人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

責任督學培訓心得博客篇一

小學督學是在校領導的指導下，負責對教師的日常工作進行監督和指導的一種工作職責。而小學督學培訓則是針對督學職責和工作內容進行的培訓和學習，旨在提高督學的職業素養和監督指導能力。

第二段：督學培訓的意義

小學督學培訓對于提高督學的專業能力，增強督學的監督和指導功能具有重要意義。督學培訓幫助督學更好地理解教學監督的核心問題，并熟練掌握督學工作所需的技能和方法。同時，督學培訓也促進了區域內教育資源的共享，有助于保證教育質量的提高。

第三段：小學督學培訓的內容

小學督學培訓的內容包括：師德師風、教學思路和方法、教學反思和評課分析、教師指導與支持、考試安排與實施等等。這些內容全面覆蓋了督學工作的各個方面，帶給督學不同的知識和工作技能。

第四段：小學督學培訓的體會和收獲

通過參加小學督學培訓，我深刻認識到教育工作的重要性，也更好地理解了督學所承擔的角色和職責。我學到了很多關于教學工作的方法和技巧，領會到了師德師風的內涵和真諦。我也清楚了教育管理和教學監督的法律法規規范以及在實際工作中的貫徹落實。通過督學培訓，我不僅提高了自己的專業能力和知識水平，也找到了改進工作的方向和方法。

第五段：小學督學培訓的總結與展望

小學督學培訓是一項必要的職業培訓，有助于提高督學的工作效率和監督指導能力。在未來的工作中，我將更加積極主動地投入到督學工作中，并將學到的知識和技能應用到實際工作中，為促進教育質量的提高和學生的發展和成長做出更大的貢獻。同時，我也期望能夠繼續參加相關的督學培訓和學習，進一步拓寬自己的視野和增加工作實踐的經驗。

責任督學培訓心得博客篇二

（無錫汽車工程學校 維修系 勵敏）

經過電教館關于“教學博客”內容的學習，我感受頗深，現將自己經學習后的一些心得體會

總結

一、對教學博客的認識

博客網頁主體內容由不斷更新的、個人性的眾多“帖子”組成。它們是基于時間軸以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；內容可以是各種主題、各種外觀布局和寫作風格，按照自定義的目錄進行分類管理。關于博客的功能，我覺得主要有以下幾點：

1、個人知識管理。博客可以作為個人電子文檔系統，它可以收集資料，寫讀書筆記，既可以作為學生的個人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。

2、信息交流平臺。博客是教學活動中交流與協作的工具，可以作為教師和學生課后在網上的交流平臺，也可以是教研室的虛擬教研平臺，在網上探討教學和研究、合作編寫教材等；可以作為學生進行自主學習、研究性學習和協作學習的平臺；可以作為學生學習和教師教學評價的工具。博客可以作為課程信息的管理工具，學生實習交流工具。

3、敘事反思工具。寫日記包括學習反思日記，教學反思日記；寫故事，把自己在學習或教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來。

博客的個人知識管理功能使得學習者筆記、學習資料得以保存；敘事反思功能使學習者、教師可以積累學與教的經驗，形成個人電子學習檔案；信息交流平臺功能使得學習小組、師生可以相互交流。因此，博客將成為教育中的重要工具。

二、教學博客與研究性學習的關系

研究性學習最大的特點是自主學習，即學生通過研究性學習的訓練，他可以養成自主探究、自主發現知識，解決問題的能力。在研究性學習的過程中，更多的強調學習的交流與互動，學習者的參與和協作。而用博客方式學習，是時間為序，組織每天的隨筆、記事、摘要等內容構筑個體自主學習的知識體系，同時，隨著個體博客的內容不斷積累，個體可以進行回顧、品味過去所寫、所思、所感的內容，修正自己理解的偏差，不斷進行反思，加深感受。另外，通過博客的分享功能，把個體自主學習與周圍群體的學習形成交流與互動，形成真正意義的學習共同體，形成個體學習的興趣生態圈。由此看來，用博客方式學習與研究性學習具有驚人的相似。

三、

1、教學內容的設計

研究性學習的教學組織，關鍵是教學內容的設計。教學內容設計不好，再好的課件、再好的課堂組織都達不到預期的效果。教學內容如何設計呢？那就需要了解學生已有的知識結構和能力結構，這就需要用到知識管理的理論與技術，而博客就具有這樣的理論與技術。

2、教學過程的組織

用博客方式組織研究性學習的教學，更注重教與學的參與和協作，更注重參與者發表不同的觀點。博客更看重的是參與的過程而不是結果。對于教師或書本上的觀點，學生可以通過博客的方式發表他對于這些問題的理解，博客并不要求意見的統一，但要求意見的針對性和獨立性。另外，在課程設置的過程中可以設置多個不同的議題，允許學生自由地選擇他們感興趣的議題。博客可以有效地鼓勵學生的參與，不光是閱讀和評論老師或其他同學的博客日志，更重要的是可以通過建立自己的博客日志，設置自己的議題，與別人分享自己的思想。

3、教學信息的評價

博客論壇學習心得

我上網進行網絡化教研是近幾個月的事，隨著網絡教研的深入，我深深體會到：人類已經進入信息化社會，在信息化環境下如何促進教師們不斷提高現代教育技術應用能力，提高教師整體素質，是新課程改革全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。

我進行網絡教研經過了三個階段：剛開始，是“奉命”上網——學校有這個要求，要教師充分利用“網絡”這個平臺進行交流學習。通過學習，我對網絡有了初步的認識，開始摸索著學習上網。上了之后，就有了一種“沖動”—好想在“網上”上盡情的展示自我，盡快更廣地交朋友，共同研討學習，這個階段我很有想法，很有一種表達的沖動，因此，在南通教育博客這個平臺上,我積極參加網上交流，談自己的感想、體會，幾乎是想把從教這么多年來的一些困惑和想法都寫了出來。現在上博客了，可能“理智”上有了更大的成份，那是因為我不想把“博客”變成一個很沒水準、很隨意、很低俗的交流平臺。我更愿意“博客”是一塊圣地，一塊能讓有志于教育的人播種希望、傳達美感、寄托心靈的圣土!所以我會很珍惜我的表達，斟酌用語口吻，把真誠、善意、無私和盤托出。

以前我的學習總只是閱讀有關教育理論，卻不能很好地與自己的教學實踐結合起來。閱讀其他教師的博客，我看到了發生在別人課堂上的事件及他們的思考，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。于是我有了關于理論的思考，也有了對實踐的反思。久而久之我就養成了勤于思考的習慣。為了提高我的教學水平，我經常訪問別人的博客主頁，并且認真閱讀同行們的文章，領會了他們獨到的見解，同時也留言說出自己的看法。每次一打開電腦，夜間十二點后才休息，這是正常的。就這樣，經過閱讀、分析、思考，我的教學思想不時地與各地的朋友得以碰撞，教學研究的興趣和習慣也慢慢的養成了。在這里，我吸收著豐富的營養；在這里，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。

責任督學培訓心得博客篇三

1、教育督導應具有相應的專業知識，兼職督學教育教學專業知識多，督導知識少，使教育督導存在很大的局限性。督導工作要想取得實效，取得成功，就必須加強培訓，從整體上提高教育督導隊伍的素質。

2、班主任老師布置學生帶飯盒，數學老師說：要準備一個圓形的，因為同樣的空間圓形能裝更多的東西；美術老師說：準備一個長方形的，因為它和書包形狀相同更美些；體育老師說：準備一個正方形的，因為它比長方形的容積大又比圓形的裝著方便！作為一位督學，我說：當我沒有比大家更好選擇時，我絕對不給大家指手畫腳，不然大家會無所適從，因為一線老師往往會誤認為督學是行政領導！

3、通過本次培訓，我更加明確了自己的職責，重在監督與指導。怎樣指導呢？

1.要從嚴督導。堅持標準，分明是非，敢于擔當。

2.要務實督導。堅持深入一線，用事實說話，用數據說話。

3.要科學督導。堅持努力學習，履職盡責，聯系實際不空談。

4.要引領指導。堅持創新思維，督出實情，導出實效。

4、學無止境，作為一名督學，在今后的工作中，我要孜孜以求地吸收教育教學的前沿理論，不斷拓展自己的教育督導理念，認真履職，學用結合，不斷創新。

一、拓展認知視野。原來狹隘地認為，學校文化就是把校園、走廊、樓道、墻面、班級等地方按不同的主題布置，就是體現了學校文化。實際上，學校文化是一個體系，我們平時做的這些，只是學校文化的一個小的方面。

二、轉變評價視角。對學生評價改革，是課程改革的重要方面，評價應該是立體的、多元的。現在評價學生多是從“品”和“學”兩個方面，一把尺子量到底。這樣，每個學生身上就有許多缺點和不足，并要求改正。其實，可以換一個角度，用欣賞的眼光發現學生的長處、優勢，引導學生把自己的長處、優勢充分發揮乃至極致，則更容易走向成功。

5、三天的聆聽，大有收獲：首先，提升了自己的責任意識，明確了精準督導，數據量化的操作模式。理清了學校文化與校園文化的概念范疇與內涵區分……作為一名踐行在教學一線的兼職督學，要妥善處理自身工作與督學職責的關系，不忘初心，砥勵前行，永遠在路上。

責任督學培訓心得博客篇四

小學督學是目前小學教學管理體系中比較重要的一個角色，其主要職責是協助教研組長、年級組長、班主任等教學管理者，對教師教學進行監督和指導，提高教學質量。近日我參加了一次小學督學培訓，深受啟發和收益，現在將我的培訓心得體會分享給大家。

第二段：培訓課程

此次小學督學培訓主要包括以下幾個方面的內容：教材解讀，教學測評方法，教師指導與講評，教師教學質量評估等。培訓課程涵蓋面較廣，內容豐富，形式多樣化。通過課程的學習，我更加深刻地認識到小學督學的重要性，也有了更多的實踐經驗和解決問題的思路。

第三段：感悟和收獲

通過這次小學督學培訓，我收獲了很多，其中最主要的是提高了自己的專業能力和素質。通過學習，我明確了小學督學的角色和職責，掌握了一些教學監督的方法和技巧，更加清晰地了解了教學質量評估的過程和標準，對于我的工作行動和思維方式，有了更加明確的方向。同時也感受到了講師的細心和耐心，他們針對小學督學的工作，提供了很多實用的建議和指導，讓我在以后的工作中更加自信。

第四段：應用和進一步思考

通過這次小學督學培訓，我也更加深刻地認識到小學教學管理領域的挑戰和需要不斷學習、更新觀念的現實。我將所學所想運用到實際工作中，嘗試提升自己能力，幫助學校小學教研質量提高，希望能夠在不斷的實踐中提高自己的專業素質。同時，也希望以后能夠參與更多的培訓和學習活動，不斷學習和提高自己。

第五段：結論

總之，此次小學督學培訓的收獲很大，激勵著我不斷前進和進步。學會思考，學會總結，是我此次培訓的另一大體驗，這次學習將會對我未來的教學工作和小學教學管理事業產生深遠影響，讓我更加充滿信心。我相信，要想讓教育更好，我們每一個教育工作者都需要持續地學習、探索、創新。

責任督學培訓心得博客篇五

20xx年6月7日，我有幸跟隨三亞市教育局督導室到上海進行為期一周的責任督學學習，受益匪淺。20xx年6月8日上午，我們在長寧區教育督導室聽取了常務副主任余永范的簡要報告，介紹了長寧區教育督導的工作情況。上海人辦事一如上海人的性格，細致入微、講究細節，長寧區出臺了教育督導條例，將督學對象擴大到各級各類學校，將責任督學分為a角（專家督學）和b角（本校在職教師），由政府部門包括教育局進行督政，由教育學會和第三方機構進行評估監測，并提出了教育督導評價體系的"幸福指數"，不僅分工明確、公平公正，還讓被督導的學校得到了真正的成長，并減輕了他們的壓力。

長寧區本學期的督學重點是體育主題，不管是長寧區復旦小學還是新涇中學，以及后面參觀的幾所長寧區中小學校，通過他們精彩的匯報，了解了他們的辦學宗旨和教育理念，極具特色、觀念超前、發人深思、催人奮進。感想總結如下：

一、對學校督導有新要求

一是督學必須引導學校全面貫徹國家教育方針，不斷創造適合學生的教育，促進學生的全面發展、個性發展與自主發展。二是督學應關注責任區內的每一所學校和學校教育教學的每一個環節，實現對責任區學校的全面覆蓋和教育教學的全面監控。三是督學必須指導和幫助學校總結辦學成績與特色，促進學校形成持續改進的機制與文化，推進學校不斷規范發展與特色發展。四是督學在對學校全面督導評價后，不但要指導學校制定科學合理、切實可行的學校三年發展規劃，而且要跟蹤規劃的實施情況，同時還要總結與推廣責任區內學校先進的辦學思想、管理策略及課程改革實驗研究的新成果，讓好的學校起到示范引領作用。

二、對責任區督學有新要求

教育發展的新變化，給教育督導工作提出了新的要求，對每一個責任區督學的要求更高。光有水平不行，還得有一顆熱愛教育事業的心，還得有過硬的思想品質；光提出問題不行，還得幫助學校找出解決問題的辦法，或與學校一道解決問題；光會找學校的茬不行，還得學會尋找學校的閃光點，發現學校的優勢，推廣學校的好經驗；光會自己上課不行，還得學會指導別人如何上好課等等。可以說，現在的督學"打鐵靠本身硬"，不但要善于學習、善于積累、善于總結，還要有自己的專長。因此督學必須要珍惜每一次學習機會，提升專業能力，不斷豐富專業知識，努力成為教育專家。只有這樣才能真正樹立教育督導的威信，才能更好的開展督學責任區工作，從而促進學校的發展。

三、對學校的督導方式有新要求

以往我們的責任區督學的督導方式一般是隨訪督導，督導的方法和手段相對比較簡單，往往是有事才去學校轉轉看看，重發現問題輕解決問題，沒有跟進學校的改進效果，甚至有的督導員從來沒有去過督導的學校，只是一個擺設。上海的督導方式很靈活，既有隨訪督導，又有定期的全面督導，而且是以全面督導作為助推學校不斷進步的主要督導方式。對學校的督導檢查不再是一個時間點上的問題，而是要圍繞學校的三年或是五年發展規劃進行，看學校的規劃是否切合學校實際，是否具有操作性，看學校的規劃是否能夠真正逐步得到有效落實。他們的督導方式更加注重學生的發展、教師的發展和學校的發展，更加注重評價方法、評價工具的科學性，更加注重對不同學校的準確定位和差異性評價，更加注重督學與學校、教師、學生、家長、社區公眾的合作，真正實現"讓每一所學校都有進步"。

一周的學習培訓辛苦并快樂著，這次培訓讓我對督學責任區工作有了更深的認識，也對三亞未來的督導工作有了更大的希望。相信通過這次專業的培訓，我們三亞的責任督學們一定能夠把督導工作開展得更好，取得更大的實效。

責任督學培訓心得博客篇六

通過對評價指南的自學和集中學習，我知道了責任督學為什么要進校督導，進校督導什么以及怎樣進行督導。督學與學校是平等的合作伙伴關系，在工作中不是上下級、不是去檢查挑刺，而是幫助、指導學校。但對學校督導時要注重學校在原有基礎上的進步，不能用一把尺子評價所有的學校。

通過學習，我知道了督導評價的流程，學會了督導前準備，進校督導的方法，督導后如何跟進。在培訓中，我認真學習了督導內容指標體系，知道一級指標、二級指標、三級指標的內容及指標的評估要點、證據的收集。對學校要從領導與管理、師資隊伍建設、教學的質量、學生發展、辦學條件五個方面進行督導。對督導中發現的問題一定要下發整改通知書，要堅持這個原則。

當然要想當好一名合格的督學還需要不斷的學習，在工作中積累經驗。以便將合格的督導結果提供給教育行政主管部門及其他政府職能部門，作為加強和改善教育工作的決策和依據。

貴定縣第x小學xxx

20xx年4月21日

責任督學培訓心得博客篇七

12月10至13日在陜師大參加了陜西省教育督導學會和陜西鼎力教育評估中心組織的責任督學培訓班。這次培訓體現了層次高、人數多、時間緊、內容多、快節奏、高效率的特點。傾聽了各位領導、專家、學者的報告，實際考察及參觀愛國教育基地，收獲頗豐，體會很深，現總結如下：

自己從事教育工作30多年，雖然談不上對教育教學工作精通，但也可以說對教育教學工作懂一些。由于工作的需要，區政府教育督導室確定我為責任督學，本以為能夠很有余地駕馭現有工作，但工作一段時間后，覺得不是那么一回事。特別是參加此次督導培訓班，深感曾經的認識不足，方向不明。通過培訓，傾聽領導的報告和督導戰線上精英們的經驗介紹，覺得自己還是門外漢，需要學習和專研的東西太多。對于我——督導工作崗位的一名新兵來說，這次督導培訓課程的安排無論從形式到內容，從層次到高度，以及各位領導深入淺出地講解，感到非常解渴。說實話，這次培訓就是把我們領進門、扶上馬、送一程。通過學習知道了督導工作的目的、要求和意義，以及工作中需要遵守的原則和標準。更知道了督導工作在教育工作發展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導工作，只憑經驗和熱情是不夠的，要摒棄吃老本，憑經驗的想法，要從理論高度、政策規定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學習和豐富自己已有的知識，才能適應督導工作的要求，只有用《教育督導條例》和相關政策法規指導自己，才能適應新時期督導工作的需要。

“教育督導是現代教育管理中一項十分重要的`制度，是保證教育法律法規和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標實現的有效機制。”教育督導要堅持圍繞中心，服務大局;要堅持頂層設計，科學實施;要強化隊伍建設，多措并舉;要堅持公道正派，求真務實。教育督導督什么?怎么督?依據什么督?督到啥程度的問題，通過培訓學習，使我眼前豁然開朗，思路頓開。監督、指導、評估、評價、監測，這十個字不僅指出了督導工作的內涵，而且拓展了督導范圍。學習使我認識到，在教育發展的新背景、大環境下，結合本地教育實際，要準確把握教育發展的大趨勢、新方向，增強使命感和責任感，深入研究，逐步適應全方位、全覆蓋、多角度的”督政”與“督學”相結合，“監督”與“指導”相結合的教育督導評估體系。

通過學習培訓，了解了新時期教育督導的形勢與任務，掌握了教育督導基本理論、方法和技術，提高了適應教育督導工作的能力。在督導工作中，要從自身做起，努力學習，加強研究，把求真務實作為自己工作的準則。要堅持嚴謹的工作作風，堅持原則，公道正派，聽真言，講真話，報實情，用數據說話，用科學方法說話，善于傾聽群眾意見，確保督導評估結果公正客觀，只有這樣，才能增加督導工作的公信力。通過領導、專家和學者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學，責任重大。要想成為一名合格的督學，就要結合工作實際，不斷消化理解和運用本次培訓的課程內容，要不斷學習《教育督導條例》和相關法律法規，用來指導自己的工作，為促進教育教學工作有序有效的發展，做出自己的貢獻。

責任督學培訓心得博客篇八

**年****日至****日，我非常榮幸的參加了期六天的由**省教育督導學會、**鼎力教育評估中心舉辦的“**省第十二期督學暨中小學校(園)責任督學培訓班”。本次培訓主講教師都是省內外教育督導領域的資深專家，具有豐富的教學和實踐經驗，教學過程深入淺出、風趣生動，培訓質量高、效果好。參觀考察和經驗分享形式靈活，內容豐富，我受益匪淺。現就自己的培訓心得匯報如下：

一、責任督學要加強學習

責任督學作為教育行政機關的派出代表，受區政府教育督導室委托，依法行使督政、督學權力。這就要求責任督學對國家與地方的各項教育法規和有關文件精神，有一個全面的了解與透徹的理解。從課程計劃到教育收費，從招生分班到學生健康促進工程，從師德建設到衛生安全等等，對于責任督學來說，這些有關法規文件的政策規定，均要了然于胸。而要達到這樣的程度，責任督學非要認真學習不可。譬如小學學生快樂活動日的開展與中學學生每天鍛煉1小時的規定，均是近年教育提出的新工作，對此責任督學就要認真學習，吃透實施意見的有關具體要求。而且，國家形勢在不斷發展，教育改革在不斷深化，許多新項目新舉措新工作不斷推出，均需要我們責任督學認真學習，吃透精神，明了細則。

二、責任督學要加強監督

根據《教育法》《義務教育法》等教育法規和文件要求，責任督學要履行監督的職責。一是對學校貫徹國家教育方針、教育法律法規執行情況進行經常性檢查和隨機督查。二是督查學校規范辦學、實施素質教育情況，內容涵蓋課程計劃、教育收費、招生分班、師德精神、師生安全、食堂滿意度等等。三是加強對學校教育教學工作的全程指導，指導學校明確發展目標，落實發展規劃，促進內涵發展。指導學校開展特色建設，推進素質教育，提高教育質量。四是圍繞社會、家長普遍關注的教育熱點難點問題開展調研，提出意見建議;同時挖掘總結學校先進經驗和典型事例。實際上從本質意義上說，責任督學是代表國家對學校的辦學行為進行有效的監督。國家提出，教育要實行“管評辦”分離的原則，即政府依法治校、校長依法辦校、社會依法評校。而責任督學的監督則是社會依法評校的重要組成部分。

三、責任督學要有責任意識

教育部督導局原副巡視員陳錦慧做的《淺談督導責任區制度建設與發展》的專題報告，陳老是一名已退休的老專家，但她有一份執著的教育情懷，從不停歇，她深入淺出地對世界及中國督學的發展的歷史進行了橫向和縱向的剖析，特別是對責任督學，督學責任區制度建設與發展進行的講解，讓我深刻認識到教育督導工作對教育事業的發展的重要性,我為自己所承擔的都學工作深感使用使命光榮責任重大。督學要有強烈責任感，如果督學沒有責任感，得過且過，睜一只眼閉一只眼，糊差事，是不能把督導工作做好。目前督導結果運用教育主管部門還不是十分重視，導致部分督學工作懈怠，認為真督與假督沒有多大區別，在一定程度上削弱的督學的作用，產生了一定消極影響。但督學在其位，就要謀其政，要把責任學校當作自己的“家庭”，把每一位學生當作自己的“孩子”，到學校仔細觀察、了解、診斷、督促和指導，保質保量完成教育督導任務，為辦好每一所學校、教育好每一位孩子盡職盡責。只有具備了這樣的責任心，督學才能真正擔負起自己的責任。

四、責任督學要講究方法

上海胡占才主任的講座，讓我感受很深。他對我國教育督導制度進行了回顧。對責任督學掛牌督導的產生、發展進行了詳細的論述。又結合徐區責任督學掛牌督導的發展，對掛牌督導創建工作做了詳細的介紹。特別對責任督學教育督導中的能力提升做了詳細的講座。他的報告讓我明白教育督導中的課堂評價是通過這一節課來觀察并評價學校在落實國家和教育行政部門的法規以及執行政策情況，以及學校教育教學管理，師資隊伍建設、學生教育以及學校后勤與安全等方面的情況做出分析評判。督學不能自視為上級委派，就頤指氣使。督學應該是幫助學校解決問題，督查學校貫徹教育方針是否到位的督查人員。如果不講究方法，不尊重學校領導，不尊重教師，即使發現問題，也不能得到有效解決。因此督學要認真掌握好督導的方法、技巧，坦陳相對，真心相助，以情感人，得到被督導對象的理解，督導就會有效果。要切實做到了解情況突出一個“真”字，查找問題突出一個“細”字，解決問題突出一個“幫”字。真正做到能督，能歸納，能總結，能提出有價值的建議，能寫出有價值的督導報告，這樣的督導學校才會歡迎。

五、責任督學要做到公正廉潔

責任督學要模范遵守督學工作守則，要嚴于律己，作風正派，品行端正，不謀私利。在督導過程中，要進一步轉變工作作風，嚴格按照中央“八項規定”要求自己，規范工作行為，廉潔自律，客觀公正地開展督導工作。不得玩忽職守、貽誤工作;不得弄虛作假、徇私舞弊;不得濫用職權、干擾學校正常工作，認真遵守國家《教育督導條例》、《掛牌督導規程》規定的基本職責和經常性督導事項來開展工作，做到陽光督導。

總之，通過培訓讓我進一步明晰了責任督學在履行職責時，究竟關注什么，指導什么，怎么指導，如何總結寫報告。進一步掌握了國家教育政策條例標準以及督導工作程序今后我要創新性的提高了自己的認知站位和業務水平，在今后的工作中履行好自己的職責，干好督學工作，為辦人民滿意的**教育添磚加瓦。

責任督學培訓心得博客篇九

本人兩次到國家教育行政學院（北京市大興區）參加了全國教育督學培訓學習，先后聆聽了林仕梁、曾天山、王定華、王建宗、楊國順等專家學者的報告，其中北京市xx督學、教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員、教育部課程改革試驗區專家指導組委員、國培計劃專家、中國新課程研究院指導專家胡新懿教授的《課程改革創新與課堂教學》講座，令人印象特別深刻。

對我來說，聆聽胡教授的講座，是學習，更是一種享受。其思想之前衛、觀點之獨到、言語之簡潔、演講之精妙，無不讓聽者入神。胡教授講授的《課程改革創新與課堂教學》，給我印象特別深刻的觀點主要有以下三點：

1、要樹立五種新的人才培養觀念。即樹立全面發展觀念，樹立人人成才觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立終身學習觀念，樹立系統培養觀念。

他認為：學生不只是需要知識，更需要引導。“讓學生成為會規劃人生的人”。在他的倡導下，北京二中等學校每年、每期都讓學生做發展目標規劃，在班級設立“學期發展規劃欄”，指導和幫助學生做好不同時期的人生規劃。

2、課程改革是一項綜合改革。學習、實踐新的“學習科學”理論，改變課堂教學；課改分“執行、破冰、創新”三個階段；將課堂教學改革作為課程改革的重點；要調用多感官學習是最有效的；倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

目前世界更注重24小時后的知識保留度，他認為學習金字塔對改善教學方法有很好的啟發作用，建議各校將其掛在教室里，供師生學習使用。截止目前，他已在多所學校看到師生自制的學習金字塔。如吉林省吉林市第58中學學生自制的“學習金字塔”，位于中緬邊界云南省騰沖縣固東鎮的一農村學校班班有《學習金字塔》。

3、教師在課堂上要關注學生整體生命的發展質量，不只是知識。學生是以整個生命進入課堂；國家處于轉型期，社會浮躁，教育必須沉靜。

從胡教授的演講中，我們深切感受到他特別注重運用兩種工作方法，即帶著問題下去調研，運用數據說明問題。

1、帶著問題下去調研。無論是接受組織分配的工作任務，還是自己去學校，胡教授必然會召集師生座談交流，而每有這樣的機會，他都會事先精心設計調研問題與方式，有計劃、有目的地做調研，以提高調研的針對性和有效性。

如在黑龍江伊春市一所小學調研，他向五年級學生做問卷調查，先讓學生寫下老師問的問題的答案，然后讓孩子們交流。三個問題分別是：

（1）最喜歡的學科是什么？簡述理由。

（2）最不喜歡的學科是什么？簡述理由。

（3）學校哪些工作需要改進？請給學校工作打分。

在孩子們交流的基礎上，召開學生座談會，問四個問題，每問一個就討論一下，再問下一個。四個問題分別如下：

（1）你最喜歡的學科是什么？

（2）你學習最困難的學科是什么？

（3）你有什么學習需求？

（4）談談你的生涯規劃。

從以上問題設計與調研方法可以看出，胡教授注重從孩子的視角去了解學生的所思所想，“以人為本”在他的工作方法中得到很好的體現。特別是交流討論“學習需求”與“生涯規劃”時，耐心地給孩子們講其重要性，引導學生明白其含義的同時，逐步建立終身學習的意識與思想準備，樹立人生目標并努力為之而奮斗。

20xx年x月2日，他在一所農村小學召開教師座談會，就問一個問題：您的學生是什么樣子的？10名教師參會，他要求人人發言，且不重復別人的觀點。結果有3名教師欣賞自己的學生，另外x名都是埋怨情緒，要么說家長不重視，要么說優秀的孩子都轉走了，只剩下些沒用的不上進的孩子等等。胡教授針對這種情況，要求全體教師從鼓勵、欣賞和贊揚孩子的角度去找學生的優點，重新發言，結果會后老師們認識到，只要仔細觀察與思考，其實自己的學生還是有很多優點的，而且部分孩子還有學鋼琴、街舞的愿望與愛好，可老師們根本沒重視和培養他們的興趣愛好，沒為他們創設必要的學習條件。由此看出，胡教授的調研過程，更是一個對基層教師指導培訓的過程。

2、運用數據說明問題。胡教授善于運用各種數據分析和說明問題。他在學習黨的十八大報告時，注意到報告全文有29000多字，其中關于教育改革與發展論述的有380字，他對這380字的內容進行反復的研讀。他在每一次的調研中，都注意計算各種比例、統計相關數據，用數據分析問題，得出有數據支撐的結論。推介使用學習金字塔，就是運用數據說明問題的一個實例。在伊春調研后，將學生回答問題的各種數據進行統計與分析，特別是針對學生“最不喜歡的學科的理由”做深入分析，找出問題所在，再與學校校長交流，幫助學校分析優勢與薄弱學科，指導校長增強課程領導力，強化教師專業素養提升等。

作為一名督學，聆聽胡教授等專家學者的報告后，本人結合我區教育督導工作實際，做了一些思考。

1、督學必須加強業務學習。督學的“督政督學與監測”職責和崗位性質，決定了督學必須全面掌握黨和國家的教育政策與法律法規，做到依法督導；必須熟悉學校各項常規管理業務和教育教學工作，做到對學校課程開設、德育工作、隊伍建設、后勤管理、評價考核等全方位指導與督促；必須時刻把握教育改革與發展動向，與時俱進地做好教育督導工作。作為一名督學，一是需要加強政治業務學習，二是需要參與教育局各科室各職能部門的業務學習，三是需要走進校園參與師生學習。

2、督學隊伍建設需要專業化。相對來說，我區目前的督導隊伍不夠專業。新聘任的12名專職督學中，有6名是教育局領導，督導辦公室又是教育局行政審批科，工作職責均為“兼職”；18名兼職督學更是各自以科室、部門或學校管理職責為主。在今后的督學隊伍建設中，需要從年輕化專業化的角度考慮，調整現有的年齡與能力結構，改善目前以“兼職”為主的隊伍現狀，強化專業化隊伍建設，特別是需要配置具有較高教育統計與評價理論水平和實際操作能力的專職督學，更好地履行“監測”職能。

3、教育督導必須堅持“兩個并重”——督政與督學并重，監督與指導并重。《教育督導條例》第三條第四款明確規定：“對政府履行教育工作相關職責的督導與對學校教育教學工作的督導并重，監督與指導并重”。在實際工作中，“普九”、推進義務教育均衡發展等成果，主要是督政的結果，即“對人民落實教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策的督導”；監督與指導，則應以“監督”為重，即“對本行政區域內的學校和其他教育機構教育教學工作的督導”。

經交流與調研得知，全國僅有宜昌市少數縣區將教育局行政審批科掛靠在督導辦公室，在遵循市區“三定方案”的前提下，可否考慮單設行政審批科或掛靠到其它科室，以便讓督導辦公室全力做好教育督導工作。

4、要進一步完善督學責任區制度。我區已于20xx度年底按時完成責任區督學掛牌工作，發文新聘任的30名責任督學均分配到全區51所中小學，掛牌到位，公布了督學的職責與聯系方式，目前正按上級要求開展掛牌督導工作。但我區還沒對轄區內的幼兒園實施掛牌督導，在合適的時候，需要進一步完善幼兒園掛牌督導工作。同時，如何有效管理與評價責任督學的工作，還需要進一步研究與探討。

責任督學培訓心得博客篇十

人生本來就是一場經歷，又是一場相遇與錯過，你不斷和熟悉的人告別、和熟悉的事物告別，去做一些以前不會做的事情，慢慢的你會成為一個全新的自己，當然也只有這樣，你才能正確更好的行走。

20xx年xx日，我有幸參加了由xx省教育督導學會、xx鼎立教育評估中心舉辦的為期四天的中小學校責任督學培訓。在這里，我遇見了慕名已久的專家和學者席建中、王允慶，還認識了另外三位主任督學，收獲頗豐。責任督學，對我來說是一個全新的概念，由一名學校管理者變為督導者，角色的轉變對自己是一次挑戰。如何成為一名合格的責任督學，一切還要從頭學起。感謝領導給了我這次培訓機會，促使我認真學習，以期早日成為一名行家里手。現就本次學習談點個人體會：

一、陣容龐大，專家內行

本次培訓在陜師大雁塔校區學術活動中心舉行，來自全國2個省、10個市、40個市縣區的政府教育督導室主任、專兼職督學和中小學校責任督學180多人參加，陣容龐大。主講人是國家級的著名督導專家，他們從事督導研究多年，督學理論和實踐經驗相當豐富。培訓內容也非常充實，國家督學、教育部督導局原副巡視員程錦慧作了《淺談督學責任區制度建設與發展》的專題報告，北京市朝陽區政府教育督導室副主任汪小蘭作了《區域督導的實踐與創新》講座，深圳市南山區政府教育督導室督學事務中心主任鐘莉作了題為《區域責任督學掛牌督導的實踐與思考》的專題報告，國家督學專家王允慶作了《關于建立數據改進教學的思考和實踐》的講座，__省教育廳副巡視員席建中作了《認真落實十九大精神，努力辦公平而有質量的教育》的專題報告。

二、內容實用，操作性強

專家的報告、講座讓人耳目一新，不僅開拓了視野，而且啟迪了思維，讓我真正領悟到了作為一名責任督學應該具備的新理念、新思想以及基本的素質和能力。

國家督學王允慶告訴我們怎么利用大數據進行教育測量與評價。由經驗驅動轉變為數據驅動是時代發展的明智選擇。重視評價不僅是全面認識教育的需要，更是促進教與學變革的必然。作為責任督學，要行動起來，科學認知學校發展、課堂教學，切實提升專業能力，以評促教、以評促學，確保每一個學生學得更多、學得更快、發展得更好。

鐘莉主任作的題為《區域責任督學掛牌督導的實踐與思考》的專題報告，高屋建瓴，實用性強，教給我們如何去督、如何去導。“三不”：督導不留情面，不走過場，不說假話。“九看”：看管理、看隊伍、看配備、看課堂、看活動、看課后、看指導、看評價、看變化。以及她對督導的三點思考：增強學校對督導工作的認同感，促進學校的自主發展，督學要與學校同仁形成學習共同體，為我們督導者定好了位，指明了方向，交給了方法。我們是從一線走出來的教師，也許在教學中我們是佼佼者，也不乏教學能手稱號，但以督學的角色聽評課，恐怕就外行了。鐘主任的“三看”：一看教師的工作態度、教學素養、教學方式、教育理念；二看學生的學習習慣、基本素養、學習狀態、目標達成；三看環境：課室環境、課間行為、師生關系。從11個一級指標，49個二級指標談作為督學如何聽評課，讓我們耳目一新，振聾發聵。

三、案例典型，學有榜樣

培訓期間，參觀了西安市閻良區永豐小學和西飛第一中學。兩所學校為我們分享了教育督導經驗以及督導典型案例，使人眼前一亮，為我們今后開展督導提供了借鑒、傳授了經驗。

問渠那得清如許?為有源頭活水來。督學的任務光榮而艱巨，作為督學，必須不斷學習，提高自身素質，增強業務能力，熟練業務與工作規程，從理論高度、政策高度、法律條例高度審視督導工作。我將以本次學習培訓為起點，不斷學習，深入研究，把學到的知識運用到工作中去，以保證我鎮教育工作全面有序開展，為提高教育教學質量保駕護航。