總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。寫總結的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里給大家分享一些最新的總結書范文,方便大家學習。
數學興趣小組活動總結篇一
通過這次數學興趣小組的學習,同學們的學習熱情高漲,許多同學要求能有機會再進行學習,而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中對數學產生了興趣。通過本學期的組織教學,我們很快認識到開展數學興趣小組的必要性,下面就近段所得作一次總結:
有參加興趣小組的同學都有這么一個感受:就是以前做數學或許只是應付老師的作業,有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習,他們的學習能夠自覺完成了,而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生對數學產生了興趣。
在興趣小組活動中,每位數學老師都能針對學生實際,在學生可接受的基礎上加深加寬,從易到難,由基礎知識訓練到技能技巧的培養,層層遞進。不但輸入了數學的知識而且更多的是講述一些數學的相關知識,很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底,使他們的知識面得到很大的拓展。
由于興趣小組不僅有理論學習而且還參與了實踐,所以給很多同學以動手的機會,使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上,而更大的就是“從實踐中來,服務于實踐”,使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。四、豐富了學生的第二課堂。開展興趣小組活動,從素質的角度豐富了學生的課余生活和課外活動內容,訓練了學生的心理素質,激發了學生的上進心和創造性思維。數學尖子的產生,對促進其他學生、其他學科的學習,都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上,讓他們意識到學習的樂趣,更有興趣學習了。
數學興趣小組活動總結篇二
這學期我組織了一個“搞怪”小組,我們年級有59個同學參加。在活動中,學生的學習興趣提高了,知識面擴大了,綜合能力提高了,也給了我重新學習的機會。以下是這學期的活動總結:
第一,培養學生學習數學的興趣。
“數學家的小故事”、“比較的眼光”、“發現規律”深深吸引了學生。在活動中,學生大膽地提出自己的想法和假設,學生自由地討論和探索,使他們深刻地感受到,在做數學之前,他們可能只是應付老師的作業,有時甚至是為了“給父母一份工作”,但現在他們深深地熱愛數學,把被動接受學習變成了主動學習,從而增加了他們學習數學的興趣,增強了他們學好數學的信心。
第二,拓展學生知識,提高學生能力。
在小組活動中,我們不僅深化了課堂數學知識,而且拓展了知識的深度和廣度。比如有趣的邏輯問題,圖形轉換問題,解方程技巧等。提高學生分析問題和解決問題的能力。在活動中,要適當滲透分類討論、數形結合、知識轉化、規范化等各種數學思想和方法,為學生今后學習數學知識打下良好的基礎。學生在學習數學知識的過程中擴大了知識面,對其他學科有不同程度的理解,提高和發展了學生運用知識綜合解決問題的能力。
第三,實踐鍛煉的機會增加了。
的活動給學生提供了更多動手的.機會,使他們認識到數學并不僅僅是“無聊”的計算,也有更多趣味的動手操作活動,使學生體會到了“知識來源于實踐,又服務于實踐”這一數學理念,學生意識到數學與現實生活存在著的密切聯系。在活動中學生在享受成功喜悅的同時,學習數學的興趣也得到了提高。
當然,我們的工作還存在不足,我們將本著一切為學生的思想,更加努力地工作,使我們的學生素質更好地得到提高,也使我們的“奇思妙想”小組能逐步的成長起來,活動形式更加豐富、活動內容更加充實。
數學興趣小組活動總結篇三
初二數學興趣小組本學期通過開展形式多樣的數學課外實踐活動,學生綜合素質得到很大的提高。現總結如下:
一、學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力得到提高。
二、學生的交往能力得到很大發展。
開展課外活動的初期,學生沒有合作意識,缺乏與人交往的技能,因此一下子自己失去了活動目標,隨著實踐的深入,以及對學生合作意識的培養及實踐技能的訓練,學生遇到問題能夠主動找同學、老師、家長和他人幫助的人數越來越多。在活動中交往的機會越來越多,在交往中懂得了溝通與包容,尊重與信任,懂得了創造與分享。因此他們能正確對待困難,體諒他人,他們這種在課堂教學中學不到的交往能力,必將影響他們的一生。
三、學生的創新潛能得到充分挖掘。
通過一學期多的實踐觀測,發現開展數學課外活動實踐有利于培養學生的創新能力,學生在學習過程中,能夠從多種角度思考問題,敢于提出自己獨特見解、想法,敢于向學生、老師爭辯發表意見的情況,學生的創新潛能得到充分挖掘、培養。
四、學生學習數學的興趣明顯加濃,成績上升。
由于活動課開展,使學生知道生活隨處有數學現象,使數學親近了學生,他們不再感到數學枯燥乏味了,對數學有感情了,成績也隨之提高了。
數學興趣小組活動總結篇四
時間過得很快,轉眼一學期又將過去,回顧一學期以來的工作,感觸良多,現小結如下:
組織生動有趣的實踐活動開展活動,目的是讓所有的學生都行動起來,如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等,人人帶著任務參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉。
開展活動,可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象,并依賴感知覺進行思維,形成抽象概念,使學生認識和理解客觀世物,同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此,組織興趣小組要在“動”字上下功夫。
(一)加強思想教育,引發內部動力
在興趣小組活動中,我根據活動內容對學生進行思想教育,如號召學生學習楊樂、華羅庚等數學家追求真理、報效祖國的高尚品質和刻苦學習的精神;教育學生在活動中團結友愛,互相幫助;在競賽中如何正確對待個人榮譽與集體榮譽,如何正確對待成功與失敗等。使學生樹立遠大的理想,勇于克服困難,在集體中健康發展。
(二)給學生創造成功的機會,使學生樹立自信
在興趣小組活動中,教師應創設情境使學生全方位“動”起來,并使同學感覺:“只要我努力一定能成功”。學生在參與數學活動的過程中獲得成功體驗,使他們更樂于參加活動。
(三)滲透數學的思想方法,提高學生的學習能力
在興趣小組活動中,學生拓寬了知識視野,適當地滲透一些數學思想和數學思維方法,可以提高學生的學習能力。如滲透集合的思想、對應的思想、統計的思想,可以開闊學生的解題思路。學生接觸一些解答方法,如“假設法”、“圖解法”、“窮舉法”等可以使學生思維更靈活。如果逐步學會用數學思想、數學方法解決問題,將為今后的學習打下良好基礎。
通過組織課外興趣小組,激發了學生學習數學的興趣,陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼,數學愛好者和特長生的隊伍擴大了。課外興趣小組活動可以使學生樂學、會學、健康發展。
數學興趣小組活動總結篇五
數學是神奇的世界,肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此,訓練學生的思維活動是重中之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此,開展數學興趣小組活動,一是能更好的促進學生數學思維能力的發展,符合課改的要求;二是填補了我們課改中的弱項。結合我校實際情況。開展了趣味數學活動,現進行總結:
1、選擇新奇的內容,引發學生的學習興趣:小學各年級,特別是低年級學生的思維以直觀形象為主,可多選擇選擇一些圖形兼并的習題為內容。或是選擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發學生學習的'熱情。
2、選擇活動內容應貼近學生的生活:根據“切身性策略”,學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西,與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。
3、改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動,前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學生的精神需要,必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在學習活動,體育運動,社會交往和其他方面的活動中,獲得豐富的生活體驗,情緒體驗。
著名心理學家皮亞杰認為,兒童的發展是在與環境相互作用的過程中實現的。皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動,使學生主體與外部環境客體發生積極作用,通過思維過程的同化,順應,不斷豐富認識結構,發展智力。
總之,在以后要經常開展此類活動,激發學生的學習興趣。
數學興趣小組活動總結篇六
為豐富學生的業余生活,提高學生的數學學習興趣,拓展學生的數學思維,促進學生交流,培養學生的自主創新能力,段蘆頭中學于20xx年4月17日下午3:00在多媒體教室成立了數學興趣小組。在同學們積極參與、班主任積極配合、校領導縝密安排下,小組順利落成,隨后一些列活動也圓滿成功。
小組成員主要進行了以下四項活動:
4月17日下午四點,早多媒體教室進行了數學趣味游戲大賽,小組又分為a、b、c、d四個組。游戲第一項,表格填數字,我將表格發放后,每組都積極配合并勇于表達自己的觀點,比賽一直持續到四點半,個個玩的不亦樂乎,c組最先完成。游戲進入第二項,a組vsb組,c組vsd組,因為他們都不太懂游戲中所蘊含的數學思維,所以輸贏總是不定,而后我與所有組員比賽,把活動推向高潮,我當然怎么玩怎么贏,但他們不服輸。這時校長過來看比賽情況,看到同學們都你爭我讓的搶著和我比賽,校長非常高興,鼓勵學生一定要將我打敗,我們都玩得很開心。最后,我講解其中所含的數學思維,他們都聽得津津有味,活動圓滿結束。同學們都一個共同的感受,原來數學這么有趣。
4月17日晚上,本著初二學生自愿的原則,在圖書閱覽室舉行了數學知識競賽,同學們都準時參加,認真答卷,秩序良好。中途教務處趙主任過來巡視情況,非常贊許。靠后我又認真閱卷,給他們講解,是他們的競賽意識提高了,大會上校長親自給前五名學生發了獎狀,比賽非常成功。
18日晚自習每班選出的代表在廣播臺講經驗,同學們都受益匪淺,講完后又讓學生互相交流,說出自己感想,經驗交流很成功,得到了領導的好評。
自17日留下作業后,同學們都積極反思回想,自己在生活中哪里用到了數學,25日晚將小組成員的自編試題及答案收齊,很是成功。校長親自想看看學生自編試題情況,對此評價很高,鼓勵我多搞類似活動,提高學生的自主創新能力。
此小組的落成,明顯提高了同學們的數學學習興趣和自主創新能力,學校呈現出一片學習數學狂的熱潮,校領導予以了高度評價,鼓勵多成立類似的興趣小組,提高學生的各科學習興趣。
數學興趣小組活動總結篇七
按照期初制定的數學興趣小組計劃,在一學期中我們組織開展了七、八年級的競賽輔導,通過數學興趣小組的學習,同學們的學習興趣得到了提高,我們的學生的知識面得到了拓展,能力得到加強,我們的老師也得到了再學習的機會。下面就這一學期數學興趣小組的所得作一次小結:
我們給參加興趣小組的同學證訂了《時代數學學習》雜志,讓同學們利用課余時間進行專研,上面的“數學家小故事”“解題方法”“海外數學”“知趣俱樂部”等欄目深深吸引了他們,有參加興趣小組的同學都有這么一個感受:就是以前做數學或許只是應付老師的作業,有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習,他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生參加了興趣小組。
在這次的興趣小組中我們不但加深了課堂數學知識而且更多的是講述一些與數學的相關知識,如:趣味邏輯問題,整數、整除問題,抽屜原則、最大公約數和最小公倍數等,很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底,對其他學科的知識也有不同程度的理解,使他們的知識面得到很大的拓展,同時我們也培養他們的解題能力,在輔導的過程中進行了各種數學思想方法(如:分類討論、數形結合等)的訓練。
由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐,所以給很多同學以動手的機會,使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上,而更大的就是“從實踐中來,服務于實踐”,使他們意識到學習數學的用處。在“希望杯”全國數學邀請賽,在競賽中我們的學生取得了相當好的成績,讓他們得到鍛煉的同時也讓感受到了成功,當然也更增加他們的數學學習興趣。同時也為學校爭得了榮譽。
按照期初安排,我們數學組的全體老師都參加了這個學期的輔導工作,在輔導的工作中我們發現數學競賽的輔導需要我們投入的時間精力是我們平時上課的幾倍,學生的某些問題不是我們一時能解決的,這樣就蹩著老師自己進行專研,一個學期來我們老師的解題能力也有不同程度的提高,同時也加大了老師的知識面。
當然,我們的工作還存在不足,下一學期我們工作能夠將得到更快的完善,得到更好的發展。當然我們更期待著學校領導的寬容和支持,畢竟數學競賽輔導要出成績不是一朝一夕的事情。我們將本著一切為學生,為學校的工作的思想更加努力地工作,使我們的學生的素質更好地得到提高,也使我們的數學興趣小組能逐步成長。
數學興趣小組活動總結篇八
在本次數學小組的活動中,有幸聽了三節課,講了一節課,很遺憾由于有課,少聽了兩節。在聽過的這三節課中,一睹了幾位老師的風采和不同的教學風格,愛益匪淺,簡單談談自己的感受。
1、創造設計教學,靈活使用教材。給我感受最深的就是對于教材內容的把握與處理方面,能結合學生的已有知識水平等實際情況,作出適當,合理的設計,合理地運用教學資源。
尤其是馬秋影那節課。“植樹問題”是一種情況較為復雜的問題,但在生活中有許多類似的生活原型。它原本是屬于經典的奧數教學內容,而新課程教材把它放在了四年級下冊的“數學廣角”中,作為普通數學的教學內容讓所有的學生學習,這說明這一教學內容本身具有很高的數學思維和很強的探究空間,既需要教師的有效引領,也需要學生的自主探究。學生掌握起來自然就有一定的難度。但通過馬秋影老師在課前的合理鋪墊,先將本課的難點解決,就避免了很多課堂上可能出現的問題,也使一節本來很難的教學內容,一下子就得簡單了,大大提高了學生的學習效率,使課堂的有效性得到了最大的程度的實現。
2、聯系生活實際,創設學習情境。根據學生生活經驗,教師選取了學生熟知的身邊的實例活動,比如盧燕老師的《照片中的數學》所選取的就是我們吉林市的代表性建筑。
密切了數學與學生現實生活的聯系,調動了學生原有的生活經驗,使學生覺得數學就在自己的身邊。而楊紅老師則更是將教材中的人物與數據均改成了班級同學們的實際情況。激發了學生探究問題的強烈欲望,激活了學生的思維,發揮了學生的主動性。引導學生把所學知識運用到日常生活中,并延伸到課堂外,讓學生繼續探尋知識,感悟了新知,發展了數感,體驗了成功,獲取了數學活動經驗,真正體現了學生在課堂教學中的主體作用。更使學生漸漸感知到,數學源于生活并應用于生活的道理。
3、營造良好氛圍,自主合作學習。在教師的課堂上能明顯的看到老師對每個學生學習情況的關注和關愛,尤其是對學習困難的學生的指導和激勵。與學生平等對話,交朋友,真心地幫助他們,使學生覺得老師的課堂很輕松、自然。學生在這樣和諧的學習氛圍中能獨立學習、合作探究、與人交流。教師注意精選合作的時機與形式,在教學關鍵點、重難點時,適應地組織了同桌或學習小組的合作探究。提出明確要求,保證合作學習的時間,并深入小組中恰當地給予指導,及時評價。
4、再有一點就是教師的教育機智很強,對于課堂上突發的種種問題處理得有條不紊。在師生平等的對話,以及生生之間的研討與互動中,使問題一步一步得到解決,使學生對知識的認知與感悟水到渠成,體現了知識形成的原生態狀態。
數學興趣小組活動總結篇九
課堂教學的不足。
數學興趣活動小組培養了學生注意觀察、實驗、猜測的探索能力,使學生養成良好的數學學習習慣。如以小組為單位研究幻方時,同學們先認真閱讀幻方有關材料,然后嘗試在三成三的正方形方格中填寫,喚醒了學生的數學思維,之后又變式成四級幻方,學生們饒有興趣的爬到桌子上研究著,還時不時的互相交換著思想,活動氛圍達到高潮。
選擇的活動內容貼近學生生活。數學來源于生產生活,又實踐于生產生活,在活動中我盡量選擇與實際生活聯系緊密的題目,激發學生們的學習興趣,使得他們熱愛生活,陽光生活。
如在列代數式的這節活動中,設計的題目有募捐問題、銷售問題、利率問題、國防教育問題等等,非常貼近學生的生活。學生體會到學好數學很有用途,同時培養他們的情感態度價值觀。又如在觀察圖形找規律列代數式環節中,學生大膽提出自己的想法和設想,同學們自由的討論,探索,使他們深深地感受到:以前做數學或許只是應付老師的作業,有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”,而現在他們深深地喜歡上了數學,變被動的接受學習為自覺主動的學習,提高了學習數學的興趣,增強了學好數學的信心。
數學興趣活動小組的開展給了我一個學習的機會。臺上一分鐘,臺下十年功。準備一節活動需要投入的時間精力是平時上課的幾倍,學生提出的某些問題不是我一時能解決的,這樣的話老師就要蹩足著勁自己查閱資料,花大量的時間研究。在開展活動以來,我的解題能力也有不同程度的提高,同時擴大了我的知識面。
當然,自開展活動以來,也發現了一些問題。數學興趣活動小組的收益需要師生長期堅持,一時興起或短期活動是沒有效果的。在活動中很多同學遇見了稍有難度的題目,心里素質差臨陣脫逃。這時我又搖身一變成了一名心理輔導員,做學生的心理工作,教育同學們課外興趣小組,可以陶冶情感、磨煉意志、增進同學間的友誼,教育同學們咬牙堅持,困難只是暫時的,陽光總在風雨后。通過心里疏導,孩子們堅持了下了。