guò)九歲生日了,可爸爸媽媽都在外地工作,怎么辦呀?”他獨(dú)自坐在角落里,一只手?jǐn)[弄著橡皮,另一只手托著下巴,眼睛紅紅的,小聲嘟囔著。

這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽(tīng)見(jiàn)了,他們決定要幫李曉明舉辦一個(gè)難忘的生日會(huì)。

李曉明生日那天,同學(xué)們都早早來(lái)到學(xué)校。有的吹氣球,有的布置教室,還有的在黑板上畫板畫,他們忙得不可開交。

這時(shí),李曉明輕輕地推開教室的門,他還沒(méi)來(lái)得及明白過(guò)來(lái),同學(xué)們就異口同聲地說(shuō)道:“祝李曉明生日快樂(lè)!”李曉明感動(dòng)得不知說(shuō)什么才好。每一個(gè)同學(xué)都給李曉明一個(gè)深深的擁抱!接著,張老師捧上來(lái)一個(gè)大大的'雙層蛋糕,蛋糕上有一個(gè)醒目的“9”。在同學(xué)們的簇?fù)砺曋校顣悦鬣嵵氐卦S了一個(gè)愿望。頓時(shí),教室里響起熱烈的掌聲,同學(xué)們高唱生日歌,李曉明感動(dòng)得熱淚盈眶,他激動(dòng)地說(shuō):“謝謝同學(xué)們的祝福,讓我度過(guò)了一個(gè)難忘的生日。”最后張老師給每個(gè)同學(xué)都分了一塊蛋糕,他們的笑聲在整個(gè)校園里回蕩!

“叮鈴鈴!”下課了,李曉明的生日會(huì)結(jié)束了,可是同學(xué)們還沉浸在歡樂(lè)的氣氛中。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇十

下課,同學(xué)們湊成一團(tuán),嘰嘰喳喳地議論著。

羅彬庭庭說(shuō):“我生日那天,爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢!”

“我生日那天,”周若彤搶著說(shuō),“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場(chǎng)玩了一天,我可開心了。”

“我生日那天,爸爸媽媽會(huì)帶我去看電影長(zhǎng)津湖。”楊俊熙迫不及待地說(shuō)。

只有李小明坐在自己的座位上,臉上沒(méi)有一絲微笑,好像有些憂愁。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作,不能回來(lái)陪他過(guò)生日。我跟大家湊到一起說(shuō):“我記得小明的生日快要到了,他爸爸媽媽在外地工作,所以我們?yōu)樗^(guò)生日吧!”

所有人都同意了。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說(shuō):“我假裝向他請(qǐng)教問(wèn)題行嗎?”大家都覺(jué)得很好。

第二天放學(xué)的時(shí)候,李小明收拾好書包,剛要走就被我拉住了:“小明,去楊俊熙家,幫忙輔導(dǎo)一下作業(yè)行嗎?”李小明想都沒(méi)想就答應(yīng)了。

到了楊俊熙家,桌子上擺滿了好吃的飯菜。“孩子們,去洗手,準(zhǔn)備開飯了。”俊熙的媽媽說(shuō)。小明突然發(fā)現(xiàn)楊俊熙媽媽手中的蛋糕,就問(wèn):“楊俊熙,你今天也過(guò)生日嗎?”俊熙媽媽笑著說(shuō):“傻孩子,你過(guò)來(lái)看看。”李小明走過(guò)去一看,蛋糕上寫著“祝小明同學(xué)生日快樂(lè)”。他一下子明白了,原來(lái)我和楊俊熙叫他來(lái)是為了給他慶祝生日。

李小明激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。他望著眼前這一幕,心里久久不能平靜,激動(dòng)地說(shuō):“謝謝你們!有你們真好!”

續(xù)寫故事三年級(jí)篇十一

冬天來(lái)了,青蛙要冬眠了。它看見(jiàn)樹葉飄落到泥塘里、草地上和房頂上,到處都是!它想:如果我去冬眠,泥塘肯定會(huì)變得很亂。于是青蛙想了好幾天,終于想出了一個(gè)兩全齊美的辦法。青蛙要“出租泥塘”,于是它在泥塘邊豎起一塊牌子。

蝴蝶知道了,把這個(gè)消息告訴了蜜蜂,蜜蜂聽(tīng)了,對(duì)青蛙說(shuō):“青蛙你好,我可以租房嗎?”青蛙說(shuō):“可以,但是你每周要給我采一罐蜂蜜。”蜜蜂爽快地答應(yīng)了!

兔子看見(jiàn)了,對(duì)青蛙說(shuō):“那么美麗又溫暖的房子,我可以住嗎?”青蛙說(shuō):“那當(dāng)然可以呀!只要你每天幫我打掃草地就可以了。”小兔子高興地答應(yīng)了。

小鳥飛來(lái)說(shuō):“青蛙先生,我想住在你家的屋檐下,每天都為您唱首歌好嗎?”青蛙高興地跳起來(lái)。

野鴨急急忙地游過(guò)來(lái)說(shuō):“青蛙,我可以住在泥塘里,每天把水里的落葉撿到河邊去。”青蛙拍著手說(shuō):“太好了,太好了!”

每天大家都一起分擔(dān)家務(wù),青蛙也可以安心地冬眠了。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇十二

小木偶擁有了所有的表情了,高興極了,他想快點(diǎn)回家告訴木匠這個(gè)好消息。

他急匆匆地跑到家門前,看見(jiàn)木匠正在屋里急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。小木偶敲了敲門,木匠才晃過(guò)神來(lái)爸爸小木偶興奮地喊著,高興得眼睛里含在淚水。他正想抱住木匠,可是木匠看一眼小木偶,一點(diǎn)兒也不像小木偶,一把推開了小木偶你走吧,我不是你的木匠。

發(fā)生了什么事情了?木匠爸爸您為什么不認(rèn)識(shí)我了嗎?我是你的小木偶啊!

不是,你不是我的小木偶。木匠固執(zhí)地說(shuō)我的小木偶只懂得快樂(lè),可是你有人類所有的表情,所以你不是我的小木偶。說(shuō)完木匠就把小木偶推出門了。砰了一聲把門關(guān)上了。

哇哇------,木匠爸爸,我真是你的木偶啊!小木偶坐在地上傷心的哭起來(lái)。

小女巫感應(yīng)到了小木偶在哭。

怎么了?小女巫問(wèn)小木偶。

木匠說(shuō)我不是他的小木偶。小木偶嗚咽著,他好像不認(rèn)識(shí)我一樣,我怎么辦才好?

哦,我有辦法了。小女巫說(shuō)著,用魔杖在房子上轉(zhuǎn)了三圈。你再敲敲門,試試看。

小木偶又敲了敲門,這一回木匠本來(lái)是高興的,卻兇巴巴地說(shuō)你怎么又來(lái)了。這時(shí)小女巫又出現(xiàn)了,她說(shuō)木匠老哥,人是有許多感情的,你卻只給小木偶一種感情,這就像別人都有多色的彩虹,你只給小木偶一種顏色,這不是很單調(diào)嗎?木匠聽(tīng)了十分慚愧,抱住小木偶說(shuō)木偶,我錯(cuò)了!

小女巫說(shuō)再見(jiàn)了,我要走了,這張卡片送給你,有事情可以呼喚我,祝你們快樂(lè)幸福!后來(lái)小木偶和木匠過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活!

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