作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

六年級(jí)品德與社會(huì)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．了解俄羅斯的社會(huì)概況、人民的生活。

2．尊重不同國(guó)家的文化差異，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際理解。

教科書(shū)分析

參見(jiàn)第96~97頁(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。

2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

1．導(dǎo)入。“上一節(jié)課，透過(guò)格林和安徒生的家鄉(xiāng)，我們了解的只是部分歐洲的`狀況。其實(shí)，還有一個(gè)國(guó)家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領(lǐng)土面積最大的國(guó)家——俄羅斯。”

2．識(shí)圖練習(xí)。在世界政區(qū)圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。

3．閱讀與探究。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第44~45頁(yè)的課文，欣賞教科書(shū)上的圖片。教師將自己準(zhǔn)備的材料也提供給學(xué)生。

思考：（1）俄羅斯的國(guó)旗、國(guó)徽有什么含義？（2）俄羅斯有怎樣的氣候特點(diǎn)

4．交流與講解。讓學(xué)生根據(jù)前面活動(dòng)充分展開(kāi)討論，教師根據(jù)學(xué)生討論給予補(bǔ)充和講解。

5．自由討論。教師引導(dǎo)：“俄羅斯是我國(guó)的近鄰，兩國(guó)人民有著長(zhǎng)久的友誼和交往，同學(xué)們可能也知道一些有關(guān)的情況，大家可以交流一下。”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，并且給予必要的補(bǔ)充與糾正。

6．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。

給教師的建議

1．要準(zhǔn)備好有關(guān)俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。

2．要準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。

3．教學(xué)中對(duì)俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹，也不要面面懼到；只要側(cè)重與比較簡(jiǎn)單的社會(huì)狀況、特點(diǎn)和俄羅斯在科學(xué)技術(shù)、文化技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的突出成就就可以了。

家庭作業(yè)

預(yù)習(xí)與探究關(guān)于北美洲的社會(huì)狀況。

評(píng)價(jià)建議

就學(xué)生對(duì)俄羅斯的了解程度給予口頭評(píng)價(jià)。

六年級(jí)品德與社會(huì)教案篇二

1.知道現(xiàn)代社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也是朋友。

2.通過(guò)活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

1.有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作的故事。

2.氣球。

一、鰻魚(yú)的故事

1.閱讀《鰻魚(yú)的啟示》故事。

2.思考：這個(gè)故事告訴了我們什么。

讓學(xué)生明白：當(dāng)今社會(huì)，既有競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。現(xiàn)代人要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以積極的態(tài)度，主動(dòng)迎接各類(lèi)挑戰(zhàn)，參與各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)。

二、競(jìng)爭(zhēng)是什么

1.思考：看到競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)詞，你所想到的。

如：可以是某個(gè)詞語(yǔ)，也可以是某種場(chǎng)面或某個(gè)具體的事件。

2.討論：在學(xué)習(xí)生活中，存在的競(jìng)爭(zhēng)和這些競(jìng)爭(zhēng)的作用。

三、夾球同行

1.規(guī)則：兩人背對(duì)背夾住球，不準(zhǔn)用手幫忙；兩人側(cè)身背靠背向著前進(jìn)方向運(yùn)球，不許一前一后運(yùn)球；交換球時(shí)，運(yùn)球的同學(xué)不能用手，但其他同學(xué)可以用手幫忙換；中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開(kāi)始參加比賽。

評(píng)分：第一到達(dá)終點(diǎn)得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運(yùn)球扣1分。

2.思考：哪組跑得最快？為什么？這個(gè)游戲中，你想到了什么？

四、論壇辯論

辯論題目：合作重要還是競(jìng)爭(zhēng)重要。

通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白：在我們的生活中，競(jìng)爭(zhēng)與合作無(wú)處不在。競(jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)發(fā)展；合作，更有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力，使發(fā)展更健康、更協(xié)調(diào)。在科技飛速發(fā)展的、專(zhuān)業(yè)分工日趨精細(xì)的今天，任何一個(gè)人都不能包打天下，任何重大成果的獲得都離不開(kāi)集體的智慧。競(jìng)爭(zhēng)需要合作，合作中存在競(jìng)爭(zhēng)。

鰻魚(yú)效應(yīng)

什么是鰻魚(yú)效應(yīng)

鰻魚(yú)效應(yīng)是指在已慵倦的人群中加進(jìn)一個(gè)有威脅的人物、刺激人群的緊張度從而保持整體活力。

“鰻魚(yú)效應(yīng)”告訴我們，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人們內(nèi)在的活力。在企業(yè)管理中同樣如此，管理者應(yīng)該培養(yǎng)員工積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給員工一個(gè)適度的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，充分激發(fā)他們的潛能，鼓勵(lì)他們永遠(yuǎn)以積極的態(tài)度對(duì)待自己的人生。

鰻魚(yú)效應(yīng)的由來(lái)

很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)，總是還沒(méi)到達(dá)海岸都已經(jīng)口吐白沫，漁民們想了無(wú)數(shù)的辦法，想讓沙丁魚(yú)活著上岸，但都失敗了。然而，有一條魚(yú)船卻總能帶著活魚(yú)上岸，他們帶來(lái)的活魚(yú)自然比魚(yú)貴出好幾倍。

這是為什么呢？這條船又有什么秘密呢？

后來(lái)，人們才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，原來(lái)他們?cè)谏扯◆~(yú)槽里放進(jìn)了鲇魚(yú)。鲇魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵，當(dāng)魚(yú)槽里同時(shí)放有沙丁魚(yú)的鲇魚(yú)時(shí)，鲇魚(yú)出于天性會(huì)不斷地追逐沙丁魚(yú)。在鲇魚(yú)的追逐下，沙丁魚(yú)拼命游動(dòng)，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活了下來(lái)。

與此相似，日本也有一個(gè)漁夫故事。

日本的北海道盛產(chǎn)一種味道珍奇的鰻魚(yú)，海邊漁村的許多漁發(fā)都以捕撈魚(yú)為生。鰻魚(yú)的生命非常脆弱，只要一離開(kāi)深海區(qū)，要不了半天就會(huì)全部死亡。

有一位老漁民天天出海捕撈鰻魚(yú)，奇怪的是，返回岸邊之后，他的鰻魚(yú)總是活蹦亂跳。而其他捕撈鰻魚(yú)的漁戶(hù)，無(wú)論怎樣對(duì)待捕撈到的鰻魚(yú)，回港后全是死的。

由于鮮活的鰻魚(yú)要比冷凍的鰻魚(yú)貴出一倍，所以沒(méi)幾年功夫，老漁民一家便成了遠(yuǎn)近聞名的富翁。周?chē)臐O民做著同樣的事情，卻一直只能維持簡(jiǎn)單的溫飽。

原來(lái)，鰻魚(yú)不死的秘訣，就是在整倉(cāng)的鰻魚(yú)中，放進(jìn)幾條狗魚(yú)。

鰻魚(yú)與狗魚(yú)非但不是同類(lèi)，還是出了名的死對(duì)頭。幾條勢(shì)單力薄的狗魚(yú)遇到成倉(cāng)的對(duì)手，便驚慌地在鰻魚(yú)堆里四處亂竄，這樣一來(lái)，一倉(cāng)死氣沉沉的鰻魚(yú)被全部激活了。

這就是“鰻魚(yú)效應(yīng)”的由來(lái)。

啟示：一種動(dòng)物如果沒(méi)有對(duì)手，就會(huì)變得死氣沉沉。同樣，一個(gè)人如果沒(méi)有對(duì)手，那他就會(huì)甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導(dǎo)致庸碌無(wú)為。一個(gè)群體如果沒(méi)有對(duì)手，就會(huì)因?yàn)橄嗷サ囊蕾?lài)和潛移默化而喪失活力，喪失生機(jī)。一個(gè)政體如果沒(méi)有了對(duì)手，就會(huì)逐步走向懈怠，甚至走向腐朽和墮落。一個(gè)行業(yè)如果沒(méi)有了對(duì)手，就會(huì)喪失進(jìn)取的意志，就會(huì)因?yàn)榘灿诂F(xiàn)狀而走向哀亡。鰻魚(yú)因?yàn)橛辛斯肤~(yú)這樣的對(duì)手，才長(zhǎng)久地保持著生命的鮮活。美洲虎因?yàn)橛辛嗣乐薇@樣的對(duì)手，才重新找回了逝去的光榮。有了對(duì)手，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力。有了對(duì)手，你便不得不奮發(fā)圖強(qiáng)，不得不革故鼎新，不得不銳意進(jìn)取，否則，就只有等著被吞并，被替代，被淘汰。

許多的人都把對(duì)手視為是心腹大患，是異己，是眼中釘，肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實(shí)只要反過(guò)來(lái)仔細(xì)一想，便會(huì)發(fā)現(xiàn)擁有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，反而倒是一種福分，一種造化。因?yàn)橐粋€(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，會(huì)讓你時(shí)刻有種危機(jī)四伏的感覺(jué)，它會(huì)激起你更加旺盛的精神和斗志。善待你的對(duì)手吧！千萬(wàn)別把他當(dāng)成“敵人”，而應(yīng)該把他當(dāng)做是你的一劑強(qiáng)心針，一副推進(jìn)器，一個(gè)加力擋，一條警策鞭。善待你的對(duì)手吧！因?yàn)樗拇嬖冢悴艜?huì)永遠(yuǎn)是一條鮮活的“鰻魚(yú)”，你才會(huì)永遠(yuǎn)做一只威風(fēng)凜凜的“美洲虎”。

狗魚(yú)相對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不僅是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，包含了新的觀念、新的思維、新的目標(biāo)、新的方法；包含了你身邊的制度、你的領(lǐng)導(dǎo)、一起協(xié)作的同事；包含了挑剔的客戶(hù)與朋友；包含了來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的同事以及他（她）不一樣的性格、愛(ài)好、習(xí)性；不管任何一個(gè)人、不管任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)、不管任何一個(gè)社群，都會(huì)在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)，要么扮演著鰻魚(yú)的角色、要么扮演著狗魚(yú)的角色；用一種積極主動(dòng)的態(tài)度敢勇面對(duì)身邊的人與事，相信我們的事業(yè)將因此更精彩，生活將因此而更美好。

六年級(jí)品德與社會(huì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)新生活、新挑戰(zhàn)的積極心態(tài)。知識(shí)：知道初中生活與小學(xué)生活的不同，認(rèn)識(shí)初中生活的特點(diǎn)。

能力：與學(xué)生一起探討收集信息的途徑、方法。嘗試與好朋友商量解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或困惑。做好上初中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

教學(xué)重點(diǎn)

了解中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、感受中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍：了解中學(xué)生活的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

產(chǎn)生對(duì)中學(xué)生活的向往，開(kāi)始做好進(jìn)入中學(xué)生活的各種準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集一些初中校園生活的信息。

學(xué)生準(zhǔn)備： 課前問(wèn)詢(xún)鄰居或親戚家哥哥、姐姐初中生活的情況并作好記錄。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材p87-p88頁(yè)內(nèi)容，話題為“走進(jìn)中學(xué)校園”。第二課時(shí)完成教材p89-p90頁(yè)內(nèi)容，話題為“相約在中學(xué)”。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)一 信息交流會(huì)

1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,充滿情趣的小學(xué)生活就要結(jié)束了,我們將迎來(lái)嶄新的中學(xué)生活。課前,我請(qǐng)同學(xué)訪問(wèn)過(guò)親戚、鄰居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中學(xué)校園的學(xué)習(xí)、生活情況。現(xiàn)在，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì)，大家匯總我們打聽(tīng)到的信息。

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心 1

上中學(xué)的某一天。

2.小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)都憧憬一下明天的我是怎樣的。（鼓勵(lì)學(xué)生思考的范圍廣一些，可以憧憬自己的學(xué)習(xí)情況、交友情況、一天的校園生活，也可以憧憬自己的某一方面的進(jìn)步等）

3．小組派代表展示自己的憧憬，可以述說(shuō)，也可以表演。

小結(jié)：剛才，大家的憧憬都是快樂(lè)、美好的，這是因?yàn)樾碌沫h(huán)境、新的氛圍、新的要求會(huì)造就新的“英雄”。每個(gè)同學(xué)走進(jìn)初中校園，又會(huì)是一個(gè)新的開(kāi)端，新的挑戰(zhàn)會(huì)給我們帶來(lái)新的機(jī)遇，只要你勤奮、努力，你就會(huì)成為一匹“千里馬”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

走進(jìn)中學(xué)校園

緊張著、忙碌著、收獲著、快樂(lè)著

第二課時(shí)

活動(dòng)一 與新生活過(guò)招

1.教師過(guò)渡語(yǔ)：中學(xué)是我們?nèi)松囊粋€(gè)新的起點(diǎn)，這一轉(zhuǎn)折在給我們帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，也會(huì)使我們產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)。下面我們要進(jìn)行的活動(dòng)就是與新生活過(guò)招，老師說(shuō)出一個(gè)初中新生活的特點(diǎn)，你就說(shuō)出迎接新生活的準(zhǔn)備或應(yīng)對(duì)辦法。

2.師生過(guò)招：（教師說(shuō)出大家剛才打聽(tīng)到的中學(xué)生活變化，學(xué)生說(shuō)出應(yīng)對(duì)辦法，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：同學(xué)見(jiàn)面互不認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)科目增多作業(yè)做不完、在校時(shí)間比較長(zhǎng)、學(xué)校中餐不合口味等問(wèn)題）（這個(gè)活動(dòng)還可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的擔(dān)憂，教師提供一些解決問(wèn)題的辦法）

3、讀讀課本89頁(yè)老師的建議

3．把自己的夢(mèng)想折成小船，代表著讓自己的夢(mèng)想遠(yuǎn)航。

愛(ài)心

用心

專(zhuān)心 2

校友，也許你們會(huì)走進(jìn)一個(gè)完全不熟悉的環(huán)境，獨(dú)自開(kāi)創(chuàng)新的生活。不管你們將面臨怎樣的學(xué)習(xí)生活，我都不擔(dān)心，因?yàn)椋覀儼嗟暮⒆佣际怯袎?mèng)想的，讓我們相約在中學(xué)吧，在中學(xué)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.為自己還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想或即將追尋的夢(mèng)想擬定一份計(jì)劃書(shū)。3．找你的朋友交流計(jì)劃書(shū)，并請(qǐng)他提出寶貴意見(jiàn)。

小結(jié)：在我們走進(jìn)中學(xué)校門(mén)前，老師還想提醒大家的是，中學(xué)的老師可能會(huì)把大家當(dāng)大孩子看，有很都小事情都會(huì)鼓勵(lì)大家自己解決，在我們遇到困難的時(shí)候，別忘了找好朋友商量一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)

相約在中學(xué)

用積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)

愛(ài)心

用心 專(zhuān)心 3

六年級(jí)品德與社會(huì)教案篇四

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義，熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球；體會(huì)人在危難中團(tuán)結(jié)互助的可貴。

能力：關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從自己做起，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)的生存了空間和資源，是人類(lèi)生存的唯一家園；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題，理解人與自然和諧相處的重要性；了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)和世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，學(xué)習(xí)一些在自然災(zāi)害面前自護(hù)自救的方法。

本單元以人類(lèi)的家園為主線，將人類(lèi)與其賴(lài)以生存的地球之間所存在的奉獻(xiàn)與獲取、建設(shè)與破壞、減災(zāi)與自護(hù)等方面的辨證關(guān)系和內(nèi)容整合為一個(gè)單元。

本單元力求課程內(nèi)容生活化，易于學(xué)生接受，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球與人類(lèi)生存的關(guān)系，形成關(guān)愛(ài)大自然、感激大自然的情感；讓學(xué)生通過(guò)了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境存在的一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

本單元的每個(gè)話題都十分注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性。單元話題切入口雖小，但知識(shí)含量大，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德的形成與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以初步學(xué)會(huì)在搜集、處理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

主題一“只有一個(gè)地球”，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟?lèi)了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)其熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感。初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

1．“感悟地球的奉獻(xiàn)”，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟?lèi)的奉獻(xiàn)，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源的一些特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)的意義，懂得資源的雙重價(jià)值——經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，使學(xué)生了解到森林、水、土地等資源不僅能直接為人類(lèi)所利用，還對(duì)生態(tài)環(huán)境的好壞有重要的作用，它的減少和破壞會(huì)影響人類(lèi)的生存環(huán)境。

2．“論證地球是人類(lèi)唯一的家園”，重在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)溫度、水分、氧氣三個(gè)條件的比較，認(rèn)識(shí)到茫茫宇宙只有地球才能滿足人類(lèi)生存的基本需要。

3．“為地球的健康把脈”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的資源正在受到破壞，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考自然資源日益減少的原因，以及給人類(lèi)帶來(lái)的后果，以幫助學(xué)生理解自然資源的破壞與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系。

4．“專(zhuān)科門(mén)診”，讓學(xué)生了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度。使學(xué)生看到人類(lèi)已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，并正在為此采取積極的治理措施。

5．“小記者行動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地情況，了解和關(guān)注本地的環(huán)境狀況，嘗試著寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，并將好的建議給有關(guān)部門(mén)。把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

主題二“我們能為地球做什么”，主要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和身邊的一些環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中合理利用資源，減少資源浪費(fèi)。樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)保活動(dòng)。

1．“我們的生活與資源環(huán)境”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的日常生活和消耗會(huì)給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到地球環(huán)境的破壞與我們每一個(gè)人都有密切關(guān)系。

2．“留住大自然的綠色”，讓學(xué)生圍繞如何保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境展開(kāi)研討，學(xué)會(huì)從自己的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)減少對(duì)森林資源的消耗，積極參與建設(shè)美好環(huán)境等措施，留住地球的綠色。

3．“節(jié)水行動(dòng)盡在你我他”，讓學(xué)生從資源匱乏和人們節(jié)水意識(shí)淡薄的反差中，感悟節(jié)水的重要，了解節(jié)約用水的種種方法。思考在生活中怎樣減少水的消耗，提高水的重復(fù)使用率，并意識(shí)到節(jié)水要從自己做起，從身邊做起。

4．“為減少垃圾污染獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，讓學(xué)生通過(guò)研討認(rèn)識(shí)到可以從三個(gè)方面減少垃圾污染：減少資源的使用——消耗的資源越少，產(chǎn)生的垃圾自然就越少；“廢物”的繼續(xù)使用；廢物再利用。在此基礎(chǔ)上反思自己的日常生活行為，思考如何從身邊做起，從我做起，力所能及地減少垃圾污染。

主題三“當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候”，讓學(xué)生了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害有不可抗拒的一面。了解人類(lèi)為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助，英勇抗災(zāi)的可貴。學(xué)會(huì)一些在自然災(zāi)害面前自護(hù)自救的方法。

1．“地震災(zāi)害”，讓學(xué)生了解發(fā)生在我國(guó)以及世界上的地震災(zāi)害，及其對(duì)人類(lèi)造成的重大損失——地震會(huì)摧毀人類(lèi)的美好家園，奪走美好的生命；了解我國(guó)是一個(gè)地震多發(fā)國(guó)家，知道家鄉(xiāng)距離地震帶的情況，引導(dǎo)學(xué)生正視地震的發(fā)生，并提高閱讀地圖的能力。

2．“洪水災(zāi)害”，讓學(xué)生知道我國(guó)江河眾多，自古以來(lái)就常常發(fā)生洪澇災(zāi)害，使人們喪失生命，痛失家園。

3．“調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害”，讓學(xué)生知道世界上除了地震和洪水災(zāi)害之外，還有各種各樣的自然災(zāi)害，它們也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，以進(jìn)一步感受自然災(zāi)害有不可抗拒的一面。了解本地極易發(fā)生的自然災(zāi)害及其表現(xiàn)和危害，知道本地人們?yōu)榉罏?zāi)抗災(zāi)所采取的措施及在災(zāi)害面前團(tuán)結(jié)互助的感人事例。

4．“災(zāi)害預(yù)防有良方”，讓學(xué)生懂得在自然災(zāi)害面前人們采取的措施不是消極地等待、逃避，而是積極的應(yīng)對(duì)。只要遵循大自然的規(guī)律，采取相應(yīng)的措施，就可以減少自然災(zāi)害造成的損失，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究災(zāi)情預(yù)測(cè)和防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的興趣。

5．“災(zāi)害中的自救”，讓學(xué)生懂得很多時(shí)候?yàn)?zāi)害造成的人員傷亡并不是直接來(lái)自災(zāi)害本身，而是由于人們的無(wú)知和莽撞。因此，要學(xué)會(huì)一些災(zāi)害自護(hù)自救的常識(shí)，掌握自護(hù)自救的技巧。

6．“災(zāi)難中見(jiàn)真情”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到災(zāi)害無(wú)情人有情。

六年級(jí)品德與社會(huì)教案篇五

1、了解、感受?chē)?guó)際恐怖主義給世界和平與發(fā)展帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

2、了解一些倡導(dǎo)和平的國(guó)際組織的名稱(chēng)和作用，了解我國(guó)在維護(hù)世界和平中的貢獻(xiàn)。

3、知道諾貝爾和平獎(jiǎng)的意義及其獲得者的貢獻(xiàn)。

4、感受奧林匹克體育精神在促進(jìn)世界和平中的偉大力量。

了解一些倡導(dǎo)和平的國(guó)際組織，知道它們?yōu)槭澜绾推桨l(fā)揮的作用與所作的貢獻(xiàn)。

感受奧林匹克精神的偉大魅力，懂得體育事業(yè)在世界和平中的重要作用。

1、搜集世界各地恐怖事件的圖片、數(shù)據(jù)。

2、了解近年來(lái)聯(lián)合國(guó)的維和行動(dòng)，搜集世界各國(guó)友好往來(lái)的事例。

3、搜集一些諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的事例。

4、學(xué)做千紙鶴。

5、了解象征和平意義的事物和它們的故事。

一、導(dǎo)入

世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)雖已停止，但人類(lèi)企盼的真正和平仍遠(yuǎn)未到來(lái)。國(guó)際恐怖主義、國(guó)內(nèi)武裝沖突的陰影一直籠罩著全球，它使成千上萬(wàn)的人慘遭毒手，難以計(jì)數(shù)的財(cái)產(chǎn)被摧毀，數(shù)以?xún)|計(jì)人的正常生活和工作秩序遭到破壞。

二、觸目驚心

1、出示“9?11”事件圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹“9?11”事件的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生交流感受。

3、新聞發(fā)布會(huì)：近期世界各地發(fā)生的恐怖事件或武裝沖突。

（學(xué)生展示搜集到的資料）

三、共商大計(jì)

1、面對(duì)如此猖獗的恐怖主義，你們有什么妙計(jì)來(lái)促進(jìn)世界和平呢？學(xué)生交流。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)“聯(lián)合國(guó)”、“國(guó)際紅十字會(huì)”和《日內(nèi)瓦公約》的資料，交流感受。

3、你還了解哪些維護(hù)國(guó)際和平及安全的組織或行動(dòng)？

四、橄欖綠風(fēng)采

1、了解維和行動(dòng)的含義。

2、維和行動(dòng)資料展示、交流。

3、中國(guó)維和部隊(duì)介紹。

4、“活動(dòng)角”：寫(xiě)出幾次你印象較深刻的聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)。

5、交流感受。

五、小結(jié)

為了共創(chuàng)和平，國(guó)際社會(huì)正在進(jìn)行多方努力，讓我們看到了世界和平的希望。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

為了共創(chuàng)和平，不光是許多國(guó)際組織在不懈努力，全世界每一個(gè)熱愛(ài)和平的人都在不懈努力。

二、了解諾貝爾和平獎(jiǎng)

1、閱讀《諾貝爾和平獎(jiǎng)的由來(lái)》。

2、文中給你印象最深的是哪句話？

三、了解諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的事跡

1、閱讀馬丁？路德？金、曼德拉、特里莎修女的簡(jiǎn)介。

2、教師補(bǔ)充介紹三位獲獎(jiǎng)?wù)叩纳绞论E。

3、學(xué)生交流搜集到的其他諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的事跡。

四、團(tuán)結(jié)、和平、友誼的盛會(huì)

1、師講故事《硝煙場(chǎng)上的足球賽》，學(xué)生交流感受。

2、介紹古代奧運(yùn)會(huì)，了解體育競(jìng)賽就是為了消除戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、介紹現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)，朗讀顧拜旦的演說(shuō)詞。

4、介紹“歐文獎(jiǎng)”，理解體育運(yùn)動(dòng)是對(duì)世界強(qiáng)權(quán)、種族歧視和各種不平等的抗?fàn)帯?/p>

5、講奧運(yùn)故事，理解奧運(yùn)會(huì)“重在參與”的宗旨。

五、和平寄語(yǔ)

1、表達(dá)向往和平意愿的方式有很多，你了解哪些？

2、學(xué)生制作寄托和平祝福的千紙鶴，寫(xiě)上和平寄語(yǔ)。

3、課后可以以其他方式為世界寄上和平祝福。

六年級(jí)品德與社會(huì)教案篇六

1．《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交流》

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，學(xué)生能從各種媒體深刻感受當(dāng)今中外交流的頻繁，大致了解中國(guó)目前在國(guó)際舞臺(tái)發(fā)揮著一定的作用，對(duì)中華民族古老的文明（瓷器、絲綢、青銅器、四大發(fā)明等）有一定的了解，對(duì)于歷史上的中外交流了解有一些，如從圖書(shū)中了解到鄭和下西洋一類(lèi)的故事，從網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)中能夠查閱到相關(guān)資料來(lái)豐富這方面的認(rèn)識(shí)。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文明如何走向世界，實(shí)現(xiàn)與世界相互交融、相互促進(jìn)、共同發(fā)展上知之甚少，只了解故事內(nèi)容，沒(méi)有深入思考這種交流的對(duì)于世界的意義，對(duì)中外文明發(fā)展的歷程沒(méi)有形成清晰的線條，也就難以形成對(duì)中華民族古老的文明的認(rèn)同感。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進(jìn)世界發(fā)展的歷程，帶來(lái)的共同發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)絲綢之路是中國(guó)文明與西方文明交匯點(diǎn)。

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：1.從“絲路駝鈴”到“海上交流”，地域范圍的拓寬源于當(dāng)時(shí)科技得到進(jìn)一步發(fā)展；2.不僅讓學(xué)生感受古代中國(guó)在推進(jìn)世界文明上的作用，也應(yīng)看到世界文明對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響，感受中國(guó)與世界的相互交融，相互交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)思路 新課程倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生獲得。學(xué)生能否積極地參與學(xué)習(xí)，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。因此本課教學(xué)方法的選擇上，特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：多媒體教學(xué)，即以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物；閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，使問(wèn)題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能，以此來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的積累及積極的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 第一課時(shí)：考古發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的思考、絲綢之路上的中外交流、古今絲綢路，同為交流橋。第二課時(shí)：相似文化背后的思考、鄭和下西洋，海上交流的巔峰。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受古代中外交流帶來(lái)的共同發(fā)展，為古代中國(guó)在世界舞臺(tái)上具有的獨(dú)特魅力而驕傲。

知識(shí)與技能：知道中外交流的歷史，知道經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流對(duì)人們生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

過(guò)程與方法：在探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)收集整理資料，愿意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于和同伴交流看法，努力達(dá)成共識(shí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解古代中外交往悠久的歷史，感受中外交流促進(jìn)世界發(fā)展的歷程，帶來(lái)的共同發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)絲綢之路是中國(guó)文明與西方文明交匯點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：世界地圖,標(biāo)明絲綢之路線路；《絲綢之路》視頻；《鄭和下西洋航線圖》以及

《鄭和與哥倫布遠(yuǎn)洋航行對(duì)照表》

學(xué)生準(zhǔn)備： 收集古代中外物品、文化交流的資料；網(wǎng)上查找近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的資料，共同準(zhǔn)備：課前收集體現(xiàn)日本和韓國(guó)文化特征的圖片、文字資料以及鄭和下西洋的相關(guān)材料。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

2.教師從以下方面相機(jī)點(diǎn)評(píng)：（中外交往時(shí)間久遠(yuǎn)、傳播距離遠(yuǎn)、中國(guó)古代文化燦爛，優(yōu)秀的紡織工藝得到世人的珍愛(ài)）

4.學(xué)生猜測(cè)，教師把握學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),對(duì)了解張騫出使西域或絲綢之路的學(xué)生給予肯定。

5.小結(jié)：世界上本沒(méi)有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中國(guó)，有一個(gè)人開(kāi)辟了這樣一條路，溝通了中國(guó)與歐亞的交往。這就是——中國(guó)古絲綢之路。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到古代，探訪絲綢之路，去看看源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交往。（出示課題：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交往——絲路駝鈴。）

3.了解絲綢之路上的中外交流

(1)閱讀教材p2-3 頁(yè)中外交流資料

(2)閱讀自己搜集的“絲綢之路”上中外人物交流學(xué)習(xí)考察資料。(3)學(xué)生反饋：在這條溝通歐亞的絲綢之路上，中國(guó)與外國(guó)有哪些方面的交流？(4)（課件：播放視頻《絲綢之路》）全班討論：漢代絲綢之路的開(kāi)通給世界各國(guó)和人民生活帶來(lái)怎樣的影響？（教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展 物質(zhì)豐富 增進(jìn)友誼 文化傳播??）

3.小結(jié)：是啊，古老的絲綢之路在飛速發(fā)展的今天有了新的發(fā)展與飛躍，她展示著現(xiàn)代的中國(guó)以開(kāi)放的胸懷，加強(qiáng)對(duì)外交流，促進(jìn)世界的共同發(fā)展。正如世人所說(shuō)：世界上有無(wú)數(shù)條路，卻沒(méi)有一條像“絲綢之路”一樣，承載者著千年古史，編織著四方文明，他讓中國(guó)漢唐盛世煥發(fā)出絲綢般耀眼的光彩，并延續(xù)至今，她是一根紐帶，讓東方文明與西方文明在這里匯合。

板書(shū)設(shè)計(jì)

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交往

——絲路駝鈴

東西方文明的紐帶

相互促進(jìn) 共同發(fā)展 第二課時(shí)

活動(dòng)一相似文化背后的思考

2.學(xué)生展示在課前已經(jīng)收集到的相關(guān)資料。

3.師：一衣帶水的鄰邦為什么在這么多方面有驚人的相似之處？ 4.學(xué)生閱讀課本中關(guān)于日本遣唐使和鑒真東渡的資料，教師補(bǔ)充遣唐使和鑒真東渡的有關(guān)資料。組內(nèi)進(jìn)行交流研討。

(1)（課件：出示海上“絲綢之路”線路圖）引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解中外海上交流涉及的范圍。

(2)師生相機(jī)補(bǔ)充介紹海上“絲綢之路”，理清中外海上交流的歷史。

活動(dòng)二鄭和下西洋，海上交流的巔峰

1.師：海上絲路起于秦漢，興于隋唐，盛于宋元，而明朝初期鄭和下西洋則讓中外海上交流達(dá)到頂峰。

2.了解鄭和下西洋的概況和意義。

教師點(diǎn)評(píng)意義：鄭和下西洋加強(qiáng)了中國(guó)和亞非各國(guó)的友好往來(lái)和經(jīng)濟(jì)交流，并且促進(jìn)了南洋地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(2)師：鄭和下西洋傳播了中華文明，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流和經(jīng)貿(mào)往來(lái)，擴(kuò)大了中外友好關(guān)系，為世界航海事業(yè)和人類(lèi)文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)；既是中國(guó)人民的光榮，也是全人類(lèi)的自豪。今天我們紀(jì)念鄭和，就是要大力繼承和發(fā)揚(yáng)鄭和敬業(yè)獻(xiàn)身、忠心報(bào)國(guó)，敢為人先、科學(xué)探索，百折不撓、奮勇拼搏的偉大精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，增強(qiáng)中華文明的認(rèn)同感和自豪感，凝聚海內(nèi)外全體中華兒女的力量，為中華民族更加輝煌燦爛的未來(lái)而努力奮斗；就是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)崇尚和平、敦信修睦的偉大精神，鞏固擴(kuò)大與世界各國(guó)人民的友好合作，為世界持久和平與繁榮發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

(3)網(wǎng)上查找近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的資料，談?wù)剬?duì)交流促進(jìn)發(fā)展的理解。4.小結(jié)：“絲綢之路”成為中外交往的代名詞，陸路通道溝通我國(guó)和亞洲、歐洲各國(guó)，海上通道則溝通我國(guó)和日本、韓國(guó)、東南來(lái)各國(guó)、非洲各國(guó)。古代的陸路和海上交流為交流各方面都帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益與文化發(fā)展，推動(dòng)了世界文明的發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中外交往——海上交流

海上絲路：架起東亞、南亞、非洲、歐洲交流的橋梁

航海史的壯舉

鄭和下西洋

和平的橋梁

民族昌盛的結(jié)晶

2．《飄揚(yáng)的五星紅旗》

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，城市中的小學(xué)生對(duì)聯(lián)合國(guó)這一稱(chēng)呼有所耳聞，大致能夠了解到這是一個(gè)國(guó)際性組織，但對(duì)聯(lián)合國(guó)組織的歷史及其在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用知道得并不多。通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體渠道，六年級(jí)的學(xué)生也容易知道我國(guó)參與到一些國(guó)際事務(wù)中，如承辦2008年奧運(yùn)會(huì)、2010年世界博覽會(huì)，從而初步感受我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演了一定角色，占有一席之地。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，六年級(jí)的孩子會(huì)從不同渠道獲得一些信息，但受年齡的限制、視野不夠開(kāi)闊，對(duì)中國(guó)外交及參與國(guó)際事務(wù)的大事件的關(guān)注較少，對(duì)中國(guó)在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域中發(fā)揮的重要作用了解更少。孩子們很少會(huì)去思考：參與國(guó)際事務(wù)對(duì)中國(guó)具有什么樣的意義，不容易感受到中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的重要作用，較難從此方面激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解中國(guó)走入聯(lián)合國(guó)的歷程，知道中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)是：了解中國(guó)加入世界各種組織的情況和意義，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，由衷地為祖國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展感到驕傲和自豪。

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容力求選擇一些讓學(xué)生能感受、能理解、能進(jìn)行比較的事、物，從學(xué)生身邊比較熟悉的事物切入，讓學(xué)生感受祖國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展。注重教師補(bǔ)充相關(guān)信息的同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用教材中提供的資料、圖表等信息資源，學(xué)會(huì)分析和判斷，展開(kāi)深入的思考，獲得感悟和認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生情感體驗(yàn)。首先我讓交流資料，梳理我國(guó)的外交發(fā)展史，由新中國(guó)的第一份國(guó)書(shū)談起，了解新中國(guó)成立初期惡劣的國(guó)際環(huán)境。其次集體討論，了解和平共處五項(xiàng)原則提出的時(shí)代背景和其在中國(guó)外交史上的意義。接著師生進(jìn)行國(guó)事交流，整理中國(guó)與聯(lián)合國(guó)關(guān)系大事記，了解中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)的歷程與意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“弱國(guó)無(wú)外交”。再次用照片對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)已經(jīng)是國(guó)際社會(huì)中重要的一員，不僅完全有能力組織好大型的國(guó)際會(huì)議，而且能夠在國(guó)際事務(wù)中與各國(guó)平等協(xié)商、發(fā)表自己的主張和看法。最后進(jìn)行新聞發(fā)布，了解我國(guó)對(duì)外援助和接受?chē)?guó)外援助的事例，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)逐步為世界接受，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用，感受中國(guó)國(guó)際地位的提升。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：

第一課時(shí)：新中國(guó)的第一份國(guó)書(shū)、我國(guó)外交的和平共處五項(xiàng)原則、中國(guó)與聯(lián)合國(guó)關(guān)系大事記。

第二課時(shí)：中國(guó)與聯(lián)合國(guó)關(guān)系大事記、新聞發(fā)布會(huì)、國(guó)事論壇。教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用，感受中國(guó)國(guó)際地位的提升，為祖國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展而自豪。

能力目標(biāo)：關(guān)注中國(guó)外交史中的公共事件，培養(yǎng)收集、篩選和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生能依據(jù)史實(shí)闡明自己觀念和看法的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解聯(lián)合國(guó)這一國(guó)際組織的歷史以及在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。知道新中國(guó)成立以后，通過(guò)和平外交，逐步為世界各國(guó)所接受，并最終恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的歷程。

教學(xué)重點(diǎn)

了解中國(guó)走入聯(lián)合國(guó)的歷程，了解中國(guó)加入世界各種組織的情況和意義，知道中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)

感受中國(guó)的國(guó)際地位在不斷提升，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，由衷地為祖國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展感到驕傲和自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：和平共處五項(xiàng)原則提出的時(shí)代背景資料，聯(lián)合國(guó)這一國(guó)際性組織的歷史及作用資料，亞太經(jīng)合組織和世界貿(mào)易組織相關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解新中國(guó)第一份國(guó)書(shū)的大致內(nèi)容，搜集新中國(guó)成立后我國(guó)與各國(guó)建立正式外交關(guān)系的信息資料，一年內(nèi)我國(guó)對(duì)外援助和接受?chē)?guó)外援助的事件報(bào)道。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

活動(dòng)一新中國(guó)的第一份國(guó)書(shū)

1.（課件：出示圖片“新中國(guó)第一份國(guó)書(shū)”）師：你知道這是什么嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解嗎? 2.師：這是60年前新中國(guó)成立之初中國(guó)國(guó)家元首在接受的前蘇聯(lián)遞交的申請(qǐng)建立外交關(guān)系國(guó)書(shū)后所簽署的新中國(guó)的第一份國(guó)書(shū)，其中寫(xiě)道：“中華人民共和國(guó)中華人民政府成立伊始，承蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟政府首先愿與我政府建立外交關(guān)系，中國(guó)人民對(duì)此極感欣慰，中華人民共和國(guó)政府熱忱歡迎與其建立友好邦交。”（板書(shū)課題）

活動(dòng)二我國(guó)外交的和平共處五項(xiàng)原則

建交）

4．師：幾十年來(lái)，新中國(guó)外交在五項(xiàng)原則的指導(dǎo)下捍衛(wèi)了國(guó)家的主權(quán)和獨(dú)立，加強(qiáng)了與世界各國(guó)人民、特別是第三世界國(guó)家人民的團(tuán)結(jié)和友誼，在一切重大國(guó)際問(wèn)題上發(fā)揮著獨(dú)特的作用，為維護(hù)聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則，推動(dòng)建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序做出了積極的貢獻(xiàn)。該原則歷經(jīng)四十多年國(guó)際政治風(fēng)云考驗(yàn)，已成為舉世公認(rèn)的處理當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。（板書(shū)：和平共處五項(xiàng)原則）

5．（課件：出示圖片“中美關(guān)系發(fā)展歷程”圖片內(nèi)容說(shuō)明：（1）1971年雙方以乒乓外交拉開(kāi)了兩國(guó)建交的序幕。

（2）1979年鄧小平訪問(wèn)美國(guó)，中美開(kāi)始實(shí)質(zhì)意義上的雙邊關(guān)系。

（3）1986年十一月，美國(guó)太平洋艦隊(duì)訪問(wèn)中國(guó)青島，中美雙邊關(guān)系有政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域向軍事領(lǐng)域延伸。

（4）2005年8月，中美首次戰(zhàn)略對(duì)話在北京舉行，雙邊關(guān)系向戰(zhàn)略高度發(fā)展。（5）2009年美國(guó)信任總統(tǒng)奧巴馬上任不久，新任國(guó)務(wù)卿希拉里訪問(wèn)中國(guó)，以密切同中國(guó)的聯(lián)系）

師：短短三十年，我國(guó)與美國(guó)建立了友好邦交，說(shuō)明了什么？

6.（課件：出示網(wǎng)頁(yè)“中華人民共和國(guó)與各國(guó)建立外交關(guān)系示意圖”內(nèi)容說(shuō)明：http:///chn/pds/gjhdq/）

7.小結(jié)：我國(guó)外交和平相處五項(xiàng)原則的提出，國(guó)家的迅速發(fā)展，我們的朋友越來(lái)越多，一個(gè)占人類(lèi)1/4人口的新生的人民共和國(guó)很快在國(guó)際上站穩(wěn)了腳跟。

活動(dòng)三中國(guó)與聯(lián)合國(guó)關(guān)系大事記

1.學(xué)生閱讀教材p9，思考：聯(lián)合國(guó)是什么性質(zhì)的組織？

5.小結(jié)：中國(guó)始終奉行獨(dú)立自主和和平外交政策，始終把國(guó)家的主權(quán)和安全放要第一位，堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上同所有國(guó)家發(fā)展友好合作關(guān)系，中國(guó)外交走過(guò)了五十年的輝煌歷程，中國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，成為維護(hù)世界和平、穩(wěn)定與發(fā)展的堅(jiān)定力量，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

從新中國(guó)的第一份國(guó)書(shū)談起

和平共處五項(xiàng)原則

中國(guó)—————————————世界各國(guó) 建交

第二課時(shí)

活動(dòng)一 兩張照片的對(duì)話 1．（課件：出示兩張照片。第一張照片：亞太經(jīng)合組織會(huì)議。第二張照片：簽訂《辛丑條約》的照片）

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣兩張照片，它們拍攝的時(shí)間整整相差了100年。第一張照片是2001年，參加亞太經(jīng)合組織會(huì)議上海峰會(huì)的各個(gè)國(guó)家的首腦穿著具有濃郁中國(guó)特色的唐裝，齊聚上海時(shí)拍攝的一張照片。亞太經(jīng)合組織是亞洲和太平洋地區(qū)一個(gè)重要的政府間區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織。21世紀(jì)的第一次亞太經(jīng)合組織會(huì)議在中國(guó)召開(kāi)，為世界更好地了解中國(guó)、中國(guó)進(jìn)一步走向世界提供了一個(gè)很好的機(jī)遇；而中國(guó)作為東道主，成功地組織了這次會(huì)議，也充分說(shuō)明了中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中能夠發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。第二張照片則是一百年前的一張照片。它是清政府與列強(qiáng)簽訂《辛丑條約》時(shí)的畫(huà)面。我們知道，1901年，西方列強(qiáng)侵略中國(guó)，并占領(lǐng)了北京。腐敗的清政府不僅沒(méi)有與列強(qiáng)展開(kāi)英勇的斗爭(zhēng)，反而放棄京城，倉(cāng)皇逃往西安。為了維護(hù)自己的腐朽統(tǒng)治，清政府又迫不及待地與列強(qiáng)求和，被迫答應(yīng)了列強(qiáng)提出的全部要求，最后與11個(gè)國(guó)家簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》。

2．學(xué)生復(fù)述對(duì)照片的了解。3．師：發(fā)生在兩個(gè)世紀(jì)開(kāi)端的事情，中國(guó)人的地位卻截然不同。從這兩張恰好相隔了100年的照片中，你發(fā)現(xiàn)了什么？從中你感受到了什么？（教師相機(jī)板書(shū)課題）

發(fā)表主張）

【設(shè)計(jì)意圖：從兩張照片看中國(guó)國(guó)際地位的變化。】 活動(dòng)二 新聞發(fā)布會(huì) 1.學(xué)生交流：一年來(lái)我國(guó)對(duì)外援助和接受?chē)?guó)外援助的報(bào)道。

2.小結(jié)：當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界，隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，中國(guó)積極參與各項(xiàng)國(guó)際事務(wù)，扮演著越來(lái)越重要的角色。注意身邊的公共事件，我們對(duì)此將會(huì)有深刻的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)際地位的變化的了解。】 活動(dòng)三 國(guó)事論壇

1.（課件：出示教材p12頁(yè)四幅圖，配下面文字。）師：中國(guó)的國(guó)際威望與國(guó)際地位日益提高，積極支持和參加各種促進(jìn)世界和平發(fā)展的國(guó)際活動(dòng)和組織，這樣的報(bào)道越來(lái)越多了。

2.教師介紹：中國(guó)參加世界貿(mào)易組織。

3.師：中國(guó)加入wto是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，為什么這樣說(shuō)呢？

4.全班交流：說(shuō)說(shuō)我國(guó)還參加了哪些國(guó)際組織？（教師可以隨機(jī)說(shuō)明重要性）5．師：從“國(guó)事論壇”活動(dòng)中，你感受什么？（板書(shū)：發(fā)揮作用）

6．小結(jié)：從拒絕到積極參與，中國(guó)與世界各國(guó)組織之間漫長(zhǎng)的融合之旅見(jiàn)證著中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步。今天的中國(guó)，已經(jīng)真正屹立在世界東方，國(guó)際地位大大提高，成為國(guó)際社會(huì)中有責(zé)任、負(fù)責(zé)任的一個(gè)大國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

活躍在國(guó)際舞臺(tái)上平等協(xié)商 發(fā)表主張 發(fā)揮作用

3.風(fēng)靡世界的“中國(guó)制造”

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，我們的孩子所處的環(huán)境較好，生活在比較開(kāi)放、進(jìn)步的環(huán)境中，接觸到進(jìn)、出口商品的機(jī)會(huì)也較多，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在直觀上有一定了解。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上來(lái)看，孩子們難以從中國(guó)走向世界的各方面入手，去了解中國(guó)的發(fā)展，感受中國(guó)對(duì)外貿(mào)易中的問(wèn)題。

因此，針對(duì)這種實(shí)際情況，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是了解隨著科技的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易額快速增長(zhǎng)，同時(shí)體會(huì)國(guó)際貿(mào)易對(duì)人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是知道我國(guó)在貿(mào)易領(lǐng)域中取得的成就和問(wèn)題，從開(kāi)放、多元、國(guó)際化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)和關(guān)注中國(guó)的發(fā)展。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)充分利用教材提供的數(shù)據(jù)圖表等，介紹中國(guó)商品進(jìn)出口情況，提升學(xué)生的自豪感。還可多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)新聞和報(bào)道等，讓學(xué)生明白中外之間的交流是多層面的，是建立在互惠互利的基礎(chǔ)上，并日趨頻繁，使其真實(shí)感受到這種密切的聯(lián)系。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，讓課堂符合生活實(shí)際，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，如：采取討論交流、做游戲、策劃方案pk、情境表演等教學(xué)方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 第一課時(shí)：“洋”名字的來(lái)歷、找找家中的“中國(guó)造”、中國(guó)制造的“第一”、中國(guó)制造走向世界。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速增長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。知識(shí)目標(biāo)：了解新中國(guó)成立和改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在貿(mào)易領(lǐng)域取得的成就和面臨的問(wèn)題，感受祖國(guó)的進(jìn)步與發(fā)展，以及國(guó)際地位的不斷提高。

能力目標(biāo)：探究隨著科技的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易額快速增長(zhǎng)及面臨的突出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生辯證地，全面地分析問(wèn)題的能力。綜合運(yùn)用知識(shí)能力，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解隨著科技的進(jìn)步和工業(yè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易額快速增長(zhǎng)，同時(shí)體會(huì)國(guó)際貿(mào)易對(duì)人們生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生知道我國(guó)在貿(mào)易領(lǐng)域中取得的成就和問(wèn)題，從開(kāi)放、多元、國(guó)際化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)和關(guān)注中國(guó)的發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作cai、世界地圖、紅旗標(biāo)簽；每組發(fā)一張小型世界地圖、白紙； 收集新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)各個(gè)方面取得的輝煌成就；收集并制作近年中國(guó)的有關(guān)進(jìn)口和出口商品一展表；廣交會(huì)和世博會(huì)的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集帶“洋”子物品的相關(guān)資料；利用多種渠道調(diào)查中國(guó)（包括本地）產(chǎn)品出口情況，在地圖上找到所銷(xiāo)往的國(guó)家或地區(qū)；彩筆；收集關(guān)于廣交會(huì)和世博會(huì)的資料。

課時(shí)安排：3課時(shí)

活動(dòng)一 “洋”名字的來(lái)歷

1.（課件：出示《曾祖奶奶的“洋胰子”》）師：你還知道哪些帶“洋”字的物品？（學(xué)生交流找到的物品名，教師將寫(xiě)有物品名的卡片貼在黑板上。）

洋行：外國(guó)的資本家在中國(guó)開(kāi)設(shè)的商行,也指專(zhuān)跟外國(guó)商人做買(mǎi)賣(mài)的商行。洋裝：西服。

洋紙：舊時(shí)指從國(guó)外進(jìn)口的紙張。

洋片：即西洋景。一種民間文娛活動(dòng)裝置。把若干幅畫(huà)片左右推動(dòng)，周而復(fù)始，觀眾從凸透鏡中看放大的畫(huà)面。畫(huà)片大多是西洋畫(huà)，故稱(chēng)洋片。

洋面：指機(jī)制面粉。洋馬兒：自行車(chē)

4．為什么這些被中國(guó)老百姓普遍使用的物品名都帶“洋”字？

5.小結(jié)：說(shuō)明了舊中國(guó)的工業(yè)幾乎是一片空白，大多數(shù)東西都不能自己造，只能依賴(lài)外國(guó)進(jìn)口的，所以帶上了“洋’字。

活動(dòng)二找找家中的“中國(guó)造” 1.師：現(xiàn)在我們的生活又有了什么樣的變化呢？課前我們同學(xué)們都就自己家里的家用電器等生活用品情況進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勊麄兪悄睦镏圃斓摹?/p>

2.學(xué)生們交流發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)

3.師：從同學(xué)們們的發(fā)言中，你又發(fā)現(xiàn)了什么。小結(jié)：是呀，如今我們生活中的各種產(chǎn)品，我們國(guó)家都能自己制造。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，讓學(xué)生了解到如今我們生活中的產(chǎn)品，中國(guó)自己能夠制造】

活動(dòng)三中國(guó)制造的“第一”

2.學(xué)生交流。（教師補(bǔ)充相關(guān)的數(shù)據(jù)：1955年

第一款“五一”牌國(guó)產(chǎn)手表、1956年

第一架“七一”國(guó)產(chǎn)照相機(jī)、1956年

第一臺(tái)“雪花”牌冰箱）

3．小結(jié)：新中國(guó)成立后，中國(guó)工業(yè)實(shí)現(xiàn)了“零”的突破。

活動(dòng)四中國(guó)制造走向世界

2.學(xué)生自由交流。

4.比賽：請(qǐng)大家把你知道的和小組同學(xué)交流，然后分工合作，把遠(yuǎn)銷(xiāo)海外的中國(guó)產(chǎn)品寫(xiě)在卡紙上，在這些產(chǎn)品銷(xiāo)往的國(guó)家地區(qū)在地圖上標(biāo)出來(lái)。看哪個(gè)組了解得深入，合作得好，時(shí)間5分鐘。

5.小組匯報(bào)：展示產(chǎn)品；把出口地區(qū)貼上紅旗，組長(zhǎng)匯報(bào)。

（1）種類(lèi)多。

師：哪些類(lèi)？（板書(shū)）

師：小到零食、針線，大到汽車(chē)、造船，五花八門(mén)，各種各樣。（2）分布廣。

師：周邊的—消費(fèi)水平較高的北美、歐洲；彈丸小國(guó)—超級(jí)大國(guó)。（3）受歡迎。

學(xué)生探究：據(jù)你所知，為什么這些中國(guó)產(chǎn)品會(huì)受到世界人民的歡迎？

8．小結(jié)：改革開(kāi)放各我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)，打開(kāi)國(guó)門(mén)后的中國(guó)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛。

板書(shū)設(shè)計(jì)

從“洋”貨到“中國(guó)制造”

洋胰子

洋火

洋油

??

農(nóng)產(chǎn)品

工業(yè)

輕工業(yè)高科技 中國(guó)制造

4．《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想》

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，2008年奧運(yùn)會(huì)在北京勝利召開(kāi)，對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式、閉幕式以及奧運(yùn)賽場(chǎng)上的一切學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，但是對(duì)于奧運(yùn)的基本情況、以及中華民族實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)夢(mèng)想的艱辛歷程卻知之甚少。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上，分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備搜集和整理資料的能力，可以從各種途徑收集到關(guān)于奧運(yùn)的相關(guān)知識(shí)，某些他們感興趣的方面能夠用自己的方法搜集資料進(jìn)行查詢(xún)和了解，但是學(xué)生對(duì)于奧運(yùn)的精神還缺乏深入的思考，所以沒(méi)有較深的理解。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解并感受中國(guó)主辦奧運(yùn)會(huì)這一盛事，激發(fā)民族自豪感；了解我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)健身的意義。教學(xué)難點(diǎn)是：感受?chē)?guó)人為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所做的努力、歷經(jīng)的艱辛，理解奧運(yùn)精神的真正內(nèi)涵。

在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)重視課程資源的整合、拓展，用視頻、文字資料來(lái)幫助學(xué)生感受?chē)?guó)人為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所作出的努力，歷屆奧運(yùn)精神。

設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，整合符合兒童需要的課程資源，探尋我國(guó)奧運(yùn)歷史淵源，傳承奧運(yùn)精神，激發(fā)民族自豪感和參與國(guó)家事業(yè)的熱情，為實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)盛而積極健身，增強(qiáng)體質(zhì)。我選用了中國(guó)奧運(yùn)第一人“劉長(zhǎng)春”的故事、“東亞病夫”的漫畫(huà)、“許海峰”實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)金牌“零”的突破、2008年獎(jiǎng)牌榜位居世界第一、申奧的激動(dòng)時(shí)刻等素材引導(dǎo)學(xué)生追溯我國(guó)奧運(yùn)的歷史，感受我國(guó)的體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，體會(huì)國(guó)家和人民為奧運(yùn)做出了各種努力，我們的圓夢(mèng)過(guò)程充滿了艱辛和執(zhí)著，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。我還用知識(shí)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生知道奧運(yùn)的一些基本知識(shí)，用現(xiàn)場(chǎng)的健身大挑戰(zhàn)體驗(yàn)健身的目的，為體育強(qiáng)盛而努力鍛煉。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：

第一課時(shí)：奧運(yùn)尋根、奧運(yùn)歷程、百年圓夢(mèng)。

第二課時(shí)：奧運(yùn)知識(shí)大比拼、全民健身我知道、我與全民健身。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)和主辦奧運(yùn)會(huì)的基本情況。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和參與公共事物的意識(shí)及收集、篩選資料的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受奧運(yùn)盛事，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感；理解奧運(yùn)精神的內(nèi)涵，感受運(yùn)動(dòng)健身的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

了解并感受中國(guó)主辦奧運(yùn)會(huì)這一盛事，激發(fā)民族自豪感；了解我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)健身的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

感受?chē)?guó)人為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所做的努力、歷經(jīng)的艱辛，理解奧運(yùn)精神的真正內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：北京奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)圖片、視頻資料；全民健身活動(dòng)圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：收集北京奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)資料和全民健身的信息資料 課時(shí)安排 2課時(shí)。

活動(dòng)一奧運(yùn)尋根

5.小結(jié)：貧窮落后，國(guó)弱人衰，奧運(yùn)成了我們中華民族一直在追尋的夢(mèng)！（板書(shū)：尋夢(mèng)）

活動(dòng)二奧運(yùn)歷程

1.師：奧運(yùn)歷程你說(shuō)我說(shuō)：新中國(guó)成立后，中國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，奧運(yùn)離我們不再遙遠(yuǎn)。說(shuō)說(shuō)你了解到的我國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的情況。

2.學(xué)生分組交流收集的資料。

3.師引導(dǎo)關(guān)注以下內(nèi)容，并引起學(xué)生思考

（1）1984年，許海峰在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)奪得了第一枚金牌，從此打破了中國(guó)在奧運(yùn)史上金牌“零”的突破。（課件：許海峰奪冠畫(huà)面，國(guó)歌響起）

（2）出示中國(guó)參加歷屆奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌榜（課件出示），你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.小結(jié)：祖國(guó)的繁榮，國(guó)運(yùn)昌盛，我們的奧運(yùn)健兒不斷刷新著歷史記錄，為了一個(gè)共同的夢(mèng)想我們?cè)诓煌５刈分稹＃ò鍟?shū)：追夢(mèng)）

活動(dòng)三百年圓夢(mèng)

2.教師補(bǔ)充：我國(guó)對(duì)奧運(yùn)的總投入達(dá)到了2800億元人民幣。出示“水立方” “鳥(niǎo)巢”的圖片，師補(bǔ)充：國(guó)家游泳中心又被稱(chēng)為“水立方”，位于北京奧林匹克公園內(nèi)，是北京為2008年夏季奧運(yùn)會(huì)修建的主游泳館。它的設(shè)計(jì)方案，是經(jīng)全球設(shè)計(jì)競(jìng)賽產(chǎn)生的“水的立方”方案。“水立方”位于奧林匹克公園b區(qū)西側(cè)，和國(guó)家體育場(chǎng)‘鳥(niǎo)巢’隔馬路遙相呼應(yīng)，最引人注意的就是外圍形似水泡的etfe膜，能為場(chǎng)館內(nèi)帶來(lái)更多的自然光，他的內(nèi)部是一個(gè)多層樓建筑，對(duì)稱(chēng)排列的大看臺(tái)視野開(kāi)闊，館內(nèi)乳白色的建筑與碧藍(lán)的水池相映成趣。；國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”是2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)。形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個(gè)搖籃，寄托著人類(lèi)對(duì)未來(lái)的希望。鳥(niǎo)巢設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，碗狀座席環(huán)抱著賽場(chǎng)的收攏結(jié)構(gòu)，上下層之間錯(cuò)落有致，無(wú)論觀眾坐在哪個(gè)位置都能清晰地收聽(tīng)到廣播。“鳥(niǎo)巢”的觀眾席里，還為殘障人士設(shè)置了200多個(gè)輪椅座席。這些輪椅座席比普通座席稍高，保證殘障人士和普通觀眾有一樣的視野。賽時(shí)，場(chǎng)內(nèi)還將提供供助聽(tīng)器并設(shè)置無(wú)線廣播系統(tǒng)，為有聽(tīng)力和視力障礙的人提供個(gè)性化的服務(wù)。

2.師：北京奧運(yùn)會(huì)取得了巨大成功，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民的承諾，贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)奧委會(huì)主席羅格先生在奧運(yùn)會(huì)閉幕式上是怎么說(shuō)的吧。（課件：視頻。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

百年奧運(yùn) 中華圓夢(mèng) 尋夢(mèng)――追夢(mèng)――圓夢(mèng)

第二課時(shí)

活動(dòng)一奧運(yùn)知識(shí)大比拼

1.（課件：播放北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠的場(chǎng)景圖片，配樂(lè)：《我和你》）師：同學(xué)們，北京奧運(yùn)會(huì)上我中國(guó)健兒取得了驕人的成績(jī)，躋身世界第一。你知道我們中國(guó)代表團(tuán)奪得了多少枚金牌嗎？（金牌51枚，銀牌21，銅牌28。）奧運(yùn)會(huì)雖然結(jié)束了，可是關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的許許多多我們都印象深刻。下面我們來(lái)個(gè)奧運(yùn)知識(shí)大比拼，看看大家關(guān)于奧運(yùn)知多少。

2.學(xué)生先分組準(zhǔn)備，然后師宣布競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行小組比賽。（相關(guān)知識(shí)：奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地在何處？現(xiàn)代奧林匹克創(chuàng)始人是誰(shuí)？奧林匹克會(huì)旗圖案是什么？有什么含義？北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽是什么？有什么含義？北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？為什么選福娃做吉祥物？北京奧運(yùn)火炬圖案是什么？北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是哪一天？北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌有什么特點(diǎn)？北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f歷經(jīng)了哪些國(guó)家？北京奧運(yùn)主題曲是什么？能唱一唱嗎？奧林匹克格言是什么？奧林匹克的口號(hào)是什么？最感動(dòng)你的奧運(yùn)故事是什么？??）

3.師：奧運(yùn)會(huì)是無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)員成就夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的地方，誰(shuí)都想拿金牌。可是參加比賽得獎(jiǎng)的總是少數(shù)人。（出示奧林匹克口號(hào)：重要的是參與，不是勝利。）你怎么理解這句話的？（小組交流）

5．全班交流并閱讀教材22頁(yè)“小資料”。6.小結(jié)：倡導(dǎo)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是奧運(yùn)會(huì)的宗旨。在奧運(yùn)會(huì)上參與比取勝更重要。正如顧拜旦所說(shuō)的一樣“生活中重要的不是凱旋而是奮斗，其精髓不是為了獲勝而是使人類(lèi)變得更勇敢。更健壯，更謹(jǐn)慎、更落落大方。”（板書(shū)：重在參與）

活動(dòng)二全民健身我知道

1.師：奧運(yùn)會(huì)不僅僅是運(yùn)動(dòng)員的盛會(huì)，更是萬(wàn)民參與、展示自我的盛會(huì)。在我中華大地上也出現(xiàn)了萬(wàn)民參與奧運(yùn)的熱烈情景。大家從資料的收集中了解了哪些情況？（課件：播放畫(huà)面“北京萬(wàn)民健身活動(dòng)；無(wú)錫萬(wàn)人健步走活動(dòng)；武漢萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)??”）

2.師：我們的偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)過(guò)這樣一句話。（齊讀“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”）為了增強(qiáng)人民體質(zhì)，國(guó)家體育總局在1995年開(kāi)始開(kāi)展全民健身周活動(dòng)，這一活動(dòng)深受群眾的歡迎。同學(xué)們，今年的全民健身周活動(dòng)也即將開(kāi)始啦，請(qǐng)你談?wù)勯_(kāi)展全民健身活動(dòng)的看法。

3.小結(jié)：全民健身，人人參與，讓每一個(gè)人生活得更健康、更美好。（出示課題）

活動(dòng)三

我與全民健身

1.師：大家平時(shí)也一定喜歡健身，你和家人參加過(guò)哪些健身活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)自己參加的體會(huì)。

2.師：我們來(lái)個(gè)健身大挑戰(zhàn)吧！組織學(xué)生開(kāi)展跳繩、踢鍵子活動(dòng)，分小隊(duì)開(kāi)展比賽。

3.師：除了這些活動(dòng)，其實(shí)還有許多健身活動(dòng)。（課件：出示學(xué)校大課間、運(yùn)動(dòng)會(huì)上全員健身的照片。）師：剛才的比賽很激烈，我覺(jué)得不管勝敗，你們都積極參加了全民健身活動(dòng)，增強(qiáng)了體質(zhì)。（板書(shū)：積極健身，增強(qiáng)體質(zhì)）

4.小結(jié)：最后我送同學(xué)們一首健身歌，讓我們?cè)诮】蹈璧陌殡S下，積極鍛煉起來(lái)吧。（歌曲：健康歌）

板書(shū)設(shè)計(jì)

全民健身

人人參與 重在參與 積極健身 增強(qiáng)體質(zhì)

5．《戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)了什么》 學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中成長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)離他們很遠(yuǎn)。他們只是在電視、報(bào)刊雜志中偶爾接觸到這方面的內(nèi)容。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，人民生活的苦難對(duì)他們來(lái)說(shuō)是久遠(yuǎn)的歷史，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)很膚淺。但是他們一旦看到或聽(tīng)到有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們困難生活的事例，極易去關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，體會(huì)他們飽受的困苦與艱辛，從而產(chǎn)生厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的情感。在調(diào)動(dòng)情感的基礎(chǔ)上，更難的是引導(dǎo)孩子進(jìn)行深一步思考、分析，從而感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難，懂得和平的意義，由衷支持并歌頌為正義而戰(zhàn)的人們。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生全面、深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難。教學(xué)難點(diǎn)是拉近戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨之情和對(duì)戰(zhàn)亂中人民的同情之心。

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)借助圖片、數(shù)據(jù)、影視資料、生動(dòng)的故事等直觀的材料，強(qiáng)化學(xué)生的感受。如設(shè)計(jì)兒童在遭遇背離家園、戰(zhàn)爭(zhēng)受傷、等待家人時(shí)幾個(gè)場(chǎng)景的心理感受，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)同齡人的感受，更深入地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生站在戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的角度，思考和感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們心靈帶來(lái)的傷害。

設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出情感體驗(yàn)。通過(guò)看圖片、講歷史、新聞發(fā)布會(huì)、唱歌曲、講故事、講事例、談體會(huì)等方式讓學(xué)生了解兩次世界大戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡、法西斯的野蠻殘暴，感受兩次世界大戰(zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難，看到戰(zhàn)爭(zhēng)巨大的破壞力，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難和深遠(yuǎn)影響，懂得和平的美好，激發(fā)學(xué)生反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平的情感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄們熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的精神，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的同情之心，熱愛(ài)和平的情感。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難，對(duì)侵略別國(guó)、殘殺無(wú)辜的罪行感到憤怒，同情在戰(zhàn)火中飽受煎熬的兒童。

能力目標(biāo)：提高觀察、分析社會(huì)事件的能力和收集、歸納有關(guān)信息及資料的能力。

知識(shí)目標(biāo)：懂得和平的意義，珍惜今天的和平環(huán)境。關(guān)注與支持世界愛(ài)好和平的人們?yōu)槊褡濯?dú)立和國(guó)家安全被迫進(jìn)行自衛(wèi)性質(zhì)的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌為正義而戰(zhàn)的人們。了解兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民必勝。知道二戰(zhàn)后，世界也不太平，小規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)和局部沖突不斷發(fā)生。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生全面、深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難。教學(xué)難點(diǎn)

教師準(zhǔn)備：收集反映戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的圖片和事例，剪輯有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片、錄像片段；準(zhǔn)備《共青團(tuán)員之歌》音頻。收集和平時(shí)代過(guò)著幸福生活的兒童圖片和一些戰(zhàn)亂中兒童的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的小故事。收集戰(zhàn)亂中兒童的照片及他們的悲慘故事。

課時(shí)安排 3課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材p24-

活動(dòng)一 談話揭示話題

2．小結(jié)：世界并不十分太平，沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生，戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。雖然我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們一定知道戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么樣的苦難。（板書(shū)部分課題：戰(zhàn)爭(zhēng)苦難）

2．結(jié)合課本24、25頁(yè)的歷史資料及自己收集到的相關(guān)資料，小組合作完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格。（參戰(zhàn)國(guó)家、卷入人口、軍民傷亡、財(cái)產(chǎn)損失）

4．小結(jié)：（課件：出示二戰(zhàn)期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片）剛才的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)財(cái)產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心。（板書(shū)：財(cái)產(chǎn)的損失）

活動(dòng)三 深入探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的摧殘

1．師：兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人? 2．（課件：出示南京大屠殺人們慘遭屠殺的場(chǎng)景圖片）師：二戰(zhàn)期間，僅日軍制造的南京大屠殺，在短短的六周內(nèi)，就殺害了我們30萬(wàn)同胞。3．學(xué)生舉例說(shuō)明在第二次世界大戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑。

4．師：看到和聽(tīng)到這些觸目驚心的數(shù)字和場(chǎng)景，你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么看法？

5．小結(jié)：人的生命是寶貴的，且只有一次，可無(wú)論是正義戰(zhàn)爭(zhēng)還是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，都同樣的殘酷而慘烈，每場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類(lèi)的災(zāi)難和悲哀。（板書(shū)：生命的摧殘）

活動(dòng)四

認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥

1．教師講故事，教材p28《可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影》。學(xué)生談聽(tīng)故事后的感想?（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥）

2．（課件：出示親歷炮火的伊拉克老人，文字說(shuō)明：教材p28）學(xué)生讀讀文字，說(shuō)一說(shuō)感受。

3．師：你還看過(guò)那些反應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影或書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)災(zāi)難的事例。

6．小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難讓人們不能忘記，因此，全世界和平的呼聲一浪高過(guò)一浪，我們相信，和平將永遠(yuǎn)銘刻在世界人民的心中！（補(bǔ)充完成課題）

不能忘記的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難

生命的摧殘

財(cái)產(chǎn)的損失

戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥 第二課時(shí)

活動(dòng)一 血與淚的控訴 1．（課件：影片《辛德勒名單》大屠殺片段）引發(fā)學(xué)生對(duì)影片中人物命運(yùn)的擔(dān)憂與關(guān)注。

3．小結(jié)：贏得勝利、結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，這是每個(gè)身處戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難中的人最大的愿望，和平不僅是一種渴望，更是一種力量。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧戰(zhàn)爭(zhēng)浩劫，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的渴望，產(chǎn)生爭(zhēng)取和平的意愿。】 活動(dòng)二 英雄事跡的傳頌 1．學(xué)生討論：“二戰(zhàn)”期間，面對(duì)法西斯的殘暴侵略，人們是怎樣為正義而戰(zhàn)的？（板書(shū)課題：為正義而戰(zhàn)的人們）

4．學(xué)生讀教材p27故事《夜鶯的歌聲》，交流小夜鶯給自己留下什么印象？ 5．小小故事會(huì)：講一講戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的許多為正義而戰(zhàn)的感人故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

為正義而戰(zhàn)的人們 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

追求和平第三課時(shí)

活動(dòng)一對(duì)比導(dǎo)入 1．（課件：視頻本校“

六、一”兒童節(jié)文藝匯演時(shí)快樂(lè)、幸福的情景）師：剛才看到了“

六、一”兒童節(jié)時(shí)的歡快情形，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？

3．小結(jié)：世界上還有不少地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，許多兒童不得不在硝煙中度過(guò)自己的童年。（板書(shū)課題：戰(zhàn)亂中的兒童）

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生關(guān)注到戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童。】 活動(dòng)二

故事交流

1．師：看教材p30圖，從圖中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2．小組交流收集到的戰(zhàn)亂中兒童的照片，講一講照片背后的故事。

3．小結(jié)：戰(zhàn)后到處是一片廢墟，尸橫遍地，無(wú)辜的兒童成了孤兒，他們無(wú)家可歸，無(wú)學(xué)可上，飽受艱辛。這些情景是多么悲慘。

活動(dòng)三事例探究 1．（課件：出示圖片失去雙臂的伊拉克男孩）師：能講講看完照片后的心情。2．讀讀教材p31《失去雙臂的呼喚》，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷害。3．教師感情朗讀《安妮日記》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下安妮當(dāng)時(shí)的心情。4．（課件：播放《阿富汗兒童向聯(lián)合國(guó)特別大會(huì)的傾訴》心語(yǔ)摘錄）師：如果你是戰(zhàn)亂中的兒童，你會(huì)想什么？會(huì)說(shuō)些什么？ 5．小結(jié)：我們渴望和平。

活動(dòng)四 贈(zèng)送祝福

1．教師補(bǔ)充介紹國(guó)際兒童節(jié)的來(lái)歷。

2．學(xué)生制作和平鴿，寫(xiě)上對(duì)戰(zhàn)亂中兒童的祝福或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。（板書(shū)：企盼和平祝福平安）

3．小結(jié)：我們企盼世界上的兒童能遠(yuǎn)離戰(zhàn)火硝煙，期盼世界和平。為此，人類(lèi)在不斷努力，以多種形式促進(jìn)和平，做出了很多貢獻(xiàn)。同學(xué)們課后可以進(jìn)一步了解。

企盼和平

祝福平安

6．《和平來(lái)之不易》

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看孩子們生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民生活的苦難沒(méi)有深刻的體驗(yàn)。在這樣的和平環(huán)境里，熱愛(ài)和平的思想觀念在一些學(xué)生的心中比較淡薄。然而當(dāng)下的國(guó)際形勢(shì)，雖然大戰(zhàn)沒(méi)有，但小戰(zhàn)不斷，和平年代并不和平。因此，有必要通過(guò)這一主題的教育，激發(fā)學(xué)生美好的國(guó)際主義情感，從小增強(qiáng)和平意識(shí)，為維護(hù)和平盡義務(wù)。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析六年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了獨(dú)立搜集和整理資料的能力，已經(jīng)對(duì)人生觀、價(jià)值觀有了初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)不同渠道了解到有關(guān)歷史和戰(zhàn)爭(zhēng)方面的知識(shí)，但是還缺乏理性的分析。這一主題內(nèi)容對(duì)身處和平年代的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，他們無(wú)法體會(huì)到和平對(duì)全世界人民的重要性，無(wú)法理解為什么那么對(duì)人為了維和和平甘愿現(xiàn)出自己的生命。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解維護(hù)和平是全世界人民的共同愿望，國(guó)際性維和組織為此做出了重大貢獻(xiàn)。感受先輩們?yōu)榱撕推讲恍钙床木瘢脤?shí)際行動(dòng)加入到熱愛(ài)和平的行列。教學(xué)難點(diǎn)是：感受今日和平的來(lái)之不易，學(xué)習(xí)先輩們?yōu)榱撕推绞聵I(yè)不怕?tīng)奚⒉恍钙床木瘛?/p>

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：應(yīng)盡量采用形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用課件的展示形式，讓學(xué)生有更直觀的感受。以激發(fā)學(xué)生感受今日和平環(huán)境的來(lái)之不易為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解，渴望和平、維護(hù)和平是全世界各國(guó)人民的共同愿望，許多善良的人們?yōu)槭澜绾推绞聵I(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)在上設(shè)計(jì)重視信息收集整理，充分利用圖片資料、視頻資料、文字資料等來(lái)綜合表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更直觀的感受，提高課堂效率；同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生。所選事例都應(yīng)該盡量來(lái)源于學(xué)生比較熟悉的事件，能夠很容易引起學(xué)生的共鳴。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：

第一課時(shí)：了解和平組織、感受先輩精神、我的和平書(shū)簽。

第二課時(shí)：走進(jìn)世界維和、我們的維和之師、維護(hù)和平人人有責(zé)。教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受今日和平環(huán)境的來(lái)之不易；了解為了爭(zhēng)取和平，許多人為之奮斗了一生，甚至獻(xiàn)出了自己的生命；集成先輩們?yōu)榱撕推讲慌聽(tīng)奚⒉恍钙床木瘛?/p>

能力目標(biāo)：了解聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)對(duì)“維護(hù)國(guó)際和平及安全”做出的貢獻(xiàn)，感悟他們維護(hù)和平、無(wú)私無(wú)畏的思想境界，從而用實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)捍衛(wèi)和平的衛(wèi)士們。

知識(shí)目標(biāo)：了解熱愛(ài)和平、維護(hù)和平是全世界各國(guó)人民的共同愿望；知道人們?yōu)榫S護(hù)世界和平，建立了諸如國(guó)際紅十字協(xié)會(huì)、聯(lián)合國(guó)等國(guó)際性組織，這些組織以多種形式促進(jìn)和平，作出了重大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解維護(hù)和平是全世界人民的共同愿望，國(guó)際性維和組織為此做出了重大貢獻(xiàn)。感受先輩們?yōu)榱撕推讲恍钙床木瘢脤?shí)際行動(dòng)加入到熱愛(ài)和平的行列。

教學(xué)難點(diǎn)

感受今日和平的來(lái)之不易，學(xué)習(xí)先輩們?yōu)榱撕推绞聵I(yè)不怕?tīng)奚⒉恍钙床木?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)國(guó)際和平組織、中國(guó)維和部隊(duì)的相關(guān)資料和一些為 世界和平事業(yè)做出貢獻(xiàn)的著名人物的故事.課時(shí)安排 2課時(shí)。

第一課

六年級(jí)品德與社會(huì)教案篇七

教材分析：

《起來(lái)，不愿做奴隸的人們》是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元 “不屈的中國(guó)人”的第2課。本單元設(shè)計(jì)主要反映了我國(guó)近代遭受列強(qiáng)侵略，特別是日本帝國(guó)注意侵略的屈辱史，同時(shí)也反映了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的抗?fàn)幨芬约盀樽鎳?guó)強(qiáng)盛所走的探索歷程，其中重點(diǎn)反映了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民抗日救國(guó)的愛(ài)國(guó)精神和艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神。讓學(xué)生初步了解中國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的屈辱和苦難，了解中國(guó)人民不屈不饒的抗?fàn)幘瘢ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情感。所以，按照“遭受欺侮——奮起反抗——尋求救國(guó)之路”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)研究的思路。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已有一定的愛(ài)國(guó)教育的基礎(chǔ)，本單元承接小學(xué)其他年級(jí)，從一個(gè)新的角度、一個(gè)較高的起點(diǎn)切入，把民族自尊心和愛(ài)國(guó)情感有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生初步了解中國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的屈辱和苦難，了解中國(guó)人民不屈不饒的抗?fàn)幘瘛?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步了解中國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的屈辱和苦難，了解中國(guó)人民不屈不饒的抗?fàn)幘瘢ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情感。

2.了解林則徐、鄧世昌等許多民族英雄和許多反抗外來(lái)侵略者的故事。

3.探索并了解中國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。

4.學(xué)習(xí)搜集、整理、分析歷史信息。

教學(xué)理念：

1.教材是師生學(xué)習(xí)的憑借，但它不是的課程資源。信息時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，令課堂呈現(xiàn)開(kāi)放性。

2.教師不再是真理的占有者和宣傳者，學(xué)生不再是真理的被動(dòng)的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關(guān)系，對(duì)話關(guān)系，合作關(guān)系。教學(xué)過(guò)程為師生交往、對(duì)話和探究的過(guò)程，也是價(jià)值觀、人生觀潛在形成的過(guò)程。

3.在教學(xué)過(guò)程中“以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心”的主學(xué)習(xí)形式。拓展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富了學(xué)生的多元化智能，同時(shí)也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，尊重了他們的自主發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的屈辱和苦難，了解中國(guó)人民不屈不饒的抗?fàn)幘瘢ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情感。

難點(diǎn)：探索并了解中國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一 林則徐與虎門(mén)硝煙

2.師：中國(guó)人民面對(duì)外來(lái)侵略是什么態(tài)度，有沒(méi)有反抗呢?又做了些什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課 《起來(lái)，不做奴隸的人們》 讓我們從1800年開(kāi)始來(lái)回顧歷史。(出示林則徐虎門(mén)硝煙的影片資料)

4.小組交流：

圖文并茂式：通過(guò)在鴉片館吸鴉片的圖，證明鴉片極大的摧殘著中國(guó)人的身心健康。

……

在小組的交流過(guò)程中，教師要加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所掌握的資料來(lái)進(jìn)行匯報(bào)，為班級(jí)高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)。

5.在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。

7.談一談你多林則徐的看法?

活動(dòng)二 英雄故事會(huì)

1.師：課前，老師布置同學(xué)們看看三元里抗英和黃海海戰(zhàn)的故事。現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)講一講這兩的故事。

2.師：聽(tīng)了同學(xué)們的講述，我們知道三元里人民抗英的意義，值得后人紀(jì)念，激勵(lì)后人銘記“天下興亡，匹夫有責(zé)“。而黃海海戰(zhàn)體現(xiàn)了鄧世昌為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土完整，將死置之度外的大無(wú)畏斗爭(zhēng)精神。

3.分小組討論：你從鄧世昌的話和歌頌他的詩(shī)文中你讀懂了什么?

4.全班交流

5.愛(ài)國(guó)故事交流會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把你們課前收集到的英雄故事給家講一講。通過(guò)傾聽(tīng)不同的英雄的故事，使學(xué)生進(jìn)一步的了解中國(guó)人民英勇抗擊外國(guó)侵略者的英雄事跡。

第二課時(shí)

活動(dòng)三 尋找抗日的足跡

1.師：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到了中國(guó)人民抗擊外國(guó)侵略者的抗?fàn)幘瘢搀w會(huì)到了中國(guó)人民不屈不饒的斗爭(zhēng)精神。這些都是我們?cè)跁?shū)中學(xué)習(xí)到的，那你們還通過(guò)什么方式了解中國(guó)有那些有名的抗日英雄? (學(xué)生匯報(bào))

2.同學(xué)們都花了心思通過(guò)多種方式收集到了許多的抗日資料。老師這也收集了一些我們一起來(lái)看看它們的故事。(課件出示)

如：有關(guān)綱紀(jì)日本侵略者的人和事、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些遺址和反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和故事。

3.中國(guó)受到外國(guó)侵略者侵略的一幕幕到還展現(xiàn)在我們的眼前，中國(guó)人民英勇抗擊外國(guó)侵略者的英雄事跡還在我們的腦海中，我們應(yīng)該追尋著抗日英雄的足跡為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗。

活動(dòng)四 大刀向鬼子的頭上砍去

2.思考：當(dāng)祖國(guó)面臨危亡的時(shí)候，中國(guó)人民的心情是怎么樣的?

(學(xué)生匯報(bào))

3.結(jié)合教材內(nèi)容講述的故事，假如自己生活在那個(gè)時(shí)代，聽(tīng)到勝利的捷報(bào)和抗日官兵不屈不饒、奮勇作戰(zhàn)的英雄事跡是什么心情? (小組討論)

4.全班交流

5.觀看抗日影片，了解國(guó)歌的來(lái)歷，理解體會(huì)中國(guó)人民抗日的決心，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)人民的心情。

練習(xí)設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們回家后觀看或是閱讀一篇抗日影視作品或是文學(xué)作品，并寫(xiě)一篇觀后感或讀后感。

六年級(jí)品德與社會(huì)教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到自己時(shí)刻都處在社會(huì)的關(guān)愛(ài)中。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、的關(guān)于父母與兒女的資料

2、學(xué)生準(zhǔn)備自己小時(shí)候的照片自己印象最深的感動(dòng)故事

活動(dòng)過(guò)程：

一、溫暖的故事

1、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)溫暖的故事。

2、讓學(xué)生《看小時(shí)候的我》。讓學(xué)生從中知道父母養(yǎng)育自己是多么的不易。

3、讓學(xué)生光看《孩子在我心中的位置》。

4、通過(guò)以上三個(gè)故事讓學(xué)生說(shuō)自己的感受。教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，我們應(yīng)感謝生命，感謝賦予生命的父母。

5、讓學(xué)生以小組為單位，展示自己小時(shí)候的照片，并說(shuō)最讓自己感動(dòng)的故事。

6、每組推選一名同學(xué)將自己最受感動(dòng)的故事。

7、讓學(xué)生談自己的感受。教師積極地加以引導(dǎo)。

二、社會(huì)大家庭

1、讓學(xué)生看課本第二頁(yè)畫(huà)面。

2、讓學(xué)生談自己的感受。教師積極地加以引導(dǎo)。

3、讓學(xué)生說(shuō)自己生活中感受到的、看到的或聽(tīng)到的社會(huì)大家庭溫暖的故事。

4、教師舉例說(shuō)明。

5、學(xué)生談感受，教師積極加以引導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們時(shí)刻都受到社會(huì)的關(guān)注，我們是社會(huì)大家庭的一員。

三、生命多么美好

1、讓學(xué)生說(shuō)自己感受到的生活有多美好。教師積極加以引導(dǎo)。

2、讓學(xué)生觀看《生活在陽(yáng)光下》。

3、讓學(xué)生觀看《美麗的生命》。

4、讓學(xué)生談自己的感受，教師積極加以引導(dǎo)。生活多么的美好，我們應(yīng)該熱愛(ài)生活，珍愛(ài)自己的生命。