作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

三年級語文教案人教版篇一

教 學

目 標1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

知識點梳 理引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教 學

過 程第一課時

一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么?

三、揭題，釋題。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?

九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。1. 抄寫生字詞。2. 有感情的朗讀課文。

第二課時

一、復習。

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢?

討論以上三個問題后，匯報學習收獲。3、指導學生從內容想開去：

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

(1)結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

(2)引導生用自己的話說說天的經過

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業。1. 回答課后第二題。2. 閱讀課外神話故事。

課 后

反 思在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考?練習”第二題展開討論，讓他們各自發表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

三年級語文教案人教版篇二

第一課時

一、談話引入，激情：

課件出示各種燈籠圖片：同學們，看看這是什么?(分別出現不同的燈籠圖片)

在過去的年代里，過春節的時候，農村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學的課文就是關于燈籠的故事。

課件出現課題：心中的那盞燈

指名(2~3人)讀課題。

引導質疑：你有什么疑問嗎?

[引導學生理解題意，主動思考，帶著問題學習課文]

學生可能會問：

1、心中的那盞燈是什么?

2、為什么說心中的燈?

3、這盞燈什么樣?

4、什么留在了心中?

二、初讀課文，認讀生字，標出自然段。

1、自由讀課文，標出自然段，認讀生字。

2、檢查認字情況。

(1)課件出示有關詞語，反復、多種形式認讀。

(2)課件出示生字：認讀并指導書寫(略)

重點指導“盞”、“巷”、“夸”

[重視書寫指導，培養良好的書寫習慣。]

(3)默讀課文，思考前面提出的問題。

(4)回答部分問題：心中的燈是什么?

三、整體感知課文。

讀了課文，你有什么感受?

[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]

第二課時

一、復習字詞：

1、出示詞語卡片，認讀并提示相關詞義，區分同音字。

2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。

二、品讀課文：

1、默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句?用曲線畫出。

[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學生感受，從情感入手，培養自主學習的能力。]

2、課件出示學生說到的語句，進行感悟朗讀：

(1)父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

重點引導學生想像當時的情景，感受父親的感覺：

“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。

可以啟發學生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續打磨冰燈龍。)

為什么要這樣做?結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態度，感受爸爸的愛。

(2)父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

引導學生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當時的心情。

(3)父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊!

此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。

3、品讀課文最后一個自然段。

(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?

(2)小組討論。

(3)交流：理解：

為什么痛快?

想象：夸獎什么?

心理珍藏的是什么?

(4)練習有感情地朗讀。

三、拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

[拓展學生的學習空間，引導學生聯系生活，感受生活，鍛煉語言表達能力。]

四、實踐活動：

1、分角色自愿組合朗讀課文。

2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

三年級語文教案人教版篇三

一、教學目的：

1、朗讀課文，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產生興趣。

2、展開想象設計一種新型玻璃，并把它介紹給大家。

3、以推銷產品的形式訓練學生的口語交際能力。

二、教學重點：

了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設計新型玻璃，從而對高科技產生興趣。

三、教學難點：

掌握推銷產品的表達方法，訓練學生的口語交際能力。

四、教學準備：

收集有關新型玻璃的資料。

五、教學過程：

(一)導入：

(二)培訓階段：

板書：名稱特點和作用

夾絲網防盜玻璃自動報警

2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢?請大家看投影。

幻燈：推銷實錄

[客戶背景]

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫院購買病房需要的玻璃。

[推銷過程]

推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業務員，我公司新開發了一種產品，名叫“夾絲網防盜玻璃”。

客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。

客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧!

3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷方法啟示

(1)說話要有禮貌，態度誠懇。

(2)了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。

(3)根據客戶的心理，實施相應的價格優惠。

(4)留下自己的聯系方式。

4、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。

(三)實踐階段

1、剛才，我和這位同學的合作十分成功，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段，根據自學提示自學。

幻燈：自學提示

(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。

(2)四人小組交流并填表。

2、匯報自學成果。

有沒有不同意見?

貼到黑板上：高層建筑承建單位

普通居民住宅開發公司

鬧市區的醫院

4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想。現在，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。

5、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的?各位評委要認真聽，仔細評。

(四)擴展階段

2、你還想發明什么新型玻璃?

(五)總結階段

同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的!

三年級語文教案人教版篇四

設計理念：

根據課文內容的語言特色，力圖通過多種方式引導學生體驗，創設多種情景，體現以讀為本的語文教學思想，引導學生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。

教學目的：

1、學會10個字及相關的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

教學重難點：

1、學會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

課前準備：

1、課件讓學生走進自然

2、指導預習時讓學生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

教學流程及設計意圖：

一、欣賞風景，導入課題

1、欣賞風景交流感受。

“今天老師要帶你們去欣賞一下自然風光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”

(課件配樂播放風景圖片，學生欣賞后自由交流)

2、板書課題齊讀課題。

“當我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧!”

二、自讀課文，整體感知

1、學生感知巨人。

“說到巨人，你的腦海中浮現了什么想象?”(學生交流，初步浮現對巨人的印象)

2、學生自由讀文。

“現在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準了。”

3、檢查字詞。

課件出示詞語：連綿的山群和藹的巨人胸肌丘陵胡須茂密的森林

緩緩寬厚自由自在跳躍翻滾

(學生自由練讀開火車讀)

4、學生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、學生交流。

三年級語文教案人教版篇五

教學要求：

1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。

2. 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

3. 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學過程：

一、交流激趣，存疑導入。

1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)

放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己讀的過程。

3、 請學生讀1、2兩段。

4、 評議。

5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

6、 現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)

7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

出示填空：我知道

9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據學生的興趣讀懂課文。)

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會，談感想)

3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

4、 師生合作朗讀本段課文。

5、 交流自己的收獲。

6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課后第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學生學寫。

(2)學生自己寫，師生評議。

(3)學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

(1)課件出示練習題。

(2)抄寫19個詞語。

第二課時

教學要求：

1. 認知目標：會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2. 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3. 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

(1)學生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同?

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。 3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

7、 全班交流。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

板書設計：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

三年級語文教案人教版篇六

教學目標

1、會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2、學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3、積累優美的段落語句。

教學重點：學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點：理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。

二、新課學習

1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節，組詞：鋪滿、當鋪

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。

三、生字的教學

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結

這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業布置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語句。

第二課時

一、復習導入

1、檢查生詞的認讀情況。

2、上節課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的'何種之美?

二、新課學習

默讀課文：畫出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子：

1、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

這段話你體會到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結

作者觀察細致、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業

1、課堂小練筆：寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

三年級語文教案人教版篇七

1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2、走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3、學生自我介紹課外積累的相關材料。

二、揭題明題，整體感知全文

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。

3、學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2、先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

3、學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4、以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味，課后延伸

1、看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)

2、課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

三年級語文教案人教版篇八

教學目標：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;

2.能有感情地朗讀課文;

4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界;

3.需制作反映課文主要內容的課件。

一、引入課題，燃起欲望

1.揭示課題。同學們，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界，認識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發生的一個奇特的故事。

2.齊讀課題。提問：對這個故事，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師。”從學生感興趣的話題入手，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑;點燃起了學生學習課文的欲望。)

二、初讀課文，整體把握

1.學生分組朗讀。要求：讀準字音，讀通句子。

2.通過自讀課文，你體會到了什么?

板書：愛

(通過自讀，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心。)

三、自主合作，精讀課文

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣寶貴!

4.指導朗讀。

(第一段的環境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水，交代了故事發生的原因。在課件演示的過程中，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)

5.分組合作，研讀感悟。

下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文，思考

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當點撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發揮你的想象，說說夢中的情景。

(板書：孝心感天)

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解。

由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

(板書：愛心如銀)

(3)體會母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

(板書：母愛似金)

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。

(板書：博愛普照)

7.指導朗讀2—5節。

(新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環節力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值內涵，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。)

四、品讀課文，內化感悟

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

五、拓展延伸，積累語言

1.引導學生想象，充實下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。

(感悟、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。此環節要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐活動，這對開發學生的創新潛能、培養他們的興趣和提高學生的語文綜合素養，大有益處。)

六、升華愛心，寓德于教

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”希望這個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

總評

三年級語文教案人教版篇九

教學目的要求：

1、學會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內容。

3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。

教學重點：

讀通全文，初步理解課文內容。

教學過程：

一、看圖揭題：

1、看圖，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

3、板書《第一朵杏花》。

4、讀課題，質疑。

二、帶著問題初讀課文，要求：

1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。

2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3、讀了課文你有了哪些新的問題?

4、再讀課文，說說課文講了什么內容?

三、小組交流討論自己的自學情況。

四、全班匯報：

1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

2、指名分節讀讀課文。

3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)

4、概括講講課文的主要內容。

五、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。”

指導有感情的朗讀。

六、布置作業：

1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?

2、抄寫詞語。

第二課時

教學目的要求：

1、理解課文內容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。

2、情景演示，培養學生的表演能力及品字析句能力。

教學重點：

通過品、讀、析、演，感受人物的特點。

教學過程：

一、回顧導入：

課文主要講了什么?

二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學，然后在小組中交流。

2、全班交流匯報。

重點理解“習慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。

3、相機指導學生讀好對話。

三、情景演示，體會人物心情.(6-15自然段)

1、讀課文，小組中分角色演示當時的情景。

2、指名演示對話，其它同學仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學的表演。

3、給這段對話加上一定的提示語。

4、指導學生有感情的朗讀。

四、學習最后一段：

1、齊讀。

2、理解“精確”一詞。

(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)

五、通讀全文，總結。

1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2、匯報交流。

3、學習了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態度?從他的身上，你受到了什么啟發

六、課后作業：

進一步搜集竺可楨的有關資料。

三年級語文教案人教版篇十

教學目標：

1、引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

2、學會本課的生字新詞。

3、鼓勵學生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學重點：引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義。

教學難點：培養熱愛科學、崇尚科學的思想感情。

教學過程：

一、情景導入。

播放地震電影片斷，問學生這是什么現象，面對這樣的現象你有什么感受?

教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，(出示地動儀圖片)張衡經過研究，發明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學事業做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。

課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。

看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。

二、自讀課文，整體感知。

自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。

說一下，本課主要講了什么?

[通過這個環節設計，培養學生自學能力、合作學習的能力]

三、細品課文，讀中感悟。

本課寫張衡發明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。

1、學習地動儀樣子和作用。

自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。

自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。

思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。

[設計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對于培養學生愛科學，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

2、體會發明的過程。

這么精制的地動儀是怎么發明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。

當發生地震時，當地的人們有什么表現，會怎么想，怎么做?

[設計思路]通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發情感上的共鳴，讓學生設想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的`態度。

3、學習地動儀的作用。

在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?

是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?

你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。

[設計思路]在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學的思想轉化動力，使學生真正受到愛科學的教育。

四、從讀到寫，提高能力。

1、回顧第四段的寫作方法。

2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

[設計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高學生的寫作水平。

三年級語文教案人教版篇十一

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯系生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發熱愛秋天的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。

教學難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法、遷移引導法。

學法：對比練習法、閱讀想象法。

教師準備：教學課件

學生準備：自讀課文

課時安排：一課時

學習過程：

一、談話導入：

(指名學生發言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)

今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

二、學習新課：

1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節朗讀。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節朗讀，讀出節奏：

出示第一、二節：

老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。)

知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?

(引導學生發現詩節語句結構的相似性，第一節寫秋風吹樹葉，第二節寫蟋蟀鳴叫。)

當你找到了規律，就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

(引導學生發現第三節、第五節、第六節中的近似語句，指導讀出節奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)

(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(指導讀好“遠方”“匆匆”。)

還有一節，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達。)

(3)出示第三小節，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)

(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現。

6.一詠三嘆，讀好結尾：

出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(聲音漸小，秋去秋來。)

三、小結：

聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景

三年級語文教案人教版篇十二

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三年級語文教案人教版篇十三

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3.會復述這個故事。

教學重點難點：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準備：

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續收集神話傳說故事。

板書設計：

夸父追日

喜歡光明目標

追趕太陽決心

追尋光明信念

新人教版三年級上冊語文教案

三年級語文教案人教版篇十四

知識、能力目標：

1、認識本課的6個生字。

2、能讀懂課文內容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。

4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。

人文目標：培養孩子名辨是非的能力。

教學重點：

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

課時安排1課時

教學過程：

一、導課，揭題

今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。

二、初讀課文，認讀生字，了解課文內容。

1、自瀆課文，了解課文內容。

2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)

3、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。

三、探究性學習。

引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

(鼓勵學生大膽的說)

引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人?

(不畏強 暴，淳樸善良)

四、總結課文

提出問題：馬良的筆“神”在哪里?

(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執著的精神，他經過刻苦的鍛煉才會有那樣的結果。

(要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)

五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?

(引導學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環境做更多的事情。)