無論是在個人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,可以幫助我們更好地應對各種挑戰和問題,實現個人和組織的發展目標。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應該怎么制定呢?下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
綜合實踐活動方案篇一
全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出:數學學習的四個領域的內容包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用”。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗,經過自主探究和合作交流,解決與生活經驗密切聯系的,具有一定挑戰性和綜合性的問題,以發展他們解決問題的能力,加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解,體會各部分內容之間的聯系。
傳統的數學教學過程,學生的數學活動只是“智力活動”,或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學,而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以,對多數學生而言,數學的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》并沒有得到真正的落實。
數學問題來自實際,而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學,需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練,提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式,對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。
1、實踐性原則。根據初中學生的認知規律和年齡特點,充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學,在“玩”中學,使學生親身體驗,獲得直接經驗,豐富感性認識。
2、主體性原則:學生是活動的主體,應充分開放活動空間,但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關系。
3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發,確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性,使學生樂意參與,達到寓教于樂、啟智于動的目的,讓學生享受成功的喜悅。
4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式,注重活動范圍的拓展,不局限在課堂,要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢,使學生廣泛接觸社會,聯系生活和生產實際,從中獲得知識和教育。
5、異步性原則。允許學生在起步上不同,效果有異,在發展上不受限制,做到由淺入深,由簡到繁,因材施教,要在不加重學生負擔前提下,適量適度地開展,要讓學生在活動中各顯其長,各盡所能。
6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧,靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的,而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領,取得一項新成果。
7、主題性原則:數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展,且富有層次性,主題鮮明,并符合學生的生活和學習實際。
8、合作性原則:活動的開展將根據學生差異合理分組,分工合作,共同參與,共同成長。
(1)通過活動,使學生更新觀念,提高對數學實踐活動的認識,使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯系,體會數學的價值。
(2)通過數學實踐活動,培養學生搜集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學生不僅能主動地獲取知識,而且能不斷豐富數學活動的經驗,學會探索,學會學習,并獲得成功的體驗。
(3)初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。
(4)通過開展“做”數學活動,創設恰當的活動環境,激發學生參與活動的興趣;擴展學生獲取知識的空間,改變學生的學習方式;讓學生的主體參與意識得以加強,使學生的創新意識得以提高,逐步促進數學教學模式的改變。
(5)探索活動課的教學方法、教學模式;積累有效設計和組織數學活動的經驗。
(1)數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸,但又不同于數學課。它也存在著一個教與學的問題,也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學,引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件,使不同的學生得到不同的發展。
(2)結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題,讓學生去實踐去體驗。并指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料,探討問題,然后撰寫小論文或調研報告,測算報告。提出解決問題的策略和方案。
(3)面對現行教材學習內容,開展數學課程資源的整合,建構滿足學生認知能力,情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。
(4)數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學。
數學綜合實踐活動課在實施過程中,始終接受學校的領導,并聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部,實施組長總負責,全體成員共同參與、分工負責的管理機制,堅持正常的活動研究,確保活動方案的落實。
岳校長:數學活動課督導員
馬xx:總體設計,指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。
輔導員:xx(組織活動,輔導學生開展活動)
王xx:活動記錄,資料收集,文字錄入。
綜合實踐活動方案篇二
1.情感目標
通過圍繞“廢干電池與環保”這一主題研究,激發學生探究的欲望和興趣。培養環境保護意識;同時在研究實踐中培養良好的科學態度和堅韌的科學精神。
2.能力目標
通過調查訪問、資料查詢等實踐活動培養學生收集、分析、處理信息的能力;通過對比實驗培養學生觀察和動手操作的能力,掌握科學研究的一般方法;并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
3.認知目標:了解干電池的主要成分及其對環境的危害性。
三、活動內容及安排
在每次活動之前,要向學生介紹相應的方法,例如:怎樣進行調查、訪問、實驗?以及在開展這些活動時,應注意的一些問題(特別是安全問題)。
活動設計一:調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識
調查內容:
1、商店一個月干電池的銷售量。
2、對廢干電池的處理方法。
3、廢干電池污染物對農作物危害。
4、廢干電池對人體健康的危害。
調查對象:學生家長、商店服務員。
調查地點:你想到哪里去調查?如果是農村,是哪個村?如果是城市,是哪個小區?哪幾幢樓?(范圍可不要太大)
調查時間:我建議大家在雙休日去調查,豐富一下自己的雙休日生活。
組織形式:每組5-6人,自愿組合,每組推選一名組長、一名記錄員。
調查提綱:調查小組成員、組長、記錄員、調查地點、調查時間、調查內容、記錄
*調查活動開始了,我們要注意什么?
1、要及時、如實地記錄調查情況,可不能弄虛作假;
2、詢問、交談、要有禮貌,可不要損壞我們小學生的形象;
3、調查過程中,可能會碰到困難,需要你去克服,可不要退縮;
4、每個小組成員要團結合作、各司其職,可不要鬧別扭;
5、調查時,要注意安全,可不能讓小小的意外發生。
*調查期間,每天要寫好日記,記下調查時碰到的困難,說說你是如何克服的,調查時的感受及收獲。你可要堅持認真地記噢。
*調查活動結束了,我們還要做什么?
1、整理調查記錄、撰寫調查報告:小報告必須真實、準確反映調查情況,不許用猜想、想象代替事實;小報告要對調查所獲得事實進行分析、歸納,得出應有的結論,找出事物的規律性。不能單純羅列材料,也不能離開材料隨便做結論;小報告的文章結構常常是由“前言”、“主體”、“結論”三部分組成。“前言”是小報告的開頭部分,一般用來介紹調查活動的對象、經過、目的等,有時還用來概述全文基本內容或點明中心。“主體”是小報告的主干部分,用來敘述調查中接觸到的主要事實,并對事實進行分析、歸納。“結論”是小報告的結尾部分。這部分要根據調查的事實,總結出規律性的認識,有時還要提出意見、建議或措施。意見要實事求是、中肯,建議和措施要切實可行。這部分的語言,不宜過多,要簡明扼要。
2、評評自己在調查活動中的表現:優秀 良好 合格
實驗:廢干電池污染物對植物、動物的影響
被污染的土壤:可以用5千克土壤和2節1號干電池污染物攪拌均勻充分混合。
被污染的水:取2節1號干電池,用鐵釘在電池上戳幾個洞,在水中浸泡24小時,水量由你決定,可要夠用噢。
選擇實驗用種子時,我們要考慮種子的種類,可以是一種,也可以是多種,水生動物可以選擇泥鰍、魚、蝦等。選定實驗對象后,我們還得控制對象的數量、個體以及發育情況。種子數量(20個左右)、水生動物每組2—4個比較合適,個體大小(一般)、發育情況(發育正常、顆粒飽滿)要基本相同。
對照實驗是應用比較的方法來揭示事物的某種性質或形成原因。具體做法是運用實驗分作兩組進行,把實驗對象作為“試驗組”,同時另設一個“對照組”,作為比較的對象和標準,然后把兩個組的實驗結果進行比較,從而確定“試驗組”是否具有某種性質。對照實驗要求兩個組的條件盡可能一致。
“廢干電池污染物對植物、動物的影響”實驗分別為“試驗組”和“對照組”。
試驗組:(1)用廢干電池浸泡液浸種,把廢干電池污染物混合在土壤作為培養基,用廢干電池浸泡液定期澆灌。(2)根據河水污染程度的不同,分成a、b、c三組(3)分別用a、b、c三種污染液飼養水生動物。
對照組:(1)用清水浸種,用未被污染的土壤作為培養基,用清水定期澆灌。(2)用未被污染的河水飼養水生動物。
1、種子發芽實驗的過程:浸種——播種——發芽
2、實驗方案:
實驗小組成員 實驗時間 實驗材料 實驗記錄 實驗步驟
觀察記錄: 觀察時間 觀察情況
實驗結果分析:
實驗組、對照組 種子名稱 播種數 發芽數 發芽率
動物名稱 數量 生長情況 (體色、行動情況)
3、撰寫實驗報告
要準確記錄實驗目的、實驗過程和實驗結果;寫清楚進行實驗所遵循的科學道理;要得出明確的結論。
4、延續實驗觀察
繼續觀察“試驗組”“對照組”的動、植物生長情況,并記錄、分析廢干電池污染物對動、植物生長的影響。
綜合實踐活動方案篇三
21世紀,科學技術迅猛發展,國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊,教學方法脫離了學生已有的知識和經驗,脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心,難以真正培養學生的創新精神和能力。
我校要通過積極參與綜合活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向,注重學生對生活的感受和體驗,形成學生勇于的意識和善于的能力。同時,通過綜合活動課程的開發與實施,培養學生活動的自主性、探究性、合作性,使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現,學會探究,學會合作,形成發現問題與解決問題的能力。
綜合活動課程主要內容包括:信息技術教育,探究性學習,社區服務與社會以及勞動與技術教育等。
“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加,它的內容和形
式和其他課程有交叉,但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則:
(1)關注興趣。基于學習者的需要、動機,興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動,是綜合活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗,并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越,建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域,是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇。
(2)回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界,課程設計向真實生活情景轉化,是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明,只有當學習發生在有意義中和有背景中,即與學習者的生活世界發生密卻聯系時,才是有效的。綜合活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界,從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
問題的能力,是綜合活動的最根本特點。需要指出的是,的內容是豐富的,的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的.是為學生營造情景,通過引導,讓學生自己能夠發現問題,提出問題,解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養能力。
(1)信息技術教育
幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養,即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質。
(2)社區服務與社會
組織引導學生接觸大自然,參加實際,使書本知識在運用的過程中成為活知識,使能力和創造性得到培養。
(3)勞動與技術教育
增加科技含量,賦予勞動教育更多發明創造的內容,培養學生的勞動觀念,給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手的過程,使勞動技術變得富有生命力。
(1)加強學習,更新觀念
加強學習,轉變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事,而是全體教師的事。通過學習和研究,要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀,把創新意識和能力的培養滲透到學校的教育教學之中。
(2)健全組織,加強領導
綜合活動課程的設立是一種新生事物,必須動員全員參與,全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動,必須健全組織,加強領導。學校設立綜合活動課程實施領導小組與協作小組,制定具體工作計劃,落實各年級綜合活動內容。
綜合活動小組名單:
組長:徐耀良
副組長:陳黎明
成員:吳根元(小)、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、
許曉紅、吳文喜、及各涉及教師
綜合活動協作小組名單:
二年級組負責人:金美媛
成員:程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬
三年級負責人:陳燕紅
成員:魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮
四年級組負責人:周秋英
成員:徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元(大)、孫文霞
五年級組負責人:吳根元(小)
成員:許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕
六年級組負責人:夏雪明
成員:馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國
(3)選好主題,落實內容
綜合活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者,又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色(文學)和社區實際情況(城鄉結合部),又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
(4)加強聯系,取得支持
綜合活動涉及面廣,工作難度大,要探究建立社區、家長有多效參與活動的新機制,積極利用各種社會資源,通過豐富多彩,形式多樣的活動,增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主,它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況,對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元,評價手段多樣,評價方式靈活,注重學習過程,注重情感表現,注重實際環節的開放性評價體系。
綜合實踐活動方案篇四
一.指導思想:
繼續貫徹落實新課程改革思想,實施素質教育,更好的培養學生各方面綜合實踐的潛力,帶領學生走入更廣闊的社會活動空間,豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長,讓學生在活動學習”的教育理念,進行《我愛家鄉》校本課程的開發研究,建立一支穩定的指導教師隊伍,以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手,實現綜合實踐活動課程的常態化實施。
二.主要措施:
(一)教師指導要落到實處:教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式,忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段,忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成,忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面,缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案,編寫活動設計,參考設計:主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務:
指導如何選取主題,到哪里去找問題怎樣把問題變成研究課題指導制訂活動方案,活動方案包括的資料,如要做什么怎樣做做成什么可能會出現的問題指導查閱文獻資料,需要哪些資料能夠從哪里找到這些資料如何整理資料指導學會社會調查,如確定調查的資料,確定調查的對象,設計調查問卷,發放調查問卷,整理調查數據,可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料,對記錄的目的,記錄的原則,記錄的方法進行輔導。指導選取成果表現形式,有文字類:課題研究論文;有實物類:模型,音像制品,多媒體制品,網頁,廣告;在選取成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果:能夠寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處
1.細化管理制度
(1)制訂實施計劃:全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組,確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
(3)建立隨堂聽課制度,將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查,努力杜絕隨意占用該課的狀況發生。
(4)提倡群眾備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據班內實際狀況,獨立設計特色性方案,積累規范的資料。
(5)制定獎勵制度:制定科學的考核獎勵辦法,教師的綜合實踐活動課程的教學質量,作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師,給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度:
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放,及時作好活動的總結、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討構成制度,每學年每位老師在校內上一節研討課。
(3)注重規范的積累過程性資料,如:學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
(4)細化學生評價:對學生的評價要注重構成性評價,讓學生在課堂觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價,讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動方案篇五
我校部分同學有不按時就餐而到校外購飯的習慣,不只是影響學生的學習而這對學生的安全有一定的威脅。學校提倡學生就餐應選擇在校內食堂及取得衛生許可證的飲食店或商店,盡量減少到校外就餐,不去衛生條件較差的馬路餐桌或個體攤點進餐或購買食品。
通過開展本次綜合實踐活動讓學生了解食物與我們的健康有密切關系,讓他們養成健康的飲食習慣維護健康。學習飲食與健康、健康與飲食的知識。讓他們知道如何康飲食,通過健康膳食,養成健康的飲食習慣。
1、開題報告。民以食為天,食以潔為先。飲食問題直接關系到自身的身體健康,校園飲食衛生作為學校的一項重要內容,引起廣大師生的關注。
2、引導學生分組。對學校周邊食品衛生經營及校園內餐廳進行質量和衛生的調查研究。
3、將調查研究的時間、地點、內容、分析、歸納記錄在冊。
4、小組總結、交流結題答辯。維護我校周邊食品店的經營秩序,營造學校周邊食品衛生經營環境,確保學生的身體健康和生命安全。注重改善食堂條件,盡量讓學生在學校餐廳就餐。
通過學生的綜合實踐活動,培養他們的觀察思考、發現探究、動手實踐、發現問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創新、持續發展等綜合能力,以及運用現代技術獲取和處理利用資料的能力。知道糧食來之不易,要養成合理的良好的飲食習慣,杜絕浪費現象,提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態度。做到按時就餐、衛生就餐、校內就餐。
綜合實踐活動方案篇六
世界上各類資源都是十分有限的,但許多人沒有意識到節約資源的`重要性。在校園中浪費水、電、學習用品、的現象也大量存在。通過這次活動,使學生知道,節約是美德,是社會可持續發展的重要手段。我們每個人都要從一點一滴的小事做起,養成良好的節約習慣。
(1)明確活動主題及活動內容:為校園節能獻計
(2)共同制定活動計劃。并進行分組,確立組長。
(1)師:節約是美德,是社會可持續發展的重要手段。世界上各類資源都是十分有限的,但許多人沒有意識到節約資源的重要性。在校園中浪費水、電、學習用品、的現象也大量存在。
(2)說說在我們校園你曾經都看到哪些浪費現象?
(3)揭示主題:為此,這次的綜合實踐活動課我們共同討論“為校園節能獻計”。
(4)學生討論,成立課題小組,各組制作調查表格:
組別
組長
第一小組
調查校園內浪費水資源的現象
王小雨
第二小組
調查校園內浪費電的現象
何志城
第三小組
調查校園內浪費學習用品的現象
蘇安琪
第四小組
調查校園內浪費糧食的現象
張宏瑞
(5)制定活動計劃
時間
活動內容
11/6~11/12
各小組調查浪費現象
11/13~11/26
確立研究對策
11/27~11/12/1
進行節能行動
(6)討論活動中的注意事項及活動準備。(教師提出活動注意資料積累及安全教育)
(1)匯報交流調查到的校園內浪費現象。
(2)根據浪費的現象,尋找原因,共同制定相應對策。
(1)以小組為單位,交流所發現的校園內的浪費現象。
(2)各小組推選一名代表在全班討論。
(3)匯總出全班同學的調查結果。
(4)根據浪費現象,尋找浪費的原因。
(5)根據調查發現的浪費原因,研究相應的對策。
(6)做好資料的整理。
(1)實施研究出的對策。
(2)再次調查浪費現象是否減少或消滅。
(1)把自己的研究的對策及時落實到行動中去。
(2)再次調查浪費現象是否減少或消滅。
(3)做好資料的整理。
綜合實踐活動方案篇七
國務院辦公廳發出通知指出,鑒于塑料袋已成為“白色污染”的主要來源,自20xx年6月1日起,在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行購物袋有償使用制度,一律不得免費提供塑料購物袋。通過一個學期的調查研究我們發現“禁塑令”在人們的生活中并沒有起多大的作用。在最初實施時,超市、市場的塑料袋確實減少了,但現在人們的禁塑意識慢慢淡薄了,人們已習慣了付費購買塑料袋,塑料袋的用量又急速增長。所以本學期我們想繼續進行該主題,從我們自身做起,增強環保意識,然后去影響身邊的人,從而讓禁塑令深入人心,為環境保護貢獻出我們的一點微薄之力。
第一、二周:上網查詢塑料袋的生產過程以及污染情況,制成幻燈片
活動目的:加強學生自己上網查找資料的能力,進一步了解塑料袋的有關內容,并將查找到的資料進行整理制成幻燈片,在班級里進行交流,進一步增強學生的環保意識。
第三周:走訪超市、集市,調查塑料袋的使用情況。
活動目的:鍛煉了學生與別人溝通的能力,使學生敢于并善于同陌生人打教道。在實踐的調查訪談中鍛煉膽量與口才,提高社會交際能力。
第四周:匯總調查資料,制成幻燈片,
第五周:寫出調查感受,在班級中以辯論會的形式談談自己的感受
活動目的:增強學生的語言表達能力,使學生獲得親身參與體驗,形成善于質疑,樂于探究,努力求知的積極態度。
第六周:制作減少塑料袋使用的宣傳標語
活動目的:增強學生的環保意識
第七、八周:制作有關“減少塑料袋的使用”為主題的刊板
活動目的:培養學生樂于合作的情感和善于合作的技能。增強學生的環保意識
第九、十周:編一個有關塑料袋的小品
活動目的:調動學生積極參與活動的積極性,鍛煉學生的能力
第十一周:編一個有關塑料袋的歌曲
活動目的:發揮學生創造欲,提高他們合作精神
第十二周:給國家監管部門寫一封信
活動目的:以給國家監管部門寫信的方式,反映自己對環保的決心,培養學生的公民意識,參與意識,社會責任意識和主人翁精神。
綜合實踐活動方案篇八
研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎,從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗,養成科學精神和科學態度,掌握基本的科學方法,提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。壽光是著名的蔬菜之鄉,相關的產業——蔬菜包裝也遍地都是,因此為培養學生的觀察、調查、生產實踐能力,特確定這一活動課題。
(1) 在活動中讓學生們了解、接觸有關組織活動的認識,從而培養學生的組織能力。
(2) 讓學生感受勞動的.艱辛,并讓他們從自己的勞動中獲得成功的體驗。
(3) 鼓勵學生積極參與活動,培養學生敢于表現自己的意識。
(1)懂得與同學溝通,形成良好的交往態度,了解同學們的興趣特長。
(2)運用所學的知識和同學們一起設計、排演節目,培養團隊精神。
(3)讓學生大膽把自己的問題表達出來,在活動中得到解決。
xx年10月14日
大成紙箱廠
1、活動前談話。
2、每位同學自主開展調查,并寫調查表。
3、以小組為單位總結調查結果。
4、匯報調查結果,交流方法,交流紙箱生產和應用的知識,老師小結。
5、討論思想交流。
6、活動總結。
活動反思:
綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的,以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式,以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容,以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。”綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式,而是課程層面的一種具有獨立形態的課程;綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程;綜合實踐活動是著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程。
綜合實踐活動方案篇九
“尊老愛幼”一直都是中華民族的傳統美德,作為小學生更應該繼承和發揚這一傳統美德。為此,五年級組擬定于3月22日,舉行一次尊老、愛老活動,主題為“關愛老人,送去溫暖”。目的在于樹立我校學生形象,進一步讓我校的學生體驗到作為一名小學生應具備的社會道德素質,加強我校學生的集體主義精神,希望借此次活動的開展給老人們的平淡生活增添一抹色彩,同時也讓他們感受到來自社會對他們的關懷和幫助。慰問敬老院的孤寡老人,給他們送去一份關愛和溫暖。讓老人們對此次慰問感到滿意,對社會主義社會感到滿意。
民政局福利院
學校領導、五年級任課教師、校園保安及五年級學生。
1、前期準備:聯系敬老院,經費籌集,物資籌備。
2、活動當日安排:上午8點半集合,9點出發,活動時間為1小時左右,11點返校排隊放學。
3、學校領導講話
4、學生代表獻詞
5、福利院院長講話
6、學生為老人送物獻花。
7、表演節目
8、學生和老人互動(老人們給學生講革命英雄事跡或革命傳統故事,和老人聊天、為老人剪指甲、梳頭、捶背等,)
9、與老人合影留念。
10、打掃衛生。
1、活動期間全體學生必須穿校服,戴紅領巾。
2、請大家服從安排,實實在在做事,勿打鬧嬉戲。
3、行為舉止要大方,注意用語文明,切忌勿大聲喧嘩。
4、在去來的途中要遵守交通規則注意安全。
5、將“關愛老人”活動長期堅持下去。
6、以《難忘的一天》為題寫一篇作文(可以寫事、也可以寫自己的心得等)
綜合實踐活動方案篇十
我愛我家
新課程標準指出“培養學生鮮明的社會責任性和健全的人格等是各學科的主要目標之一;語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣”。對于現在的中學生來說,在家都是飯來張口,衣來伸手,時時處處都以自我為中心。家長們也都心疼孩子,對他們的要求百依百順,導致很多孩子心中沒有愛和親情。本次活動旨在讓小皇帝或小公主們體會父母養育的艱辛,學會愛家長,愛同學,乃至我們美麗的大家庭,喚回那失去的童真。三、活動內容:現在的學生大多是獨生子,小公主、小少爺自居者甚多,他們認為父母的關愛是應該的,作父母的理當為他們服務。從來就不體貼父母,關心父母,甚至于把父母的關愛當作一種負擔,厭煩、不在意者甚多。借此活動,對學生進行愛家、愛父母,珍愛父母的叮嚀、父母的關愛等教育是十分有意的。在師生共同的探討下產生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當一回爸爸媽媽”。
活動專題確立后分四個步驟進行活動的開展
(1)由學生根據自己確定的專題,自主設計活動方案,并在小組或全班相互交流,教師作適當的指導,這里包括具體內容、設計活動、開展形式、安排實施進程,選擇活動的方式等。
(2)開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段。學生根據自己的方案采用各種不同的方法進行專題研究性學習。
(3)在家體驗做父母,為父母做一件事
(4)總結評價,逐步培養學生善于反思和總結的意識。以學生自我評價為主,開展討論與評價,多種評價方式并存,重在評價研究活動展開得如何?是否能清楚地表達感受與體會?指導教師以改進學生的學習方式,促進學生的發展為目的,充分肯定學生的成績,激發學生進一步探究學習的積極性。
四個月
1.培養孩子對親情的感悟力;喚醒孩子心中的愛。
2.鍛煉社會實踐能力,培養責任和奉獻意識。
3.美化自己的家,提升自己的審美能力。培養孩子自主,合作的能力。
4.培養學生寫作興趣,提高寫作水平,使學生會用真情實感作文
1、明確要求:
2、分工合作:向學生提出活動的最終目標:出一本以“我愛我家”為主題的展版。 為了讓每個學生在活動中都有事做,根據需要可四人為一小組進行分工:搜集資料、美工美化、信息技術、統籌校對。
3、資料搜集:每個同學可以把自己的習作、日記片段,對家的設計思路,家中的老照片及對家長的采訪記錄等。請家長幫助篩選,指點,經過自己的修改潤色后交給資料搜集的同學。
1、各小組制定法活動計劃
2、活動實施,分階段根據活動計劃個小組在老師的指導下開展活動。
3、成果展示
由小組長帶領,各組完成評議表。
綜合實踐活動方案篇十一
全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出:數學學習的四個領域的內容包括“數與代數” “空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用” 。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗,經過自主探究和合作交流,解決與生活經驗密切聯系的,具有一定挑戰性和綜合性的問題,以發展他們解決問題的能力,加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解,體會各部分內容之間的聯系。
傳統的數學教學過程,學生的數學活動只是“智力活動”,或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學,而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以,對多數學生而言,數學的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》并沒有得到真正的落實。
數學問題來自實際,而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學,需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練,提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式,對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。
1、實踐性原則。根據初中學生的認知規律和年齡特點,充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學,在“玩”中學,使學生親身體驗,獲得直接經驗,豐富感性認識。
2、主體性原則:學生是活動的主體,應充分開放活動空間,但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關系。
3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發,確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性,使學生樂意參與,達到寓教于樂、啟智于動的目的,讓學生享受成功的喜悅。
4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式,注重活動范圍的拓展,不局限在課堂,要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢,使學生廣泛接觸社會,聯系生活和生產實際,從中獲得知識和教育。
5、異步性原則。允許學生在起步上不同,效果有異,在發展上不受限制,做到由淺入深,由簡到繁,因材施教,要在不加重學生負擔前提下,適量適度地開展,要讓學生在活動中各顯其長,各盡所能。
6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧,靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的,而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領,取得一項新成果。
7、主題性原則:數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展,且富有層次性,主題鮮明,并符合學生的生活和學習實際。
8、合作性原則:活動的開展將根據學生差異合理分組,分工合作,共同參與,共同成長。
(1)通過活動,使學生更新觀念,提高對數學實踐活動的認識,使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯系,體會數學的價值。
(2)通過數學實踐活動,培養學生搜集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學生不僅能主動地獲取知識,而且能不斷豐富數學活動的經驗,學會探索,學會學習,并獲得成功的體驗。
(3)初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。
(4)通過開展“做”數學活動,創設恰當的活動環境,激發學生參與活動的興趣;擴展學生獲取知識的空間,改變學生的學習方式;讓學生的主體參與意識得以加強,使學生的創新意識得以提高,逐步促進數學教學模式的改變。
(5)探索活動課的教學方法、教學模式;積累有效設計和組織數學活動的經驗。
(1)數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸,但又不同于數學課。它也存在著一個教與學的問題,也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學,引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件,使不同的學生得到不同的發展。
(2)結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題,讓學生去實踐去體驗。并指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料,探討問題,然后撰寫小論文或調研報告,測算報告。提出解決問題的策略和方案。
(3)面對現行教材學習內容,開展數學課程資源的整合,建構滿足學生認知能力,情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。
(4)數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學。
數學綜合實踐活動課在實施過程中,始終接受學校的領導,并聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部,實施組長總負責,全體成員共同參與、分工負責的管理機制,堅持正常的活動研究,確保活動方案的落實。
岳校長:數學活動課督導員
馬xx:總體設計,指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。
輔導員:xx(組織活動,輔導學生開展活動)
王xx、:活動記錄,資料收集,文字錄入。
綜合實踐活動方案篇十二
以素質教育理論為指導,全面貫徹全教會的精神,用心落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標,根據各級教育局教研室的.工作要求,加大綜合實踐活動課程理念的學習力度,結合本校的特色,加強學科間的整合,用心構建活動的評價體系。以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,培養學生的創新精神和實踐潛力,力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。
二、時間安排
由于綜合實踐活動極具開放性,它需要打破傳統的學校教學時間管理策略,因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上,我們采用彈性課時制,課時集中使用與分散使用相結合,將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排,當需要走出校門開展實地活動時,能夠將綜合實踐活動時間與某學科打通使用,或者將幾周的時間集中在一天使用。
三、實施策略
1、與學科教學相結合
每一門學科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學科教學中,學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題,這時,教師要具有敏銳的捕捉信息的潛力,幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,每一個教師在教學中充分利用手中的教科書,并在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,使學科教學深入、徹底,更使綜合實踐活動課題的選取具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐,生活語文實踐的教學活動,結合英語學科開展英語表演等活動,結合數學學科開展生活中的數學調查研究,結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。
2、與學生的生活實際相結合
實踐潛力,使學生人格臻于完善。
3、與社會熱點問題相結合
此刻的學生不再是只會讀書的機器了,他們關心國家大事,關注社會的焦點問題。對一些公眾現象,他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同,期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園,指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如透過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式,使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統節日相結合
我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源,為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統,我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動,如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動(科技節,體育節,藝術節,秋游)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。
5、與學校工作相結合
綜合實踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要到達的。因此,我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展,如結合國旗下的講話資料、紅領巾廣播欄目,開展行為習慣系列、禮貌道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要能夠邀請縣內各界人士前來學校講座,如緬懷先烈,安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。
五、第一學期月份安排
九月份:
1、制定綜合實踐活動計劃
2、傳統節日:教師節、中秋節
十月份:
1、學會關心活動
2、傳統節日:國慶節、重陽節
十一月份:
結合語文學科特點,開展綜合性學習
十二月份:
1、爭做合法小公民
2、各班綜合實踐活動成果整理(各類案例,論文及學生活動體驗文章)
3、修改校優秀案例集,論文集,學生習作集。