范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

生命生命課文篇一

生命的奇跡一直以來都令人著迷，它的存在讓我們能夠感受到這個世界的美好與神秘。在人生的旅途中，我們經歷了無數的起伏和挑戰，也獲得了許多寶貴的心得體會。生命中的每個瞬間都值得我們去珍惜和感恩。以下是我對生命的一些思考和體會。

首先，生命教會了我珍惜每一次呼吸和每一個清晨的太陽。刻苦努力和付出是成功的關鍵，但是有時候我們會在生活的喧囂中迷失自己，忽略了身邊的美好。每當我感到疲憊或失落時，我會用心感受自己的呼吸，清晰意識到這是生命里最為珍貴的禮物之一。而當我看到早晨溫暖的陽光灑在地面上時，我也會意識到這是一天全新的開始，我需要充滿希望地去迎接它。

其次，生命教會了我感恩身邊的人。在這個快節奏的現代社會中，我們總是容易執著于個人的成就和目標，卻往往忽視了我們的支持者和伙伴們。生命的經歷告訴我，沒有他們的幫助和鼓勵，我將無法成長和前進。因此，我學會了在每天的生活中表達我的感激之情，不論是通過言語、行動，還是簡單的一封感謝信。這些感恩的行為不僅能讓我更加珍惜與他人的相處，也會在逆境中給予我更多的支持和幫助。

第三，生命教導我要勇敢地追求自己的夢想。每個人都有自己的理想和目標，但是有時候生活的壓力和困境會讓我們望而卻步。在我身邊，有許多人因為害怕失敗而放棄了自己的夢想，選擇了平庸和安逸。然而，生命的經驗讓我明白，只有勇敢追逐自己熱愛的事物，才能獲得真正的滿足和成就感。堅持不懈地為夢想而努力，即便最后無法實現，也不會有任何遺憾，因為我知道我已經盡力而為了。

第四，生命教會了我接納和寬容。每個人都有自己的故事和背景，我們無法全然理解他人的處境和情感。然而，生命的歷程讓我明白，接納和寬容是建立和諧社會的基石。曾經有一次我與一個對待生活抱有消極態度的人發生了爭執，自己的負面情緒不但征服了我，也給了周圍的人不良的影響。因此，我通過深入地思考和積極地培養自己的寬容度，學會關注他人的需求和感受，讓自己變得更加成熟和穩定。

最后，生命教給我們要勇于面對死亡。生命的過程中，我們難以避免面對死亡的陰影，這讓我們更加珍惜眼前的一切。我記得有一次親人的去世讓我深深地感受到生命的脆弱和短暫。從那時起，我明白了生命的珍貴和無常，我開始努力去珍惜每一個與親人和朋友的相處時光。每一次告別都是臨別前最好的道別，因此我學會了在每一個相聚的時刻都表達出對彼此的愛和感激。

生命的奇跡，充滿了美麗和挑戰。我們需要不斷地探索和領悟，才能把握住生命的真諦。通過珍惜每一次呼吸，感恩身邊的人，追求自己的夢想，接納和寬容他人，以及面對死亡，我們能夠更加全面地理解和擁抱生命。只有這樣，我們才能活出真正精彩的生命，為世界帶來美好和正能量。

生命生命課文篇二

諾貝爾曾經說過：“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。”

一次，媽媽買了一盆繡球花，我每天都給花兒澆水，因此它長得很茁壯。直到有一天，我們全家到武漢去旅游。走之前忘記給繡球花澆水。媽媽不禁嘆息：“唉！看來那花是沒希望了。”可當我們回到家打開門的那一刻，一陣淡雅的清香鉆入我的鼻孔，那朵繡球花依舊是那么美麗，那么鮮亮，甚至長得越發茂盛了，好像要把它的全部生命力綻放出來似的。你看！一尺來高的枝桿上長滿了翠綠翠綠的葉子，一點也不留縫隙，在繡球花的每一個枝桿上都長著一個小花苞，小花苞是由米粒般大小的花蕾密密麻麻的圍成一圈，猶如一群小朋友在跳舞歡迎我們回家呢！

后來我們才知道原來是樓上的老奶奶每天給花澆水時，水會順著防盜窗流下來一些，這些調皮的水順勢滴落到繡球花的盆里，依靠著這水的澆灌，繡球花頑強地生存了下來，而且越發茂盛。這時我不禁感嘆：“一株小小的繡球花都如此熱愛生命！”

我的一個叔叔，小時候得了小兒麻痹癥，走路時一瘸一拐，經常被人叫成“瘸子”。他把自己關在家里，連學也不想上了。父母見他這樣也很心疼，總是勸他勇敢一點，可是他不為所動，依然每天消沉的生活。后來一次偶然的機會，他在電視上看了中國女子體操隊的隊員桑蘭的故事，之后他反思自己：桑蘭連腿都沒有了都還認真學習，而我只是走路一瘸一拐就在這里自暴自棄。于是他又重拾信心去上學，雖然還是有人說他，但是他已經不在乎別人怎么說了。

叔叔長大后跟著一位修車師傅學習技術，由于他能吃苦，沒過幾年他的修車技術就已經很好了。后來叔叔在老家開了一家修車店，自己當上了老板。因為他不僅工作時很賣力，而且人也很大方、實誠、守信，最重要的是他的技術精湛，所以贏得了眾多的回頭客，所以過上了幸福美好的生活。

正如諾貝爾所說：“生命，那是自然賦予人類去雕琢的寶石。”我們可以對這寶石視而不見，久而久之，讓灰塵遮掩它的光芒；也可以用心地去雕琢它，讓這塊寶石綻放異彩！

生命生命課文篇三

1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容，準確理解課文內容；

2、在對學生的熏陶感染中培養學生積極的人生態度。

引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。

教育學生珍視自己的生命，學會對生命負責，正確地面對人生的磨難。

朗讀；自主、合作、探究

投影儀

講述故事《人梯》導入新課，同學們，這對父母在面臨生死抉擇的時候將生的希望留給自己的孩子，這的確體現了母父愛的偉大，但是，我們也可以從另外一個側面感受到當人們面臨死亡的侵襲的時候那種對于生的渴望。讓我們對生命的偉大再一次肅然起敬起來。今天，讓我們來學習一篇名為《生命?生命》的文章，來感悟一下作者對生命的另一番感悟。

1、借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫

騷擾? 小憩?茁壯? 糟蹋? 庸碌?辜負? 昂然挺立? 擎天撼地?肅然起敬

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，點名讀和齊讀相結合。

1、? 從把握各段主題詞入手，整體把握文章內容

事例???????????????思考?????????思想感情

飛蛾：生之欲望???????意義?????????????震驚

香瓜子：生命力???????價值???????????肅然起敬

心跳：生命???????????真實、奮斗???????震撼

探討研究：

1、三個事例為什么這樣排列？為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？

2、三個事例蘊含的意思側重點有什么不同？

2、? 小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？

3、? 三點思考側重點有什么不同？

拓展延伸：

請你列舉生活中熱愛生命的例子。

你喜歡聞文本中的哪些文字？請你找出來并說說自己的理由。

課后記：應引導學生準確把握文意，看看三個事例分別側重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學生才能比較細致的研究課文。

生命生命課文篇四

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在燈下寫作業。突然，一只小飛蟲飛到了我的作業本上，我習慣性得將手按在那只蟲子的身上，只要我的手輕輕用一點力，那只蟲子就血肉模糊，甚至不能再了。但它仍然掙扎著，極力擺動著身體，此刻，我感到一股生命的力量在我手指下躍動。飛蟲那種求生的力量讓我感動，我忍不住，松手放了它。它欣然飛走了。

有一次，科學實驗課的作業是種一盆鳳仙花。我就在一個破花盆里隨便扔了一顆鳳仙花的種子，就不再去理它了。可是過了幾天，無意間竟發現它發芽了。那段小小的花苗，看起來是如此的脆弱，是那樣的嬌小，但它還是挺立在花盆中。老師說過，植物種子的發芽需要足夠的水分、養分，可在這小小的花盆中有多少的水分養分呢？到底是什么，能使這小小的花種子在如此惡劣的環境下沖破堅硬的外殼，茁壯生長呢？突然間，我明白了，是花種子求生的勇氣。

這時，我想到了德國著名音樂家貝多芬的一件事。這位音樂家自幼表現出良好的音樂天賦，7歲就登臺演奏，還獲得了巨大的成功。11歲時，貝多芬就發表了第一首作品——《鋼琴變奏曲》。正當他在音樂創作上獲得成功時，一件可怕的事情不停地折磨他。182019年，貝多芬發現自己的耳朵聾了。要知道，對于一個音樂家來說，沒有什么比失聰更可怕的了。然而面對挫折的他卻說：“我要不顧自然的阻礙，成為不愧為人的人，想可憐的人類鼓吹勇氣！”雖然這位音樂家只在人間停留了57年，但是他為我們留下了100多部音樂作品，被人們尊稱為“樂圣”。

其實，生活就是如此。各種各樣的困難會如塵土般落到我們頭上，要想從苦難的枯井之中脫身逃出走向人生的成功和輝煌，辦法只有一個，那就是將他們統統都抖落在地，重重地踩在腳下。因為，生活中我們遇到的每一個困難，每一次失敗，其實都是人生歷程中的一塊墊腳石。每一個障礙都是一場小小的考驗，都能磨練我們的耐心，增強我們的勇氣；每一次挫折，都是一次前進的機會，都能鍛煉我們的意志，培養我們的能力。逃離它們，射避它們，反而會失去前進的動力；只有堅強地去面對它們，戰勝它們，才有可能開創美好的未來。

生命生命課文篇五

我常常想，生命是什么呢？

晚上，我在寫

作文

一次，我無意中把一顆黃豆丟進了衛生間里的縫隙中，結果幾天之后，那顆黃豆不但發芽了，還長成了一株豆芽呢！

朱自清曾說過這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

安娜?羅斯福曾說過：人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活。

生命生命課文篇六

你是一位平凡的人民教師，卻做了一件不平凡的事。

5月12日，這個本來沒有特殊意義的日子里，你像平常一樣，走進了你最摯愛的教室，為你那群最熱愛的學生上課。你神情自若時而一手拿書，一手寫板書；時而雙手拿書，在教室里來回走動領讀。

14點28分，誰也不曾想到，一切都來得太突然了！老天爺像是要捉弄我們一樣，那一股股強大的力量使房屋劇烈搖晃，使墻面露出了猙獰的面孔——裂了縫！你在那一瞬間似乎聽見了山搖地動的聲音；看到桌子在猛烈晃動和我們驚恐、不知所措的眼神；你知道地震了。

那四名同學獲救了，而你卻倒在了廢墟中。你那展開的雙臂，為他們擋住了地震的危險；你那展開的雙臂，樹立了一個偉大教師的崇高形象；你那展開的雙臂，為四名同學插上了生命的翅膀！

你在地震的那一刻可能想到了妻兒、爹娘、逃生。可是，你在生與死之間，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己；你放棄了逃生的機會，選擇了死亡。我想，在那一刻——那雙閃爍著光芒的生命的翅膀，即將展翅翱翔。因為你為學生們注入了生命中最美好的東西——愛與奉獻，舍己為人！

這些行為都讓我感動不已，感動你對學生的愛；感動你用自己的死換別人的生；感動你的那種舍己為人、忘我的境界！

我要歌頌這位為學生插上生命的翅膀的人——譚千秋老師！我也要歌頌在地震中犧牲自己，保護他人的所有人民教師！我還要歌頌在地震中舍己為人的白衣天使、解放軍!我更要歌頌偉大的黨和支持我們的人民！

生命生命課文篇七

生命是一種神奇而價值無量的存在，每個人都有自己的一生，每個人都能夠從自己的一生中感悟到不同的經驗和體驗。然而，對于生命，我們還遠遠沒有達到完全理解的程度。接下來，我將分享我對于“生命”的一些心得體會。

第一段：生命的本質

生命是指一種能夠解釋、反應、生長、繁殖和適應自己周圍環境的生物體。然而，生命并不僅僅是單純的生理現象，更是一種含義深遠的狀態。生命代表著存在，代表著某種形式的意識和覺醒。生命的本質在于我們的存在，以及我們對于周圍的世界的感知和認知。了解生命的本質，可以讓我們更好地珍惜我們所擁有的一切。

第二段：生命的復雜性

生命的復雜性遠遠超出我們的想象。我們身體上的各個器官、細胞、分子和原子，每個都在不斷地發生著交互作用。在這個生命的復雜網絡中，每個人都占據著不可替代的一席之地。我們的生命經歷、個性和文化背景等等都為自己增添了獨特的價值。我們需要意識到，我們的獨特之處是我們生命中最值得珍視的地方。

第三段：珍惜生命

生命是短暫而美麗的，我們應該珍惜生命中的每一刻。我們應該學會關注日常生活中的小細節，感受生活的美好之處。當我們真正意識到生命的美好，才能更好的為自己的生命加油助力，使我們的生命變得更加充實和美好。

第四段：承擔責任

在生命中，我們需要承擔許多責任。我們要為自己、為家人、為朋友和為社會做出貢獻。我們要關心、敬畏大自然，承擔著保護自然生物的責任。我們也應該盡量避免做出傷害他人和大自然的行為。理解責任的重要性，才能夠在生命中扛起自己應該承擔的重擔。

第五段：享受生命

生命中，我們需要享受快樂，品味幸福。我們應該尋找自己喜歡的事物，擺脫恐懼和煩惱，讓自己盡情地享受生命之美。當我們能夠在生命中找到屬于自己的真正快樂，我們才能更好地對待生命，并在生命中取得真正的成功。

總之，生命是美好而神秘的，每個人都應該珍惜自己的一生，感受生命的精彩之處，承擔好自己應該承擔的責任，并盡情地享受生命之美。我們應該隨時關注自己的內心和周圍的環境，從而吸納與生命相關的所有經驗和體驗，為自己的一生增添更多的意義和價值。

生命生命課文篇八

一、?教材分析

生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗爭的極好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現得如此強烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。在這篇文章中，作者選取的是一些平常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在磚縫中長出小苗，“我”靜聽心跳感受自己的生命。卻由此感悟出深刻的道理。初二學生對人生、生命的感悟還不會深刻，學習本文，意在讓學生能體悟作者對生命引發的思考，并能獲得對自身的情感體驗，不論粗糙或細膩，只要能談出自己對人生的感悟，做到各人學中有得。

二、?教學目標?

1、?知識與能力目標：初步理解、評價、鑒賞文學作品；能學會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創意地表達自己對人生的感悟。

2、?過程與方法目標：掌握閱讀課文的基本方法，初步領悟作品內涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現力的語言，多角度地體驗生命的真正內涵。

3、?情感、態度、價值觀目標：逐步形成積極的人生態度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗，培養自覺探究意識，激發創新的欲望。

三、?設計思路和理念

《語文課程標準》（7—9年級）中的有關閱讀的要求；學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，品味作品中富于表現力的語言，再結合學生的身心發展特點，本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環節，層層深入，課堂設計以學生自主探究為主，教師點撥為輔，加以各種形式的閱讀設計，并結合說話訓練，真正讓學生體會生命的內涵和意蘊，并能聯系生活實際，獲得對人生獨有的情感體驗和有益啟示，以培養學生的創造性思維能力，提高對文學作品的鑒賞能力。

四、?教學準備

1、?生課前查找有關資料：收集有關“生命”的名言；

圍繞“生命”的主題，舉出一個實例。

2、教師課前準備：思考聯系生活實際多角度地選取有關對“生命”的感悟的內容，設計幾個有梯度的主問題讓學生由淺入深地體悟生命的內涵。

五、教學過程?

（一）情境導入??

師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》

意志倒下的時候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋葉蕭瑟晚來風急

垂下頭顱

只是為了讓思想揚起

你若有一個不屈的靈魂

腳下，就會有一片堅實的土地

無論走向何方

都會有無數雙眼睛跟隨著你

從別人那里

我們認識了自己

師：1、但人的生命卻只有兩萬多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫！但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅強、勇敢和快樂，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。

（二）?整體感知

朗讀

師：請大聲朗讀課文，要求（1）讀準字音；（2）自主探究：文章寫了哪幾個事例？（提示：可抓住文中的詞語概括）

生：大聲朗讀課文，歸納概括課文的內容。（并由此形成板書）

（學生初步整體感知課文，理解課文的內容，）

（三）?研讀賞析

選讀

師：請從以上三個事例中，選出你感觸最深的事例，說說為什么喜歡。

生：暢所欲言，可以是只談課文的事例，也可以談自己的感悟。

（學生的回答基本上沒有離開事例本身，這是在我的意料之中，也是下一步的深入討論的一個前奏。）

生：喜歡第一個事例，喜歡的是飛蛾的頑強抗爭精神；

喜歡第二個事例，生命的價值在于奮斗，如張海迪的經歷；

喜歡第三個事例，聯想到自己，我們應該對自己負責。）、

過渡：這篇文章之所以如此震撼我們，是因為思想內容深刻，而深刻的思想，又靠準確生動的語言來表現。

尋讀

生：合作探究（四人一小組），討論回答（推薦小組中的代表發言，各種的發言意見基本上已經把富有表現力的詞語找出來了。）

生：“茁壯成長、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強的生命力；

“肅然起敬”是發自心底的敬佩；

“沖破”、“不屈”體現生命的頑強；

“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環境下，體現出對生命的執著；

“擎天撼地”體現生命頑強；

“竟然”突出我的驚喜。

（學生的回答使我打算用詞語替換比較法進行提示的念頭打消了）

教師小結：這些富有表現力、生命力的詞句是很能表達作者的情感的，也才使文章顯得更為生動，朗讀時特別應注意。

師：朗讀指導：注意把握朗讀技巧（1）注意語速、語調、停頓、重音。（2）理解內容，有表情地加以朗讀。

生：自由朗讀；指名學生范讀并評議；著重討論朗讀時對重音的把握；再齊讀感受作者的情感。

過渡：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現象悟出大道理是?很能啟發人的，同時，她對生命的思考也由此展開。

研討

師：從文中找出作者對生命的三點思考

生：齊讀最后三段，加以歸納概括，并由此形成板書。

[這是作者對生活中的小現象聯想到生命的哲理的歸結，也是教學文本內容的整體完成]

（四）?體驗反思

師：1、讀罷全文，你感受到什么？請聯系生活實際談談你對生命的認識。

生：生命只有一次，應好好珍惜；

人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；

生命是寶貴的，應該活得精彩。

（學生的回答，沒有與具體生活實際相聯系，還有的學生就直接談課前摘錄的有關生命的名句，這個問題的設計就不能體現出聯系實際生活的意義，而學生自身對生命的感悟要進一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師做了引導，以激發學生“說”的欲望）

師：引導

請用下列格式說話：“我感受到，生命因為……而美麗”，再聯系到生活實際。

示范：我感受到生命因為自強不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強不息與命運抗爭，終于“扼住了命運的咽喉”。

生：思維非常活躍，回答時語言表達非常精美。

（生：我感受到生命因為頑強拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強與命運抗爭，而《輕椅上的夢》成了激勵青年上進的明燈。

我感受到生命因為有無限的價值而美麗，偉大的作家魯迅就是一個極好的例子。

我感受到生命因為奮斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻于發明上。

我感受到生命因為助人為樂而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務中去。等

師：2、由生命你還聯想到什么？

學生的回答非常精彩，讓我驚嘆。

（生：生命像小說，不在于長而在于精。

生命中要有夢，活得精彩、充實才有生命。

生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。

生命像浪花，有風平浪靜，也有驚濤駭浪。

生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。

生命像火把，應該使勁燃燒。

生命像蠟燭，都很短暫。

生命像萬里長城，沒有止境。

生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。

生命如同父母的愛，應該學會珍惜生命，懂得愛的真諦。）

（五）?總結概括

師：文章可以結束，但生命的長河永無止境。每當夜深時，我合上眼睛，眼前總會浮現這樣一幅幅圖景：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫文章，昏暗的燈光下，發出內心的《吶喊》；卡夫卡徹夜寫完自傳體小說《判決》，完成與自己靈魂的對話；普魯斯特從35歲到死，生活在暗室中，門窗緊閉，房間里點著蠟燭，《追憶似水年華》成為他唯一的安慰。這是一群孤獨的人，這又是一群靈魂飽滿的人。對于我們來說，我們的青春的生命不必像他們那樣有太重的負荷。我想說的只是，哪怕我們的世界變得越來越小，越來越平庸，也別讓我們的生命之花枯萎，別讓我們的精神之花凋謝。

（六）?布置作業?

以“由生命聯想到……”為范圍，結合實際談談你對生命的感受；題目自擬；體裁不限。

（七）?板書設計?

生命，生命

杏林子

朗讀??????

選讀??????

尋讀??????

六、?評價方案

1、自我評價

本課采用探究學法進行教學，緊扣語文課程理論，充分發揮學生的主體作用，積極為學生創設一個合適學生討論、學習、想像的情境，學生在自主的空間里，可以自由地學習、思維和想象，取得較好的效果。

生命的話題可以是非常沉重的，讓富有青春活力的學生對生命能有自身的感悟并談出深刻性，就需要由淺入深、循序漸進的設計問題，挖掘出他們內心深處的真正想法。在教學過程?中，我以整體感悟、研讀賞析和體驗反思三大板塊為教學主要模式，環環相扣，逐層深入，以主問題的設計讓學生自主探究、合作探究、體驗感受文章的內容新、語言精、思想深的特點，加以對學生進行朗讀、選讀、尋讀、演讀的閱讀訓練，學生的自主空間更大、更廣。而最為精彩之處在于體驗反思階段，學生以精美的語句。變出對生命的感悟，組織起來可以成為一篇篇的美文，這也是課堂中最富于“靈性”的一個設計，從而把本課教學推向了高潮。

2、他人評價

《生命，生命》是一篇含蓄樸素的文章，但反映了一個深刻地生命主題。同樣，張老師的這堂課是質樸無華，淳真自然的，但就是這樣的樸實自然才能對生命的主題演繹得鞭辟入里。

這是一堂理性生活、審美生活和道德生活三者和諧統一的課，一開始，張老師設置情境導入??：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》，創設良好的教學情境。接著，張老師步步深入，圍繞“生命”的話題，提出了一系列問題，如“文中的三個事例，分別側重與生命的哪一方面？”?“聯系生活實際，你由生命感受到了什么？”這一系列的問題設計開創了學生學習、思考、探索、研究的氛圍，使學生進入了理性的求真生活，聯合國教科文組織提出，未來教育的“四大支柱”之一，就是要求受教育者“學會生存與發展”。然而，當前初中生對生命意識的淡泊和生存能力的低下是可想而知的，張老師設計此課的意圖也就在此。

其次，張老師為了引導學生感悟生命的主題，就引導學生品味語言深刻的表現力，并有選擇地高聲朗讀課文，并引導學生聯系自身實際談談對語言的理解。品味與感悟，激發了學生的情感，使學生產生輕松、愉悅的心理體驗，因此，這一課是建立在情感基礎上的體現感受美、鑒賞美、表現美審美生活。

說明部分

閱讀??想象??創造

——《生命，生命》設計說明

《語文課程標準》中指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡；語文課程必須容納學生的生活經驗，并有助于學生與課程文本的互動。基于這一理念，我們的語文教學不僅要重視學生的語文知識的掌握，語文能力的培養，更要重視語文對學生精神的熏陶。語文課程應指導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高他們的聽、說、讀、寫的能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。

語文學習極具個性化，“閱讀是個性化的行為”，對閱讀材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，學生的理解往往各式各樣。閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話的過程。按照伊瑟爾“空白”理論，文本給讀者留下了不確定的空白，等待讀者用想象去填空，進行再創造。要鼓勵學生對教科書的自我解讀、自我理解。

教學過程?中的研讀賞析部分，通過學生朗讀感知課文，選讀語言材料，尋讀品味語言的形式，讓學生體驗讀書的過程，得到過程中的求知之樂。朗讀教學是整個語文教學的基礎，學生的朗讀，不僅要達到原有要求的順暢，而且要通過停頓、重音、語速、語調等的不同來傳達自己對作品的理解，傳達自己的內心感受。還可以幫助學生理解文章內容，體會其中蘊含的情感，品味文章優美的語言。如對課文第二個事例的朗讀指導，讓學生多角度多層次地進行練習，使學生的朗讀能力得到提高。文章的語言很精練，富有韻味，單靠朗讀是不夠的，還需要進行語言的品味。教師應努力創設民主的學習氛圍，讓學生參與知識獲得的過程，根據自己的生活體驗和知識積累，對生動優美的語言進行感知和品味，提出自己對語言的理解和感受。如教學過程?中設計的一個環節：讓學生合作討論選出自己認為寫得好的詞語，并說出自己的理由。充分體現不同學生有不同的閱讀層次和閱讀體驗。

華羅庚說過：“唯一推動我學習的力量，就是興趣與方便”。過去，使學生失去了最寶貴的東西：一是失去夢想和激情；二是失去了積極的態度；三是失去學習的能力和習慣；四是失去了活潑開朗，封閉了自己。新的語文課程基本理念強調“學生是學習和發展的主體”，學生是活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性。要保護每個學生的學習積極性，提倡獨立閱讀、自由閱讀、創造性閱讀，鼓勵自由表達、有創意地表達。在教學中提高學生的人文素養，加厚學生人文底蘊，特別加強了“情感、態度、價值觀”這個維度的目標要求。所以，在體驗反思階段設計了這個話題：讀罷全文，你感受到什么？請聯系生活實際談談你對生命的認識。讓學生交流討論，輕松自然地對學生進行人生觀教育，使之逐漸形成正確積極的人生觀、價值觀。

《語文課程標準》順應時代發展的需要，強調了創新精神和實踐能力的重要性。在教學過程?中，第三層次是知識的拓展延伸部分。重要將學生的學習引向更深更廣的空間，實現由課內向課外，由書本到生活，由學習到實踐的延伸，引導學生加強語文知識的積累，挖掘自己的創造潛能，拓展自己的發展空間，培養合作、探究的精神。所以設計的這個話題：由生命你聯想到什么？充分地挖掘學生的潛能，使教學成為學生心靈放飛、創造性地展示自己的過程。教師應努力使每節課都成為不可重復的激情與智慧綜合生成的生命活動過程?。

龍灣區中小學語文學科

探究式教學案例評比

生命，生命

教學案例

撰寫人????張?春?慧???????

單??位???溫州市第二十中學

推薦人?徐騰躍指導人陳育文

單??位??溫州市第二十中學?

生命生命課文篇九

生命是一種珍貴而神秘的存在，歷經歲月的磨礪，我們在生命的旅途中嘗盡了生命的酸甜苦辣，也積累了許多寶貴的心得體會。在回望過去時，我深刻感受到：生命的存在自有它的價值，生命的經歷塑造了我們獨特的人生，而珍惜生命，尊重生命，是我們應有的態度。

一、珍惜生命，從自我意識開始

“我思故我在”這個哲學命題中最重要的一環，是“我”。人類之所以為人類，是因為擁有自我意識，擁有思考、感知、認知和感情的能力。在了解自我的過程中，我們深刻地意識到，生命這個東西不是我們可以自由支配的玩物，而是一個天賦的資源，它的來之不易，失之不得。

珍惜生命需要從自我意識開始，我們需要認識到自己的存在，感受自我的價值和意義，這樣才能從根本上把握生命的意義和價值。我們應該充分利用自己的時間和精力，去實現自我價值，做自己喜歡做的事情，積極地放飛青春，勇敢地追逐夢想。

二、感恩生命，從尊重他人開始

生命的意義在于我們的存在，而我們的存在往往是和他人聯系在一起的。換句話說，我們的生命與眾多人的生命息息相關。因此，尊重他人也是珍惜生命的一種表現。

人性是互補的，我們在深刻地認識自己的同時，應該也尊重他人的自由和存在，理解他們的不同和個性。我們需要尊重每一個人的生命，珍惜彼此的交往，用心感悟、用心傾聽，并理解和包容別人，因為我們每個人都需要互相扶持、互相支持，經歷著同樣的人生。

三、紀念生命，從保護環境開始

生命在存在過程中需要一個吸進呼出、生死循環的過程，而環境便是這一過程中不可或缺的一部分，健康的環境和自然界可以為我們提供正常的生存條件。但是，人類社會的不斷發展和進步，卻在很大程度上破壞了環境平衡，給自然環境帶來了嚴重的污染和破壞。殘酷的環境現實，提醒我們：生命需要珍惜，環境更需要保護。

生命的存在離不開環境，珍惜生命就必須去認識和保護環境，從自己做起，積極倡導低碳、節約用水、垃圾分類等環保行動，在懷念那些已經離我們而去的生命的同時，以實際行動讓自然和生命相融，為生命繼續發展提供更加適宜的土壤。

四、關愛生命，從捐獻開始

生命在旅程中，難免會遇到意外和不幸，而如果在這些時候，我們可以關注他人、幫助他們，那么這同樣是一種難以言喻的珍惜生命的表現。

每年都有人因為疾病或意外離我們而去，而生命的生命價值也在這些時候得到了充分的體現。因為，死亡不是生命的結束，而是延續。人的一份捐獻，對另外一個生命來說，卻有著重生的意義。把自己的器官獻給需要的人，關注弱勢群體，這些行為，都是珍惜生命的表現，他們不僅有被捐獻者的無私，更有個人生命價值的最大體現。

五、感悟生命，從“我的中國夢”開始

“我的中國夢”是中國的新理念，它代表中國人民的愿望，也是人生的夢想。在人生的旅途中，每個人都有自己的夢想，也會在不同的階段和經歷中發生變化和轉型，但是，戴上“我的中國夢”的帽子，卻是很多人都無懈可擊的共同愿望。

實現個人價值和中國騰飛的共同目標，是珍惜生命的最根本原因。在每分每秒的生命旅程中，感悟中國的宏偉目標，走向彼此相似的方向，在生命的哲學嘗試中，更能感悟生命的真正價值和意義。

在他們的生命旅途中，他們珍惜生命，深知生命的意義和價值，因為他們深刻地了解到，生命的偉大不在于其長度，而在于經歷了什么和彰顯了什么。生命既然是稀有且神秘的，我們應該在珍惜、感恩、紀念、關愛與感悟中，因生命而與眾不同。

生命生命課文篇十

生命是一個所有生物體都具有的共同特征，但它在每個人的心中有著不同的含義。在我看來，生命是一種珍貴的禮物，是一個無法逆轉的時鐘，是一個實現夢想、做出貢獻的機會。生命是一個擁有無限可能性的過程，讓我們可以自由選擇自己的道路、實現夢想，同時也讓我們意識到自己的責任和義務。從我的角度來看，生命是一個奇妙的旅程，我們必須小心翼翼地走完它，以確保我們盡可能地充實和完善。

生命的意義何在？

對于許多人來說，生命真正的意義就是探索自己的內心世界，找到自己真正想要做的事情，然后追逐并實現它們。這種更深刻的了解甚至可以幫助我們更加全面地了解世界：發現其他人的內心世界，留下真正有意義的痕跡，成為這個世界更美好的一份子。我們的人生應該具有正確、有意義的目的，這樣我們才能始終朝著它努力，不管遇到什么困難都不失為磨練充實的機會。

生命的規律是什么？

在生命非常復雜和多變的過程中，我們應該始終注意自己的內心體驗。如果我們沒有清楚的心智，我們就會迷失在不確定性和挫折中。愉快和繁榮的人生需要我們遵循自然規律：保持身心的平衡，培育一份穩定的樂觀態度，積累人生的經驗和智慧，主動地去發現和探究自己的內心和外面世界。這將幫助我們找到我們真正的目的、實現我們的愿望、擁有成功人士的穩定狀態。

生命的收獲和風險有什么？

隨著生命的發展，我們會面對許多不同的挑戰與機會，我們需要對這兩種情況進行平衡，以便不盡是讓艱難的侵入，而是能夠充分利用每一個機會。然而，成功的路上也許會有失敗，包括創造性的失敗，把這些困難依然看作人生的重要部分，從中汲取經驗、發現新的激勵和疾苦的來源。我們需要不斷提高自己的學習能力和實踐技巧，削弱應對我們和我們人生所面對的挑戰的灰色區域和恐懼。

生命維持和感悟

我們每個人都有生命中的重大成就和值得談論的故事，我們需要積極地傾聽別人的聲音，同時也深深了解自己想要的生命，以及興奮和悲觀情緒的來源。我們需要整合和自由表達自己的痛苦、成功和感悟，以便在維護和繁榮自己的精神健康方面得到記憶和支持。關注自身的情感反應，享受自由自主而有意義的生命，我們也需要尋找自己的人際關系，這樣我們可以在這短暫而令人難忘的旅程中建立深刻和有意義的聯系。我們應該始終保持開放和包容的態度，以便在這段旅程的末尾，我們可以感受到生命中的真正意義：成就與和諧。

生命生命課文篇十一

它，微不足道；它，生命脆弱；它，時常受挫；但它，卻對光明心馳向往。它，就是一株草，石縫里的小草。

“叭嗒”隨著一聲清脆的響聲，一顆種子掉在了石縫里，從那一刻起，它的生命就注定艱難。

黑暗，無邊的黑暗，從出生開始它就一直生活在黑暗之中。它每次想破土生長時，石頭總是無情地壓制它，那是怎樣沉重的壓迫啊，讓它無法暢快地呼吸，無法自由地伸展身體，它有多少次想放棄啊！但石縫里的那一縷陽光，總是給予它希望。它想：就算老天爺不眷顧我，我也不能屈從于命運！

“嘀嗒嘀嗒”天上下起了大雨，水像溪流一樣不斷涌入縫隙里，小草的全身都被水淹沒了，它沮喪地想：我再也沒有生的希望了！這時，一位少女帶著妹妹正從它身邊經過，妹妹眨著眼睛，興奮地對姐姐說：“姐姐，石縫里有小草！”姐姐只是瞟了一眼，便漫不經心地說：“傻妹妹，那是不可能的呀！”小草聽到了，它不服，它在內心里吶喊：怎么不可能？我一定要證明給她們看！內心堅定不移的聲音讓它挺直了腰板，它終于扛過了這次“洪水”。

它不停地長啊，長啊，在陽光和雨露的滋潤下，終于有一天，它鉆出了石縫，當它第一次看到真正的光明，感受到陽光全身心地擁抱它時，它落淚了，一顆顆最晶瑩的淚珠在草葉上滾動，閃耀著奪目的光輝。

它終于實現了夢想，回想自己生長的時光，心想：生命，生命是無論處境多么“黑暗”，都有一顆不屈的尋找光明的心。

生命生命課文篇十二

生命呀生命，是我們所生活的世界的本質。它像一盞明燈，照亮我們行進的路程，給予我們生存的意義和方向。生命所賦予我們的珍貴、脆弱和有限，使我們在旅途中體驗到了各種各樣的情感、體會、反思和成長。下面，我將從“自我意識的覺醒”、“心靈的相互依托”、“珍愛生命的責任心”、“感悟人生的沉淀”、“擁抱未來的勇氣”五個方面，闡述自己對于生命的心得體會。

自我意識的覺醒是人類追求幸福、實現價值的起點，它是我們認知自我、自我掌控的基石。人的一生中，總會有那么一頁灰暗的記憶，有那么一個瞬間的觸動，讓我們開始思考自己的人生。在這個時候，我們會感到自己離不開生命的存在，開始體會到擁有生命帶來的無窮價值。我便在一次重病的折磨中，強烈意識到生命的寶貴，以及擁有生命的人類有著多么浩瀚的責任，需要不斷地去探索、去成長。

珍愛生命的責任心也是我們為人處世的重要法則。我們的生命是我們父母輩的深情滋養和先輩英烈的犧牲換來的，通常代表著生命的還有我們所擁有的機遇、能力、知識、第二次機會。因此，我們應該心懷感恩之意，牢記珍愛生命的責任，去更好地愛自己、愛生命，同時也要尊重他人的生命、權利和尊嚴做他人的守護者。

感悟人生的沉淀是個人歷 練和自我提升的重要途徑。人生的路上，我們會遇到一個又一個的難題和挑戰，如果我們能夠從中汲取經驗和教訓，不斷完善自己；也會遇到一幅幅活力和感動人心的畫面和記憶，如果我們能夠獲得啟示和感悟，會更加明白自己所追求的方向和人生的真諦。因此，要想在人生路途上有所成長和進步，需要時刻保持皓然心境，不斷地進行反思和沉淀。

擁抱未來的勇氣是人類面對未知和未來的必備品質。未來充滿了無限的變數和不確定性，但我們擁有的生命與智慧不斷地提醒著我們，要保持前行的勇氣和探索的決心。生命不應該讓我們畏懼和放棄，最好的方式是跨出一步，去嘗試和冒險，去探索和實踐。因為，擁抱未來是我們追求自我、追尋幸福的唯一出路。

生命栩栩如生，以最精彩的方式詮釋著幸福和成功。我們應該學會珍視生命、關注生命、呵護生命。在生命的旅途中遇到的難關不難，只要我們心懷感恩、負責盡責，去發掘自己的內在潛能和自我價值，相信每個人都可以在寶貴的生命中創造出屬于他自己的精彩和歷史。

生命生命課文篇十三

生命是一個神奇而珍貴的禮物。每個人都傾注了自己的獨特價值和意義，結合了個體的成長和經歷，形成了獨一無二的生命軌跡。而在這個人生的旅程中，我們不斷地思考、探索和感悟，積累了許多關于生命的心得體會。本文將從感恩生命、珍惜時光、追求夢想、關愛他人和勇敢面對困境五個方面，分享我對生命的體驗和領悟。

首先，我深刻體會到要感恩生命。生命的誕生本身就是一個奇跡，是父母的愛和關懷交織著，孕育而生。生命是寶貴的，每一天都是對我們的一種恩賜。而且，生命中處處有值得珍惜的細節和美好瞬間。感恩就是用心去發現、感受并珍惜這些美好。每當看到陽光透過窗戶灑在書桌上，我就意識到自己應該感恩并好好利用這種美好的時刻，去追求自己的夢想。

其次，我意識到要珍惜時光。生命短暫而美好，它是我們幾十年來為之努力奮斗的目標和使命。我們應該珍惜每一刻，懂得傾聽生命的聲音。每一天都是新的開始，也是新的機會。所以，我們要善于利用時間，不斷奮斗和進步。我曾經親身體驗到時間的寶貴。在一個競爭激烈的考試中，我因為平時不夠努力而落后了許多同學，那一刻我深感時光的寶貴和不可揮霍。從那以后，我更加珍惜每一刻，用心學習和成長。

第三，對于生命，我深知追求夢想的重要性。每個人都有自己的夢想，只有勇于追逐夢想并堅持不懈，才能讓生命煥發出無限的可能性。在追夢的路上，我們會遇到困難和挫折，但要相信自己的能力，堅信自己能夠將夢想變為現實。我的一個夢想是成為一名作家，而為了實現這個夢想，我每天都會堅持寫作，一遍又一遍地修改自己的作品，不斷提高自己的寫作能力，這些努力都為我邁向夢想奠定了堅實的基礎。

第四，關愛他人是生命中一種至高無上的價值。人與人之間的關愛和關系是我們生命中最為重要的，也是最能溫暖我們內心的。我們要懂得體貼、理解和尊重他人，關心他們的感受和需要。在這個冷漠和競爭的時代，關愛他人不僅可以讓我們的生命更有意義，還能夠為社會注入更多溫暖和愛心。尤其是在困難時刻，親友間相互鼓勵支持，不離不棄，會燃起內心的希望與力量。我見證了關愛和關心他人的能力，它能讓我們的生命煥發出無限的光芒。

最后，勇敢地面對困境和挑戰是生命的又一重要經驗。生命并不是一帆風順的，我們總會在生活中遇到各種各樣的困境和挑戰。但是，我們不能退縮或氣餒，而是要勇敢地面對它們。困境其實是我們成長和進步的機會，它能夠鍛煉我們的意志和堅韌力量。每一次的成功和突破，都是因為我們敢于面對困難和跨越困境。我曾經面臨一個艱難的選擇，但是通過勇敢地面對它，我成功地克服了困境，找到了自己的新方向。

總之，在這個世界上活著是最珍貴的禮物，我們應該好好感恩生命、珍惜時光、追求夢想、關愛他人和勇敢面對困境。每一個人都有自己的生命軌跡和經驗，相信自己的力量，用心去生活，用行動去詮釋生命的意義。生活不可能一帆風順，但只要我們充滿激情和勇氣，堅持自己的理想和信念，無論是風雨還是陽光，都能走得更加堅定和明亮。讓我們一起珍愛和感恩生命，用豐富多彩的人生去構造美好的未來。

生命生命課文篇十四

生命是人類最重要的財富。人生如一趟旅程，生命如一株花朵，我們雖不能掌握命運，卻能珍視每一個溫暖的瞬間。人生短短幾十年，要活得精彩，活得自在，活得有意義，就需要對生命有深刻的認識和感悟。本文將分享我對“生命”的心得體會。

第二段：珍惜生命

生命是一個奇跡，它的出現是如此神秘、如此珍貴。我們要懂得珍惜生命，把握每一個機會，讓生命變得更加美好和有意義。有時候我們會有很多的煩惱和困擾，但是我們需要知道，每一個負面的體驗都是人生的財富，能讓我們更深刻地認識自己，更好地面對未來的挑戰。

第三段：感恩生命

感恩是一種態度，也是目前社會經濟文明發展下漸漸淡化的情感。我們要感恩生命，感恩生命中給予我們反饋的人和事物。生命中每個人都是一份禮物，我們能遇見和認識這些人是一種緣分，也是一種寶貴的宣示。這些人讓我們學會感恩，讓我們明白生命是一份無價的禮物。

第四段：保護生命

我們的生命是稀有的資源，值得我們好好保護。我們身體的健康不僅是我們個人的責任，也是社會的責任，所以我們應該遵守健康的生活方式和文明的行為。同時，我們也要保護自然環境，保護動植物，并且保護地球的資源。我們的生命是有限的，我們需要珍惜并保護，讓我們的下一代擁有更好的生存環境。

第五段：做自己生命的主人

生命的意義在于每個人對它的賦予。我們應該成為自己生命的主人，不放棄自己的夢想和追求，堅持自己的信仰。我們需要決定自己要去的方向，而不是交由他人決定。我們需要明確自己的目標和價值，并為之而奮斗。最重要的是，我們要用心感受自己的生命，讓自己的生命更加自在、精彩和有意義。

結語：生命是一份無價的寶藏，需要我們用心去感悟，珍惜、感恩、保護和成為它的主人。只有當我們正視生命的意義，融入生命的喜悅和挑戰，我們才能在這個圓滿的旅程中真正地意義。