心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師校本培訓心得體會總結篇一
暑假校本培訓項目中,我參與了數學課程《生活中的數學》。在課程中,我們通過研究生活中不同方面的現象,將數學概念運用到實際生活中,讓學生感受到數學的趣味性。此外,我也認識到了在教育中創新教學的重要性,這不僅使課堂更有趣,更可以提高教學效果。
首先,我認為創新教學可以幫助學生更好地理解課程。在教授《生活中的數學》時,我們通過生活中的實例向學生闡述數學的應用。例如,在講解測量物體體積時,我們會引導學生測量自己課桌上化學玻璃瓶的體積,來了解容積這個概念。學生們發現,實際運用數學的效果要比單純地討論概念更加生動、直觀。通過這種真實的體驗,學生們更易于理解并掌握知識點。
其次,創新教學也可以增強班級互動與合作。在課程中,我們通過小組活動來促進學生的合作與互動。例如,在測量物體質量時,我們安排學生分成小組,設計稱重實驗,然后在小組討論中梳理實驗數據。這樣的方式不僅可以激發學生對數學的興趣,也會培養學生在小組中的溝通、合作和解決問題的能力。我們也會通過小組討論來評估學生的表現,以便及時糾正錯誤和指導學生,讓每個學生能夠得到全方位的成長。
最后,創新教學可以提高學生積極性和參與度。我們在課程中使用不同的教學方法來保證學生們的參與與激勵。課堂上,我們允許學生提問和發言,并鼓勵他們在做練習時自由表達并相互學習。我們也會通過密碼鎖把教學內容固定在平板電腦上,并讓學生進行數學拼圖,讓學生們參與其中,并通過競爭和合作的方式來激發他們的學習動力。
綜上所述,創新教學不僅可以增強教育實效性,更重要是可以增強學生的學習動力,激發學生對數學的興趣。因此,在日常教學中,我們應該尋找更多的教學方式,不斷尋求技術與教學的結合點,利用現代科技手段促進教育創新,為學生的成長提供更好的保障。
教師校本培訓心得體會總結篇二
縱觀語文教學的歷史,古代私塾的語文教學目的最是簡單。盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力,培養了學生的基本語文素養。由此,小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢早就指出了讀書在語文教學中的重要性。例如古代私塾的教學,方式再簡單不過了:熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。現在,我們卻常常對“讀”束之高閣,尤其在公開課中,更是舍不得給學生讀的時間。課堂看似熱鬧,可學生學完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游,僅是“到此一游”而已。
新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”由此可見,讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過:“余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。”這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎,只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發學生進行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領悟,必須在老師的引導、師生的討論下進行。新課程標準為我們指明了方向。
新課程標準明確要求我們教師要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生成為支配課余時間的主人。課堂上,我們要從兒童的經驗出發,引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。生活即課堂,因此,我們要打破課內課外的界線,把語文的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
總之,新的課程標準引領我們用的學習方式,營造新的學習氛圍,為學生開辟出一片語文學習的新天地,在這片天地里,我們和學生將共同成長,不斷進步!
教師校本培訓心得體會總結篇三
在“新課程教學的有效性主要表現在哪里”的培訓中,他對新課程在提高教學有效性上作出了積極的努力,取得了實質性的進展觀點。其中,突出表現在以下幾個方面:
一、學生變了。課改以后,學生的變化和進步是明顯的。學生變得愛學習了。讓學習成為學生的一種精神需要,而不是外在壓力,改變學生的學習狀態和學習體驗,把兒童從“受逼”學習的狀態中解脫出來,讓學生變得愛讀書、愛學習,是課程改革的頭等大事和教學改革的首要任務。
二、教師變了,新課程的實施有力地促進了教師的專業成長。教師的觀念變了。新課程改變了教師僅把課程當成科目的觀念,教師不再是課本知識的可憐解釋者、課程的忠實執行者,而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。
三、課堂教學變了,課堂教學目標變了。新課程的課堂教學十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合,在知識教學的同時,關注過程方法和情感體驗。學生、教師以及課堂教學的轉變,恰巧體現了以學生為主體的課堂,只有變通才會有提高,只有變,才會更出彩。
王老師主講的“教學中如何激起學生學習的興趣”校本培訓中,講述了當下課堂中實時存在的問題,對于我有很大的幫助,在保障完成教學任務的前提下使學生可以快樂的學習,這是值得深思的。而在培訓中她分享了自己的看法:如在導入過程中掌握方法是用實物導入誘趣,在教學過程中運用生動活潑的教學方法激趣,運用現代化教學媒體激趣,還有開展競賽或游戲激趣,興趣是最好的老師,在教學中注重學生學習興趣的激發,能夠最大限度地調動學生主動積極思維,挖掘潛能,作為一名教師只有在教學中大膽創新,不斷探索,靈活運用,才能讓我們的教學真正成為一門“愉快的藝術”。
只有以一顆快樂的心去創造,為孩子們營造一個輕松的氛圍,才能使孩子們發揮出自己的潛力,茁壯成長。
教師校本培訓心得體會總結篇四
今年我參加了學校的校本培訓。學校全體教師聆聽了校長的講話,認識到當前教育的`新形勢,必須掌握現代教育教學理論、方法和手段,才能適應今后的教學要求。利用暑期加緊學習,是大勢所趨。在培訓中,楊校長為我們解讀了《教學六認真》,各學科的教導主任也就本學科提出了備課、上課、作業設計與批改的要求。對我來說,這是一次前所未有的講座,我的頭腦得到了一次空前的洗禮,心靈受到了一次強烈的震撼,講座中值得我學習的東西很多很多。
隨著社會的飛速發展,老百姓的意識也逐步提高,街頭巷尾都有老百姓在對學校的教學質量議論紛紛。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些老師面前我多像一只井底之蛙,什么教研模式,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學會總結反思,以逐步提高自己的教學水平。
機遇是降臨在有所準備的人身上,作為教師的我,要努力成為一個有所準備的人。相信在金山小學這樣的一個團體里,我會進步很快。雖然培訓才短短的5天時間,但對我的影響是深遠的。它重新梳理了我零亂的思維,點明了我茫然的內心世界,讓我找到了人生事業的新坐標。學習努力而富有智慧的創造性工作,好讀書讀好書,用豐厚的知識影響一中的每一位學生,早日使自己成為一名“研究型”的老師。
教師校本培訓心得體會總結篇五
校本培訓使我對教學理念、教學思維、教學方式等方面有了更深的認識。幾次教學講座,主講教師都將自己的心得與經驗分享給大家,使我受益匪淺。
在“新課程教學的有效性主要表現在哪里”的培訓中,他對新課程在提高教學有效性上作出了積極的努力,取得了實質性的進展觀點。
其中,突出表現在以下幾個方面:
一、學生變了。課改以后,學生的變化和進步是明顯的。學生變得愛學習了。讓學習成為學生的一種精神需要,而不是外在壓力,改變學生的學習狀態和學習體驗,把兒童從“受逼”學習的狀態中解脫出來,讓學生變得愛讀書、愛學習,是課程改革的頭等大事和教學改革的首要任務。
二、教師變了,新課程的實施有力地促進了教師的專業成長。教師的觀念變了。新課程改變了教師僅把課程當成科目的觀念,教師不再是課本知識的可憐解釋者、課程的忠實執行者,而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。
三、課堂教學變了,課堂教學目標變了。新課程的課堂教學十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合,在知識教學的同時,關注過程方法和情感體驗。學生、教師以及課堂教學的轉變,恰巧體現了以學生為主體的課堂,只有變通才會有提高,只有變,才會更出彩。
王老師主講的“教學中如何激起學生學習的興趣”校本培訓中,講述了當下課堂中實時存在的問題,對于我有很大的幫助,在保障完成教學任務的前提下使學生可以快樂的學習,這是值得深思的。而在培訓中她分享了自己的看法:如在導入過程中掌握方法是用實物導入誘趣,在教學過程中運用生動活潑的教學方法激趣,運用現代化教學媒體激趣,還有開展競賽或游戲激趣,興趣是最好的老師,在教學中注重學生學習興趣的激發,能夠最大限度地調動學生主動積極思維,挖掘潛能,作為一名教師只有在教學中大膽創新,不斷探索,靈活運用,才能讓我們的教學真正成為一門“愉快的藝術”。
只有以一顆快樂的心去創造,為孩子們營造一個輕松的氛圍,才能使孩子們發揮出自己的潛力,茁壯成長。
教師校本培訓心得體會總結篇六
新課程理念要求我們做一個學習型的研究型的老師,并樹立終身學習的理念。我們教師不斷學習,增加儲備,才有實力去迎接新的挑戰。
已有十六年教齡的我,只有不斷的給自己充電,才能適應飛速發展的社會。知識的更新如此迅速,教育教學信息化,信息技術在課堂教學中的運用日益頻繁,雖是一名中老年教師,也不能落伍,也要關注新事物,也要想辦法不斷 “充電”,真正走進學生的心靈世界。
在今后的工作中,我應不斷總結反思,有反思才有進步,只有教師也是創造者,才能使整個教育事業充滿生機和活力。對于電腦的操作,相當不熟練,心里想學會,但每次都心存依賴,有老公幫忙,需要什么課件,就找他弄,反正他弄得挺好,久而久之,對電腦的操作越發生疏。
這個假期第一次培訓時,因為技術操作問題,我沒有安裝好思維導圖,作業也無法完成,感覺很痛苦。直到15號又培訓 ,老公請教專家弄清了操作問題所在,才幫我安裝好所需軟件,心里這才敞亮起來。
于我而言,兩期的培訓明天就要結束,回首這段時間的學習,看視頻,聽講座;寫評論,做作業,寫感悟;提問題,聽專家答疑;瀏覽簡報,跟貼。緊張、繁忙,勞累,憑著一個信念堅持著,既然學了就好好學,一次學不會,就學兩次,不能落后丟人。
每次培訓都看到自己的落后,渴望改變,也堅信行動才能改變,付出就有收獲,于是從不會到會,從慌亂到從容,這次真是學到東西了。因此倍加珍惜這次機會,更何況在日常教學中,根本沒有機會接觸這么多的專家、學者,更無法得到如此高層次的,對新課標的解讀。同時還能夠邊學邊問,得到指導的老師的幫助與解答。雖然時間不長,但收獲卻不少。
雖然第一次作業受到批評,但反思后,我會了,又重新編輯了,以后就可以試著應用到教學上了。培訓不是目的,如何將本次培訓的學習理念,融入到日常教學,通過課堂展現出來,才是我們追求的目標,要學習的東西太多太多,任重道遠,堅持不放棄就行。堅持學習,不被淘汰就好。
教師校本培訓心得體會總結篇七
20xx年8月26日至8月29日,我參加了學校為期三天半的校本集中培訓以及自修學習。三天半的集中培訓時間不長,但內容豐富多彩,具有很強的教育性,讓我在這次培訓中學到了不少東西。以下是我個人對本次校本培訓的一點所感所想,比較淺見,還望指正!
我認識到要遵守國家的法律和法規,忠誠黨的教育事業,認真履行教師職責,尊重學生人格,平等對待每個學生。同時,同事之間、上下級之間也要相互尊重、相互體諒、相互理解、相互支持。教師要為人師表,從語言到行為都要規范、講究禮儀,以自己的榜樣力量去影響學生,為創造一個文明、和諧的校園做出自己應有的貢獻。
在新課程理念下,校本培訓給了我們這樣一個反思,我們應當做什么樣的老師?我們應當培養什么樣的學生?我想就我自己而言,通過這次校本培訓,我將會重新認識自己,重新找準目標,從師德教育、基本功技能、現代信息技術學習、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面全面加強自己。在學習中工作,在學習中創新,不斷完善自己,使自己成為一名能把“課上到學生心中”的好老師,力爭培養出優秀的人才。
通過這次的校本培訓后,我更加認為新課程中有愛心,有創意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的老師。也許“給學生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好老師。認識到高質量的教育來自高水平的師資力量。
我們常說:態度決定一切;細節決定成敗。其實,教學和其他行業一樣,要做好,就要鉆研業務。我們光有“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”的教學思想以及豐富的理論知識是不夠的,還要掌握傳授知識的方法。我們說教師要給學生一杯水,自己必須具備一桶水,但是要把這桶水到給學生需要講究方法和技巧的,否則,教師準備的水再多,也不一定能把學生的杯子到滿!我們在研究教師“教什么?”“怎么教?”的同時,更要探討學生“學什么?”“怎么學?”。這就要求我們去了解和研究教學對象,努力挖掘學生的好奇心,由學生的好奇心出發激發學生學習興趣和學習動力。學生是課堂的主體,教師是課堂的主導。如何發揮學生的主體作用,關鍵要看教師如何導演,而要當好導演需要掌握不同教學環節的技巧和運用這些技巧的原則:比如課堂導入就要應遵循一定的原則。導入所采用的資料和內容要與課堂教學的中心問題聯系緊密。否則大傲人再新穎,再能引起學生的注意和驚奇也是無意義的,甚至反而會把學生的注意引向枝節問題,收不到良好的效果。
還有,課堂上教師的有聲語言和體態語言的運用、課堂演示、課堂討論的組織、課堂提問等等,都要講究技巧。教無定法,但教師必須注重學習研究教法,教師只有掌握更多的教學方法和技巧,才能運用自如,從而取得良好的教學效果。
以上是我這幾天參加學校校本集中培訓的一些心得體會,比較粗淺,還望多多指正。
教師校本培訓心得體會總結篇八
隨著現代教育的發展,時代對教師的要求越來越高。因此,從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期,我從自己的教學實際出發,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現總結如下:
一、能夠按時參與校本活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。
(一)開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,嚴格要求自己,在每周聽節課程之后,會大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我受益匪淺。
(二)積極聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
(三)自我反思及案例
反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質
(一)積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
(二)自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
四、培訓內容豐富多彩
(一)加強師德培養
教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
(二)新課程理念研修。本學期把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
教師校本培訓心得體會總結篇九
本著知曉高中教育教學規律,領悟六中特色管理理念,掌握學科教學工作能力,基本勝任教育工作崗位的目的,我校啟動了2011年新分配教師崗前校本培訓工作。
在第一天的培訓中,陳慶洪書記介紹了新學校建設的情況,回顧了學校的發展歷史。他要求所有新分配教師要制定好個人發展規劃,要繼承和發揚學校優良傳統,勤勉刻苦,為自身的發展奠定基礎,為學校的發展建功立業。何煒主任回顧了“315”高效課堂的探索之路,并就導學案的規范編制等對新分配教師提出了要求。
第二天,朱競豐校長對全體新分配教師進行了青年教師的適應與成長的專題講座,提出了教師成長的八字方針:實干、勤奮、刻苦、創新。朱校長還從戰略高度強調了“315”高效課堂建設的重要性,要求所有新分配教師要認真參與“315”高效課堂建設,以科學規范地編制導學案為抓手,為繼續有效的建設高效課堂貢獻自己的智慧。虞加強主任系統地講解了教學五認真,要求新分配教師按規范操作,并以規范為基礎進行創新。
第三天下午,在科研培訓處的組織下,由何煒主任帶隊,全體新分配教師觀摩了金剛毅老師執教的“315”展示課。課后,每位新分配教師就導學案的編制、小組合作、師生互動、ppt的使用、作業講評等提出了自己的見解。
第一輪培訓分為校史介紹、師德培訓、教學管理、學生管理四大類。前三類由科研培訓處負責實施,學生管理類由政教處專職負責。分別由王元兵主任、王蘇萍老師主講。第一輪培訓的最后一項活動是新教師主題演講展示,請大家暢談個人教育理想與學習感想。校領導到場聆聽并作了互動交流。第二輪培訓將主要由教研組負責實施。
在此輪培訓中,全體新分配教師近距離感受了學校領導的寶貴教學經驗,先進的教學思想,勤勞樸實的工作狀態。也感受了“315”高效課堂,大家普遍感到收獲頗豐。
教師校本培訓心得體會總結篇十
20xx年7月,學校組織了20xx版小學語文新課標的校本培訓。多年的語文教學,雖然獲得了一定的.教學經驗,但也讓自己的教學理念與教學方法已形成了定勢。“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”做為一名教師應該不斷更新自己的知識結構與教學理念,才能跟進時代的步伐,培養出符合社會發展要求的人才。
在這次培訓中,每天在緊張的教學工作之余,觀看培訓視頻,閱讀參培同仁們的研修日志、教學故事,參與論壇討論,讓我不但深入了解了新課標的理念,而且學習到了很多有用的教育教學方法。現將本次培訓的幾點收獲總結如下:
縱觀語文教學的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養,為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中 許多 老師受教育部門的統考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。
小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。
我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學生純粹“為學而學”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學生學完一段時間后實質卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時,為了激發學生的學習興趣,教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,然后集體交流,抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。
利用先進的教學媒體,在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實,模式新穎,學生饒有興趣,也學了很多。表面上學生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質的理解還是缺少相當的內涵,尚有部分學生甚至一節課中沒開過口,這顯然無助于課文的內容的解讀。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。
朱熹曾經說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論:多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當前的語文教學,不管是老牌的“教師講,學生聽”,還是翻新的“教師問,學生答”,或是改革的“教師撥,學生轉”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調的是學生的自悟探究。
蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發學生進行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領悟,必 須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養,自悟探究中要有語言訓練,自悟探究中要有創新的火花。我會有效結合“345優質高效課堂”教學模式進行教學,提高課堂教學質量。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業。為此,要關注兒童的經驗和體驗,并以兒童的經驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。
我們常常見到的是,恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
總之,這次培訓讓我真正意識到語文教學不應該只停留在課堂上,停留在語文課本里,學生的語文成績也不應該只停留在試卷上。
教師校本培訓心得體會總結篇十一
校本培訓工作是一所學校建設高素質師資隊伍的重要途徑之一,也是學校發展的基礎。我校根據《縣教育體育局關于全面開展中小學校本培訓工作的意見》這一文件精神,結合我校的實際情況,開展了我校20xx年的校本培訓工作。
回顧我校一年來的校本培訓工作,有成功的經驗,也有深刻的教訓。為了做好校本培訓這一項工作,學期初,我們首先認真分析了我校開展校本培訓工作的基礎和條件,在思想上進行了統一。我們認識到,校本培訓工作的有效開展,無論對學校來說,還是對教師個人來說,都是一項非常有意義的事,校本培訓是學校發展的需要,也是每一位教師成長的需要,校本培訓工作理所當然地應該成為學校工作的重點。在平時的工作中,我們發現,廣大教師對自己的成長都非常關注,他們迫切希望能有一種渠道,能使他們在思想上、理念上得到更新,業務上有所提高,所以只要校本培訓的方式合理,內容反映教師們在教學中的實際需求,能與當前的教育發展形勢相結合,就必然會得到教師的認可和積極參與。開展校本培訓工作就有了一定的基礎。我們又對師資力量進行了認真的分析。我校現有在職教師58名,其中有很多德高望重的老教師,師德高尚,教育教學經驗十分豐富;還有3名現代教育技術專業的教師,能夠為學校開展現代教育技術培訓提供師資力量;還有在教科研上取得較大成績的骨干教師,可以在教科研上為廣大教師引路;還有德育工作、班主任工作經驗十分豐富的骨干教師。對于師資上的不足,我們計劃采用請進來,走出去的方式來進行彌補。再者,我們從硬件上分析,學校配備了多媒體教室,有一個計算機教室,并實現了寬帶上網。通過以上對我校各方面情況的分析,我們覺得,雖然這與其它條件較好的學校比較起來還有比較大的差距,但是只要我們有熱情,有動力,組織到位,還是可以開展校本培訓工作的。思想上的統一,對學校培訓條件的具體分析,使我們獲得了開展工作的極大動力,回顧一年來的努力,我們主要做了以下工作:
一、成立以校長為組長的校本培訓工作領導小組,目的是加強對校本培訓工作的組織和領導,并且明確分工,責任到人,每一項培訓都有具體的負責人,做好培訓相關的組織、考勤、考核工作。
二、制定切合實際,緊跟當前教育發展形勢的培訓目標。
1、不斷更新教育觀念,使之符合創新教育和素質教育的要求,符合新課程改革的要求,更新知識結構和能力結構,使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。
2、進一步發展自己的個性特長,使之具有鮮明的教育、教學個性,并創出自己的教育、教學風格和特色。
3、進一步拓寬科學文化視野,掌握現代教育技術,提高課堂教學效益,進一步提高理論功底和科研能力,使之成為學科骨干,為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑,引導青年教師拔尖,促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式,形成校本培訓體系,建立校本培訓機制,使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
三、制定制度、明確要求,嚴格執行。
為了保證校本培訓工作的有效開展,我校建立了校本培訓制度,要求廣大教師遵照執行,每一次集中培訓,都進行培訓考勤,并將教師參加校本培訓的情況與年終的考核評優及績效工資掛鉤,有效地調動了廣大教師的積極性。
四、培訓工作扎實開展,教師積極參與其中,培訓收到較好效果。
1、教育政策法規及時傳達。在每周的教師例會上,校長室將當前最新的教育政策法規及時地傳達到每一位教師心中,使教師在思想觀念上認識當前的政策形勢。
2、 理論學習經常性開展。在每周的教師業務學習會上,校長室、各處室都將當前有關教育、教學的先進理念、經驗及時進行傳達,每一位教師都配備一本理論學習記錄本,及時將有關的新理念、好經驗記錄下來,不但使教師在理念上得到更新,同時也使他們可以將這些先進理念、好經驗應用于教育教學實踐,使教師的整體理論水平得以提高。
3、師德創優,常抓不懈。師德創優工作歷來是我校工作的重點,本學期我們把此項工作結合到校本培訓中去,通過爭當師德典型,觀看師德錄像等方式,使我校的教師整體師德水平有了新的提高,一年來無1例違規待生、體罰學生等違規現象發生。
4、骨干教師、學科帶頭人培養出成績。衡量一所學校師資水平的高低,很重要的一點是看師資中的名師、骨干教師的培養情況。一年來,我們通過進修深造、外出取經學習、師徒結對、教育科研、教學比武、擔任關鍵學科教學、擔任學校中層職務等方式,使一批中青年教師得到鍛煉,在教師中脫穎而出,一名教師獲縣級優秀班主任,4名教師在縣優質課評比中獲獎,10名教師被評為校級骨干教師或學科帶頭人。
5、以優帶新、以強帶新,結對幫教工作順利開展。結對幫教工作,對于被結對的教師來說可以在業務上得到師傅的指導、師德上的引領,可以使其快速成長;對于師傅來說,也是實踐自己教育教學理念、提升自己理論、實踐水平的有利機會。我們將結對情況分成以下幾類。第一類被結對對象為新分配教師;第二類被結對對象為第一年任教新學科的教師;第三類被結對對象為新班主任,主要同班主任工作經驗豐富的教師結對。經過一年努力,被結對對象快速成長,結對幫教取得實效。
6、新課程培訓和現代教育技術培訓。為了使我校的新課改工作順利實施,我們加強了對教師的相關理念、業務的培訓。通過組織教師學習夜觀看新課改講座錄象、新課程課堂實錄等,使大部分教師的理念、意識得到進一步更新。作為新課程中非常強調的現代教育技術的應用,我們采用專題培訓的形式,使廣大教師學會了現代教育技術在教學中的基本應用,學會了現代教育設備的正確、合理使用,使我校的多媒體設備得以充分為教學服務。
五、經驗與不足。
從總體來看,本學年的校本培訓工作是成功的,我們總結了以下幾個成功經驗:
1、學校重視,組織得力,制度保障,經費投入,注重實效;
2、宣傳到位,認識到位、教師參與程度高;
3、分工明確、責任到人、層層落實。
不足之處:學校的硬件設施不足,給校本培訓的開展帶來一定的難度,培訓的互動性不夠,教師主動參與的程度不高。無論是經驗與不足,對我校來說都是非常寶貴的,我們將繼續努力,力爭使下一年的校本培訓工作取得更好的成績。
教師校本培訓心得體會總結篇十二
20xx年7月19日至12月28日,我有幸在凱里學院參加了“國培計劃——中西部中小學骨干教師培訓”,首先感謝學校領導給我這次學習機會。在這十天的學習中,我聽取了十位專家、教授的十多場專題報告,并到凱里五中現場觀摩一堂優質課,對我的感受很深,使我對初中新課改有了更新的認識,也意識到新課改的重要性及必要性。為期十天的培訓,我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,我進一步認識了新課程的發展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是,經過一段時間的學習,我相信我還是有收獲的。現將我十天來學習的心得體會向各位領導匯報。
在以前的化學教學中,我并沒有認真領會新課改的意義和真正的,在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到,新課程改革是人的改革,課程發展是人的發展,需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念,以進一步提高學生的科學素養為宗旨,激發學生學習化學的興趣,尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法,提高學生的科學探究能力。
使獲得知識與技能的過程,同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界,能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,重視化學學習方法的啟迪,提高學生終身學習的能力,在現代社會的生存和競爭能力;培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面,通過這次學習我發現初中化學新課程與原有老課程相比,在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,并對原有知識進行整合,更需要調整自己原有教學思路和方法,使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化,知識體系也隨之發生了改變。
新課程提倡培養學生綜合性學習,而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。面對時代的挑戰,骨干教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題,通過骨干教師培養探索,在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養骨干教師的基本工作思想;(1)我們要從長遠的利益出發,把骨干教學培養納入學校工作計劃;(2)以學校教學為主,開展骨干教師培養途徑與研究系列活動。(3)領導積極參與,合理投資,制定落實好研究工作計劃,抓出成效。
教師要在教學中反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術的機械執行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學數學新課程背景下的有效教學問題》的講座,向我們介紹了“有效教學的路徑與原則”,結合案例生動的介紹了如何找到核心問題。上海市教科院博士給我們作了《走進課堂做研究》的講座:讓我懂得了當老師并不是那么簡單的,我們應該懂數學,懂學生,懂教學。
華中師大周東明教授的《同課異構》,讓我明白它是教師專業發展的必然選擇。教師要在讀書中反思。本次培訓學習,讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學會思考,在思考中進步。
本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座,而且還進行了讓我們老師分組合作,上課、評課的培訓方式。這種學習方式,自我認為非常好!對于上課的老師,我發自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開課給我們學習和討論,真是要付出不少心思和精力的。而且,辛辛苦苦上完課,還要接受我們的討論和修改建議,這個過程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析,給我們趁熱打鐵的機會,互相交流的機會。這種學習方式是最直接的,也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。
總之,通過這次培訓對我來說有了很大的收獲,給我帶來了全新的教學理念;這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學習使我對新教材教法有了更新的認識,在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓和現場觀摩,讓我有機會嘗試全新的教學模式,實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去,在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。
教師校本培訓心得體會總結篇十三
今天參加了學校舉行的校本教研培訓,頗有收獲,今天上午觀看了三碟光盤,分別是李振村的《語文教育的八大細節》、賈志敏的《小學教師作文怎么教》、楊獻榮的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。
其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學閱讀教學的有效課堂》。楊老師主要講了兩個方面,一個是強化預習,提高教和學的起點;另一方面是強化聯系,提高讀和寫的效益。對于預習楊老師講了一個非常實在的問題,他說我們老師經常會布置學生在預習是要查資料,但試問,有幾個學生有去查。查資料要有時要動用到電腦、圖書室、書店,這對于大部會學生來說是不可能達到的。所以說這種布置對學生來說是不適度的。反過來,楊老師并不是反對布置預習,而是讓我們明白布置預習要求要明確適度。
再說說賈老師的《小學教師作文怎么教》,他的講座讓我們領悟到,作文課就應該上得像作文課。課的使命就是讓學生學會說話和寫文章,即教學生“學表達”。我還知道了作文首先要抓兩個字“規范”,要引導學生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。聆聽了賈老師的講座,我還知道今后在訓練學生習作時,可以采用的一些方式,比如抄。課文中優美的段落可以讓學生抄,從而讓學生在抄中養成規范。有時也可以采用聽寫一段話,有時了可以講一個故事的開頭,讓學生進行續寫。我想,這些方法今后我都可以試一試,從而提高自己作文教學水平。
是啊,李老師講得好,讓作文少一些說教,少一些意義,少一些正統,少一些莊嚴,讓作文更像小伙伴間說悄悄話,讓作文變得好玩一點——讓孩子學會表達自我!想象怎能夠合理?讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。這個世界上沒有絕對的好詞好句,當詞語脫離了特定的文本,就好比魚兒離開了大海,它是沒有生命的,沒有情感的,它只是抽象的符號而已。同樣的詞語和句子,在不同的文章中,有著迥然不同的表達效果,讓孩子一味追求所謂的好詞好句,會影響孩子童心的發育。
教師校本培訓心得體會總結篇十四
縱觀語文教學的歷史,古代私塾的語文教學目的最是簡單。盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力,培養了學生的基本語文素養。由此,小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢早就指出了讀書在語文教學中的重要性。例如古代私塾的教學,方式再簡單不過了:熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。現在,我們卻常常對“讀”束之高閣,尤其在公開課中,更是舍不得給學生讀的時間。課堂看似熱鬧,可學生學完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游,僅是“到此一游”而已。
新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的'書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”由此可見,讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過:“余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。”這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎,只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發學生進行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領悟,必須在老師的引導、師生的討論下進行。新課程標準為我們指明了方向。
新課程標準明確要求我們教師要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生成為支配課余時間的主人。課堂上,我們要從兒童的經驗出發,引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。生活即課堂,因此,我們要打破課內課外的界線,把語文的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
總之,新的課程標準引領我們用的學習方式,營造新的學習氛圍,為學生開辟出一片語文學習的新天地,在這片天地里,我們和學生將共同成長,不斷進步!