心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

現代教學心得體會篇一

隨著時代的進步和教育理念的不斷更新，教學方式也在不斷演變。現代教學發展史是教育界的一部真實寫照，從中我們不僅可以了解教學的演變過程，還能深刻體會到現代教學的重要性和其給我們帶來的益處。在了解現代教學發展史的基礎上，本文將結合實際經驗和個人觀點，從過去的教學方式到現在的教學模式，探討現代教學發展史所帶給我們的心得體會。

第一段：回顧過去，深刻體會到教學方式的演變

首先，回顧過去，我們能夠深刻地體會到教學方式的演變。在過去，教學主要以老師講、學生聽的方式進行，教育內容相對單一且注重傳授知識點。而現代教學方式更加注重培養學生的主動學習能力，強調學生的參與和合作，重視學生的能力培養。這種方式不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，還能夠培養學生的創新思維和解決問題的能力。通過回顧過去的教學方式，我們深刻體會到現代教學的重要性和必要性。

第二段：認識到現代教學方式的益處

現代教學方式強調學生的主動參與和合作，這樣能夠激發學生的學習興趣和主動性。學生在參與和合作的過程中，能夠更好地理解和掌握知識，同時也能培養團隊合作和溝通交流的能力。此外，現代教學方式還注重培養學生的創新思維和解決問題的能力，這是現代社會所需要的重要素質。通過現代教學方式的學習，學生能夠更加具備自主學習和自我調節的能力，為未來的發展打下堅實的基礎。

第三段：肯定現代教學方式的重要意義

現代教學方式的重要意義不僅在于培養學生的綜合能力，還在于促進學生的全面發展。現代社會對人才的要求越來越高，除了良好的學術成績外，學生還需要具備協作能力、創新能力和社交能力等。通過現代教學方式的實施，學生能夠在多方面進行知識運用和實踐，培養出多元化的能力和品質。這對于學生未來的發展具有重要的意義，能夠更好地適應社會變革和需求。

第四段：認識到教師的角色和責任

在現代教學模式下，教師的角色發生了明顯的變化。教師不再是知識的單一傳遞者，而是學生學習的指導者和引導者。教師需要具備豐富的教學經驗和教育理念，能夠更好地引導和激發學生的學習動力。同時，教師需要關注學生的個體差異，注重培養學生的個性和特長，提供個性化的教學服務。這樣，學生能夠更加全面地發展，實現自身潛能的最大化。

第五段：總結體會，展望未來

通過了解和體會現代教學發展史，我們認識到現代教學的重要性和益處。現代教學方式能夠培養學生的主動學習能力，激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力和解決問題的能力。為了更好地適應現代社會的需求，我們需要積極擁抱現代教育，不斷更新教育理念和教學方法。同時，教師在現代教學模式下的角色和責任發生了重要變化，需要具備更多的專業知識和教育技能。只有這樣，我們才能更好地適應時代的發展，為學生的全面成長和未來的發展提供更好的教學環境和服務。

現代教學心得體會篇二

現代舞是一種充滿自由和創造力的表達形式，而雙人舞則更加強調舞者之間的合作與默契。在現代雙人舞教學中，我深深體會到了這種合作與默契的重要性。通過學習和實踐，我積累了一些心得體會，想要與大家分享。

第一段：舞蹈基礎的重要性

在現代雙人舞教學中，首先要打下堅實的舞蹈基礎。舞者需要通過專業的訓練來提高身體靈敏度、平衡力和柔韌性等基本舞蹈能力。只有擁有了這些基礎，才能更好地完成舞蹈動作，與舞伴相互配合。因此，在教學中，我會注重訓練學生的舞蹈技術，包括身體控制、姿勢和舞步等方面的訓練。只有掌握了這些基本技能，才能更好地表達情感，塑造角色，并與舞伴共同展現出舞蹈的美感。

第二段：默契的培養

現代雙人舞需要舞伴之間的默契與配合，這是非常重要的。在教學中，我會采取一些特別的訓練方法來培養學生之間的默契感。例如，通過反復練習和互動，讓學生學會聽從他人的指揮和表達自己的意愿，同時也能夠能夠有機地與舞伴配合完成整體舞蹈動作。此外，我還鼓勵學生互相交流，增加了解和信任，從而建立更緊密的合作關系。只有在培養了舞伴之間的默契后，才能在雙人舞的表演中有更好的呈現。

第三段：表達情感的重要性

現代舞注重情感的表達，并通過肢體語言來展現內心的感受。在雙人舞教學中，我注重培養學生的表現能力，讓他們能夠真實地傳達情感。在教學過程中，我鼓勵學生通過身體語言和面部表情來表達內心的情感，而不僅僅是完成舞蹈動作。通過感受音樂的節奏和情緒，學生能夠更好地與舞伴共鳴，進一步增強舞蹈的感染力和藝術性。

第四段：創造力的培養

現代舞強調個體的創造力和獨特性，而雙人舞則需要更好地結合兩個舞者的特點和風格。在教學中，我鼓勵學生展示個人的創造力，并與舞伴一同探索新的舞蹈動作和形式。通過合作和互相啟發，學生能夠不斷突破自己的舞蹈技巧和表現能力，使舞蹈更加多樣化和有趣。同時，我也會提供一些創意和激發學生的創造力，并鼓勵他們獨立思考，創作屬于自己的舞蹈片段。

第五段：舞臺演出的重要性

舞臺演出是現代雙人舞的最終目的地和展示舞者能力的重要時刻。通過舞臺演出，學生不僅可以將自己的舞技水平展示出來，還可以與舞伴一同創造出令觀眾感受共鳴的舞蹈作品。因此，在教學中，我注重培養學生的演出能力和舞臺表現力。通過反復排練和專業指導，學生能夠更好地適應舞臺環境和觀眾的觀看需求，將自己與舞伴的合作默契發揮到極致，使舞蹈作品更加出色，給觀眾留下深刻的印象。

通過現代雙人舞的學習和教學，我深深體悟到舞者之間的配合和默契的重要性。只有在舞者之間建立起默契的基礎上，才能夠更好地展示舞蹈的美感和藝術性。同時，培養學生的表達能力和創造力，以及舞臺演出的訓練，也是現代雙人舞教學中非常重要的一環。通過不斷努力和實踐，我相信每一個舞者都可以在現代雙人舞中展現出自己的獨特風采。

現代教學心得體會篇三

通過這幾次對現代教育技術這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛采用給課堂教學帶來了新的變化,但是只有在現代教學理念的指導之下,這種變化才能從實質上朝著現代化教學推進,而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術的發展,多媒體教學手段已普遍運用于各學校的課堂教學,這對于加快教學節奏、提高教學效率,無疑有著明顯的積極作用。但在實際運用中也存在著一些誤區,由此影響多媒體教學手段作用的進一步發揮。本文擬對多媒體教學手段的優勢,當前實際運用中存在的一些問題及其原因,以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。

一、現代教育技術作為教學手段具有的優勢。

現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發利用，評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現代教學媒體和抽象形式表現出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統方法。由此可見，現代教育技術不僅要運用人以外的物質資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優化教育結構與過程，進一步提高教育教學質量與效率呈現出強大的生命力，并表現出許多突出優勢。

1、教學方式形象生動，較好地培養學生的思維，想象和創造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

2、促進教學內容快速更新，緊跟科技發展步伐。當今世界科學技術的發展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現代教育必須考慮的問題。沒有現代知識的學生將得不到社會的歡迎，現代教育技術手段具有信息量大，特別是與計算機網絡技術相融合，實現資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內容已不再僅局限于自己或少數人的科研成果。過去傳統教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發展。

3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發展是至關重要的。傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經驗。后繼的教師可以根據課程的發展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善的應用。

4、現代教育技術信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度的傳授知識培養出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。

二、運用多媒體教學手段的某些誤區

多媒體教學手段的運用并不一定意味著教學水平與教學質量的必然提高。相反,對多媒體教學手段的不恰當使用,反而還會給教學帶來一些新的問題。

1.過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影,甚至純粹念投影,教學形式不僅沒有豐富多彩,反而更加單調。有的連必要的板書也沒有了,教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。

2.投影的內容過多。投影的每一頁面都好幾十字,甚至上百字,把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事,完成以后便一勞永逸,甚至連念都不想念了,讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課,反正課堂上一放投影就全有了,自己照著投影講就行了。教學質量反而受到負面影響。

3.教學節奏發生變形。由于投影上文字過多,換頁又較快,學生只能忙于抄寫,沒法仔細聽講。翻出新的一頁,學生要記,教師只能停頓幾十秒,乃至一、二分鐘,然后再講。再翻一頁,又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫,沒了節奏感,顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的,沒有了節奏,也就沒有了美感。

三、關鍵還是教學理念的轉變

出現這些問題的原因,還是在于教學理念的問題:教學手段現代化了,但是教學理念沒有相應跟上,還是依舊如故。按照傳統教學理念,教師就是講書本上的具體知識,而且所有內容要一一講到,才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌,而且還比過去灌得更多,學生連喘息的時間都很少。

在多媒體教學手段的運用上,教學理念是第一位,技術問題是第二位。就像討論教學方法的改革,同樣也是教學理念是第一位的,具體方法的改進是第二位的。課件制作技術的改進與運用,要服務于現代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現代化的黑板”,僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆,不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利于教學理念的提升和實踐,要著眼于學生有更好的學習效果,而不是著眼于老師的方便與省事。

充分發揮多媒體教學手段優勢,更好地推行現代教學理念的實踐,應注意以下幾點:

1.用好多媒體教學手段,加強和擴展知識面,深化教學內容。甚至可以打破教室與社會的界限,把本課程放在更大的社會視野中講授,有效提升教學水準。比如,可以直接展示與專業內容有關的當天網絡時政新聞和最新學術動態。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情,做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。

2.用好多媒體教學手段,展現科學的思維式,著力開拓學生的思維能力和創新能力,推動知識———能力———素質的全方位發展。如通過展現ekcel的投影,可直接顯示某些數學模型的建立過程、數列的形成過程、曲線圖的制作過程,所進行的不僅是知識的傳授過程,更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時,在這過程中,也能提高教師的思維能力和創新能力。

3.用好多媒體教學手段,提高教學效率,實現更充分的師生互動和交流。

四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題

1.精心選擇投影內容。投影內容不是多多益善,也不是教材章節目錄的簡單翻版,要依據教學大綱、教學內容和學生對象加以精心選擇。一般來說,主要是以下三類:(1)教學內容的框架。簡要展示教學內容的綱要、層次、主要結論;(2)教材以外的補充資料,如新增的內容、自己設計的例題、實際的案例和統計數據等;(3)口述與文字不便于表述的資料,如表格、圖像、視聽資料等。

2.注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件,往往容易造成教學速度過快,學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多,合理控制換頁的頻率,適當采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協調,給學生留有一定的思考時間。

3.改進教學方法。多媒體教學手段較之于傳統教學手段有著根本性的變化,因而教學方法也要相應改進,以適應新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發式教學,更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件,提高教學效率之后所節省的課堂時間,一方面可以適當增加新的內容,介紹一些新的前沿成果;另一方面,也可以把時間留給學生,讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。

4.教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法,學生也要相應地調整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下,教學速度快,內容多,信息轉換跨度大,因此在學習方法上需要更加注意:(1)做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內容,重點、難點在哪兒,這樣才能跟得上教學內容的快節奏轉換;(2)要提高課堂筆記的記錄技巧,記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內容。要做到有所記有所不記,有詳有略;(3)注意聽講和思考,不要只顧記投影,甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時,要以后者為主;(4)課后要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環。

5.投影要與板書結合。在有了多媒體課件后,板書仍是必不可少的,主要用于這樣一些方面:(1)需要對投影加以解釋的;(2)對投影的內容進行新增、補充、調整的; ;(3)估計學生對某些口述內容可能聽不懂、寫不準的;(4)多媒體課件不便于制作的。6.課件制作要更加“人性化”,體現“以人為本”的教學思想。(1)投影底色柔和一些。如果不是文字太多,盡量不采用白底黑字。可以冬天用暖色調、夏天用冷色調。而白底黑字的反差太強烈,學生接連看二、三節課極易產生視覺疲勞;(2)字體宜多用楷體,比較自然;(3)文字編排盡量生動多樣,但也不要過于花俏,那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當采用;(4)語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什么意思。

總的來說,多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化,但是只有在現代教學理念指導之下,這種變化才不會是形式上的變化,而是朝著現代化教學邁進的實質性變化,才能把多媒體教學手段的作用發揮到極致。

現代教學心得體會篇四

現代雙人舞作為一種融合了現代舞和古典舞元素的舞蹈形式，近年來越來越受到人們的喜愛和追捧。參與現代雙人舞教學是我學習舞蹈的一次難得的機會，通過這次教學，我收獲了很多，對現代雙人舞有了更深入的了解，同時也體會到了舞蹈教學的魅力和挑戰。在這篇文章中，我將分享我在現代雙人舞教學中的心得體會。

在現代雙人舞教學中，首先需要從基礎動作入手，打好基礎。在掌握了一些基礎動作后，我們開始了少量的雙人練習。老師教授我們一些基本的雙人舞蹈動作，如配對的雙手托舉、合身的轉體等。這些動作不僅要求舞蹈者準確地理解和掌握，還需要與搭檔協調配合。在最初的練習中，我們經常會出現配合不默契的情況，但是通過反復練習和老師的指導，我們逐漸找到了默契的方法，比如注視對方的眼睛，傾聽對方的聲音等。這樣一來，我們的動作更加流暢自然，也增強了舞蹈的表現力。

其次，在現代雙人舞的教學中，我意識到了合理安排練習時間和保持身體靈活的重要性。雙人舞有著更高的要求，需要更大的靈活性和身體控制力。為了達到這個目標，我們需要每天進行系統而有針對性的舞蹈訓練。我們通過拉伸、力量訓練和各種舞蹈動作的反復練習，逐漸提高了身體的柔韌性和力量。此外，我們還注重調節自己的情緒和充分休息，以保證充沛的精力和投入的狀態。通過這些訓練，我們的舞蹈水平得到了明顯的提高。

另外，現代雙人舞的教學中，可以極大地增強舞蹈者的團隊合作意識。在雙人舞中，搭檔之間的默契和配合至關重要。為了更好地實現共同的目標，我們需要相互合作、互相信任。通過與搭檔的對話、磨合和協調，我們在舞蹈動作中逐漸形成了無需言語的默契。這種默契不僅體現在身體上，更體現在心靈上。我們互相口頭支持、鼓勵和幫助，共同面對困難和挑戰。通過這樣的團隊合作，我們得以克服各種困難，提高了自己的舞蹈技巧和自身素養。

此外，在現代雙人舞教學中，我發現注重舞臺表演和情感傳達也是非常重要的。在舞蹈動作的同時，合理的情感表達可以使舞蹈更具有感染力和魅力。為了提高自己的舞臺表演能力，我們進行了一系列的表演訓練，如情感詮釋、面部表情塑造等。這些訓練讓我們逐漸意識到舞蹈不僅是簡單的動作，更是一種情感的傳達和表達。通過識別、感受和表達不同情緒和情感，我們能夠更好地把握舞蹈作品的靈魂，使觀眾產生共鳴。

最后，在現代雙人舞教學結束后，我不僅感受到了舞蹈的美與藝術，更深刻地體會到了付出與收獲的關系。在教學過程中，我學到了很多關于舞蹈的知識和技巧，也體驗到了舞蹈帶給我無盡的快樂和滿足感。同時，我也付出了大量的時間和汗水，克服了各種困難和挑戰。然而，通過這次教學，我明白了這一切的付出都是值得的，因為舞蹈的魅力和成就感是無法用言語表達的。

總之，現代雙人舞教學是我舞蹈學習過程中的一次寶貴經歷和心靈洗禮。通過這次教學，我不僅學到了舞蹈技巧，更深刻地領悟到了舞蹈的美與藝術。我意識到，舞蹈不僅是一種動作的串聯，更是一種情感的傳達和共鳴。這次教學讓我更加熱愛舞蹈，也更加渴望在舞臺上展示自己的才華和魅力。同時，舞蹈教學也讓我懂得了團隊合作的重要性和付出與收獲的關系。通過這次教學，我成長了許多，也感受到了舞蹈教學的無限魅力。

現代教學心得體會篇五

習效率的教學方法。而多媒體技術的運用則能更好的幫助教師創設情境，刺激學生的好奇心，集中、激發學生的注意力，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望，讓學生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或寧靜雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學生能更好地領悟真、善、美的內涵。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨的圖片，再配以憂傷的音樂，這樣容易引領學生進入當時的情景，學生的情緒容易被調動起來，對小女孩接下來會怎樣產生關注，這樣對課文的學習興趣也就高漲了起來。

(二)形象直觀，加深理解

其實學生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實現的。教師如能通過多媒體技術做出與課文內容相關的課件，化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現語言文字所表現的紛繁世界，讓學生產生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態，構成一種心理圖像，從而使情境感染和語言感知融為一體。比如學習《桂林山水》一課，教師可以在講課開始向學生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時放《讓我們蕩起雙槳》的音樂，使學生從視覺、聽覺上深切的體會桂林的美景。

(三)利于合理安排時間，達到教學目標

傳統的課堂，使教師光書寫板書就占去很多時間，這種方式太過的浪費時間。這是教師感到教學的難點問題，也是學生經常抱怨的客觀要求。但多媒體技術的應用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標輕輕一點即可完成的事情，這樣就大大節省了時間，并且由于直觀、生動，讓學生接受起來更加容易，更重要的是留給學生豐富的想間，有助于學生學習興趣不斷提高。同時給學生留有題問的時間和空間，豐富了學生學習的內容。

二、語文教學中應用多媒體存在的問題

(一)忽視對教材的鉆研，全力制作課件

因為制作一個精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻、圖片等各種文件，或在網上瀏覽諸多同仁的課件，然后根據教材內容，對涉及到的內容進行篩選、剪輯和合成，設置許多命令操作，這都需要一定的電腦操作技術，為確保課堂上萬無一失，還要進行反復試驗等等。完成這一工作會花費教師很多的精力和時間，而往往會忽視教材內容的整體性、連貫性，尤其在重點的突出、難點的突破上會或多或少的被削弱，即使預設全面，也很難用課件上的固定模式來應對幾十個學生參差不齊的認知水平。一旦有幾個學生的思維出乎預設，整個課件可能會松馳失度。如果每節課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學生的學習效果，也很難真實而及時地了解學情，進而有針對性地準備下一節課。

(二)教學“主體”顛倒，本末倒置

現代教學中強調要發揮學生的主體性，學生是學習的主人，教師作為課堂教學的組織者和實施者，要發揮自己在教學中的主導作用，特別是面對小學低年級學生，教師的主導作用更加重要。過分的依靠多媒體教學形式，過多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者，學生成了傾聽和觀看者，課堂主角成了多媒體設備和現成下載的課件。教師的主導地位和學生的主體作用被架空。

(三)傳統教學優勢完全喪失

多媒體教學手段的強化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統教學行之有效的教學手段。眾所周知，傳統課堂教學中的黑板與粉筆仍是現代教學媒體無法替代的。黑板。隨寫隨看，可以重現，即時性強，更重要的是教師規范、工整、漂亮的書寫對寫生的書寫起著不可估量的示范作用，對引導學生養成良好的漢字書寫習慣有很大的幫助，這種優勢是多媒體教學手段無法替代的。

三、改進多媒體教學的方法

(一)全面系統的理解新“課改”的理念

多媒體是物，是一把雙刃劍，關鍵是人，是使用它的人和評價它的人。只有全面系統的理解新“課改”的思想和理念，真正確立學生學習的主體地位，正確掌握和運用恰當有效的教學設計，多媒體教學手段才能充分發揮它應有的作用。作為教學的實施者，教師要圍繞學生學做文章，利用多媒體教學的優勢，恰當的創設符合學生實際，促進學生更好的思考和學習的教學情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀的特點，最終促進學習者的學習。

(二)多媒體教學與傳統教學相結合

多媒體教學給我們的課堂帶來了新的學習方式，并提供了一個豐富多彩的教學環境，教師應該充分發揮多媒體教學的優勢，根據教學對象的特點，合理設計教學內容，充分發揮教師在課堂的主導作用，以現代的教育理念指導并與傳統教學方式相結合，利用板書補充和強調，加強師生之間的互動和交流，才能將多媒體較好的應用于課堂教學中，達到預期的教學效果。

總之，運用多媒體教學，從視、聽、感、悟等方面充分調動學生學習的全面感官，化難為易、化抽象為直觀，充分激發學生的學習興趣，十分有益于教學效率的提高。因此，落實語文多媒體技術教學勢在必行，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會需要的語文實踐能力，我們教師應本著實事求是的科學態度，懷著對“學生終身負責”的責任心，根據具體的教學內容選擇使用相應的多媒體進行教學，實現多媒體技術與小學語文課堂教學的整合嘗試，不斷總結經驗，更好的服務于教學。

現代教學心得體會篇六

我國教育面臨著從“應試教育”向“素質教育”的.轉軌。要提高學生的素質，首先要使教師隊伍具備良好的素質。要更新我們教師的教育觀念和提高自身教書育人的技能。

小學教育的對象是青少年學生。學生的發展既是教育目標，又是教育的基本依據。教師要想取得預期的教育效果，必須了解學生發展的基本規律及其學生的個體差異。在教學中我應把握學生的認知特征，促進學生的認知發展。

幫助學生有效地學習是教師的天職。若要有效地幫助學生學習，就必須懂得和熟練地運用學習規律。所以我們教師要知道學生認知能力、動作技能和態度與品德學習的過程和有效學習的內部與外部條件。

教師必須學好教學心理學才能使習得的學習論原理轉化為教學技能。為我們的教學決策提供心理學依據和應用技術。

教學設計是一項復雜的技術，需要許多心理學和教育學知識作指導。教師必須知道并理解課堂教學的一般過程。課堂上的任何教學方法或技術的選用必須適合教學目標的需要。激發和維持學習動機是教育教學過程中的一個重要環節。教師要順利完成教學各個環節的任務，必須自始自終對課堂進行有效的管理。

學習的測量和評價是教學過程中的重要環節，也是教育心理學的重要組成部分。教育的目的在于引發學生行為或傾向的改變，因此，教師就要善于運用測量來評價學生學習后的情形。目前，教師往往忙于教學，比較重視教材教法的研究，而忽視測驗的信度和效度問題，更談不上運用測量來改進教學。但是，事實上，考試影響著教與學，錯誤的考試引導錯誤的教與學，影響教學質量。

《現代教學設計》揭示出教育過程中應當了解學生的特點，并且闡述了這些特點對教學過程會產生何種影響。作為一名教師，了解學生、了解學生的學習，學會如何有效指導學生學習將是他職業生涯中最重要的事情。教與學應是不分離的，它就是一個共同體，有助于我們更好地認清教學的實質。學會全面地去洞察一切，學會將教學置于“共同體”中，學會在整體中去把握；不再教學分離，既要認識到自我的局限，又要善于去發掘自身的潛能。培養學生的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創新精神則永遠是教學最本質的核心。明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念和模式。在學校，學習的不是死的知識，而是學習的能力，學習要伴隨著人的一生，要學會學習。

沒有智慧，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。讓學生更新了本身原有的學習觀念，以前只是注重知識，技能的學習，而忽視了情感，態度，方法，道德品質和行為習慣的學習，而這些方面是很重要的；注重學習活動的創新性，以前習慣于接受老師或書本的現成知識，懶得思考。因為只要掌握了老師講的東西就一取得比較好的成績，也在一定程度上滋長了自己的懶惰情緒，而現在要轉變成發現式，創造性學習，探索未知的領域。學習不僅要有明確的學習目標，而且需要建立靈敏，完善的反饋調節機制，通過對學習評價理論的學習，更新了評價觀，評價決不僅僅是考試，老師的評語。同時也要重視自我評價，而它才是學習過程的出發點與歸宿，只有更多地進行自我評價，才能形成自我意識，獲得自我超越。

學習的過程，首先要端正態度，在學習上勤奮，踏實，一絲不茍，在此基礎上，要尋找并掌握最適合自己的學習方法，也就是“巧學”，有些學生整天埋頭苦讀，雖精神可嘉，但事倍功半，收效甚微。人們看重的是成效，結果，沒有人會同情這類人。從來沒有救世主，這類學生要從書本，題海的泥潭中走出來，尋求科學的學習方法，做到“會學”，而不是“死學”，達到事半功倍的效果。

現代教學心得體會篇七

現代教學發展史見證了人類教育的深刻變革。從傳統的一對一授課逐漸發展到多媒體教學、在線課堂等現代教學方式的興起，教學模式在不斷革新與進步。在我學習過程中，我深刻感受到了現代教學的巨大變化和帶來的益處。以下是我對現代教學發展史的一些體會和思考。

第一段：傳統教學的痛點與沖擊

在古代，教育是通過一對一傳授知識的方式進行的。這種傳統教學模式雖然有著它獨特的優勢，在個別學生的教育效果方面相對較好，但同時也存在一些痛點。首先，傳統教學的資源有限，只能面對有限的學生，很難同時滿足大規模的教育需求。其次，教學過程中由于人數眾多，教育內容相對統一，無法針對每個學生的差異化進行教學。這些問題使得傳統教學方式在面對現代教育需求時遇到了極大的挑戰。

第二段：現代教學的創新與進步

隨著科技的發展，現代教學方式得到了長足的發展。尤其是多媒體教學的興起，給教學帶來了前所未有的便利和效果提升。多媒體教學通過音頻、視頻、圖片等多種形式，使得學生能夠更直觀地理解知識點，提高學習興趣和參與度。同時，網絡技術的發展還使得在線教育成為可能，學生可以隨時隨地通過互聯網獲取到各類教學資源。這種方式突破了傳統教學的時空限制，為學生提供了更廣泛、更豐富的學習機會。

第三段：個性化教學的重要性

相較于傳統教學，現代教學更加注重個性化教學。個性化教學是根據每個學生的特點和需求設計教學內容和方法，提供針對性的教育服務。通過現代教學技術的發展，教師可以收集到更多學生的學習數據，并借助人工智能和大數據分析等技術進行精確的個性化教學。這種方式更好地滿足了學生的學習需求，提高了教學效果，激發了學生的學習動力。

第四段：教師角色的轉變與挑戰

現代教學方式的發展對教師的專業素養提出了新的要求。傳統教學方式中，教師主要是知識的傳授者和控制者。而在現代教學中，教師更多地扮演著指導者和引導者的角色。教師需要關注每個學生的學習需求，設計個性化教學計劃，并通過多種方式激發學生的學習興趣和主動性。這對教師的專業能力以及教育理念提出了更高的要求，同時也給教師帶來了更大的挑戰。

第五段：展望未來，迎接更大的挑戰

現代教學的發展離不開科技的進步，而科技的進步也在不斷推動著教學模式的改變。隨著人工智能、虛擬現實等新技術的應用進一步發展，教育將迎來更多的機遇和挑戰。我們需要持續關注科技的發展趨勢，并將其與教學相結合，為學生提供更優質、更個性化的教育。同時，我們也需要意識到教育的本質在于培養學生的綜合素質，教師的角色僅僅是輔助，真正推動學生的成長和發展還是需要學生自己的努力。

總結：現代教學發展史展示了教育從傳統到現代的巨大變革和進步。多媒體教學和網絡技術的發展為教育帶來了更多的機會和優勢。個性化教學和教師角色的轉變為學生的個性發展提供了更好的支持。展望未來，教育將迎來更多的機遇和挑戰。我們需要積極擁抱科技，將其與教學相結合，為學生提供更好的教育服務。同時也需要意識到教師的角色僅僅是輔助，真正推動學生的成長和發展還是需要學生自己的努力。

現代教學心得體會篇八

我于6月28日至7月2日，參加了江油市中小學教師教育技術能力（初級）培訓班。一個星期的學習，我接觸到一些新的知識、新的教學管理思想、方法，并與大家進行了廣泛的交流。本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻，使我感覺收益匪淺。

對于教育技術，還沒開始接觸這個課程之前總以為它是一門電腦課，跟信息技術差不多。當上了這門課后，我才知道教育技術這門課程并非像我理解那樣。教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。 本次培訓的心得如下：

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下扎實的理論基礎。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短5天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，我感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

5、現代教育技術是建立在信息技術的基礎之上的。信息技術的發展，尤其是因特網的普及，帶來了人類學習上的一場革命。在人類社會的歷史上，從未像今天這樣，擁有如此多的學習資源，如此方便的交流手段，如此多樣的而強大的學習工具。傳統的以學校為主的學習模式已經被打破，怎樣合理的利用現代化的學習工具獲取自己最需要的學習資源，實現學習效果的最優化，而不至于淹沒在信息的海洋中，是擺在人類面前的一個新的挑戰。從教育技術的最新定義來看，它正是人類接受這個挑戰的一種嘗試。教育技術通過指導人們使用電子文稿，電子書，多媒體技術，遠程教育的手段，管理自己的學習資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長，更好地面對未來社會的挑戰。

6、以現代信息技術運用為核心的現代教育技術，在當前的教育和教學改革中具有多方面的顯著功能和作用。運用現代教育技術，能實現教學過程以下要素關系的轉變：教師角色的轉變——由以教師為中心的講解者轉變為學生學習活動的指導者和組織者；學習地位的轉變——從被動接受的地位轉變為主動參與、發現、探究和知識建構的主體地位；媒體作用的轉變——由作為教師的講解的演示工具轉變為學生的認知工具；教學過程的轉變——由講解說明的過程轉變為通過情景創設、問題探究、協作學習、意義建構等以學生為主體的過程。教育技術有助于教師更新教育觀念；教育技術有助于未來教育目標的實現；教育技術有助于教師適應和創造新的教學組織形式和方法；教育技術有助于素質教育的真正實施。

教育技術的發展，帶來了教育方式和學習方式的巨大變革，使得教師傳統的“知識傳授者”角色發生了變化，也更促進了學生的學習的自主性，師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術在教學中發揮的作用，也許有利也有弊，但總的說，還是促進了教學的發展。作為師范學校的學生，真的很感激教育技術的出現，感激之余，我們更應該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術，充分發揮它們在教學中所應有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質，為變成一名優秀教師做準備！

只有努力，才有進步；只有用功，才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學習，才能使自己永遠不掉隊”的觀點，我將繼續努力，繼續用功，爭取不斷進步。

現代教學心得體會篇九

隨著時代的變遷，教育事業也在不斷地改革與創新，語文教學也不例外。現代語文教學追求有效的教學方法和實用的教學手段，以幫助學生更好地掌握語文能力，從而更好地適應社會的發展。筆者近日參與了有關現代語文教學的研討和探討，也有了一些心得體會。

一、發揮教師的主導作用

在現代語文教學中，教師扮演著至關重要的角色。教師的教學方式和思路，直接關系到學生的學習成效。保證教師的專業素養和教學經驗，是語文教學的關鍵。現代語文教學更加注重發揮教師的主導作用，教師可以根據自己的經驗和教學思路，靈活運用教材和教學工具，如激發學生學習熱情的PPT、多媒體等工具，提高語文教學效果。

二、注重多種教學手段的應用

在現代語文教學中，除了傳統的課堂講解，還有同步在線課堂、互動用戶體驗、網絡教學等多種教學手段，這些手段有效地幫助學生更好地掌握語文。此外，還應該加強對學生多元化需求的關注和維護，如通過調整教材和教學內容、注重學生興趣愛好等，讓學生不僅學有所獲，更讓學習過程變得有趣。

三、強化美育和文化教育的融合

現代語文教學中，需要重點注重美育和文化教育的融合。語文是人文學科，應該更加關注和強化學生的人文素養，以培養學生的文化底蘊和美感。鼓勵學生實際應用語文知識，體驗人文的魅力，是現代語文教學的基本要求。

四、倡導“人文關懷”

現代社會的發展日新月異，而人文關懷正是維系社會文明和人性善良的紐帶。在語文教學中，倡導人文關懷，提高學生的自我認知能力、同理心和情感體驗能力，是培養良好人格和涵養和諧情感的關鍵。語文教學需要以人為本，關注學生的生命成長，提高學生的綜合素養。

五、學生自主學習的促進

面對日益復雜多樣的學科和知識，給學生提供自主學習的機會和平臺，使其在自主學習中自覺掌握學習方法，構建良好學習習慣和養成可持續的自我提高機制，是幫助學生提高語文素養的課堂目標。讓學生扮演學習的主角，開發其個體潛能，提升其學習效果，這也是現代語文教學的目標之一。

總之，現代語文教學強調課程內容和教學實踐的緊密聯系，以幫助學生更好地掌握語文素養。同時，現代語文教學也需要創新和發展，倡導多元化的教學方式和方法，為學生的語文學習提供良好保障和指導。

現代教學心得體會篇十

應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。

何教授的《基于網絡數字化環境的教學模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學模式，講授教學模式用好了也可以培養出高素質的人才；探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。

聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發效果。

期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動交流環節，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！

通過本次學習，作為學員我深感自己專業知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！

現代教學心得體會篇十一

隨著現代社會的不斷發展，語文教學也發生了不小的變化。傳統的語文教學方式已逐漸被取代，現代語文教學更多地倡導學生中心的教育理念和多元化的教學手段。在這樣背景下，我發現要想取得好的教學效果，理解現代語文教學的本質和核心是非常重要的。

第二段：現代語文教學的本質

現代語文教學的本質是發展學生的語文素養和創造力，更加注重學生成長和獲得成功的需求。為此，教師不僅要求學生掌握語言基礎知識，還要深入開展探究型學習，培養學生的思維能力和創新意識。教學形式多樣化，如小組合作學習、個性化差異化教學、游戲化教學等，注重培養學生的合作和交流能力，讓學生自主探究未知領域并克服困難。

第三段：現代語文教學的實踐

在現代語文教學的實踐中，我從學習教育學理論的角度入手，深入學習教育心理學、教育方法學、語文教育學等相關課程。在此基礎上，我結合班級特點，制定了多種語文教學方案，如研究性學習方案、案例教學方案、綜合運用方案等，多種教學實踐方式有目的地提高了學生的創造性思維和探究能力。

第四段：現代語文教學存在的問題

現代語文教學還存在一些問題。例如，缺乏清晰的教學目標和標準，教師進行知識和技能轉化的過程不夠流暢，缺乏學生的實踐操作環節等。在實踐中，我發現如果確立好教育目標，充分體現“以學生為中心”的原則，有助于教學的科學化和規范化，便于對教學成果進行量化評價。

第五段：結論

綜上所述，現代語文教學注重培養學生的思考和創造能力，開拓學生的思維模式；引入多元化的教學方式，且跨學科、真實性等特點，讓語文教育得到有效提升。雖然現代語文教學還存在一些問題，但是從教學實踐中總結經驗，多方面深入思考問題，為現代語文教育發展提供了更多的思路和方法。

現代教學心得體會篇十二

和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美在于它的色調、構圖等各方面的和諧；一首歌曲的優美在于它音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧。和諧是最佳組合，是事物的最佳狀態，和諧是人們的追求，也是教育的追求，更是生命課堂的呼喚。

拜讀皮連生主編的《現代教學設計》，不由地回憶起一位教育學者曾說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能有助于信任的培養和教師的成長，課堂上才是真正的生活。”細細品位，意味無窮。如今的課堂，是洋溢著人文關懷的課堂，更是充滿著生命活力的課堂。

生命課堂呼喚師生真實和諧的對話。生命的課堂需要生命的文本，生命的文本需要我們用生命的眼光去感悟。教學過程是師生互動的過程，是教師引導學生發展的過程，是一種心靈的對話的過程。這種對話本身就是師生之間共創的教學生活最生動的文本。課堂上既要重知識學習，也要重情感交流，教師要樂于蹲下身子，履行引導者、組織者和合作者的義務，用平等、民主取代專斷與師道尊嚴地去解決問題，課堂才會寬松，教學才會和諧，學生才會暢所欲言、展示自我、張揚個性、最大限度地追求自己的成功，感受并獲得新的成長和發展。

生命課堂重視師生生活和諧的精彩。生活的世界是由一系列鮮活的事實和生動的感受構建起來的世界。這個世界多姿多彩，生活中蘊涵著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活與書本融合起來，學生可以感受到書本知識對生活的意義和作用，收獲人生經驗和學習樂趣，陶行之先生就提出“生活即教育”的理論。因此生命課堂不是滔滔不決講解的課堂，也不是呆板死記題海的課堂，而是操作的課堂，時間的課堂，生動發展的課堂，是重視實踐性，互動性，開放性延展性，搭起文本與生活的橋梁，把課堂營造成師生心靈自由翱翔的天空，理想靈性展示的舞臺，才智縱橫馳騁的原野，個性異彩紛呈的大地，生命多姿多彩的大觀園。

生命課堂充滿和諧寬容的課堂文化。人非圣賢，孰能無過。現代教學觀把犯錯誤視為獲取知識的必然過程，教育者也就理所當然在課堂上要竭力保護學生的求知熱情，要愛護他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”當學生沒有信心時，能否喚起他的力量？能否從學生的眼睛里讀出愿望？能否聽出學生回答中的創造？能否覺察出學生細微的進步和變化？能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉？如果我們對學生出現的問題，不顧情面，橫加指責，就會扼殺學生創造的激情。在充滿和諧寬容的課堂里，學生才能自由、健康地成長。

美是人們追求的永恒目標，追求著自然之美、和諧之美，則是一種更高境界。

我們的生命課堂同樣追求著自然與和諧之美，在展示獨特個性和生命智慧的過程中，體驗著生命不斷“刷新”的快樂。

有一種美叫和諧，有一種課堂煥發生命的活力！

現代教學心得體會篇十三

教育是社會主義物質文明和精神文明極為重要的基礎工程，《現代教育理論》學習心得。它對提高全體人民的思想道德和科學文化素質，對培養一代又一代社會主義事業的接班人，具有重大戰略意義。我們必須加強教育工作，大力發展教育事業。

作為一名年輕的教師，我深深地感受到了現代教育的急速發展。有時還會感到有些力不從心。想想我20xx年踏進小學大門時，學校采用的還是一問一答的教學模式。整堂課中，教師是課堂提問的壟斷者。長期以往，學生的創造、好奇、探究的內在動力就減退了。近年來，許多優秀的教育工作者提出了培養學生自主、探究性地學習。我也閱讀了大量有關的文章，利用暑期我認真地閱讀了《現代教育理論》一書感觸頗深：作為21世紀的教師，應做一名帶著學生走向知識的組織者、共同學習者；應不斷更新教學理念。

過去常說教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨著科學技術的不斷發展，那一桶水是遠遠不夠的。過去，一名教師只要他工作踏踏實實，具有奉獻精神。人們便會給予他"優秀教師"的稱號。而新型教師必須要有強烈的創新意識、必備的創新精神和較強的創新能力。現在，社會對于教師的要求越來越高，因此，作為一名教師應不斷的進行反思、不斷的超越自己、在更新教學理念的同時，應在教學實踐中不斷地探索、給學生營造一種和諧、寬松的課堂。以前，我總認為教師是課堂的主宰者，考試成績是檢驗學生是否掌握的唯一渠道。現在想想：我完全錯了。其實，課堂是學生的.。教師只是誘發者、組織者、輔導者、參與者，教師的教是服務學生的學。我們時常埋怨學生怎么了？想象力哪去了？創造力哪去了？其實，這完全是被我們的傳統教學一步步的抹殺了。正是因為教師的一味“包辦”，學生成了旁聽者。因此，教師應讓學生學會質疑、學會評價、學會爭論、學會學習。課堂上的問題應讓學生自己設計，與同學合作解決，讓學生自覺、主動地去學習。

現代教育技術正逐漸廣泛深入的被應用到各科教學中，現在我們學校已經擁有兩間電腦房，建成了校園教學網絡，教師的控制電腦不僅可以控制學生使用的電腦，還可以解除對學生的控制，使學生根據自己的情況進行自主學習。教師可根據不同層次學生的實際水平設計出的不同層次問題或課件教學，讓學生共同研討。在理論學習的同時，我將充分利用學校給予我們的硬件設備，不斷創新、創造出嶄新的教學模式。

在以后的工作中，我將以新型教師的要求鞭策自己，不斷進取，不斷反思，爭取做一名具有創造精神和創新能力的新型教師。