心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

課改心得體會(huì)與反思篇一

課改，即課程改革，是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革措施。我作為一名教師，積極參與了課改工作，并在實(shí)踐中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。以下是我從課改中收獲的五點(diǎn)體會(huì)。

首先，課改需要堅(jiān)定的決心和持之以恒的努力。沒有一蹴而就的教育改革，課改亦非例外。在課改的過程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但堅(jiān)定的決心使我勇往直前。一開始，我面臨著教材的改革，需要重新做教學(xué)計(jì)劃和準(zhǔn)備教案，需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入更多的互動(dòng)和實(shí)踐。這需要付出大量的時(shí)間和精力，而且進(jìn)展可能并不明顯。然而，正是堅(jiān)定的決心使我堅(jiān)持下來，最終取得了顯著的成果。

其次，課改需要教師的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力。作為教師，我們必須具備創(chuàng)新的思維和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在課改中，我創(chuàng)新性地運(yùn)用了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。我設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也不斷提升自己的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)最新的理論和教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)課改的要求。只有具備了創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力，我們才能真正做好課改工作。

第三，課改是一種積極的探索和實(shí)踐。在課改中，我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，需要進(jìn)行改革。例如，以往我喜歡使用傳統(tǒng)的講授方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此缺乏興趣和積極性。于是，我開始嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、問題解決和實(shí)踐探究等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力得到了顯著提高。這種積極的探索和實(shí)踐幫助我更好地理解課改的本質(zhì)和意義。

第四，課改需要與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和溝通。作為一名教師，我深切體會(huì)到課改的成功離不開與同事和學(xué)生之間的良好關(guān)系。在課改的實(shí)施過程中，我與同事進(jìn)行了充分的交流和合作。我們分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流了問題和困惑，并共同尋找解決辦法和策略。同時(shí)，我也積極與學(xué)生溝通，聽取他們的意見和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求和期望。通過與同事和學(xué)生的互動(dòng)和溝通，我更好地理解了他們的需求，也得到了更多的啟發(fā)和借鑒。

最后，課改需要及時(shí)總結(jié)和反思。在課改的過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。我認(rèn)真記錄了每節(jié)課的教學(xué)效果和反饋，每周進(jìn)行一次教學(xué)總結(jié)和反思。通過總結(jié)和反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，并加以改正。同時(shí)，我也從中得到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課改的理解和實(shí)施更加深入和有效。

綜上所述，課改是一項(xiàng)重要的改革措施，通過課改，我體會(huì)到了堅(jiān)定的決心和持之以恒的努力的重要性；發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)能力的必要性；認(rèn)識(shí)到了積極的探索和實(shí)踐的價(jià)值；明白了與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和溝通的重要性；以及總結(jié)和反思的不可或缺。通過這些體會(huì)和心得，我對(duì)課改有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了繼續(xù)課改的決心和信心。

課改心得體會(huì)與反思篇二

提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

課改心得體會(huì)與反思篇三

課改是指對(duì)教育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。作為教育者，我認(rèn)為課改是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的重要舉措。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我積累了一些自己的心得體會(huì)。本文將從五個(gè)方面分析課改的作用和價(jià)值。

首先，課改使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。過去，學(xué)校的課堂教學(xué)模式往往是教師講，學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂變得沉悶，學(xué)習(xí)效果也不佳。而通過課改，我們可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，如小組討論、問題解決等，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，提高學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上嘗試了互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極參與課堂活動(dòng)，提問也變得更多了，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

其次，課改促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。傳統(tǒng)課程注重的往往是知識(shí)的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。而通過課改，我們可以引入一些拓展的課程內(nèi)容，如信息技術(shù)、藝術(shù)、體育等，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在我的實(shí)踐中，我將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課程中，讓學(xué)生親自去了解社會(huì)和做一些實(shí)踐性的工作，受益匪淺。通過這樣的改革，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

第三，課改提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。而課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題中找到更多的問題，并自己去探索解決方法，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思考能力，還培養(yǎng)了他們解決問題的能力。通過這樣的課改實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。

第四，課改加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教育往往是封閉的，學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系較少，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)情感。而通過課改，我們可以將社會(huì)資源納入到課程中，開展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。我校在課改過程中引入了社區(qū)服務(wù)課程，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)居民進(jìn)行交流互動(dòng)，通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅增長了見識(shí)，也更加深入地理解到學(xué)習(xí)與社會(huì)的聯(lián)系。

最后，課改提升了教師的能力和教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育給教師設(shè)置了過多的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，限制了教師的發(fā)展空間。而通過課改，我們可以給教師更多的教學(xué)自主權(quán)，讓教師能夠更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和專業(yè)性。在我參與的課改過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力有了明顯的提升，也更加享受到和學(xué)生一起成長的快樂。通過這樣的改革，教育質(zhì)量也得到了進(jìn)一步提高。

總之，課改是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革舉措。通過課改，學(xué)生可以享受到更加生動(dòng)有趣的教學(xué)，在知識(shí)和能力上得到全面發(fā)展；同時(shí)，課改也提升了教師的能力與教育質(zhì)量，使整個(gè)教育體系得到進(jìn)一步提升。我們應(yīng)該保持對(duì)課改的持續(xù)關(guān)注和探索，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。

課改心得體會(huì)與反思篇四

在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等。總之，重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:

一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

二、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。說得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

課改心得體會(huì)與反思篇五

課改是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教育目標(biāo)進(jìn)行的系統(tǒng)性改革。近年來，在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下，我國教育系統(tǒng)開始進(jìn)行了一系列的課改措施，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我深有體會(huì)地參與了這次課改，并收獲了一些心得體會(huì)。

首先，課改使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育偏重于知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，而課改則對(duì)此進(jìn)行了深刻的反思。現(xiàn)在，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并幫助他們思考解決問題的方法。我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

其次，課改促使我更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅僅包括知識(shí)的掌握，還包括思維能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方方面面。課改使我明白了這一點(diǎn)，我開始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我在課堂上進(jìn)行討論和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外社團(tuán)和科研項(xiàng)目，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)。

再次，課改使我更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。傳統(tǒng)的教育往往忽視了學(xué)生的主體性，只注重老師的教學(xué)和安排。而課改則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，注重根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化教育。在教學(xué)中，我更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和選擇，讓他們能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，課改使我重視教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以灌輸為主，而課改則提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在課改過程中，我積極探索多種教學(xué)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。這些新的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。

總之，參與課改讓我收獲頗多。我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究課改的理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。希望未來的課改能夠不斷創(chuàng)新和完善，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課改心得體會(huì)與反思篇六

關(guān)于課改心得體會(huì)

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課改心得體會(huì)與反思篇七

關(guān)于課改心得體會(huì)

。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課改心得體會(huì)與反思篇八

作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對(duì)話。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

教師在對(duì)話中要注意做到：

要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。

“科研興校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

課改心得體會(huì)與反思篇九

近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。其中，聽課改這種教學(xué)方法引起了廣泛關(guān)注。本文將圍繞“聽課改心得體會(huì)”這一主題展開論述，分為五個(gè)部分：介紹聽課改的背景和意義、分享個(gè)人的聽課改經(jīng)歷、總結(jié)聽課改的優(yōu)勢(shì)和局限、分析如何應(yīng)對(duì)聽課改中的困難、提出進(jìn)一步改進(jìn)聽課改的建議。

一、背景與意義

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏積極性和主動(dòng)性。而聽課改作為一種新的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，聽課改也能幫助教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

二、個(gè)人經(jīng)歷分享

在過去的一學(xué)期中，我有幸體驗(yàn)了聽課改這種教學(xué)方法。在一次歷史課上，我的老師以“探索古代文明的起源”為主題，通過布置小組研究和討論的任務(wù)，讓我們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。每個(gè)小組都有自己的研究方向和重點(diǎn)，通過互動(dòng)交流，我們學(xué)到了很多新知識(shí)。與此同時(shí)，老師也及時(shí)給予了我們的學(xué)習(xí)成果反饋和指導(dǎo)，使我們不斷進(jìn)步。這次聽課改體驗(yàn)讓我深刻地感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成長的喜悅。

三、聽課改的優(yōu)勢(shì)與局限

聽課改作為一種新興的教學(xué)方法，具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。其次，通過互動(dòng)交流，學(xué)生能更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。此外，聽課改還能促進(jìn)師生之間的良好溝通和合作，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流。然而，聽課改也存在一些局限。比如，課堂時(shí)間有限，一些內(nèi)容無法完全涵蓋，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所取舍。而且，不同學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)能力差異較大，個(gè)別學(xué)生可能由于各種原因無法完全參與到課堂教學(xué)中。

四、應(yīng)對(duì)困難的措施

盡管聽課改存在一些困難，但只要我們采取正確的措施，就可以克服這些困難。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其次，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和理解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并給予個(gè)別學(xué)生更多的幫助和指導(dǎo)。

五、進(jìn)一步改進(jìn)的建議

為了進(jìn)一步改進(jìn)聽課改，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)更加有效。其次，教師還可以與學(xué)生保持良好的溝通與互動(dòng)，傾聽學(xué)生的想法和建議，從而更好地滿足學(xué)生的需求。此外，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)給予教師更好的支持和鼓勵(lì)，為教師提供更多的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，提高教師的整體素質(zhì)。

總之，聽課改是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。盡管存在一定的困難和局限，但只要教師和學(xué)校付出努力，采取相應(yīng)的措施，就能夠克服這些困難，進(jìn)一步改進(jìn)聽課改，使其發(fā)揮更大的作用。

課改心得體會(huì)與反思篇十

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、出國留學(xué)研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對(duì)話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。

最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法，有以下三點(diǎn)做法：

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。

2、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導(dǎo)無錯(cuò)原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。

3、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。

方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

課改心得體會(huì)與反思篇十一

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，可親的老師們：

大家好 ：

此時(shí)此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，感到非常的榮幸和 開心。

在人生的旅途中 ，每次經(jīng)歷都會(huì)留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會(huì)看到迥異的風(fēng)景，每次學(xué)習(xí)都會(huì)有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)之后可謂是獲益匪淺，感慨萬千。

哲學(xué)家 蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。”我們此次所參觀學(xué)習(xí)的原陽陽光中學(xué)真實(shí)地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進(jìn)的條幅，還有粘貼在校報(bào)欄中的各班先進(jìn)學(xué)生的相片等，無不洋溢著陽光向上的力量。當(dāng)我們走進(jìn)課堂與學(xué)生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學(xué)生為主導(dǎo)的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來，從而有了一種成就感。

在管理方面，陽光中學(xué)也是本著“人人有事干，事事有人干。”這一原則，針對(duì)老師的管理如此，學(xué)生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長下面設(shè)有：衛(wèi)生專干、紀(jì)律專干、安全專干等等，校長直接管轄這些專干，哪一塊出問題就由哪一塊領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分工明確、獎(jiǎng)罰分明，工資結(jié)構(gòu)與責(zé)任掛鉤，工資拉開差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實(shí)起到了人教人動(dòng)，人不動(dòng)，政策調(diào)動(dòng)積極性的良好效果。用那里校長的話來說教學(xué)其實(shí)是一門管理技術(shù)，管理到位了，積極性自然提高了。

在學(xué)生管理上各班班主任也是把各項(xiàng)任務(wù)責(zé)任到人，大到衛(wèi)生、紀(jì)律，安全、學(xué)習(xí)，小到班內(nèi)的燈泡，教實(shí)的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負(fù)責(zé)。這樣既避免了學(xué)生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責(zé)任感，班級(jí)榮譽(yù)感，班內(nèi)的比、學(xué)、趕、幫之氣蔚然成風(fēng)。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實(shí)施的是愛的教育，她教學(xué)生先愛自己的老師，然后愛班級(jí)，學(xué)生只有在愛的前提下才能去做好其它事，在她的班級(jí)里我們看到學(xué)生自費(fèi)買的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細(xì)分表，好人好事學(xué)生名單，課堂展示先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人相片等，均是正面引導(dǎo)，讓孩子有了向心力，學(xué)習(xí)的榜樣，競(jìng)爭的目標(biāo)。

據(jù)那里的老師介紹，他們?cè)谡n改之初也是舉步維艱，幸而有一個(gè)有魄力的校長強(qiáng)制執(zhí)行，并給以可觀的補(bǔ)助，跌跌撞撞一路走來才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運(yùn)動(dòng)，哪一次不是以犧牲為代價(jià)。但達(dá)爾文的進(jìn)化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。

各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫一曲屬于我們自己的華美樂章！

課改心得體會(huì)與反思篇十二

第一段：介紹聽課改利的背景和意義（200字）

在我們的教育生涯中，聽課是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過聽課，我們可以接觸到優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，了解最新的學(xué)科知識(shí)和教育理念。然而，聽課僅僅作為一種學(xué)習(xí)方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是將聽課所得應(yīng)用于實(shí)踐，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。因此，聽課改的理念應(yīng)運(yùn)而生，其目的是幫助我們從聽課中獲取到的經(jīng)驗(yàn)和技巧能夠真正地改變我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，提升我們的教育教學(xué)水平。

第二段：分析聽課改的核心思想和實(shí)質(zhì)（300字）

聽課改的核心思想是將聽課作為刺激變革的契機(jī)，通過觀察和借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高自身的教學(xué)水平。這需要我們?cè)诼犝n過程中保持開放的心態(tài)，認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)和建議，并將這些經(jīng)驗(yàn)與自身的實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，進(jìn)行有效的反思和改進(jìn)。從實(shí)質(zhì)上看，聽課改不僅僅是聽取知識(shí)和技巧，更是進(jìn)行思考、轉(zhuǎn)變和行動(dòng)的過程。通過聽課改，我們不僅能夠提高自身的教育教學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

第三段：探討聽課改的具體方法和步驟（400字）

實(shí)施聽課改的具體方法和步驟有很多，但總的來說，需要包括以下幾個(gè)方面。首先，選擇適合自己的聽課對(duì)象。這個(gè)對(duì)象可以是學(xué)校的優(yōu)秀教師，也可以是同行的專家教師，甚至是教育理論的研究者。其次，制定聽課改的目標(biāo)和計(jì)劃。即在聽課過程中明確自己所要關(guān)注的問題和需要改進(jìn)的方面，并制定相應(yīng)的計(jì)劃和行動(dòng)方案。然后，認(rèn)真傾聽和觀察。在聽課的過程中，要保持警覺和專注，仔細(xì)觀察教師的教學(xué)方式和方法，聽取其在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和思考。最后，進(jìn)行反思和改進(jìn)。在聽課后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，將所聽到的和所觀察到的與自身的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行必要的改進(jìn)和創(chuàng)新。

第四段：分享個(gè)人在聽課改中的收獲和體會(huì)（300字）

作為一名教育工作者，我一直堅(jiān)持聽課改的理念，并將其融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。通過多次聽課改的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到聽課改對(duì)于教育教學(xué)的重要性。首先，通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧，我掌握了更多的教學(xué)方法和策略，能夠更好地組織和管理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，通過反思和改進(jìn)，我成功地解決了一些教學(xué)中的難題和困惑，提升了自己的教育教學(xué)能力。最重要的是，聽課改讓我始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷尋找新的教學(xué)理念和方法，保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和追求。

第五段：總結(jié)聽課改對(duì)于教育教學(xué)的意義和作用（200字）

在教育教學(xué)中，聽課改不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種態(tài)度和追求。通過聽課改，我們能夠汲取他人的智慧，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，聽課改也能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，促使我們不斷探索和發(fā)展教育教學(xué)事業(yè)。因此，我堅(jiān)信，只有通過不斷地聽課改，我們才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課改心得體會(huì)與反思篇十三

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也隨之不斷改革。而作為教師，我們也需要不斷適應(yīng)這個(gè)變化的時(shí)代，反思自己的教學(xué)方法和理念。一直以來，教育改革都是政府的重點(diǎn)之一，課改也是其中一個(gè)重要的方面。而作為一個(gè)從事教育事業(yè)的教師，我也參與了一些課改的實(shí)踐，并對(duì)此有了一些心得體會(huì)。在此，我想與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：課改的意義

首先，我認(rèn)為了解和參與課改的實(shí)踐對(duì)于我們教師來說是非常有意義的。這不僅可以拓寬我們的教學(xué)視野，更可以更新我們的教學(xué)理念和方法。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育的需求也在不斷變化。而不斷了解和掌握新教育理念和方法是我們教育工作者的必修課。課改作為教育改革的重要一環(huán)，更是引領(lǐng)著教育發(fā)展的新方向。

第三段：參與課改的收獲

在參與課改的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自己有了很多收獲。首先，我學(xué)會(huì)了更加注重學(xué)生的主體地位。在之前的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往將學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的傳輸工具，忽略了學(xué)生的主體地位。而在課改的實(shí)踐中，我逐漸學(xué)會(huì)了將學(xué)生放在教學(xué)的中心，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主研究，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中得到更多的體驗(yàn)和感受。其次，我學(xué)會(huì)了更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。課改的實(shí)踐中，我更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅和積極的情境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：課改的重要性和不足

雖然課改有很多好處，但也存在一些不足之處。首先，課改實(shí)踐需要很多教師共同參與，只有全體教師的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)課改的預(yù)期目標(biāo)。其次，課改實(shí)踐需要較長的時(shí)間，需要教師從授課的理念、思路、方法等方面進(jìn)行全面改變，需要經(jīng)過長時(shí)間的努力。但是，我相信課改的重要性是不容忽視的。只有通過課改的實(shí)踐，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的有創(chuàng)新思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

第五段：結(jié)語

總之，參與課改的實(shí)踐，不僅能讓我們更新自己的教學(xué)理念和方法，更能讓我們更好的服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。因此，我想說，作為教育工作者，我們一定要持續(xù)不斷的進(jìn)行教育思想的更新和創(chuàng)新，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

課改心得體會(huì)與反思篇十四

第一段：引言（100字）

新課改作為我國教育體制改革中的重要舉措，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。我走進(jìn)新課改這個(gè)大家庭已經(jīng)有一年多了，通過與教師、同學(xué)們的互動(dòng)，我對(duì)新課改有了更深刻的理解。在這一段時(shí)間里，我獲得了很多新的經(jīng)驗(yàn)和新的體會(huì)，下面我將從學(xué)科教學(xué)的多樣化、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師的角色轉(zhuǎn)變、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

第二段：學(xué)科教學(xué)的多樣化（200字）

新課改引入了多元化的教學(xué)方法，給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。與傳統(tǒng)課堂以教師講授為主不同，新課改注重學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如，在語文課上，我們經(jīng)常開展小組合作和課外閱讀等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高綜合素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)科的興趣提高了，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了。

第三段：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（200字）

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。學(xué)校提倡學(xué)生們積極參與課堂，通過問題導(dǎo)學(xué)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)，學(xué)生也要自覺地參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)思考和探索。我發(fā)現(xiàn)，在新課改的教學(xué)模式下，學(xué)生們更加從容和自信，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的方法。

第四段：教師的角色轉(zhuǎn)變（300字）

新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師不再是傳授知識(shí)的主人，而是應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，適應(yīng)學(xué)生的需求和興趣。在新課程下，我見識(shí)到了許多優(yōu)秀的教師，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。他們?cè)谡n堂上善于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第五段：課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力（400字）

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新的課程設(shè)置更注重與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需求的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去解決問題。同時(shí)，新課改注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在新課改下，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力得到了很大的提升。

結(jié)尾（100字）

通過一年多的新課改學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了新課改的優(yōu)勢(shì)和變革。多元化的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面，都使我受益匪淺。我相信，在新課改的推動(dòng)下，我國的教育會(huì)變得更加科學(xué)和人性化，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

課改心得體會(huì)與反思篇十五

在課改進(jìn)行的今天，我深深地認(rèn)識(shí)到改革勢(shì)在必行。在我校實(shí)行“導(dǎo)學(xué)議練”模式的教學(xué)過程中，我收獲頗深。現(xiàn)將我的體會(huì)淺談如下：

一、充分認(rèn)識(shí)了“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)改革的意義

“導(dǎo)學(xué)議練”是以“學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，小組合作，學(xué)習(xí)競(jìng)爭，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)事半功倍。

二、對(duì)“導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)

“導(dǎo)”是提出了教師的角色定位——導(dǎo)課、指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進(jìn)與發(fā)展。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時(shí)進(jìn)行合適的引導(dǎo)，在學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)行指導(dǎo)。

三、對(duì)“學(xué)”的認(rèn)識(shí)

“學(xué)”是指學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的角色定位——學(xué)習(xí)者與發(fā)展者。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重過程、重方法、圍繞重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，用高質(zhì)量的問題啟發(fā)學(xué)生思維，用有效的活動(dòng)吸引學(xué)生探究。關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)論教。

四、對(duì)“議”的認(rèn)識(shí)

“議”是指教學(xué)中師生、生生多維互動(dòng)，平等對(duì)話，質(zhì)疑問難，學(xué)生之間兵幫兵，總結(jié)提升的過程。同學(xué)之間議時(shí)，教師要及時(shí)參與進(jìn)去，避免生問師答。應(yīng)該是老師與學(xué)生一起討論交流。遇到問題可以是組內(nèi)解決，組際解決，或者教師解決。

五、對(duì)“練”的認(rèn)識(shí)

“練”是指課堂上學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，目的是學(xué)以致用，提高判斷、分析、解決問題的能力。保證每堂課至少有10分鐘的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間。練習(xí)要體現(xiàn)層次性，結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性;變換形式，有多樣性。增設(shè)開放題，有創(chuàng)造性。

總之，在“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)模式下，我們要努力創(chuàng)建課堂文化，打造率真自然的生態(tài)課堂，幸福快樂的生命課堂，注重體驗(yàn)的生活課堂，自主創(chuàng)新的生成課堂。