在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
變廢為寶第二課時教學反思篇一
我上完了二年級美術課《變廢為寶》，感觸很深。變廢為寶這節課的顯性目標是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術品，隱性目標是滲透環保的情感態度價值觀。
根據學生們對垃圾有了一定的認識。于是確定了三個教學目標：
1、讓學生重新認識垃圾，養成良好的環保意識和習慣；
3、在活動過程中培養學生的自主創作意識和團結合作精神。
在教學過程中發揮小組的作用，培養學生的團結合作意識，綜合實踐活動課程是具有開放性、生成性的.，而且課堂時間畢竟是有限的，一節課不可能把作品做得那么完美，但這沒關系，關鍵是培養學生良好的環保意識。
我覺得應該以變廢為美的藝術思路的深度為教學重點來進行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點帶面，由易到難，通過色彩、形狀、質感的聯想拓展思路，深入研究。從材料廣度進行拓展，可放手體驗，自由發揮，達到精彩紛呈。讓學生了解如何對廢舊物進行聯想，使學生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調動其操作積極性；通過制作先后的美丑對比，讓學生感受到藝術的美麗的同時，自動的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環境。
因此，在以后的教學工作中，我除了學習專業知識、教育教學技能之外，一定要努力地研究課堂教學，研究教材、準備切合實際的教案、備好學生，特別是在備課時就做一下換位思考，站在學生的立場、考慮學生的年齡特點和知識能力水平等，提升自己的課堂教學水平。
變廢為寶第二課時教學反思篇二
上周五，我上了《變廢為寶有妙招》這課的第二課時《減少垃圾變廢為寶》，從選課、備課，到講課，中間有課程教研部老師們的辛勤付出，有本組成員的鼎力相助，也有學生的積極配合，為大家展現了一節自認為不太成熟的道法課。
通過這一系列的過程我有如下反思：
1、道法課旨在培養良好的公民，因此要培養學生的綜合素養。它是開放的，自由的，快樂的，要切實聯系學生實際，從學生中來，到學生中去。
2、在教育教學中要依標扣本，以學定教。
3、在這節課上，可以根據教材已經分好的七大塊內容，聯系學生生活實際，讓學生感受到道法課的生活性。
4、要想上好一節道法課，需要提前布置，讓學生在課前大量收集資料，課堂上，可以是學生的成果展示，分享交流，學生在資料收集的過程中，不僅對垃圾分類、變廢為寶有了深刻的認識和了解，也提升了自己的環保意識，從自我做起，影響身邊更多的人。其他學生也能從別人的分享中得到啟示。
5、教學中，評價語雖有所進步，但還需大力提升，爭取做到評價有針對，及時評價。
6、過度也是自己所欠缺的，因此在以后的上課中也要重點提升自己過度用語。
7、各環節中學生的學習方式不夠新穎，要突出學生的主體地位，重點突出學生學的特點。
變廢為寶第二課時教學反思篇三
興趣是創造的源動力。在美術教學實踐中，像學生未帶書本、作業本、顏料等情況時有發生，而此時教師假如立即給予學生批評，甚至責罰，其效果可能適得其反，既挫傷了學生對美術課的興趣，又影響了教育的效果及正常的教學秩序和進度。下一次，學生可能因為對美術課的輕視，而又忽視了材料的準備。回顧以往課堂教學中，有些學生對美術的興趣的減退，就有可能跟此有關。因此，教師要保護好學生的興趣。可能是教師不經意的一句話，或一個不得體的做法，會直接影響到學生對這門學科學習的興趣。此次，美術課中未帶材料的學生，我并未批評，而是鼓勵其參與小組的設計構思，讓他(她)協助其他同學進行制作，學生的學習興趣十分高漲。在之后的一堂工藝制作課中，原先未帶材料的學生，準備都很充分，這也說明他們對美術感興趣了，所以就重視了材料的準備。這是我上了這節課后的感悟之一。
其次，上這節課，讓我對教學中的“突發事件”有了新的認識。某些突發現象，對于教師的教學探索來說可能是個小小的挑戰，可能也是一次機遇。就如這節課中有部分學生未帶材料，對于原先的教學設計來說可能是意外的敗筆，但小組的合作，集合幾個人的智慧和材料，成功地創造出了更為優秀的作品，又使這原先的.“劣勢”轉化為有利的“優勢”。
在課堂教學中，甚至是公開教學活動中，我們也許也會碰上此類的“突發事件”，比如材料未帶、講課時有學生搗蛋、提問時無人響應、畫畫時顏料打翻了等等現象。這就要求教師教學設計要靈活，善于發揮教師的應變能力，努力將教學中的不利因素引導、轉化為有利因素。
再次，這節課部分學生未帶老師規定的材料，老師著急，可是學生提議用自己身邊的材料制作，這又何嘗不可呢?這正體現了美術教學過程的情趣性、靈活性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了適宜創造活動的環境，激發了學生的創造性思維。一改以往美術課程單純地把學生看成是受教育者，上課只是按老師的做，學生屬于被動的學習操作者，缺乏學習的主動性和滿足感。使學生懂得其實美術課不一定需要特定的工具，它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進行美術創作。這樣美術課程賦予學生一個美好、快樂、完整的藝術印象，通過這樣的美術課程培養創造精神，將會對學生未來的學習、工作和生活產生積極的影響。
通過這節課的教學，讓我深受啟發，我想，只要我們在平時的教學中善于發現問題并善于總結，我們的教育教學水平就會產生質的飛躍。
變廢為寶第二課時教學反思篇四
本課屬于造型。表現、設計。應用領域。本人在教學設計上注重學生的體驗，尊重學生的興趣和情感的表達。以啟發式的教學發散學生的思維，展開他們想象的翅膀，制作出各種有趣的造型。課后引導他們留意用身邊其它的材料進行藝術再創造，激發學生發現美、創造美的興趣和欲望，并形成初步的環保意識。
教學成功之處：
利用哭聲創設環境，吸引學生注意力，觸發了學生珍惜資源，保護環境的愿望，自然導入新課《變廢為寶》。
常規的教學示范是教師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發揮學生的主動性，提高學習興趣，學生積極地參與了本次設計制作，體驗了成功的快樂。
通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節課是快樂的，充滿創意的。
大部分美術教師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，提高了學生審美能力。
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。
變廢為寶第二課時教學反思篇五
本課屬于造型、表現、設計、應用領域。本人在教學設計上注重學生的體驗，尊重學生的興趣和情感的表達，以啟發式的教學發散學生的思維，展開他們想象的翅膀，制作出各種有趣的造型。課后我引導他們留意用身邊其它的材料進行藝術再創造，激發學生發現美、創造美的興趣和欲望，并形成初步的環保意識。
1．導入新穎
創設環境，吸引學生注意力，觸發了學生珍惜資源，保護環境的愿望，自然導入新課《變廢為寶》。
2．教學示范設計巧妙
常規的教學示范是教師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發揮學生的主動性，提高學習興趣，學生積極地參與了本次設計制作，體驗了成功的快樂。
3．啟發式教學，激發創意
通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的`游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節課是快樂的，充滿創意的。
4．評價方式獨特
在評價作品時，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽。教師得想辦
法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，提高了學生審美能力。
5．拓展部分回味無窮
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。
在教學中還可以放開一些，不要總擔心哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。
變廢為寶第二課時教學反思篇六
上周五，我上了《變廢為寶有妙招》這課的第二課時《減少垃圾 變廢為寶》，從選課、備課，到講課，中間有課程教研部老師們的辛勤付出，有本組成員的鼎力相助，也有學生的積極配合，為大家展現了一節自認為不太成熟的'道法課。
通過這一系列的過程我有如下反思：
1.道法課旨在培養良好的公民，因此要培養學生的綜合素養。它是開放的，自由的，快樂的，要切實聯系學生實際，從學生中來，到學生中去。
2.在教育教學中要依標扣本，以學定教。
3.在這節課上，可以根據教材已經分好的七大塊內容，聯系學生生活實際，讓學生感受到道法課的生活性。
4.要想上好一節道法課，需要提前布置，讓學生在課前大量收集資料，課堂上，可以是學生的成果展示，分享交流，學生在資料收集的過程中，不僅對垃圾分類、變廢為寶有了深刻的認識和了解，也提升了自己的環保意識，從自我做起，影響身邊更多的人。其他學生也能從別人的分享中得到啟示。
5.教學中，評價語雖有所進步，但還需大力提升，爭取做到評價有針對，及時評價。
6.過度也是自己所欠缺的，因此在以后的上課中也要重點提升自己過度用語。
7.各環節中學生的學習方式不夠新穎，要突出學生的主體地位，重點突出學生學的特點。
變廢為寶第二課時教學反思篇七
“老師，以后我一定要好好整理家里的垃圾，變廢為寶！”
“老師，以后我一定不會亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”
……
下課以后，同學們興沖沖地跑到講臺上來，七嘴八舌地議論著，看著他們的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經到達我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的學習不僅讓他們學到了知識，也鍛煉和培養了他們的動手能力，告訴他們要養成一個良好的習慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點在于設計了四個活動，活動一“家庭垃圾調查”，活動二“垃圾分類”，活動三“分離可回收垃圾”，活動四“制造再生紙”。以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達到保護環境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對學生的總體評價。也許這節課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學目標已經達成，學生通過動手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們日后進行環保行動的指路明燈。
“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學生表現積極，參與熱情高漲。學生從廢舊物對環境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調查和研究，保護環境的意識有所提高。在活動一的家庭垃圾調查中，雖然是學生開展的調查活動，但要鼓勵學生與家人一起參與。這樣做不但讓學生通過活動進行學習，還可以引起家庭成員對自覺保護環境的注意。
在活動二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長分配任務，安排、調控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發揮自主性、合作性、探究性學習的特點，自己尋找問題，發現問題，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關于“變廢為寶”的知識。
在活動四中，制造再生紙，培養了學生的開拓創新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導學生多觀察，多學習他人的制作，他們的作品會更加的完美。
這節課給學生提供了表現的機會，學生通過自主探究學習的過程，不僅學到了知識，還鍛煉了他們的動手操作和實踐能力，課堂上積極地展示和自我表現構成了課堂活躍熱烈的氣氛。學生能夠觀察，有發現，能動手操作有收獲，能夠動腦有所挖掘，各項能力得到了培養，還使學生知道了環保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛護環境要從我做起，從身邊做起。
變廢為寶第二課時教學反思篇八
本課屬于造型 。 表現 、 設計 。 應用領域。本人在教學設計上注重學生的體驗，尊重學生的興趣和情感的表達。以啟發式的教學發散學生的思維，展開他們想象的翅膀，制作出各種有趣的造型。課后 引導他們留意用身邊其它的材料進行藝術再創造， 激發學生發現美、創造美的興趣和欲望，并形成初步的環保意識。
利用哭聲創設環境，吸引學生注意力，觸發了學生珍惜資源，保護環境的愿望，自然導入新課《變廢為寶》。
常規的教學示范是教師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發揮學生的主動性，提高學習興趣，學生積極地參與了本次設計制作，體驗了成功的快樂。
通過” 超級變變變” 的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節課是快樂的，充滿創意的。
大部分美術教師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，提高了學生審美能力。
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。
在教學中還可以放開一些，不要總擔心哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。
變廢為寶第二課時教學反思篇九
本課屬于造型 . 表現 、 設計 . 應用領域。本人在教學設計上注重學生的體驗，尊重學生的興趣和情感的表達。以啟發式的教學發散學生的思維，展開他們想象的翅膀，制作出各種有趣的造型。課后 引導他們留意用身邊其它的材料進行藝術再創造， 激發學生發現美、創造美的興趣和欲望，并形成初步的環保意識。
教學成功之處：
1、導入新穎
利用哭聲創設環境，吸引學生注意力，觸發了學生珍惜資源，保護環境的愿望，自然導入新課《變廢為寶》。
2、教學示范設計巧妙
常規的教學示范是教師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的'示范是老師請全班同學共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發揮學生的主動性，提高學習興趣，學生積極地參與了本次設計制作，體驗了成功的快樂。
3、啟發式教學，激發創意
通過” 超級變變變” 的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節課是快樂的，充滿創意的。
4、評價方式獨特
大部分美術教師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，提高了學生審美能力。
5、拓展部分回味無窮
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。
教學不足之處：
在教學中還可以放開一些，不要總擔心哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。
變廢為寶第二課時教學反思篇十
本次教學，基本是沿用別人的設計，也是新的嘗試。在教完《橋》第一課時后，我反思了一下，覺得針對課前預設的教學目標來說，達成度還是很高的。成功的地方有以下幾點：
1、課中緊扣一個點展開教學
針對課文生字多的特點，我花了大量的時間給學生識字正音，牢記字形，練習書寫，結合語句理解字、詞的意思。“磨刀不誤砍柴工”，讓學生掃除了學習障礙，學生就能順利進入文本、感知課文的主要內容了。
2、用好課文中的兩條線
《橋》一課有“橋”和環境描寫兩條交織并行的線索，貫穿全文始終。在整體感知這一環節中，我就抓住這兩條線展開教學。先對這些句子進行歸納整理，再通過概括小標題的方式，把兩部分內容聯系起來，一方面引導學生理清了文章的脈絡，另一方面初步了解環境描寫在文中所起的作用。這樣教學，牽一發而動全身，既弄清了課文的情節脈絡，又滲透了語言表達，一舉兩得。
3、抓好三層讀，讀順課文。
在教學中，“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個層次的讀，任務明確，各有側重。“自由讀”是自我練習，為交流做準備；“聽示范讀”是同學間取長補短；“選擇讀”是交流自己的練習收獲，也是了解課文線索的需要。大多數學生在三次讀后都能做到讀通都順，對人物的形象有一定的了解。這為第二課時指導學生有感情朗讀作了鋪墊，也為領悟文章寫作特點、指導學生寫文章掃除了障礙。
雖然從課堂教學的實際情況來看，學生的發展也是顯而易見的，但由于我的教學經驗還不夠豐富，課堂調控能力也有待進一步提高，所以感覺到還有很多地方不夠完善，特別需要在以下幾個方面存在缺憾，需加以研究和改進：
1、要進一步處理好預設與生成的關系
教學時，為了引導學生概括好關于環境的三個小標題：洪水奔來、洪水咆哮、洪水退后，我花了很多功夫引導。學生雖然思維活躍，踴躍嘗試。但仍然耗時過多，效果不佳。究其原因是我未能依學定教，順情而導，死守自己的預設，不能根據生成變通。例如，學生將第一個小標題概括為“洪水來了”，我卻一定要引出“洪水奔來”；學生將第二個小標題概括為“洪水洶涌”，我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。
2、要繼續探索“文意兼得”的教學策略
本課教學，我力求體現文意兼得，在理解內容，體會思想感情和領會表達方法及其作用、效果上下了一番功夫，特別在理解、概括內容的相關教學環節中滲透了領會表達方法的學習，雖然獲得了一定效果，但仍然存在令自己不滿意之處。
例如，“環境變化推動情節發展”這一訓練點，在第一課時總結小標題時僅是做了滲透，一帶而過，學生印象不夠深入。而高年級閱讀教學應該把“領會表達方法及其作用、效果”作為重中之重。所以，如何處理好理解、概括內容與領會表達方法之間的關系，如何運用恰當的方法、策略使學生不但領會文章的表達方法，而且領悟這樣表達的作用和效果，是我需要繼續研究、重點思考的問題和方向。
3、還要更好地把握學情
教學中，我發現學生雖然能初步感知老漢的形象，但由于生活經驗的緣故，對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解，這對理解文本和感受人物形象造成了一定影響。如，老漢為什么早早來到橋前卻不逃生，他為什么非得讓自己的兒子排到隊伍的最后等問題，必須建立在感性認識的基礎上。教學前，我雖然對這一學情已經做了分析，但沒有給予充分的解決。所以我想，如果引導學生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡，或者結合時事，了解一些現代生活中的黨員先鋒模范形象，那么課堂上學生會更深入地走進人物內心，會更好地與作者、文中人物產生共鳴。
成敗得失是人生常態，也是教學常態。只要我們善于總結、善于反思、善于改進，成功和缺憾都是收獲。經驗也是在成功和缺憾中一點一滴地積累起來的。
