當觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

教育從愛開始讀后感篇一

最近，我認真讀了張玉芬老師的《教育從愛開始---冬雪篇》這本書。剛捧上這本書，便讓我愛不釋手，封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話更讓我情不自禁地要讀完這本書：如果教師只愛事業，那他會成為一個好老師。如果教師只像父母那樣愛學生，那天他會比那種通曉書本但既不愛事業又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業又愛學生，那他是一個完美的老師。

這本書分三輯來介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學藝術。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書中沒有深奧的道理，全是一個個來自真實教育生活的小故事，娓娓道來，情真意切，令人怦然心動，又不得不深思。

我從一個個教育故事中體會到：教育從愛開始;沒有愛的教育是不行的;教育，僅有愛是不夠的;教育，更需要愛的藝術。一個真正的優秀教師每天應該琢磨的是如何提高自身素質和專業水平，如何把學生帶進知識的樂園，讓學生真正喜歡自己那一門學科，喜歡上學。

書中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個新班，進行了一項調查，讓學生寫出最喜歡的老師和最不喜歡的老師，結果陳明同學毫不客氣地寫道：我喜歡男老師，不喜歡女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后，毅然走到他面前，故作鎮定地說：“把蛇給我!”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著膽子，小心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事后，我沒有對陳明大發雷霆，而是真誠地對他說：“我要謝謝你，謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小，這是事實，男孩子不但不該嘲笑她，而且應該努力保護她們，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢!”從此之后，陳明變了，變得愛幫女同學，班上有臟活、累活，他都搶著干。對于這樣一個“無惡不作的壞學生”，張老師沒有板起面孔訓他，也沒有向家長打報告，更沒有不聞不問，而是以“愛”為前提，用教師的真情喚起學生“做一個好人”的信心和希望。教師愛學生，是一種天性，也是一門藝術，因為愛既包含著贊揚、鼓勵，也包含著批評教育，對學生在成長過程中出現的錯誤行為，錯誤思想，及時給以恰當的批評，及時幫其糾正，更是關愛。張老師用自己的藝術，成功地感化了學生，讓學生心服口服，真正達到了教育的目的。

《教育從愛開始》我是一口氣讀完的，雖然沒有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學價值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的師生之愛。字里行間，都抒發了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的，卻是不平凡的。這部處處洋溢著愛的書籍所散發出的那種深厚濃郁的情感力量，真的很偉大。

“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學生的愛，如此平凡，但能讓學生深深地感覺到。我認為“教育，從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。

蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!

教育從愛開始讀后感篇二

在高中教育中，愛是一種非常重要的力量。父母和老師用愛來教育我們，讓我們茁壯成長。在過去的三年中，我深刻地體會到了愛在教育中的力量。在這篇文章中，我將分享我關于“從愛開始教育”的心得體會，以及在高中階段的成長過程中，我得到的啟示。

首先，家庭是愛的起點。家庭是孩子成長的第一個圣地，父母的愛給了我們最初的力量和動力。作為高中生，我感受到了來自家人的無私的關愛。每天回到家，我能感受到家人對我的關心和支持，他們的愛給了我繼續前行的動力。我記得有一次，在一次考試中我考得非常差，在回家的路上，我感到非常沮喪和失望。但是當我走到家門口，看到媽媽微笑著等著我時，我感到安慰和鼓勵，我知道無論遇到什么困難，我總有一個溫暖的家等待著我。這種來自家庭的愛，讓我明白了愛的力量，也讓我更加有信心面對困難和挑戰。

其次，老師的愛是引導我們成長的關鍵。在高中的三年里，我遇到了許多出色的老師。他們不僅在教育上給予我們指導和幫助，還用他們的愛溫暖著我們的心靈。我記得有一位老師，她不僅教授知識，而且經常鼓勵我們相信自己，堅持不懈。每次遇到困難，她總會對我們說：“相信自己，你們是最好的！”她的愛和支持陪伴著我們一路走來，讓我們在學習的道路上不再畏懼挑戰，勇往直前。老師的愛讓我明白，教育不僅是傳授知識，更是培養人的全面發展，激發學生的潛力。

另外，同學之間的友愛使我們互相成長。高中的同學關系非常重要，是我們成長過程中的伴侶和知己。在這個大家庭中，我們互相學習，互相幫助，共同進步。我記得有一次，我遇到困難，無法完成一道題目，當我向同學求助時，他們毫不猶豫地伸出援手，并耐心地幫助我解決問題。這種友愛和團結的力量讓我感動和震撼，也讓我明白了相互包容和尊重的重要性。在高中的日子里，我們共同成長、努力奮斗，相互間的愛讓我們的成長之路變得更加美好而有意義。

除此之外，從愛開始的教育不能忽視自我成長。高中時期是一個培養自己的階段，我們需要從內心去愛自己，關心自己。不斷提升自己的能力和素質，才能更好地服務社會。我意識到只有愛護自己，關心自己，才能更好地面對困難和挑戰。在高中學習的過程中，我努力提高自己的學習能力，積極參加各種活動，豐富自己的知識面。通過自我成長，我更加深刻地認識到愛自己的重要性，也更加明確了自己未來的發展目標。

最后，愛是教育的靈魂。愛是一種強大而溫柔的力量，它鞭策我們成長，給予我們支持和勇氣。從家庭到學校，從老師到同學，從自己到社會，愛是我們成長的源泉。在愛的引領下，我們能夠迎接未來的挑戰，追求自己的夢想。作為一名即將畢業的高中生，我深深意識到愛在教育中的重要性，也決心將來用愛去影響他人，共同創造美好的未來。

總之，從愛開始的教育是一種動力和鼓舞。在高中時期，我感受到了家庭、老師、同學和自己的愛，這種愛讓我變得強大和自信。正是這種愛的力量，讓我不斷成長，迎接挑戰。在今后的人生中，我也希望能夠將這種愛傳遞下去，用愛去教育他人，為社會的發展和進步貢獻自己的力量。因為，從愛開始的教育，是最美的教育。

教育從愛開始讀后感篇三

做最好的老師，是每個老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師？讀了李鎮西老師的《做最好的老師》后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時候，要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛心。

李鎮西老師說，童心在教育上的體現，便是愛心。常常有人問我：“當一個好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛學生的心！”這當然早已不是什么“新潮觀點”：從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。

我的一個小外甥，今年上一年級。一次我問他：“你喜歡你們的老師嗎？”我的.小外甥馬上用驚恐的眼光望著我說，“不喜歡，她經常打學生，打的很厲害，教室講桌上常常要放三四根小棍。”我說：“她打過你嗎？”外甥說：“她不打我，但是，她經常打其他小朋友，我心里很害怕，跟打我一樣。”聽了這話，我的心一下子沉重起來。這個老師是不是好老師呢？我想，這個有她自己的理由，她可能會認為這是對學生的嚴格要求。可是這樣的嚴格，讓沒有挨打的學生心里都產生的恐懼，那挨打的學生的心里狀況就可想而知了。

后來，我了解到，小外甥的這個老師今年剛參加工作，還是一個大孩子。一個大孩子管理一個班的小孩子，工作上的壓力和對學生的不滿就會發泄學生到學生身上，卻往往不注意方式方法，留學生的身心帶來了極大的傷害。

一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。

素質教育，首先是充滿感情的教育。

一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。

只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。

離開了情感，一切教育都無從談起。

但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對這種充滿商業氣息的說法向來十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情。

教育從愛開始讀后感篇四

高中時期是一個青春怒放的時代，也是一個人性格形成的關鍵時期。作為高中生的我，經歷了許多教育的磨礪，從中積累了不少心得和體會。在這些年里，我始終堅信，從愛開始才能實現真正的教育。

首先，愛是一切教育的基礎。沒有愛，教育就如同缺乏了靈魂。愛是建立師生之間的信任和情感連接的紐帶。如果教育者無法真正關心并愛護學生，那么教育就只是機械的知識傳授，沒有溫度。在我的高中生涯中，我遇到了一位特別擅長傾聽和關心學生的班主任。她總是耐心地傾聽我們的困惑和煩惱，不僅僅是在學習方面，還包括人際關系等各個方面。她的愛讓我們感覺到自己在校園中有著最真實的歸屬感。通過這位班主任，我明白了愛是師生關系中最重要的因素之一。

其次，愛是激發學生潛能的源泉。在高中課堂上，只有充滿愛的教師，才能夠有效地引導學生發展其自身的潛能。在我的校園生活中，我認識了一位語文老師，她用心去發現每個學生獨特的才智和潛能，并以鼓勵和激勵代替批評和打壓。正是因為她對我學習的關注和鼓勵，我逐漸找到了自己的學習方法和興趣，迅速提升了學習成績。通過這位語文老師，我體驗到了愛對學生潛能的推動作用。

第三，從愛開始的教育培養了學生的情感素質。現代社會是一個競爭激烈、壓力巨大的時代。在教育中培養學生的情感素質，對學生的人際關系和心理健康至關重要。在高中，我參加了許多班級活動和社團，也遇到了許多不同性格的同學。通過學校組織的活動，我學會了與他人合作、團結互助，也通過與同學相處的經歷，提高了自己的情商和人際交往能力。而這，正是因為我在校園中感受到了愛的存在。

第四，愛是培養學生品德的基石。所謂的愛護，并不僅僅是為了滿足學生的需要和情感，更重要的是在關注學生的每個行為和決策的背后，引導他們樹立正確的價值觀和品德觀。在我的高中生活中，我遇到了一位非常嚴厲但卻善良的數學老師。他總是對我們要求嚴格，但也很關心我們的成長和發展。通過他的言傳身教，我學到了誠實、守信、積極樂觀等品德，并且發展了自己的自律能力和責任感。通過這位數學老師，我明白了愛是培養學生品德的基石。

最后，從愛開始的教育是一種人生導航。在高中，學生正處于人生規劃的重要時期。如果教師能夠真正愛護學生，并在教育中給予他們正確的引導和指導，那么學生將能更好地為未來的人生做出明智的選擇。在我的高中校園中，我有幸結識了一位有著豐富人生經驗的輔導員。他經常舉辦關于生涯規劃和職業發展的課程，引導我們認識自己的興趣和潛能，并幫助我們制定了明確的人生目標。通過這位輔導員，我明白了從愛開始的教育是一種為人生發展提供航向引導的力量。

總之，從愛開始的教育是我們高中生活中最重要的體驗之一。通過與愛心教育者的接觸，我深刻體會到愛在教育中的作用和意義。我相信，在我們高中生涯中，只有從愛開始，才能培養出真正的人才和有責任心的社會公民。愿我們的教育者都懷著愛心和責任感來對待我們的教育，引導我們茁壯成長，成為社會的棟梁之才。

教育從愛開始讀后感篇五

近年來，教育界對于教育方式的討論成為了熱點話題，而“教育從愛開始”這一觀點引發了廣泛的共鳴。教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生成為有情有義的人。通過摘抄一些關于教育與愛的經典句子，我深感教育的初心應始終是愛，只有用心與愛去教育，才能真正實現教育的目標。

第一段：教育要熱愛學生

在教育過程中，教師首先要熱愛學生。如同楊絳說的：“愛的教育，就是一個人心甘情愿為別人生活。”只有愛才能激發學生對于知識的熱情，讓他們愿意去學習和探索。而一個冷漠的教師很難與學生建立起親密的關系，他們只會按部就班地灌輸知識，這樣的教育不會激發學生的潛能，更不會讓他們喜歡學習。

第二段：教育要有耐心和關懷

教師必須具備耐心和關懷，引導學生擺脫局限和錯誤，用愛去包容他們的缺點和錯，讓他們在接受教育的過程中感受到教師的關懷。吳建民在《背叛》一書中說：“所有人的價值，都有被尊重的權利。”教育就是要為每一個學生提供平等的機會，讓他們從失敗中抬起頭、重新站起來，耐心地引導他們成長。

第三段：教育要注重啟發和引導

教育應該注重培養學生的創造力和思維能力，而不僅僅是傳輸知識。愛因斯坦在他的《我對愚蠢的宣言》中說：“我從不教給學生任何知識，我只是教他們如何思考，而他們卻叫我成為智者。”這意味著教育者應該以引導和啟發的方式，激發學生的思考能力，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

第四段：教育要以身作則

教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生的榜樣與引路人。沈從文曾說：“名師只能指引前進的方向，不能帶你走過去。”教師應該做到以身作則，用自己的行動影響學生。只有教育者本身充滿愛，用心去教育，學生才能真正看到榜樣的力量，受到正確的引導。

第五段：愛是教育的源泉

總之，教育從愛開始，以愛結束。教育的初心應始終是愛，只有用心與愛去教育，才能真正實現教育的目標。摘抄的這些關于教育與愛的經典句子向我們展示了教育與愛的緊密關系：教師要熱愛學生、有耐心和關懷、注重啟發和引導，以身作則。只有在滿滿的愛的滋養下，我們的教育才能走向陽光和蔚藍的天空。讓我們從現在開始，用愛去教育，為孩子們創造更美好的未來。

教育從愛開始讀后感篇六

教育從心開始是一個優秀的講題，每一位老師都是用心的教育學生的!讓我們一起看看以下的：教育從心開始演講稿吧!

孩子是祖國的花朵，未來的希望，所以孩子的教育就顯得特別的重要，養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術，然后面對各式各樣的教育方式，我們的民眾就有了不同的看法，最近幾天，“最小背包客”江西上饒的4歲小女孩雯雯在網絡上“火”了，從雯雯的背后，我們能看到他父母對她的教育方式。

同樣，南京瑯琊路小學威尼斯水城分校40多們學生家長提出勸退一名熊孩子，我們看到的都是教育問題。

因材施教，孩子的教育以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓。

孩子的教育，從小開始，同時需要從心開始，現在的家長們都是希望孩子成龍成鳳，忽視孩子本身的喜好，在我們身邊，大多數父母認為“聽話的孩子”就是好孩子，而歐美的父母會特別教導小孩必須“清楚地表達自己的意見”，其中也包括說“no”。

但在我們很多家庭，如果反駁父母，面對的將是挨罵，或挨打，所以在孩子的生長過程中，做父母的也要一起成長，對孩子的教育也要成長。

溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁;關愛，是父母與子女共享溫情的殿堂;包容，是父母與子女和諧共進的引路牌。

被稱為“中國最小背包客”的雯雯，她從1歲零3個月開始，便跟著父母徒步旅行。

“腳起泡也得繼續，沒上過幼兒園，一年中有六七個月都在吃野菜、睡帳篷，每天差不多都要步行五六個小時，一天要走十多公里路……”面對這樣一份“教育成績單”，有家長會驚訝，這個虎爸虎媽真厲害，同樣，也有家長會心疼雯雯。

4歲正是和小伙伴無憂無慮玩耍的年紀，可是父母卻帶她走了最艱苦的路，不可否定，這可以讓雯雯變得獨立，自主，可是她的童年是否缺少了些什么呢，父母有沒有反思這個問題，有沒有換位思考一下，有沒有問過孩子的想法呢，有沒有忽視過孩子的想法?別忘了，教育孩子，從心開始。

現行的一句流行語：不要讓孩子輸在起跑線上，不知累爬了多少孩子!焦慮壞了無數家長!日常加強孩子的三觀教育，讓他們順其自然的成長，是再好不過的教育方式。

近日，南京浦口瑯琊路小學威尼斯水城分校門前聚集了眾多該校學生家長，稱他們的孩子都在三年級某班就讀，家長們提出了給自己孩子調換班級，或者要求班上一調皮“熊孩子”退學。

而學校堅持不拋棄不放棄幫助“熊孩子”。

學校的不拋棄，不放棄，是教育本身的內在，其他的家長也應該想想，孩子那么小，思想并不成熟，不應該多給孩子些寬容嗎?每一個孩子都應該有公平的受教育的權利，但要針對特殊情況，采用一些不同的教育方式，從“熊孩子”的背后。

????????我們需要看到孩子的父母是如何教育他的，是否做到關愛，溝通，學校也應該加強與孩子父母的溝通，加強對孩子的引導，讓孩子更好的融入到集體中來，孩子的本性是天真，可愛的，只要家長和學校用愛心，用細心，用耐心，孩子的教育將會不成問題。

在看到網上這么多熱議的時候，我們是否在思考，孩子的父母是否在思考?父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材，換位思考，有時候，別拿孩子當孩子。

應當樹立起基本的規矩意識，從小就要教會孩子“己所不欲，勿施于人”的道理，學會尊重和敬畏。

尊重孩子的想法，做個好“參謀”;理解孩子的行為，做個好“伙伴”;愛護孩子的身心，做個好“護理”。

需要我們所有的家長，放下身段和孩子一起成長。

我們要看到，父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程，用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。

關愛，使孩子健康成長;尊重，讓孩子獨立自主;溝通，讓我和孩子成為朋友。

教育孩子，并不復雜，只需從心開始，孩子的成長之路也會有愛相伴。

光陰似箭、歲月如梭，轉眼之間，踏上工作崗位已是第16個年頭。

自踏上三尺講臺以來，我以“忠心獻給教育，愛心獻給學生”作為自身教育理念，扎實工作，勤奮學習，勇于創新，與時俱進;視教師為春蠶，無私奉獻;視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。

讓青春流逝在三尺講臺、讓粉筆染白自己的雙鬢、讓歲月寫下自己奉獻的足跡。

在此，我將近幾年來的教育教學工作所取得的成績向在座的各位領導和老師做一下匯報：

一、政治素質與師德師風：

我熱愛中國共產黨，擁護社會主義制度，遵紀守法，忠誠黨的教育事業，敬業愛崗，無條件服從組織安排，尊敬上級，團結同事，關愛學生，淡泊名利，任勞任怨。

在師德方面，我不斷加強修養，塑造“師德”。

“學高為師，身正為范”，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，自覺遵守教師職業道德規范，力爭做一個有崇高師德的人。

在教學中嚴格要求自己，以身示范，工作細致認真，贏得了學校領導和學生的認可。

二、班主任工作：

我愛我的學生，多年初三班主任的傾情付出，讓我不僅收獲了知識，還收獲了純潔的師生情。

在德育工作中，我善于科學地創新班級管理，善于利用好每周一節的主題班會課，針對學生特點，在不同時段，精心準備不同主題的班會，使班會充分發揮塑造學生靈魂的主陣地作用。

對待學生我傾情付出，竭盡所愛，即便是極為頑劣的后進生，都能像家長一樣關心、鼓勵他們，最終使他們轉變了過來。

在我的眼中，沒有教不好的學生，但是，要真正教好每一個學生，付出的心血是很多很多的，而我無怨無悔。

我一直都在實踐我的教育價值觀：一片愛心為學生。

我相信，只要真心的對待學生，學生亦會回饋你無盡的愛。

因此，我成了學生們成長路上的知心朋友，看著他們的成長成材，體味著這來之不易的教育成果，我就由衷的高興。

由于所帶班級班風好學風濃，班級總成績一直優異，因此，我于20xx年被評選為縣級優秀班主任，20xx年榮幸的進入xx縣百優班主任的行列。

三、愛崗敬業、忠于職守在教學工作中，我兢兢業業，勤勤懇懇，任勞任怨，認真履行自己的職責，做好本職工作，不管活有多累，人有多困，都堅持出勤，從未有過缺課、遲到、早退等不愛崗敬業的現象。

作為語文教研組長，我帶領大家群策群力，制定每學年度的語文教研計劃，為提高學生的語文成績和提高他們的語文素養而不懈努力。

作為初三級部備課組長，我積極組織本年級的語文教師開展聽課、評課活動，做到取人之長補己之短。

針對初三升學這一特殊時期，我和任課教師共同探討、制定教學進度，為讓學生順利踏入高一級學府而不懈努力。

我還積極投身教改，把提高課堂效益和培養學生的創新精神、實踐能力作為始終不渝的追求目標。

我自覺更新教學觀念，與本年級組的教師們一道，認真研究初中學生的年齡特點和認知規律，學習運用電教媒體和現代教育技術，采用啟發式和討論式教學，圓滿完成教學任務。

最近幾年，我的家庭生活可謂多事之秋，婆婆膝部韌帶摔裂，母親甲狀腺切除，孩子眼部手術，一連串的困難我都一一克服，從未因此影響我的教學和班級管理工作。

就在去年9月，丈夫查出心臟病，需要手術，為了不影響我的工作，他選擇了國慶節前手術，在丈夫出院回家后，我就把他交給了年邁的婆婆照顧，回到了學校。

因為，在那里，還有兩個畢業班的學生等我去上課，一個班的學生需要我去管理。

一想起這些，我就感到非常內疚，因為我欠家里的實在是太多太多了。

四、教學成績及榮譽：

我一直認為教書育人是教師的天職。

多年來，我始終工作在教育教學的第一線，連續擔任初三的語文教學工作，每天在校工作時間平均在十幾個小時，教育教學成績十分顯著，歷次平行班的質量分析和中考中，所教語文成績和班級成績均名列前茅，受到領導和老師們的一致好評。

由于教育教學成績優異，領導也給予了充分的肯定，20xx年被評為鎮優秀教師，20xx年被評選為縣級優秀班主任和縣級教學能手稱號，20xx年被評為臨朐縣優秀教師，并榮獲初中語文說課比賽一等獎。

20xx年被評為鎮優秀教師，20xx年被評為初中語文學科骨干教師和山東省初中教師新課程遠程研修優秀學員，20xx年被評為“語文主題學習”優秀實驗教師、臨朐縣百優班主任、臨朐縣特色教師，并獲得全縣中小學教師“說教材”大賽二等獎。

在教學之余，我根據自己的教學實踐，進行教育教學研究，多篇教學論文發表在各級教育刊物上，教學論文和教學案例也多次獲獎。

任職多年來的風風雨雨，見證了自己的默默工作與辛勤耕耘，見證了自己的成長與發展，見證了自己付出的心血與汗水，我用自己的堅韌與執著、用自己敬業與奉獻，用自己顯著的成果與業績，不斷詮釋著新時期的教師精神，不斷書寫著自己事業的壯麗篇章。

面對著新學期的挑戰，我會整裝待發，總結經驗，吸取教訓，不辜負領導和家長對自己的期望，為教育傾盡全力而無怨無悔。

真心的`感謝在座的各位領導和老師，為我的人生導航，也真誠的祝愿在座的各位領導和老師一切都好!

謝謝!

有一首歌，名字叫文明，有一份情，名字叫文明，有一種道德，名字叫文明。

文明，如同一場酥雨，滋潤了情感荒蕪的沙漠;文明，如同一縷陽光，溫暖了冰凍的心靈;文明，如同一汪清泉，洗刷了多少憂愁煩惱……漫漫人生路，文明伴我行。

同學們，當你漫步于我們校園中時，你會覺得我們學校是那么的美好：綠草如茵，鮮花似錦，書聲瑯瑯，這里充滿生機，充滿活力，充滿希望。

可是，當眼前出現了果皮紙屑，耳邊傳來難聽的臟話，鼻子聞到惡心的氣味時，你會有什么感受呢?也許你會皺起眉頭，仿佛悅耳的音樂中冒出了雜音，斑斕的畫卷上出現污點，優美的文章里出現了敗筆。

是啊，這些不文明的行為正蠶食著我們積極向上的校園文化，污染著我們美麗純潔的心靈，重創著我們和諧的校園。

一位偉人曾經說過：我們播下一個動作，便收獲一個習慣;我們播下一個習慣，便收獲一個品格。

文明，并不需要我們做什么驚天動地的大事，每一件小事的背后，都滲透著文明的本質。

文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的誠摯關懷;是見到老師時的一聲親切的“老師好”，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”;是別人幫助后的一聲“謝謝”……只要你愿意去做，文明將是一件極為簡單、快樂的事。

文明就像一面鏡子，折射一個人的心靈，體現一個人的品質，突出一個人的素養。

遺憾的是，在我們學校，在我們身邊，總有一些不文明行為。

比如：校園內、樓梯上總能見到果皮紙屑;教室里走廊上總能聽到高聲喧嘩，寢室里浴室中總能聞到刺鼻的氣味。

同學們，我們的成長，需要文明的回歸、重建和發展。

事實上，文明是保證我們快樂學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。

那么，我們如何做一個文明的學生呢?

一個文明的學生，一定是一個愛學習的人。

他總是對知識充滿渴望，在課內課外都是一個主動的學習者，愛提問題、不怕困難。

一個文明的學生，一定是一個愛護公私財物的人。

他愛學校的一草一木，不會踐踏草坪，不會攀折枝葉，更不會踢門、浪費水電……

一個文明的學生，一定是一個遵守紀律的人。

他會將自己的物品擺放齊整，會自覺排隊就餐，不會大聲喧嘩影響別人的學習，會遵守學校的規章制度。

一個文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。

雨果說：親善產生幸福，文明帶來和諧。

同學們，讓我們做文明的使者，積極投入到“養成教育，從我做起”的活動中去。

我相信，文明的我們會讓大江口中學的明天更美好。

教育從愛開始讀后感篇七

教育是每個孩子成長中最重要的一環，家長和老師是孩子的重要教育方向，但是過去，家庭和學校之間的教育聯系不夠緊密。隨著時代的變遷，家長和老師意識到了親子教育、家校合作的重要性，并開始積極尋找家校教育的突破口，從心開始，讓家校教育更有效。

第二段：為何家校教育從心開始

家庭和學校都是孩子成長過程中最重要的環境之一，家校教育的核心在于家庭和學校之間建立更緊密的聯系，以便更好地幫助孩子成長。然而，很多時候，家庭和學校之間一些教育實踐不太協調，讓孩子受到了負面影響。因此，從心開始，建立關于教育的共同體，使家庭和學校之間的教育關系得以更緊密。

第三段：家庭與學校如何建立聯系

1.正視教育事實：家庭和學校之間的教育聯系并沒有得到充分的重視，家庭和學校需要積極調整自身的態度，正確認識家校教育的重要性。

2.加強家庭和學校之間的溝通聯系：家長和老師需要相互交流，設定共同的教育目標，為家校教育的實踐早作準備。

3. 強化師資隊伍建設：學校需要培訓更多的師資力量，提高教師的教育能力和素質，保證學校教育質量，從而對接家庭的教育期望，更好地發揮教師的作用，協調家庭和學校之間的教育活動。

第四段：家校教育的實踐

家庭和學校之間的關系打破了雙方傳統的壁壘，讓學校和家庭之間的溝通得以加強，家長也能更好地了解孩子在學校的情況。學校在借助家長的幫助中更好地開展一些課外活動和社區教育，幫助家庭更好地參與到教育過程中來，從而提高孩子的學習效果，更好地促進孩子的成長。值得注意的是，家校教育不僅是一種教育方式，更是一種文化，它需要家長和教師共同營造出氛圍，讓孩子更有歸屬感，更積極地參與教育活動。

第五段：結語

通過家校教育的實踐，家長和學校之間的教育聯系得以更緊密，孩子更好地參與到教育過程中來，家長和教師之間的相互合作走向了共同目標，孩子也在不斷地成長。因此，家校教育從心出發，其核心在于教育過程中的情感和共情，它需要家長和教師始終將孩子的心放在第一位，讓家庭和學校真正成為孩子成長中最重要的教育方向。

教育從愛開始讀后感篇八

教育：漢語詞語教育：2008年北京師范大學出版社出版的圖書教育：2008年吉林出版集團有限責任公司出版的圖書教育：2007年安徽教育出版社出版的圖書教育：2007年華東師范大學出版社出版的圖書教育：2007年學林出版社出版的圖書以下是小編收集整理的《教育從愛開始》摘抄及感悟《教育從愛開始》讀書筆記【3篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

前段時間看了《教育從愛開始》這本書，對當代中小學教師有很大的教育意義。仔細品味書中的內容，感動的時候更有感觸。想到現實生活，想到自己的日常教育教學工作，覺得有很多值得借鑒的地方，有發展自己的小目標。書中真實教育的小故事，真摯發人深省，值得學習體驗。
如果一個老師既熱愛事業又熱愛自己的學生，那就是一個合格優秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說:一個好老師意味著什么?首先，這意味著他就是這樣一個人。他熱愛孩子，覺得和孩子交往是一種樂趣。我相信每個孩子都能成為好人，愿意和他們交朋友，關心他們的幸福和悲傷，理解他們的心靈，永遠不要忘記他曾經是一個孩子。孩子是我們傳播愛的地方。作為一名語文老師，我一直相信，親吻他們的老師，相信他們的方式。愛這個詞很容易說，但真的很難做。我認為老師應該主動與孩子溝通，真正進入孩子的內心世界，了解他們的一些特點、想法和優點。課堂上是傳道受業的解惑者，課后是陪伴關懷的守護者。每當更多的孩子喜歡自己，他們就會更喜歡這門課，有意識地增強他們的學習責任感，愿意學好，這不是一舉兩得的動嗎?有時候，當我們會給孩子更多的勇氣和老師談論生活動的時間，有時間，有時間，當我們會給他們更多的學習動力量，有時間，有時間，當我們會給老師會給他們更多的學習動力量，有時間學習動力量，有時間，有時間，有時間，有時間，當我們會給他們會給他們更多的學生活動向老師會主動和學生活動，當我們提問，有時間，有時間，有時間問更多的問，有時間，有時，有時候，有時候，我們會給孩子們會給他們更多的關心。每當我看到這里，我的心也是溫暖的。孩子們努力學習真的很可愛。愛可以給力量、愛、溫暖的心、愛、創造奇跡、愛和無條件。
讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們成為孩子的向導，引導他們成長和前進的方向。讓我們成為孩子們的守護者，幫助他們走向成功的另一邊。他們是祖國未來的花，我們應該好好照顧，讓花在我們手中綻放!

讀李鎮西老師寫的《愛心與教育》這本書，不知不覺中，我就被書中的內容所深深吸引，他讓我感受到了師愛的力量。正如老一輩教育家夏沔尊先生說的：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”
李鎮西老師對學生的愛，是建立在真正民主基礎之上的愛，不同于那種保姆式的愛，恨鐵不成鋼式的愛，或施恩式的愛。他對學生的愛是發自內心的，而更重要的是這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動!
作為一名小學教師，愛學生首先就要了解自己的學生，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界;愛學生其次要真正理解學生，要設身處地的為學生著想，學會“心理換位”，也就是站在學生的立場上考慮問題;愛學生還要學會寬容學生，對于他們的缺點、錯誤，要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導，不能使用“心靈的鞭子”;愛學生必須真心信任他們，信任是力量，能讓學生勇敢地向困難挑戰，使學生切身體驗到教師對他的器重與喜愛。書中集中體現了李鎮西老師獨特的教育理念，那就是：“時刻保持對學生的愛;始終堅持將這種愛付之實施的心態與行動”“愛是永恒的教育理念。”李老師讓我對愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛，不但是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”;愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”;愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活”;愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”;愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。------
只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛學生并不難，難的是把這份愛一直在我們生命中延續，親愛的老師們讓我們向她們學習，一起做一名真正愛學生的老師吧。

認真拜讀了《教育從愛開始》這本書，細細品味，收獲頗多。
這本書沒有太多深奧的道理，全是一個個樸實的教育敘事，但卻觸動了我的內心，使我想起了自己教學的點點滴滴。
剛開始上班接手的是一群二年級的孩子，當時我沒有任何的教學經驗，上課的時候語速很快，一節課的內容我竟然十分鐘左右就講完了。我覺得上課說授內容簡單到不可思議，可是當我布置完作業下去檢查的時候才發現她們寫的簡直是亂七八糟，于是當時我就非常抓狂。
我去聽了幾節別的老師上的課。特別是一位年紀比較大的趙老師的課，竟然上的那么生動。那是正好是杏子成熟的季節，她從自家樹上摘了一些杏子帶到教室。她上的是語文課，課堂開始，她先問孩子們想不想吃杏子，又問了孩子們關于果實成熟的一些問題。于是，整個一節課，孩子們情緒都非常興奮。她們一個個爭著舉著小手回答問題，最后，她們還品嘗到了酸甜可口的杏子。一節課，師生氛圍是如此的融洽，完全沒有我遇到的教師在使勁咆哮訓斥，而孩子們是一臉懵懂無措。
于是，后來在教學中，我慢慢融入孩子們。首先試著去“蹲下來”,理解孩子們的心聲。當我真正這樣做的時候，神奇的事情發生了。我從內心發現了她們的可愛，我慢慢也像作者一樣深深地愛上了他們。
孩子是我們播撒愛的地方。作為一名小學老師,我一直信奉著：“親其師,信其道”。我們無法否認,教師的親和力,孩子的學習氣氛往往和熱烈的感情聯系在一起。孩子常常會因為尊敬喜歡某個老師,而有意識地增強著自己的學習責任心,愿意學習他們喜愛的老師的學科。這一點,我是深有體會的。
我覺得,讓孩子們喜歡你、相信你其實比什么都重要，我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學中的點滴體會。
教育是人與人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育,失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了,孩子成長的環境也變了,我們也應該學會改變。我覺得我們應該學會放下“架子”,構建與孩子平等溝通的平臺,少一些成人的標準,學會揣摩孩子的心理,多一些與孩子的溝通。
課間,我可能會抽時間看著孩子們玩耍,或者參與其中,共享其樂。中午,上課累了,我可能會抽個幾分鐘的時間挑孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當的時候,我可能會敞開心扉,給孩子講講我的故事。你會覺得,孩子真的很單純。
大自然不可能沒有疾風驟雨,但如果每天都這樣,即使每周一次狂風大作、暴雨傾盆,我們每個人都會受不了。陽光明媚的日子,出去轉轉,看看天有多藍,看看花有多艷,心情會格外舒暢。孩子是一棵幼苗,所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴厲批評、過濫的無情指責,有百害而無一利。浪費的是時間,傷身的是教師,受罪的是孩子。教育,需要臉上帶著笑容,心中裝著陽光,步履才會變得愈加輕盈。
讓學生喜歡你、相信你其實真的很簡單。只要我們堅信著,教育,是從愛開始的,你就會有無限的動力去愛孩子。
教育從愛開始,所以，讓我們從“心”開始!

教育從愛開始讀后感篇九

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兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明，幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期。無論多么抽象復雜的語言，無論文化背景如何，每一個兒童都能容易、快速地掌握語言。相反，絕大多數成年人學習語言則要經過一個漫長的，甚至幾乎是艱難的過程，而且有些人在學習了十幾年以后仍不能達到流利的水平。

隨著世界經濟整體化和居民的遷移，各國之間的聯系日益加強；各個領域的合作更為廣泛，迫使人們不僅要掌握一種二種語言，而且要懂得幾種語言，并能在日常生活中經常使用它們。這種世界發展的趨勢對一個國家的外語教育提出了更高的要求。進入九十年代以來，低齡兒童比大齡兒童或成人在外語學習上更具優勢的觀點逐漸被人們所接受，越來越多的發達國家開始普及幼兒外語教育。而在我國，幼兒外語教育只是處于嘗試階段，還需要不斷探索和研究。本文試從理論上和實踐上分析幼兒學習外語的優勢，并結合中國的實際情況，對如何在我國開展幼兒外語教育提出一些意見和建議。

一、學習語言的關鍵期

以lenneberg為代表的人腦生物學研究者認為，人類的語言學習有一個由生物因素決定的關鍵期，它始于二周歲，到青春期結束，過了這個時期，語言學習就會很困難。lenneberg從人腦生物機能分工的不同這一方面作了解釋。

人的思維機能是有所分工的。左半腦控制語言創造力、句法結構和邏輯思維；右半腦負責非語言創造力的思維活動，如音樂、美術及其欣賞能力、視覺能力和空間思維想像力。lenneberg認為如果左腦在青春期，即十二歲以后受到損害便會嚴重地影響語言能力的發展。在十二歲之前，由于腦神經的分工還未完成，如果左腦受到損害，語言能力則自然地從左腦移到右腦。這樣語言習得不會受到任何妨礙。基于這個學說，lenneberg提出了十二歲左右為掌握語言的臨界期。在此以前，兒童能毫不費力地學會語言。在此以后，語言學習就變得困難多了。

此外，一些語言習得研究者所做的實驗表明，在自然的語言環境中，如果兒童在五六歲以前開始學習第二語言，那么他們說第二語言則絲毫沒有任何口音。否則，如果在六歲以上才開始在自然的目的語環境中學習，那么語言發音就往往會有一定的口音。年齡越大，口音越重。這些實驗說明年齡和習得第二語言有著密切的關系。

筆者從幾年課余英語教學實踐中深深體會到年齡對外語學習的影響。除生物因素外，筆者認為還有其它三個方面說明外語教育從幼兒開始的必要性和重要性。

（一）年齡越小，母語干擾也越小。

隨著年齡的增大，母語日益流利與完善，每個人的母語習慣也變得越來越鞏固。成年人開始學習外語，特別是學習與自己的母語截然不同的一種語言時，他們的母語習慣往往會潛意識地抵制這一語言。他們容易無意識地以自己的母語為標準來衡量，接受所學語言。其結果往往會覺得外語的某些現象奇怪，難以理解。這種受母語干擾的心理情緒會直接或間接地影響第二語言的學習。與成年人相比，兒童的母語語言習慣還沒養成或完全養成，所以在學習外語過程中受到的母語干擾就要比成年人小得多，例如：筆者曾教過一個六歲男孩學英語，當講到不能用apaper來表達中文“一張紙”的概念時，他很自然地接受了這種英文習慣，因為他對漢語的量詞的掌握還不完全，也就不會把漢語的說法強加于英語表達中，只知道英文不能那樣說，也就不會產生抵觸情緒。相反地，許多高中學生很容易把“生活水平”這個短語按照漢語的表達譯成“lifelevel”，而不是英語的習慣表達“livingstanderd”。這種因受母語干擾而產生的錯誤往往很難糾正。

（二）幼兒學習外語的心理障礙少

在學習外語過程中，學習者的心理、情緒是影響習得的重要因素。在成人方面，隨著社會意識和心理上的成熟，他們的自我意識增強，更傾向于考慮別人對自己的評價，在運用外語時，有一種潛在的緊張感，怕出錯誤，擔心自己的語言水平低而鬧出笑話。這些社會、心理方面的不利因素，一方面減少了學習者接觸和使用第二語言的機會，另一方面也妨礙了認知過程對接觸到的語言材料的處理。從幼兒的心理特征來看，他們對一切新事物都很感興趣，因此，他們在學習外語的過程中表現得非常活躍，十分自然。

（三）早期外語教育有利于幼兒各方面智能的發展

學習外語對于發展幼兒的語言、認知、思維和交際等各種能力是非常重要的。一系列大樣本追蹤性研究和比較研究均表明，從幼兒和小學低年級開始學外語的兒童，其認知發展水平普遍高于不學外語的`同齡兒童。在各科的標準學業測試中，他們的成績均優于或至少等同于不學外語的同齡兒童。

另一方面，通過外語學習，可以擴大兒童的視野，了解其它國家的人民和文化；這無疑將有益于跨文化人才的培養，并為以后更高層次的外語學習奠定初步的基礎。

二、如何發展我國幼兒外語教學

在我國，幼兒外語教學越來越受到人們的關注。全英制幼兒園的創辦把我國早期外語教學推向一個嶄新的階段。為了更好地推動我國早期外語教學的發展，本文提出五個建議：

（一）設立“早期外語教育基金會”

早期外語教育不僅是個科學問題，而且與一個國家的經濟狀況密切相關。在中國這樣一個經濟還不是很發達的國家開展早期外語教育首先要解決的就是資金問題。若單靠國家財政撥款，難以解決早期外語教育的培訓師資和教學設備等所需要的大量資金。解決這個問題的一個有效可行的辦法，就是建立“早期外語教育基金會”，籌集社會資金，號召整個社會關心、支持早期教育，讓大家都來為未來一代的健康成長貢獻力量。正如希望工程募捐活動及教育基金百萬行一樣，中國的早期外語教育也

將得到人們的理解和支持。

教育從愛開始讀后感篇十

作為一名新晉的教師，我感到自己還有很多需要學習和探索的地方。在我的教學生涯中，我為了更好地幫助學生發展和成長，不斷探索和實踐各種方法。以下是我個人的一些教育心得體會。

第一段：了解學生的需求和特點

當我開始任教時，我意識到了解和理解學生對于教學的需求和特點是十分重要的。為了更好地滿足學生的需求，我開始和學生進行溝通和交流，了解他們的興趣愛好和學習狀態，以更好地制定教學計劃和教學方法。

第二段：注重教學方法的多樣性

盡管我對于某種教學方法非常熟悉，但是我意識到沒有一種教學方法適用于所有的學生。因此，在我的教學過程中，我開始注重教學方法的多樣性。我會嘗試不同的方法，包括繪畫、游戲、實驗和小組討論等，以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

第三段：重視課堂氛圍和合作

在我的教學過程中，我也開始重視課堂氛圍和學生之間的合作。我會營造一個積極和融洽的課堂氛圍，讓學生感到輕松和自由，同時鼓勵學生之間相互合作和交流，讓他們從合作中學習，在互動中提高。

第四段：個性化教育的重要性

我發現一個人的個性和文化背景對于學習是有很大的影響的。因此，我越來越注重個性化的教育。我會根據學生的個性和文化差異制定個性化的教學計劃和教學方法，以便更好地滿足每個學生的需要。

第五段：持續學習和成長

作為一名教師，我的成長和學生的成長是緊密相關的。我意識到教育是一個持續學習和成長的過程。因此，我會不斷地學習和探索，提高自己的教學水平和教學方法，為學生的發展和成長做出更大的貢獻。

總之，以上是我作為一個新手教師的教育心得體會。在我的教學生涯中，我將繼續不斷探索和實踐，不斷改進自己的教育方法和教育理念，為學生的發展和成長做出更大的貢獻。

教育從愛開始讀后感篇十一

新學期剛剛開始，對于一年級新生的每一位家長都有不同的感受，相同的是心里會有種孩子般的欣喜、激動。因為孩子進入了小學本站，走進人生的一個重要階段。每一位家長都有“望子成龍、望女成鳳”的心愿，每一位家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環境，是人們接受“人之初”教育的場所。家庭又是人們一生中生活時間最長久的環境。家庭教育對于每個人來說，它都是一種終身教育。系統的學校教育雖然要連續實施相當長的時間，也只是人生整個歷程中的一個階段。各個等級的學校教育，實施的時間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時就開始接受胎教，一直延續到離開人世。樣的要求，幾年過后，孩子的發展一樣嗎？不一樣！距少父母在希望中失望，多少家長在期望中絕望，是什么原因？答案就是家庭教育不同。

教育從家庭開始。家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環境，是人們接受“人之初”教育的場所。家庭又是人們一生中生活時間最長久的環境。家庭教育對于每個人來說，它都是一種終身教育。系統的學校教育雖然要連續實施相當長的時間，也只是人生整個歷程中的一個階段。各個等級的學校教育，實施的時間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時就開始接受胎教，一直延續到離開人世。所以說，每個家長都是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，學校的老師最多教孩子五六年，但是，家長卻是要跟著孩子一輩子，耳聞目染，一言一行無不在影響著孩子，“教”著孩子，孩子是父母的影子、翻版。孩子的成功離不開父母的功勞，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記。

成功由理念出發。回憶養育孩子18年的歷程，深感若要孩子成功就必須要和孩子一起成長，也就是要和孩子一起“好好學習”，更新家庭教育理念，找尋那些最適合自己孩子的方法。都說“眼界決定境界”，方向對了才有成功的可能，理念錯了越是努力，離成功越遠。

在證件泛濫的今天，沒有駕駛證不能當司機、沒有教師證不能當老師、沒有律師證不能當律師、沒有會計證不能管財務。但是，沒有一個機構是培訓爸爸媽媽的，不拿到怎樣做個合格父母的證件，不能當爹媽。當一個新生命來臨了，我們自然就晉級為父母。面對一個新的生命，缺乏經驗的年輕父母難免要手忙腳亂，對孩子的教育或是來自父輩的言傳身教。傳統的家庭教育是一種傳承，我的.父母怎樣教育我的，我就效仿怎樣教育我的孩子，有的是照著書本照本宣科；有的是自己摸著石頭過河。孩子的教育又受環境的影響、受社會的影響、受個性差異的影響，因此教育過程中會出現的一大堆問題，這些是身為父母的人難以預料的。

另一個原因，在我們的成長過程中得到的信息的途徑是單一的，所受的教育是正統，現在的孩子在這個繁雜的社會里，受著各種熏陶與影響，信息量之大是你無法想象的。一旦家長缺少學習，無論工作還是教子都會落后，落后于社會、落后于孩子，你會發現孩子離你越來越遠，越來越沒有共同語言。身為父母沒有學習，難免教育理念會過時，教育方法會陳舊，收效甚微或不見其功是顯而易見的事。

孩子不可復制，生命不可從來。我們不能后悔，我們不能嘗試，我們不能冒險，正如諾貝爾獲得者，智利一位詩人（加里埃爾拉米斯特拉爾）的一首詩寫的：許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等。他們的骨骼正在生成；血液正在生成；心智正在生成。對兒童我們不能說明天，他的名字叫今天。

一年級是教育的又一個好時機，孩子已經來到你的身邊六七年了，或許看到孩子的一些驚喜，也或許看到了一些擔憂，趕快學習吧！只有學習生命才會精彩，只有學習我們教子路上少些坎坷，多些鮮花。唯有學習，才是作稱職家長的途徑。我深信這樣的兩句話：

教育從家庭開始，成功由理念出發。

孩子的成功才是做父母人生最大的成功。

教育從愛開始讀后感篇十二

《教育從愛開始》告訴我們教育他人，首先要學會愛他人，有愛才是教育的開始。

暑假期間，學校安排的書目里面有一本書《教育從愛開始》，平時時間比較緊張，假期終于可以暢快地讀書了，沒想到這一看起來真是讓人“欲罷不能”。我的心中充滿了感動，更多的是感慨。我想到了自己的教育，想到了自己剛剛送走的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛著他們。

孩子是我們播撒愛的地方。作為一名初中老師，我一直信奉著，親其師，信其道。初中的孩子往往還帶有一些感性，我們無法否認，教師的親和力，孩子的學習氣氛往往和熱烈的感情聯系在一起。孩子常常會因為尊敬喜歡某個老師，而有意識地增強著學習責任心，愿意學習他們喜愛的老師的學科。這一點，我是深有體會的。

我覺得，讓孩子們喜歡你、相信你其實比什么都重要，我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學中的點滴體會。

教育是人的一種特殊溝通活動。沒有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時代變了，孩子成長的環境也變了，我們也應該學會改變。我覺得我們應該學會放下“架子”，構建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學會揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。

課間，我可能會抽時間看著孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂。中午，上課累了，我可能會抽個幾分鐘的時間給孩子們講幾個笑話。適當的時候，我可能會敞開心扉，給孩子講講我上學時候的一些學校趣聞。有時，我還會讓孩子看看我學生時代保存的作業。你會覺得，孩子真的很單純。

大自然不可能沒有疾風驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風大作、暴雨傾盆，我們每個人都會受不了。陽光明媚的日子，出去轉轉，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽光明媚。過多的嚴厲批評、過濫的無情指責，有百害而無一利。浪費的是時間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著笑容，心中裝著陽光，步履才會變得愈加輕盈。

教育其實有時十分簡單，一點點的發現，一點點的肯定，會產生意想不到的效果。在出現“情況”時，如果用我們慣常的思維去呵斥，往往會發現，所有的苦心灌輸會顯得多么貧乏和無力。我們不必太著急今天他失了一分，明天他錯了一題，只要再耐心一點，多給孩子以探索的機會，再細心一點，善于發現寶貴的萌芽，再多一點耐心，及時抓住時機，成功就不會遠了。

讓學生喜歡你、相信你其實真的很簡單。只要我們堅信著，教育——是從愛開始的，你就會有無限的動力去愛孩子。教育從愛開始，從愛走向完美。望著那純真而期待的目光，當我們困惑、煩惱與無奈時，讓我們記住愛的力量，用自己的關愛去點燃學生的生命，幫助他們創造人生的輝煌。