無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇一

作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，我有幸參加了一個(gè)關(guān)于續(xù)寫故事的活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅讓我愉快地度過(guò)了一個(gè)下午，還讓我獲得了很多心得體會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了故事的趣味性、創(chuàng)造力的重要性，以及合作的力量。

首先，這次續(xù)寫故事的活動(dòng)讓我深深地感受到了故事的趣味性。在活動(dòng)中，我和同學(xué)們圍坐在一起，老師給我們講了一段精彩的故事，并留下一個(gè)懸念。我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)繼續(xù)寫下去，讓故事更加有趣。在寫故事的過(guò)程中，我不僅可以想象自己是故事的主人公，還可以創(chuàng)造出各種奇妙的情節(jié)和結(jié)局。這讓我感到非常興奮和有成就感，也讓我對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，續(xù)寫故事的活動(dòng)讓我意識(shí)到創(chuàng)造力是多么的重要。在活動(dòng)中，我必須自己動(dòng)腦筋，構(gòu)思故事的繼續(xù)部分。這需要我發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓故事更加有邏輯和吸引力。我曾經(jīng)遇到過(guò)寫不下去的困境，但是通過(guò)思考和嘗試，我慢慢找到了解決問(wèn)題的方法。這讓我學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也讓我意識(shí)到創(chuàng)造力在生活中的重要性。

此外，這次活動(dòng)還讓我體會(huì)到了合作的力量。在活動(dòng)中，我們可以選擇和同學(xué)一起合作續(xù)寫故事。和同學(xué)一起相互討論、互相啟發(fā)，讓故事變得更加有趣。通過(guò)合作，我們不僅可以互相幫助和支持，還可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。在合作的過(guò)程中，我經(jīng)歷了團(tuán)隊(duì)的力量，也體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。

最后，這次活動(dòng)給了我一個(gè)更加深入理解故事的機(jī)會(huì)。通過(guò)續(xù)寫故事，我不僅能夠欣賞故事中的精彩情節(jié)，還可以思考人物的性格和內(nèi)心的感受。我開始思考故事的背后所傳達(dá)的意義和價(jià)值觀。這讓我對(duì)故事有了更深層次的理解和思考，也讓我更加喜歡閱讀和寫作。

通過(guò)這次續(xù)寫故事的活動(dòng)，我不僅僅是在寫一個(gè)故事，更是在鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)造力。我了解到故事的趣味性、創(chuàng)造力的重要性以及合作的力量。這些體會(huì)和收獲將會(huì)伴隨我一生，并幫助我在各個(gè)方面都取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。我相信通過(guò)不斷練習(xí)和積累，我會(huì)成為一個(gè)更好的故事創(chuàng)作者，也會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益無(wú)窮。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇二

木偶有了很多表情后，他想拿回他的紅色背包。他去了警察局，找到了熊警官，并向熊警官解釋了原因。小木偶悲傷地說(shuō):“熊警官，那個(gè)紅色的背包是我的。小紅狐在說(shuō)謊！”老木匠給我的表情只有一個(gè)，就是笑。當(dāng)你把我扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候，那個(gè)藍(lán)鼻子的小巫婆出現(xiàn)了。她給了我她所有的表情。你誤會(huì)了！

熊警官聽(tīng)后，立即查看監(jiān)控錄像，查看小紅狐的家在哪里。

五分鐘后，熊警官興奮地說(shuō):找到了！找到了！熊警官找到布偶后，把布偶帶到了小紅狐的家里。丁咚丁咚，小紅狐在看著門。

紅狐，把紅色背包還給傀儡，不然我饒了你！熊警官大聲說(shuō)道。

小紅狐自動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，把紅色背包還給小木偶，小木偶原諒了小紅狐。小紅狐叫小木偶呆在自己家里，小木偶很興奮！馬上把小紅狐包起來(lái)，小木偶高興地說(shuō):“我是你最好的朋友！”

從那以后，他們都過(guò)著幸福的生活。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇三

本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸，從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來(lái)看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說(shuō)、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂(lè)于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。

1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來(lái)，做好語(yǔ)句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）

2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。初步懂得好作文是改出來(lái)的道理。（重點(diǎn)）

3.樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。

4.在續(xù)編故事的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

1.制作相應(yīng)的ppt課件。

2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。

回憶自己過(guò)生日的情景。

1課時(shí)。

一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣

1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）

2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過(guò)的，可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。

二、審清題意，指導(dǎo)看圖

1.出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。

2.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作要我們做什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：

（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。

（2）寫完后，把故事連起來(lái)讀一讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來(lái)。

（3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫的故事。

4.指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按順序看看圖畫，想想講了一個(gè)什么故事。

5.指名說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日。）

6.總結(jié)看圖的方法。

（1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說(shuō)的話，有的是曉明的想法。）

（2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。

（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。

（4）組織交流：

預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。

李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。

（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。

7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8.指名試著說(shuō)一說(shuō)，教師評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過(guò)程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時(shí)無(wú)從下手，讓他們有所思，有所想。看圖作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)，從說(shuō)到寫，遵循學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。

三、激發(fā)想象，續(xù)編故事

1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過(guò)了一個(gè)有趣的生日。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過(guò)生日，他們會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說(shuō)一說(shuō)。

3.把你的想象在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。

4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題

1.明確寫作要求：下面我們就來(lái)試試，把剛才說(shuō)的兩段故事內(nèi)容寫下來(lái)，寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落，在分自然段寫時(shí)，你有什么好辦法？學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。

2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。

3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語(yǔ)后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。

五、練習(xí)修改，分享習(xí)作

1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。

（邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià)，主要從語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并幫助修改。）

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。（提示：可以把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。）

3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。

4.交流后，互相說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡誰(shuí)寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。

5.謄寫。

設(shè)計(jì)意圖：好文章是改出來(lái)的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇四

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，我們常常需要進(jìn)行續(xù)寫故事的練習(xí)。通過(guò)聽(tīng)故事的一半，然后自己續(xù)寫后半部分，我們不僅能夠鍛煉寫作能力，還能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和成長(zhǎng)。

第一段：開頭引出續(xù)寫故事的主題

續(xù)寫故事是我們課堂上經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。老師會(huì)給我們講故事的開頭部分，然后要求我們用自己的想象力完成后面的內(nèi)容。這樣的練習(xí)讓我們學(xué)會(huì)觀察、思考和表達(dá)，同時(shí)也培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。

第二段：加深對(duì)續(xù)寫故事的理解

續(xù)寫故事不僅僅是把故事續(xù)寫下去，更重要的是要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓故事更加有趣、有意義。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以根據(jù)故事的開頭，推測(cè)并設(shè)想故事的結(jié)局，或者在中間部分加入自己的情節(jié)和人物，豐富故事的內(nèi)容。

第三段：續(xù)寫故事培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

通過(guò)續(xù)寫故事的活動(dòng)，我們可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)我們聽(tīng)了一半的故事后，我們需要展開思維，快速生成故事的后半部分。這需要我們有足夠的想象力，能夠想象出各種情節(jié)和人物的發(fā)展。同時(shí)，我們還需要有創(chuàng)造力，能夠?qū)⑾胂蟮墓适罗D(zhuǎn)化為文字，給讀者帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

第四段：續(xù)寫故事提升寫作能力

續(xù)寫故事是一種很好的提升寫作能力的方式。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和文字組織能力。我們需要用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述故事情節(jié)和人物形象，讓讀者能夠感受到故事的魅力。同時(shí)，我們還要注意故事情節(jié)的連貫性和邏輯性，讓讀者能夠容易理解我們所寫的故事。

第五段：續(xù)寫故事的收獲與成長(zhǎng)

通過(guò)三年級(jí)的續(xù)寫故事練習(xí)，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了觀察和思考，培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。在續(xù)寫故事的過(guò)程中，我不斷提高了自己的寫作能力，學(xué)會(huì)了用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)自己的故事可以給別人帶來(lái)快樂(lè)和啟迪，這讓我更加熱愛(ài)寫作。

續(xù)寫故事是我們?nèi)昙?jí)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，提升自己的寫作能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)，還能夠感受到寫作的魅力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力地練習(xí)寫作，不斷提高自己的表達(dá)能力。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇五

在一個(gè)千奇百怪的昆蟲世界里，一只翠綠色的小毛蟲正趴在一片碧綠色的樹葉上，它向四周望去，身邊趴著一直玫瑰色的七星瓢蟲，抬頭看去，一直勤勞的小蜜蜂正在搬運(yùn)自己喜愛(ài)的蜂蜜，向下看去，你瞧！一直蜘蛛正為自己的家而苦惱著呢！只有它這只小毛蟲無(wú)事可做。

它廢了九牛二虎之力才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，很是自卑，它越來(lái)越羨慕別人。但是，它明白每個(gè)人都應(yīng)該有自己要做的事情，對(duì)于它這只小毛蟲眼前最要緊的事情就是學(xué)會(huì)紡織，為寒冷的冬天而作準(zhǔn)備，它開始每天都盡心竭力的在工作著，一刻都沒(méi)有停歇。

不知不覺(jué)就到了立冬的季節(jié)，終于，它那牢固的繭房子也做好了，它從頭到腳鉆進(jìn)了溫暖而舒適的繭房子里面，這一個(gè)冬天里它都與世隔絕。心想：“外面會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？自己又會(huì)變成什么呢？”他抱著這些疑問(wèn)說(shuō)出了埋藏在心底已久心聲，這時(shí)，它聽(tīng)到一個(gè)清脆的聲音，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，你只要耐心等待，自然就會(huì)明白。于是，小毛蟲也相信了這個(gè)神秘的聲音，它慢慢的沉睡了過(guò)去。

等到它再次睜開眼睛時(shí)，已是來(lái)年的春天，它開始掙扎著想要離開繭房子，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，終于破繭而出。它驚奇的發(fā)現(xiàn)自己身上長(zhǎng)出了一對(duì)色彩斑斕的翅膀，紅的、黃的、藍(lán)的、綠的等等五顏六色的花紋，美麗極了。它試著煽動(dòng)了一下翅膀，就如同羽毛一般輕盈，她蛻變成了一只美麗的蝴蝶。

這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)還有許多昆蟲還沒(méi)有蘇醒，于是，它煽動(dòng)著輕盈的翅膀飛進(jìn)蔥郁的森林里，去喚醒還在沉睡的伙伴們，它漸漸的越飛越遠(yuǎn)，消失在了茂密的叢林里。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇六

1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

同學(xué)們，大家好，我是xxx老師。

（一）回顧引入，揭示課題

同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個(gè)方法運(yùn)用到習(xí)作中，看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

（二）指導(dǎo)看圖，了解內(nèi)容

我們先來(lái)依次觀察書中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書中的插圖）

先看插圖一，你能結(jié)合泡泡中提示的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么嗎？

對(duì)，插圖一講了一對(duì)同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳眨似渌瑢W(xué)的關(guān)注。

再來(lái)看插圖二，結(jié)合泡泡提示的線索，說(shuō)說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容吧。

從這幅圖中，我們知道有一位同學(xué)想到了自己即將到來(lái)的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會(huì)是什么樣子。

那第三幅圖又講了什么呢？對(duì)，第三幅圖講了那對(duì)同桌知道了這個(gè)情況，正在商量可以為李曉明做些什么。

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)，推想心情

剛剛，同學(xué)們大致了解了插圖的內(nèi)容。要想把故事續(xù)寫好，我們還要關(guān)注插圖中的細(xì)節(jié)。再來(lái)看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學(xué)相比，他顯得心事重重。我們通過(guò)泡泡的提示可以知道，此時(shí)他在想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時(shí)李曉明的心情怎么樣呢？他可能會(huì)有些羨慕、難過(guò)，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。同學(xué)們，用心思考，大膽想象，你們覺(jué)得此時(shí)的李曉明還會(huì)想什么？為什么這么想呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧。

王明：李曉明可能會(huì)想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會(huì)回來(lái)的，也不可能會(huì)有生日蛋糕了。

李瑩：李曉明可能會(huì)想：我可以試著給爸爸媽媽打電話，說(shuō)出我的愿望，希望他們能回來(lái)。

劉芳：李曉明可能會(huì)想：我不想讓同學(xué)們知道爸爸媽媽不能陪我過(guò)生日，我怕他們會(huì)笑話我，還是我自己悄悄地過(guò)生日算了。

三位同學(xué)說(shuō)得都很有道理，他們各自從不同角度進(jìn)行了推想。在續(xù)寫故事的時(shí)候，我們也可以結(jié)合自己的生活，把自己推想的內(nèi)容放進(jìn)故事中，這樣，故事內(nèi)容就更豐富了。

我們?cè)賮?lái)看插圖三。陳菲菲和王楊同學(xué)發(fā)現(xiàn)李曉明獨(dú)自坐著發(fā)呆，通過(guò)交談，他們知道了李曉明家的'情況。于是，兩個(gè)人一起商量，王楊說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

（四）開拓思路，續(xù)寫故事

故事發(fā)展到這里，我們已經(jīng)理清了前三幅插圖的內(nèi)容。故事的結(jié)局又會(huì)是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問(wèn)號(hào)，給我們留下了想象的空間。

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的猜想吧！

王明：我猜可能是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校或李曉明的家里一起為李曉明過(guò)生日，讓他感受到同學(xué)深厚的情誼。

李瑩：有可能同學(xué)們一起為李曉明過(guò)生日的時(shí)候，他的爸爸媽媽也趕回來(lái)了。李曉明在生日的這一天可高興了。

劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過(guò)視頻通話為他送上生日祝福，并且用快遞送來(lái)了生日禮物。

聽(tīng)了這三位同學(xué)的推想，你的思路是不是也變得開闊了呢？同學(xué)們，在續(xù)編故事的時(shí)候，我們也要像這幾位同學(xué)一樣，從不同角度去推想，為故事的發(fā)展和結(jié)局設(shè)計(jì)多種可能，讓故事更加精彩。

下面我們一起來(lái)看看這位同學(xué)的習(xí)作片段。（課件出示習(xí)作片段）

片段1：

到了李曉明生日那天，他像平時(shí)一樣來(lái)到教室，卻發(fā)現(xiàn)教室門關(guān)著，里面靜悄悄的，似乎并沒(méi)有人。他心想：這是怎么回事，難道同學(xué)們都忘記來(lái)上學(xué)了嗎？他邊想邊推開門，當(dāng)他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來(lái)，蛋糕上插著五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學(xué)一齊唱著“祝你生日快樂(lè)……”李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，說(shuō)：“謝謝大家！這是我過(guò)得最開心的一個(gè)生日……”

點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)在片段中詳細(xì)寫了李曉明生日當(dāng)天的情形，推想了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情并進(jìn)行了細(xì)致的描寫，續(xù)寫的故事既精彩又令人感動(dòng)。

同學(xué)們，看了這位同學(xué)的續(xù)寫，你是不是躍躍欲試了呢？別著急，動(dòng)筆之前，我們?cè)賮?lái)梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內(nèi)容敘述出來(lái)，再根據(jù)前面的內(nèi)容展開合理推想，續(xù)寫后面的故事情節(jié)，將故事編寫得更加完整。現(xiàn)在，開始續(xù)寫你的故事吧。

同學(xué)們，你們續(xù)寫的故事是怎樣的呢？我們來(lái)交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學(xué)續(xù)寫的故事。

例文1：

特別的生日

下課了，同學(xué)們圍在一起聊自己過(guò)生日時(shí)的情景。

麗麗說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”

小剛說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。”

大家聊得很開心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來(lái)和我一起過(guò)生日呀！”

麗麗看到李曉明那么難過(guò)，就對(duì)小剛說(shuō)：“小剛，李曉明好像不開心呀。”

小剛回答說(shuō)：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來(lái)給他過(guò)生日吧！”

兩天后，李曉明早上來(lái)到學(xué)校。走進(jìn)教室后，他看到黑板上掛著五顏六色的氣球，上面寫著“李曉明生日快樂(lè)”。他的座位上還放著一個(gè)大大的生日蛋糕呢！同學(xué)們一邊祝他生日快樂(lè)，一邊送他學(xué)習(xí)用品當(dāng)作禮物。李曉明開心地說(shuō)：“謝謝大家，這是我過(guò)得最特別的生日！”

點(diǎn)評(píng)：小作者設(shè)計(jì)了全班同學(xué)一起為李曉明過(guò)生日的故事情節(jié)，感情很真摯，情節(jié)也比較完整，續(xù)寫的結(jié)局也很合理。一場(chǎng)歡樂(lè)的生日聚會(huì)讓我們感受到了同學(xué)間的深厚情誼。

再來(lái)看看另一位同學(xué)的習(xí)作。

例文2：

難忘的生日

課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。

梅梅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”東東說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的，可熱鬧了！”李曉明聽(tīng)了同學(xué)們的話，悄悄回到自己的座位上，難過(guò)地說(shuō)：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來(lái)陪我了。哎！我什么時(shí)候才能像同學(xué)們那樣，和爸爸媽媽一起過(guò)生日啊！”

梅梅和東東聽(tīng)到李曉明的話，決定給他過(guò)一個(gè)特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學(xué)們給李曉明準(zhǔn)備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學(xué)們一起來(lái)到了他家。當(dāng)李曉明打開房門的那一刻，大家異口同聲地說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請(qǐng)大家進(jìn)去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場(chǎng)還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動(dòng)地流下了眼淚，和大家一起度過(guò)了一次難忘的生日。

點(diǎn)評(píng)：小作者把故事發(fā)生的場(chǎng)景設(shè)計(jì)在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個(gè)故事增添了喜悅和感動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎，也滿足了李曉明想在生日當(dāng)天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。

（五）自讀自查，修改習(xí)作

故事寫好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習(xí)作中有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，試著用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)把錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。

修改之前，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。它們分別是：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)和刪除符號(hào)。修改過(guò)程中，一定要注意每個(gè)修改符號(hào)的寫法，要寫得正確、規(guī)范。

瞧，這位同學(xué)的習(xí)作已經(jīng)完成了，我們一起來(lái)幫他修改一下吧。（課件出示例文）

例文3：

李曉明的生日

課間休息的時(shí)候，大家句在一起，都在說(shuō)過(guò)生日的事。青青說(shuō)：“我上星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我也剛過(guò)完九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。”只有李曉明不說(shuō)話，墨墨地走開了。李曉明回到座位上，看著窗外說(shuō)：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作。”

青青和樂(lè)樂(lè)知道了這件事，商量著要給李曉明過(guò)生日。他們來(lái)到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅恕⒗蠋煾嬖V他們應(yīng)該準(zhǔn)備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。

李曉明一進(jìn)到教室就愣住了。同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè)，還紛紛祝福他生日快樂(lè)，送給他生日禮物。李曉明感動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家，我太感動(dòng)了，這真是難忘的生日！”

在這篇習(xí)作中，出現(xiàn)了兩處錯(cuò)別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號(hào)來(lái)修改。

在第二自然段中，“最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅恕保@句話沒(méi)有說(shuō)清楚找到了誰(shuí)，我們可以用增補(bǔ)符號(hào)加上“劉老師”，這樣表達(dá)就清楚、完整了。

第三自然段中，同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè)，還紛紛祝福他生日快樂(lè)，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂(lè)”前后重復(fù)了，因此我們可以用刪除符號(hào)刪掉后面的“祝福他生日快樂(lè)，”，把句子改為“同學(xué)們都來(lái)祝李曉明生日快樂(lè)，還紛紛送給他生日禮物”。

除了修改這些明顯的錯(cuò)誤外，我們還可以修改一些自己覺(jué)得可以改進(jìn)的語(yǔ)句。如第一自然段中的“看著窗外說(shuō)”可以使用增補(bǔ)符號(hào)增加“難過(guò)地”改成“看著窗外難過(guò)地說(shuō)”，這樣描寫文章就更加豐富了。

（六）交流習(xí)作，表達(dá)感受

同學(xué)們修改完自己的習(xí)作后，還可以和同學(xué)互相交換品讀一下，然后說(shuō)一說(shuō)你們更喜歡誰(shuí)的故事。

（七）布置作業(yè)

今天的課后給大家布置兩項(xiàng)小任務(wù)：

1、完成習(xí)作。

2、預(yù)習(xí)《名字里的故事》。

今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！

續(xù)寫故事三年級(jí)篇七

丑小鴨長(zhǎng)大成了美麗的白天鵝，朋友自然不少。可是小鴨還是想回去那個(gè)出生的地方，看看它的媽媽，它的兄弟姐妹。

小鴨向朋友們告別后，揮著有力的翅膀到了鴨舍。“媽媽!”小鴨對(duì)著母鴨說(shuō)。其它的鴨子——小鴨的兄弟姐妹，也都立即圍到母鴨身邊。那個(gè)看起來(lái)年紀(jì)比較大的鴨子說(shuō)：“你在胡說(shuō)甚么呀，它是我們的媽媽!”“難道伱們忘了那個(gè)被排擠、被嘲笑的丑小鴨了嗎?我就是丑小鴨呀!”小鴨說(shuō)道。

一番解釋后，它們終于相信小鴨就是丑小鴨。鴨子們是既羨慕又內(nèi)疚。正當(dāng)鴨子們想道歉時(shí)，小鴨則搶先一步，說(shuō)過(guò)去的事情行在沒(méi)必要計(jì)較。母鴨流著淚，撫摸著小鴨的頭，說(shuō)：“孩子，這段日子你辛苦了。”“媽媽，若沒(méi)有那時(shí)的苦，現(xiàn)在的樂(lè)便沒(méi)有意義了。”

小鴨和兄弟姐妹們的關(guān)系越來(lái)越親密。幾乎每時(shí)每刻都在一起玩兒，關(guān)系可好了。

小鴨希望能這樣維持下去。有一天，有兩只美麗高雅的'白天鵝說(shuō)要帶走小鴨，自稱是小鴨的親生父母。小鴨也從母鴨口中得知，原來(lái)自己在還是一個(gè)蛋時(shí)，被遺忘在一棵牛蒡地下。小鴨到底是跟不跟親生父母回家呢?一邊是養(yǎng)母和沒(méi)有血緣關(guān)系的兄弟姐妹，一邊是親生的父母。

最后小鴨選擇了留下來(lái)。小鴨不會(huì)到親生父母身邊說(shuō)，因?yàn)樗谶@里已經(jīng)有了感情，朋友。親生父母，失望走了，可是還是經(jīng)常去看小鴨。從那以后，生活變得十分穩(wěn)定。從此以后，小鴨和鴨群過(guò)著幸福的生活。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇八

小蜘蛛講呀講，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年。終于，小蜘蛛對(duì)老屋說(shuō)：“老屋，老屋，我的故事講完了，再見(jiàn)，老屋。”

老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

老屋正準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它們前響起，老屋低頭看看：“哦，是小棕熊啊，怎么啦？”“我的腿被獵人打傷了，能進(jìn)去養(yǎng)傷嗎？大概要一個(gè)月。”棕熊說(shuō)。老屋回答：“好吧，我就再站一個(gè)月。”棕熊拖著腿走進(jìn)屋，包扎了傷口就睡覺(jué)了。過(guò)了一個(gè)月，棕熊的傷好了，它走出來(lái)對(duì)老屋說(shuō)：“謝謝老屋，再見(jiàn)！”

老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到倒下的時(shí)候了。”

“等等……”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“老屋，冬天到了，我到哪都是白雪，能在屋里過(guò)冬嗎？需要兩三個(gè)月。”老屋低下頭看了看“哦，是小蛇呀！好吧，我就再站兩三個(gè)月。”春天來(lái)了，小蛇從屋里爬出來(lái)，“咝咝，再見(jiàn)！”老屋說(shuō)：“再見(jiàn)。”

小蛇剛離開，來(lái)了一位建筑師，他覺(jué)得這座老屋古樸滄桑，應(yīng)該留住他，于是，這位建筑師把老屋修建了一下，真正變成了一座倒不了的老屋。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇九

“叮鈴鈴！”下課了，小紅、小剛和好幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起，正在討論生日的話題。

小紅興奮地說(shuō)：“上個(gè)星期我過(guò)了九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的奶油蛋糕！”“我也剛剛過(guò)了九歲生日，而且，是我們?nèi)乙黄疬^(guò)的。”小剛眉飛色舞地說(shuō)道。他們談得可起勁了。

站在一旁的李曉明卻皺起了眉頭，“我也要過(guò)九歲生日了，可爸爸媽媽都在外地工作，怎么辦呀？”他獨(dú)自坐在角落里，一只手?jǐn)[弄著橡皮，另一只手托著下巴，眼睛紅紅的，小聲嘟囔著。

這句話被坐在一旁的小剛和小紅聽(tīng)見(jiàn)了，他們決定要幫李曉明舉辦一個(gè)難忘的生日會(huì)。

李曉明生日那天，同學(xué)們都早早來(lái)到學(xué)校。有的吹氣球，有的布置教室，還有的在黑板上畫板畫，他們忙得不可開交。

這時(shí)，李曉明輕輕地推開教室的門，他還沒(méi)來(lái)得及明白過(guò)來(lái)，同學(xué)們就異口同聲地說(shuō)道：“祝李曉明生日快樂(lè)！”李曉明感動(dòng)得不知說(shuō)什么才好。每一個(gè)同學(xué)都給李曉明一個(gè)深深的擁抱！接著，張老師捧上來(lái)一個(gè)大大的'雙層蛋糕，蛋糕上有一個(gè)醒目的“9”。在同學(xué)們的簇?fù)砺曋校顣悦鬣嵵氐卦S了一個(gè)愿望。頓時(shí)，教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們高唱生日歌，李曉明感動(dòng)得熱淚盈眶，他激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們的祝福，讓我度過(guò)了一個(gè)難忘的生日。”最后張老師給每個(gè)同學(xué)都分了一塊蛋糕，他們的笑聲在整個(gè)校園里回蕩！

“叮鈴鈴！”下課了，李曉明的生日會(huì)結(jié)束了，可是同學(xué)們還沉浸在歡樂(lè)的氣氛中。

續(xù)寫故事三年級(jí)篇十

下課，同學(xué)們湊成一團(tuán)，嘰嘰喳喳地議論著。

羅彬庭庭說(shuō)：“我生日那天，爸爸媽媽帶我去天虹吃好吃的呢！”

“我生日那天，”周若彤搶著說(shuō)，“爸爸媽媽帶我去吾悅廣場(chǎng)玩了一天，我可開心了。”

“我生日那天，爸爸媽媽會(huì)帶我去看電影長(zhǎng)津湖。”楊俊熙迫不及待地說(shuō)。

只有李小明坐在自己的座位上，臉上沒(méi)有一絲微笑，好像有些憂愁。我知道李小明的爸爸媽媽在外地工作，不能回來(lái)陪他過(guò)生日。我跟大家湊到一起說(shuō)：“我記得小明的生日快要到了，他爸爸媽媽在外地工作，所以我們?yōu)樗^(guò)生日吧！”

所有人都同意了。我們就這樣嘰嘰喳喳地議論著。我說(shuō)：“我假裝向他請(qǐng)教問(wèn)題行嗎？”大家都覺(jué)得很好。

第二天放學(xué)的時(shí)候，李小明收拾好書包，剛要走就被我拉住了：“小明，去楊俊熙家，幫忙輔導(dǎo)一下作業(yè)行嗎？”李小明想都沒(méi)想就答應(yīng)了。

到了楊俊熙家，桌子上擺滿了好吃的飯菜。“孩子們，去洗手，準(zhǔn)備開飯了。”俊熙的媽媽說(shuō)。小明突然發(fā)現(xiàn)楊俊熙媽媽手中的蛋糕，就問(wèn)：“楊俊熙，你今天也過(guò)生日嗎？”俊熙媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你過(guò)來(lái)看看。”李小明走過(guò)去一看，蛋糕上寫著“祝小明同學(xué)生日快樂(lè)”。他一下子明白了，原來(lái)我和楊俊熙叫他來(lái)是為了給他慶祝生日。

李小明激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。他望著眼前這一幕，心里久久不能平靜，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你們！有你們真好！”

續(xù)寫故事三年級(jí)篇十一

冬天來(lái)了，青蛙要冬眠了。它看見(jiàn)樹葉飄落到泥塘里、草地上和房頂上，到處都是！它想：如果我去冬眠，泥塘肯定會(huì)變得很亂。于是青蛙想了好幾天，終于想出了一個(gè)兩全齊美的辦法。青蛙要“出租泥塘”，于是它在泥塘邊豎起一塊牌子。

蝴蝶知道了，把這個(gè)消息告訴了蜜蜂，蜜蜂聽(tīng)了，對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙你好，我可以租房嗎？”青蛙說(shuō)：“可以，但是你每周要給我采一罐蜂蜜。”蜜蜂爽快地答應(yīng)了！

兔子看見(jiàn)了，對(duì)青蛙說(shuō)：“那么美麗又溫暖的房子，我可以住嗎？”青蛙說(shuō)：“那當(dāng)然可以呀！只要你每天幫我打掃草地就可以了。”小兔子高興地答應(yīng)了。

小鳥飛來(lái)說(shuō)：“青蛙先生，我想住在你家的屋檐下，每天都為您唱首歌好嗎？”青蛙高興地跳起來(lái)。

野鴨急急忙地游過(guò)來(lái)說(shuō)：“青蛙，我可以住在泥塘里，每天把水里的落葉撿到河邊去。”青蛙拍著手說(shuō)：“太好了，太好了！”

每天大家都一起分擔(dān)家務(wù)，青蛙也可以安心地冬眠了。

推

續(xù)寫故事三年級(jí)篇十二

小木偶擁有了所有的表情了，高興極了，他想快點(diǎn)回家告訴木匠這個(gè)好消息。

他急匆匆地跑到家門前，看見(jiàn)木匠正在屋里急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。小木偶敲了敲門，木匠才晃過(guò)神來(lái)爸爸小木偶興奮地喊著，高興得眼睛里含在淚水。他正想抱住木匠，可是木匠看一眼小木偶，一點(diǎn)兒也不像小木偶，一把推開了小木偶你走吧，我不是你的木匠。

發(fā)生了什么事情了?木匠爸爸您為什么不認(rèn)識(shí)我了嗎?我是你的小木偶啊!

不是，你不是我的小木偶。木匠固執(zhí)地說(shuō)我的小木偶只懂得快樂(lè)，可是你有人類所有的表情，所以你不是我的小木偶。說(shuō)完木匠就把小木偶推出門了。砰了一聲把門關(guān)上了。

哇哇------，木匠爸爸，我真是你的木偶啊!小木偶坐在地上傷心的哭起來(lái)。

小女巫感應(yīng)到了小木偶在哭。

怎么了?小女巫問(wèn)小木偶。

木匠說(shuō)我不是他的小木偶。小木偶嗚咽著，他好像不認(rèn)識(shí)我一樣，我怎么辦才好?

哦，我有辦法了。小女巫說(shuō)著，用魔杖在房子上轉(zhuǎn)了三圈。你再敲敲門，試試看。

小木偶又敲了敲門，這一回木匠本來(lái)是高興的，卻兇巴巴地說(shuō)你怎么又來(lái)了。這時(shí)小女巫又出現(xiàn)了，她說(shuō)木匠老哥，人是有許多感情的，你卻只給小木偶一種感情，這就像別人都有多色的彩虹，你只給小木偶一種顏色，這不是很單調(diào)嗎?木匠聽(tīng)了十分慚愧，抱住小木偶說(shuō)木偶，我錯(cuò)了!

小女巫說(shuō)再見(jiàn)了，我要走了，這張卡片送給你，有事情可以呼喚我，祝你們快樂(lè)幸福!后來(lái)小木偶和木匠過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活!