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六年級小學生作文有你,真好篇一

我是一顆蒲公英的種子，由于某些原因，我生來瘦小，不如別的兄弟姐妹身體健康，長得飽滿，終于，我們都長大了，獨自離開了媽媽，開始了我的新的人生旅程。

我隨風飄著，任憑風把我吹向遠方，我飛過海洋，穿過河流，歷盡千難萬險，落在了一塊巖石上。

天哪，老天，你怎么這么殘忍，將我置于這毛之地呢？我獨自嘆息。心中已全無生存的信念了。

天知過了多久，我接受了有生一來的第一次的雨露的滋潤，于是我始發芽，長葉以至于開出第一朵嬌嫩的小花。

這是多么的可愛呀，老天在眷顧我，使我踏出了我成功的第一步。

此后，我不停的汲取水份和養料，開出第二朵、第三朵黃燦燦的小花，可想而知，我當時是多么的喜悅。

我自己深知，自己并不是什么嬌貴的名花，只是一株野草，一棵不引人注目的的小花，但我以我那獨立的人格，和那永不言敗的精神戰勝了自我。

我的生命比那些花要有意義得多！

我們雖不如牡丹嬌貴艷麗，但比牡丹堅強，我們雖不如松樹挺拔蕭灑，但比松樹剛毅；我們雖不如桔樹碩果累累。但比桔樹勇敢；我們雖不比水仙清秀，但比水仙執著…我們永不言敗。

我從不歧視自己，也不貶低自己，因為我有諸多的長處，在有限的生命中，發楊自己，這一切，卻只因為生命中的一朵小花…

由此，讓他更具有朝氣，即使有萬分不幸，我也愿為此堅持…

六年級小學生作文有你,真好篇二

我們在批改作文的時候，好的結尾會給我們留下深刻的印象。就像讀大作家的文章一樣：文章結尾往往是含蓄、優美、令人回味無窮的。不管是以環境襯托結尾，還是以給人留有足夠的想象空間結尾，總之，讓人讀后會感覺舒服，自然。

在小學語文四年級的課本中，有這樣一篇習作《心意》，主要是寫兩位同學雨天給老師送傘的一件事，表達了同學們對老師的關心，對老師的愛。在講這篇作文的時候，我和孩子們提到了如何結尾的問題：我的觀點是結尾很含蓄而且突出了這篇習作的中心，給人留有想象的空間，那就是好的結尾。我說：“咱們比比，看誰文章的結尾是最有韻味的。批改完作文，我發現有很多學生作文的結尾寫得比我想象得要好，我舉了一些例子：

王老師批改完作業，看到了掛鉤上的雨傘，高興地笑了。她雖然不知道是誰送的，但是她知道，這是同學們真誠的心意。

李老師抬起頭，先是一驚，隨即笑了。笑得是那么開心。她望著這兩個開心的學生，美麗的大眼睛中充滿了感激的淚光……

不一會兒，趙老師備完了課，和他們帶著雨具一起回家。望著他們又說又笑開心的背影，誰看了也會很開心。我雖然不知道他們在說什么，但我知道現在他們是全世界最幸福的三個人。

雨過了，月亮悄悄地鉆到云里去了，只能模糊地辨出了圓圓的臉。當李老師發現那把雨傘的時候，兩個少先隊員已消失在月光中……

天，更黑了；雨，更大了。這是整個夏天最大的一場雨。一陣閃電過去，雷隆隆作響，這并沒有把他們倆的耐心趕走，仍在等待……

第二天，風停了，雨住了。雪白的云層里射出了燦爛的光芒，搭起了美麗的彩虹。小紅想了想昨天的事，心里還說著：“老師，您辛苦了。”

是啊，老師愛學生，學生也愛老師，這需要用實際行動來表明呀！

這是孩子們這篇作文的一些結尾，我把它抄了下來，我覺得這些結尾真的很不錯，作為四年級的學生能以這樣的話語結尾很了不起。這說明孩子們愛動腦筋想問題了，如果這樣練下去，我相信在不久的將來一定會出現幾個小作家。這不是夢，我期待著……