在經濟發展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么報告應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

初中生調查報告及總結篇一

傳統的學校教育體制和管理模式受到社會經濟發展的影響，莘莘學子的學習態度產生了某些深刻的變化。初中生的學習態度到底處于怎樣的狀況呢？通過本次調查，試圖了解現在的中學生學習態度的狀況，了解到中學生對學習的種種看法、感受等。

關鍵詞初中生態度自制力自主性教師家長

學習是一個接受外界信息、提高認識、增長才干、激發熱情增強審美情趣的過程，對于成長中的中學生，這是重要內容，要使教育真正做到因材施教，教師先要了解學生在該年齡段的心理特點，以及他們對學習抱有何種態度，對此有了初步的了解，教師才能深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

所謂學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。它通常可以從 學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。學習態度對學生有一定的影響作用：學習態度調節學生的學習行為，學習態度影響著學生的學習效果，學習態度影響學生的耐受力。要想有效地指導學生的學習，不能不重視學習態度的研究。

以東莞市石碣中學的學生為對象。接受調查問卷的學生年齡范圍：13~15歲，208名，其中男生 118 人，占總數的56.73%；女生90人，占總數的43.27%。

調查的方法主要是采取調查問卷的形式，為了保證調查問卷情況的真實性，實行無記名問卷，只寫上班級和性別、年齡，以免顯示學生自己的情況等因素而使自尊心等受到傷害。我們共發放問卷212份，有效回收問卷208份，回收的問卷有效率98.11%。問卷共有16個選擇題，統計所選選項的.人數，然后累加算出總的比例。人工對數據進行匯總統計（用excel軟件進行統計處理）結果保留了兩位小數點。

（一）調查內容

學生對學校的態度，包括對教師、教學過程以及班級體的態度；家長對學生學習的重視程度；還有學生自身的一些基本情況。

（二）調查結果

（一） 調查結果的分析

根據上述的調查內容和結果表明，初中生的自制力較弱，自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力。如果在學習的時候有人來找去玩，會有71.43%的學生視乎情況而定留不留下來學習，不能明確處理學習與娛樂之間的矛盾，有8.93%的學生會放下學習跟去玩。對于初中生來說，由于中樞神經系統尚未發育完善，神經纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經行動容易泛化，不夠準確，因此會常表現出自制能力比較弱。現在學生缺乏自制力的相對而言比以往多了不少，因為現在孩子的教育在家里不夠完整或者說愛不夠完整，因為現在有好多家長一個或兩個都不在家都出去打工了，把孩子放到了生活園或者讓爺爺奶奶帶著，這樣以來我們老師對于孩子的教育的擔子就更重了。因此我們應該多方面地去管理好學生，讓他們有足夠的自制能力。

初中生自主學習能動性不強，自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、主動地進行學習，并努力完成學習任務的一種學習模式。只有33.93%的學生會在平時自覺、自動地進行預習、復習學習內容，而有7.14%的學生從來不會自覺進行預習和復習。學生的學習自主性不強，學習就是完成老師布置的作業，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。多數學生還沒有養成自主學習的習慣，在學習方式、學習方法上主要還依賴于“填鴨式”教學模式，自主學習能力較差，這與學生的學習態度有很大的關系，也與學生的年齡特點、教師的教學態度、教學方法以及家長對學生的實質性過問有關系。

了不少學生的學習態度上存在偏差。

調查問卷統計，在接受調查的學生群體中，有64.29%的學生喜歡自己的學校，表明大部分學生對學校的整體建設、管理、人文氣氛等是較為滿意的，學生能夠在一個舒服的環境中學習，對學生的學習有一定的幫助。

調查中，有53.57%的學生喜歡他們的科任老師，老師的講課能引起67.89%學生的興趣，有但也有10.72%的學生并不喜歡自己的老師。從中可知，大部分學生對自己的老師是滿意的，并能認真聽課。教師是知識的傳授者和學生學習的促進者，對學生學習態度具有重要影響。教師對所教學科的態度、師生關系、教師自信心、教師素質、教師人格特點、教學特點和教學風格等會對學生學習態度產生影響。

家長對學生學業的態度也會對學生的學習產生影響，學生學習態度的形成，首先受其家長態度的影響，家長對科學文化知識的態度和對待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學習態度。有71.43%的學生表示家長會經常督促他們的學習，有3.57%的學生則表示家長不會督促他們學習。有53.57%的學生其壓力來自家庭。家長對學生的學習起到一定的作用，但如果家長對其兒女的學業逼得太緊，容易造成學生的厭學情緒，適得其反。

（二） 建議

學習態度能調節學生的學習行為，可影響著學生的學習效果以及耐受力。培養學生端正的學習態度有重要意義。綜合學生調查問卷數據結果的分析，主要發現幾個問題：初中生在學習過程中抵制游玩誘惑的能力低，普遍存在自制力低；對于學習的自主性不強；學生的學習態度到學校和家庭的影響。為此，提出以下建議：

1、培養學生正確的理想和信念，樹立正確的人生觀和價值觀。遠大理想是學生自制力的力量源泉，只有具有遠大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學生，使他們明白理想與現實畢竟還有一定的差距，要想實現理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力，要有那種“咬定青山不放松”的韌勁。還需要建立良好的班風，通過集體的輿論來約束學生，培養學生的自制力。良好的班風，對學生自制力的形成和發展，起著積極的熏陶作用，促進作用。如組織學生舉行各種競賽活動，在競賽活動中鍛煉了學生的意志，使學生不怕困難，能克服懶惰、貪玩的缺點。另外還可以組織專門的講座或者經驗交流會幫助學生培養自制力。

2、自主性是學習成敗的很關鍵的因素，學生自己才是學習的主體，要使學生明白學習的真正含義，或者說學習意味著什么。轉變傳統的學習觀念，激發學生自主學習興趣和動力。興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，學生之所以學習自主性低，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結果，因此，在教育學生的時候，可以向學生點明學習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業解惑時，更應注重指導、教會學生怎樣學習，怎樣選擇符合自己實際情況的學習方法、學習時間。“授之以魚，不如授之以漁。” 在目前部分學生自主學習能力不強或不知如何學習的現狀下，教師的導學作用對加強學生學習自主性尤為重要。

2、上課時，老師的講課會引起你學習的興趣嗎？

a.很有興趣b.一般般c.沒興趣

3、對于你的科任老師，你的態度是

a.很喜歡b.一般喜歡c.不喜歡

4、你愿意經常舉手發言，或主動參與小組討論？

a.愿意b.偶爾c不愿意

5、你覺得你學習成績如何？

a,很好b.一般c.比較差

6、你對的你學習成績在意嗎？

a.在意b.無所謂

7、請問你是不是認為現在的學習對將來很重要？

a.是的b.說不上c.不是的

8、請問你有沒有制定學習計劃的習慣？

a.有b.有時有c.沒有

9、你經常想自己不用花太多時間成績也會超過別人？

a.經常b.偶爾c.從不

10、請問你做作業時遇到困難會怎么辦？

a.自己想辦法解決b.找老師或同學幫忙解決c.放在一邊不管

11、你能獨立完成老師布置的作業嗎

a.完全可以b.只能完成某幾門c.只能選擇性地完成每門部分作業

12、自己平時會不會覺得自覺、自動地進行預習、復習學習內容？

a.每次都會b.偶爾會c從來不會

13、學習的時候，如果有人找你玩，你會不會立即就跟去玩？

a.經常b.說不定c.完全不會

14、你在學習上的時間分配

a.對喜歡的科目下狠功夫b.平均分配c.對不喜歡的放任自由

15、家人會經常督促你學習嗎？

a.經常b.偶爾c.不會

16、你認為以下三種因素，哪種更容易給你施加壓力？

a.家庭壓力b.老師壓力c.自身壓力d.其他

初中生調查報告及總結篇二

近年來，我國大、中、小學生近視人數不斷增加，呈現出較快趨勢。

為了更好地了解此類人近視情況，我做了一個社會調查。

我是以問卷調查的形式展開調查的。

我對我市的200名小學生、250名中學生和300名大學生進行了調查。

發現有22%的小學生，56%的中學生和70%的大學生存在有近視眼。

這份調查報告十分令人震驚。

其中，大多數人都是平時不注意用眼衛生而近視的：如看電視距離太近，時間太長，畫面濃度太深，寫作業的姿勢不正確，在光線很強的太陽光下或在光線很弱的地方看書，以及長時間接觸電腦等。

有份調查報告顯示，國內因高度近視而導致變盲的人有三十多萬，并逐年增長，勢頭迅猛。

由此可見，保護眼睛已成為我們青少年的當務之急。

我們應注意平時的用眼衛生，還要經常做眼保健操才行。

當然這還是遠遠不夠的。

在調查中，我還發現，當今中小學生近視率不斷上升，但有些中小學生對這一現象并不加以重視。

甚至還有人認為，近視眼只要戴副眼鏡就可以了，沒什么大不了的。

這無疑是錯上加錯。

所以，人們的意識也要提高才行。

另外，在調查中，許多近視的人都說這是他們不良的用眼衛生引起的。

但近年來有研究表明，飲食不均衡，營養不良，睡眠不足等也會引起近視眼，所以在這方面也得主意。

看來，要有效地預防近視，一是要養成良好的衛生習慣，合理飲食；二是要糾正不良習慣及用眼衛生；三是還要定期到醫院檢查，及時發現，及時治療。

這樣才能保護好我們的眼睛，使我們能戰勝人生道路上的重重困難，進而走向成功！

初中生調查報告及總結篇三

春華秋實，歲月瀟湘。轉眼期盼許久的`為期一個月的社會實踐就過去了。記得羅馬法學家塞爾蘇斯曾說過：“法乃善與正義之科學。”第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟！

在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

俗話說："在家千日好，出門半"招"難！"意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護！那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立！凡事都要靠自已！現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立！學校是一個小社會，我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

一個月的實習生活，說長不長，說短不短，雖未承擔過什么重要的工作，但卻也堅守本職，勤于學習，在平平淡淡的忙碌之中學到了許多書本上學不到的東西與做人的道理。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。實踐，不僅鍛煉著我們的意志，它更大的作用是豐富著我們的知識，讓我們在實踐中鍛煉成長、磨練成才。

在這個漫長的暑假中，我接受我院學生會的倡議，積極參加學校內外組織的的各種假期社會實踐活動。作為一名未來要邁入社會的學生，深入社會、實踐鍛煉是一門必經的功課。因為我相信因為經歷所以懂得，只有了解社會，你才能真正做到融入社會。

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了，它讓你開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。更何況參加社會實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。放假回到家里，我跟爸媽商量了學校下達的暑期任務，他們都很支持學校的決定，也贊同我在暑期里去社會實踐的這一作法，我也覺得這真的是一次自我鍛煉的好機會。但是由于爸爸媽媽仍不太放心我一個人出去工作，就幫我在親戚家里找了一份還比較輕松的工作，也和親戚說好了，就拿我當員工一樣對待，讓我真正感受一下步入社會參加工作的不容易。

這段時間，我幫忙接電話、復印資料、整理資料，幫忙簽字。在學校，會有人通知你做什么，有老師、同學督促你。可在這里，必須自覺去做，而且要努力做好。更重要的是，必須放下尊嚴，老老實實做一個打工者，在現實面前，我們要學會忍耐，社會是不公的，公平是要去爭取的。有時遭批評時會感到委屈，但接受并改正又是防止再一個錯誤發生的前提，因為激烈的競爭隨時使你面臨失業。

暑期實踐過得很快，自己慢慢地開始習慣了這種生活和這項工作，犯的錯誤也越來越少了，老板也夸獎我適應性很強，工作能力也錯，以后要是暑期還想實踐就到我這來。那時離開時還真有點舍不得呢。辛苦也是有回報的，拿到我的工資時，真的很欣慰，但是并不是因為有錢可以領，也不是終于結束了打工的苦日子，而是自己的付出有了結果和回報，自己的實踐也有了收獲，回想一下自己真的覺得很值。

雖然在這假期我沒有在我的專業知識，專業能力上有所提升·但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐增強了我的辦事能力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。經過實踐的修正，當剛回到家的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己半年的學習生活，雖然在學校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機”—就業危機，因此而為將來而感到緊張在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。我意識到了自己的不足，沒有經驗，沒有與人交流交往的能力，有些東西以前沒有嘗試過，難免會出差錯，如果我還這樣的話，以后很有可能在社會上沒有立足之地，現在的社會不僅要有知識，還要擁有一些應辨能力等綜合素質，只靠在學校汲取知識，遠遠不夠，從現在開始，就要培養自己的能力。

初中生調查報告及總結篇四

漢是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征。正確使用祖國語言文是每一個公民的職責，但在我們的生活中，真的每一個人都可以正確使用祖國語言文嗎?為此，我和同學們展開了調查。

調查、分析與研究

在一個周末，我來到菜市場。這可是不看不知道，一看嚇一大跳，豬肉搖身一變成了“豬內”，雞蛋來了個華麗轉身成了“雞旦”，而芹菜竟也七十二變變成了“斤菜”。這菜市場的東西可真實“五花八門”呀。而更令人吃驚的是，在我離開菜市場時，看見一個小攤上寫著“糖抄板栗”。板栗也可以抄嗎?真是不可思議。

接下來，我又來到一條街上，街道兩邊有許多商店，在那兒，我也發現了許多錯別：文具店的具少了一橫，精品店也成了青品店，而一家服裝店的招牌上竟寫了一個不倫不類的服裝圭。而街道旁的一些提示更令人吃驚：嚴禁停車成了嚴禁示車，請不要亂丟垃圾寫成請不要亂丟拉圾。看來出現這些情況的人真不少。

我又回想同學們的作業，荊棘的荊頭上少了一個草頭，“伐”寫少了一撇，“蜿蜒”也變成了碗蜒。

出現錯別的人群大多是農民、學生和文化不高的商販。而他們寫錯別的原因大多是小時候沒怎么讀書，而小學生出錯則是沒認真學習寫。

解決的方案

出門時多注意這些錯，要熱心地幫助那些人。另外有關部門可以多關注這些人，多了解一下他們的情況，幫助他們糾正錯。

初中生調查報告及總結篇五

春天來到了

我又回到了熟悉的校園，帶著這個寒假的收獲。

我覺得護理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優秀的職業素質：

同樣，即將成為口腔醫生的我們也應該充分認識到：

1.醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。

3.醫生要有創新和探索的能力，積極為醫學的未來作出貢獻。

初中生調查報告及總結篇六

調查時間：20xx年10月7-10日

調查對象：高中部全體學生

調查樣本：139名中學生

調查人：伍思醒葉進興傅家勇魏文浩

再窮不能窮教育，再富不能富孩子，這是很多專家提出的觀點，也是眾多教育者和家長的心聲。但是在“再富不能富孩子”方面，現實生活中我們發現事實往往相反，變成了再苦不能苦孩子。這個現象引起了眾多教育者和家長、學生的疑問：中學生應不應該有零花錢？應該有多少零花錢？他們應該怎樣支配手中的零花錢？針對這種現象，我們將中學生零花錢作為我們的調查主題。

端正家長對孩子零花錢問題的正確認識，提高對孩子零花錢的管理意識。

在139名學生中，其中有64名（占總數46%）學生的周零用錢在20-30元左右，還有37名（占總數27%）學生的周零用錢皆在50元以上。通過分析我們得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業余時間他們大多數都選擇出去玩或者是其他。而零用錢在30元左右的學生較少有買零食的現象發生，他們說：“如果把太多的錢花在買零食上了，那么如果有什么要用錢的時候就麻煩了。”在我們調查問卷中只有22名（占總數16%）同學把零用錢花在買書或雜志上，而這22名同學中，只有不到5名同學是周零花錢在50元以上的，而其余同學中有三名同學是把零花錢用在買體育雜志上而不是學習參考書。

通過調查發現，中學生零用錢的主要來源是父母以及其他長輩（共有107名同學，占總數的81%），而且87%的家長對子女零用錢的。使用很少過問甚至從不過問。50%以上的同學對街上的零錢會視而不見，只有約14%的同學會順手撿起，值得反思。相對而言，零用錢多且愛娛樂享受的學生約22名，雖只占總數16%，但絕對是不容忽視的。

經過這次調查，我認為家長們應該重視子女的零用錢使用情況，對大量的零用錢支出更要適當跟蹤，建議每周給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過多，否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會去把多數心思放在娛樂和零食方面，他們在學習上，不專心聽講、不按時完成作業的現象相對會增多，學習成績也會有所下滑。對于那些經常娛樂享受的同學，家長應該控制他們的可支配零用錢，對學生們的娛樂行為進行控制和約束，并減少零用錢或者在外出時間上進行規定，避免那些學生因享受過的多娛樂而放松學習的現象。因此，針對中學生中存在的不合理消費，提出如下建議：

1、合理規劃自身消費構成，增強理財意識。

要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。

中學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發”。應樹立適應正確的、科學的價值觀，給自己理性的定位。

3、注重精神消費，養成健康習慣。

對于尚未有固定經濟來源的中學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，所以，建議中學生應廣泛閱讀有益書籍，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態環境的消費行為。

4、學校應形成更好的消費氛圍。

我們在此呼吁學校方面應注重對中學生消費方面的引導和教育，同時可以把勤儉節約這項中國的傳統美德加以發揚，能夠在校規、校訓上加以體現。這樣的措施更能使廣大中學生養成良好的消費習慣，進而形成良好的學風、校風。

在我們的調查過程中也存在著不足之處，在對調查問卷上我們應該對“其他”這一項進行更多的分析，應該通過學生對“其他”這一項的填寫進行比較和整理。

在此，希望那些享樂主義的同學們盡量多把心思放在學習上，畢竟我們現在已經是高中生了，我們的主要任務應該是學習。

中學生的零用錢現象是一個普遍的現象，如何引導學生正確使用手中的零用錢，如何將零用錢用在該用的地方，如何將自己的零用錢用于理性消費上，是我們本次活動的重點，這個活動也得到了廣大學生的大力支持，他們認為這個活動很實際，也很有現實意義，通過活動大家也認為這個活動對于學生的教育是很有幫助的，收到良好效果。

初中生調查報告及總結篇七

漢是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征。正確使用祖國語言文是每一個公民的職責，但在我們的生活中，真的.每一個人都可以正確使用祖國語言文嗎?為此，我和同學們展開了調查。

調查、分析與研究

在一個周末，我來到菜市場。這可是不看不知道，一看嚇一大跳，豬肉搖身一變成了“豬內”，雞蛋來了個華麗轉身成了“雞旦”，而芹菜竟也七十二變變成了“斤菜”。這菜市場的東西可真實“五花八門”呀。而更令人吃驚的是，在我離開菜市場時，看見一個小攤上寫著“糖抄板栗”。板栗也可以抄嗎?真是不可思議。

接下來，我又來到一條街上，街道兩邊有許多商店，在那兒，我也發現了許多錯別：文具店的具少了一橫，精品店也成了青品店，而一家服裝店的招牌上竟寫了一個不倫不類的服裝圭。而街道旁的一些提示更令人吃驚：嚴禁停車成了嚴禁示車，請不要亂丟垃圾寫成請不要亂丟拉圾。看來出現這些情況的人真不少。

我又回想同學們的作業，荊棘的荊頭上少了一個草頭，“伐”寫少了一撇，“蜿蜒”也變成了碗蜒。

出現錯別的人群大多是農民、學生和文化不高的商販。而他們寫錯別的原因大多是小時候沒怎么讀書，而小學生出錯則是沒認真學習寫。

解決的方案

出門時多注意這些錯，要熱心地幫助那些人。另外有關部門可以多關注這些人，多了解一下他們的情況，幫助他們糾正錯。

初中生調查報告及總結篇八

a、很重要b、一般c、不是很重要d、很不重要

2、你自己平時在人際交往時注意了要處理好人際關系嗎?

a、經常注意b、偶爾c、沒想過

3、你覺得處理人際關系包括以下哪些方面?(可多選)

a、說話b、表情c、動作d、眼神e、其它細節動作

4、你覺得人際關系能對你的生活和學習產生影響嗎?

a、會b、不會c、不清楚

5、你覺得畢業以后找工作的時候，良好的人際關系會對你有幫助嗎?

a、會b、不會c、不知道，沒想過

6、你認為你的性格是內向還是外向?

a、內向b、外向c、中性

7、你覺得性格與人際交往有關嗎?

a、無關b、有關c、一點點吧

8、你因同學一個掃你面子的玩笑而生氣嗎?

a、不會b、會c、視情況而定

a、會b、不會c、視情況而定

10、若朋友不小心打碎了一個你非常心愛的物品，你會一點不發怒的原諒他嗎?

a、能b、不能

11、你愿意和陌生人主動交往嗎?

a、會b、不會

12、當陌生人主動與你交往時，你會

a、真心相待b、小心謹慎c、不理不睬

13、你有勇氣在公開場合發表自己的看法嗎?

a、有b、沒有

14、你和寢室的室友相處好嗎?

a、都好b、一部分好c、都不好

15、能否適應來自不同地區同學的生活方式?

a、能b、基本上能c、不能

16、你是通過什么樣的原因與班級以外的人交上朋友的?(多選)

a、都是老鄉，聚會時交上的。

b、一個協會的，共事時交上的。

c、經常碰面，不知不覺就交上了朋友。

d、通過朋友認識的。

17、你有幾個知心朋友?

a、沒有b、1―3個c、4―6個d、6個以上

18、你認為交友中最注重哪幾個因素?(多選)

a、性格b、興趣愛好c、道德品質d、處事作風

e、個人能力f、學習成績g、長相h、家庭狀況

初中生調查報告及總結篇九

水是生命的源泉，對我們有著如此重要的作用，但是，在我們現實生活中，由于人們的不珍惜，可用的淡水資源越來越少。這種情況若放任不理，將會是我們人類生存面臨資源枯竭的一大挑戰。.。.。.

1、水對世界的重要性

2、提出如何保護水資源及節約用水的幾項建議

3、總結水資源的重要性和保護節約緊迫性

4、青少年應如何保護水資源，在活中減少對水的污染

1、人們對水的了解和水對世界的重要性；

2、怎樣保護我們的水資源；

3、怎樣合理利用水資源；

4、現在人對水的關心程度度

1、20xx年10月17日確定課題

2、20xx年10月18日—10月20日確定問卷調查對象，開始收集資料

3、、20xx年10月21日對收集的資料進行分析整理

4、20xx年10月22日開始打報告

1、您和您的家人洗臉刷牙后是不是隨時關閉水龍頭？

a.是b.否

2、您和您的家人是不是一兩件衣服就用洗衣機洗？

a.是b.否

3、你家是否采用”一水多用”？

a.是b.否

4、請問您家里安裝了以下哪幾種設備？（可多選）

a.安裝了水龍頭b.安裝了水馬桶c.安裝了水表”

5、如果您知道節水方式，那么在日常生活中，您會不會考慮使用這些方式哪？

a.會b.不會c.不知道

6、當您看見公共場所的水龍頭在漏水，你會不會主動上前將水龍頭關上？

a.會b.不會c.不知道

答案

123456

a13.5%15.3%20.1%46.8%61.2%80.4%

b83.5%79.7%73.2%63.0%09.7%13.2%

c13.1%07.4%

初中生調查報告及總結篇十

漢是中華民族的瑰寶，是祖先智慧的象征。正確使用祖國語言文是每一個公民的`職責，但在我們的生活中，真的每一個人都可以正確使用祖國語言文嗎?為此，我和同學們展開了調查。

調查、分析與研究

在一個周末，我來到菜市場。這可是不看不知道，一看嚇一大跳，豬肉搖身一變成了“豬內”，雞蛋來了個華麗轉身成了“雞旦”，而芹菜竟也七十二變變成了“斤菜”。這菜市場的東西可真實“五花八門”呀。而更令人吃驚的是，在我離開菜市場時，看見一個小攤上寫著“糖抄板栗”。板栗也可以抄嗎?真是不可思議。

接下來，我又來到一條街上，街道兩邊有許多商店，在那兒，我也發現了許多錯別：文具店的具少了一橫，精品店也成了青品店，而一家服裝店的招牌上竟寫了一個不倫不類的服裝圭。而街道旁的一些提示更令人吃驚：嚴禁停車成了嚴禁示車，請不要亂丟垃圾寫成請不要亂丟拉圾。看來出現這些情況的人真不少。

我又回想同學們的作業，荊棘的荊頭上少了一個草頭，“伐”寫少了一撇，“蜿蜒”也變成了碗蜒。

出現錯別的人群大多是農民、學生和文化不高的商販。而他們寫錯別的原因大多是小時候沒怎么讀書，而小學生出錯則是沒認真學習寫。

解決的方案

出門時多注意這些錯，要熱心地幫助那些人。另外有關部門可以多關注這些人，多了解一下他們的情況，幫助他們糾正錯。

初中生調查報告及總結篇十一

一調查目的

中學生，特別是高中生，在學習相當繁忙的情況下，掌握一種高效率的學習方法顯得格外重要。聯合國教科文組織在一份報告中指出，“未來的文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人”。正確的學習方法是學生學好功課，發展才智的重要條件。高中生由于年齡特點，掌握一種良好的學習方法，具有積極的指導作用。為了研究高中生的學習方法，從而提高教學效果，我們對高中生在學習過程中的預習、聽課、作業、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調查。

二調查的對象與方法

我們四個人分別在湛江農墾實驗中學高一4班、8班、10班、11班四個班的學生為對象。接受調查問卷的學生年齡范圍：15-18歲，約240名。這次調查的對象既有重點班的學生，也有普通班的學生。

調查的方法主要是采取調查問卷的形式，為了保證調查問卷情況的真實性，實行無記名問卷，只寫上班級和性別、年齡，以免顯示學生自己的情況等因素而是自尊心等受到傷害。我們共發放240份，有效回首問卷235份，回收的問卷有97.9%的效率。問卷共有19個選擇題，統計選項的人數，然后累加算出總的比例，人工對數據進行匯總統計(用excel軟件進行統計處理)，結果保留了1位小數。

三調查內容及結果

(一)調查內容：

四調查結果的分析

1課前預習情況及方法

調查顯示，31.7%的學則是經常預習;22.2%的學生是老師要求就預習，若老師不要求就不預習;而44.3%學生在課前很少預習;剩下2.8%的學生則是在課前不預習。33.2%的學生會找疑難點進行預習，而15.7%的學生則是選擇找側重點;22.5%的學生會對照參考資料進行預習;最后28.6%的學生看一遍書。

通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的是什么，導致學生不知道本節課的重點難點，哪些是自己看不懂的，進而不能在上課的時候有針對性的去聽課，使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

2.上課情況

1)課堂聽講情況和方法

上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，62%學生喜歡老師講解的授課方式;17.2%喜歡課堂討論;12%喜歡自由閱讀;11.8%選擇答問方式。不管哪種方式，只要讓學生有效地掌握課堂內容，這需要老師因材施教。

2)課堂記筆記的情況和方法

根據調查結果表明60.1%邊聽邊把老師的講的和自己認為重要的內容記下，復習也就顯得較輕松了。其中4.1%的學生是老師讓記什么就記什么，筆記不分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好;而30%的學生則是不記講的和書上一樣的內容認為重要筆記才記但常常聽不到老師下面所講的內容;而也有6.8%學生不會做筆記和不知道如何做筆記，只愿意想配合老師的節奏。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記性不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

在教學過程中，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關的內容劃下來，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納(如列表等方式)使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。

3)聽課效果

根據調查結果：對于課堂內容，84.6%學生部分聽懂，4%全部聽懂，5.4%學生全聽不懂，還有5.0%不清楚自己有沒有聽得懂。大部分學生知識部分聽得懂，還要加強教學的質量。而教師在課堂時應該進一步了解學生的反應及反饋，從而改善教案與教學方法，使得更多學生對課堂知識的理解，讓他們聽的清楚，聽得懂。

3課后復習情況

1)復習情況與方法

約有一半的學生平時不復習，在測驗和考試前會復習;37.1%在平時、測驗和考試前都會認真復習;9%學生在老是強調要復習才會復習;剩下3.9%在平時都不復習;其中有26.1%學生在復習時通過會議學過的內容，自己整理出提綱，這對還有疑問的地方，及時弄懂45%的則把學過的內容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固;24.2%邊做作業，不懂得地方才看書或筆記;剩下4.7%的則不復習只完成作業。通過上述的調查結果表明學生復習的主動性不高，而復習方式多樣，普遍的復習方法是把書看一遍做題鞏固。學生在復習積極性還有待進一步的加強，平時應認真地對待課后的復習，找到自己的復習方法一提高效率。

2)作業情況

據統計9.5%的學生做作業遇到困難時經常不能完成，也不會問同學或老師;16.5%的學生只講究速度做完就完事了53.5%的學生做作業遇到困難時需要與同學們討論才能完成;10.5%的學生能自己快速準確完成;從結果看大部分同學在作業完成方面都有著各自一套的學習方法。

3)課后復習情況

對于課后學習的自覺性，根據調查結果表明，上自修課時間里，如果沒有老

師在，有40.7%學生查漏補缺，抓緊時間學習自己的薄弱學科;36.7%看哪個老師不值得作業多就做那個學科的作業;15.8%無所事事，逮著什么就看什么;而只有14.7%思考今天的學習情況，做好總結。而平時與同學之間的交流，有36.7%學生與對學習幫助的交流，41.2%經常與他人探討學習心得，9%學生經常幫助他人，而剩下15.2%不討論學習方面的問題。由此，課看出大部分學生沒有一套比較系統的完整學習排程，一部分的學習態度也為端正。而部分學生缺少與他人交流探討學習問題。因而，教師在此方面課開設一些交流活動，調動學生的學習興趣，引導他們在交際方面的主動性。

4)小結

從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學任務結束后做一個小結，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。

五調查總結與建議

[1]總結

根據這次調查報告對高一學生的學習方法有一個大致理解。調查結果表明，目前，多數高中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學習狀態，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。這種學習的被動性，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學生大量地看各類題解，這都抑制了學生的思維和發展，他們的學習缺乏獨立性，也缺乏主動性;而對老師的依賴性較強，又極大地影響了學生能力的培養。

造成這種狀況的原因是多方面的，但高中教師中的強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養，這不能不是個重要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。

調查也表明，部分學生的學習方法比較靈活，有較強的主動性和適應性，學生能夠根據自身的和學科的特點選擇較為適合的學習方法，能夠自己進行獨立鉆研，掌握了一訂的學習主動權和自學方法，因而學習效果也是比較好的。

[2]建議

1為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設關于學習方法的主題班會，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，一定要根據不同學生特點和學生心理發展程度，有針墩性地進行具體指導，切忌搞統一的模式。

2培養學生主動學習的習慣，加強學習方法的指導。

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