作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

一年級動物兒歌教案篇一

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

學習目標

知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

教學重難點

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學準備：教學課件、小動物的圖片

教學流程

一、激趣導入，引入新課

預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。

學生2：蝴蝶在跳舞。

學生3：蝌蚪在水里游泳。

學生4：……

學生：我在家里見過*。我在河里見過蝌蚪。……

二、讀兒歌，識生字

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟著讀。）

“網結網*房前結網忙。”（個別讀，其他同學跟著讀。）

*結的網叫*網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張*網？一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什么？

學生：網字外面的框就像是*的網，里面的小叉子就像是小*。

教師：你還知道什么網？

學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網

（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網”的認識。）

學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）

這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶*蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

【設計意圖：結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。）

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認識嗎？

分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養能力

1.（根據黑板上展示的小動物名字）

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

設計意圖：通過學生發現漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。

學生：都有蟲字旁。

2.你們還發現了什么？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

預設：學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評價學生：你真是個會思考的孩子。）

（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）

叫--形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）

范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”

3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（教師有意識地培養學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。）

2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。

學生2：小貓房前喵喵叫。

學生3：小狗屋里汪汪叫。

學生4：大象河邊在洗澡。

……

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

六、教師小結，推薦閱讀。

1.課下，可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

2.推薦網站：動物百科知識網。

七、板書設計

動物兒歌

圓形字盤迷造運

形聲字

一年級動物兒歌教案篇二

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2、圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。

3、能正確認讀"蜻"等12個生字新詞；借助漢語拼音能正確識記"蜻蜓展翅"等6個短語。

1、能正確朗讀課文。

2、能正確認讀"蜻"等12個生字新詞，正確讀記"蜻蜓展翅"等6個主謂短語，正確讀寫"間"等7個生字。

圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。

文中六種小動物名稱詞卡（注音）；課文圖畫的ppt。

一、板書課題直接導入

1、老師板書課題，學生書空。

2、齊讀課題

二、初讀課文整體感知

1、聽老師范讀課文。

你覺得老師讀的怎樣？（流利、正確，注意停頓）

2、如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

3、現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。學生自由讀書。

4、檢查讀書情況，找生朗讀，評價。

5、再讀課文，邊讀邊想課文寫了哪些小動物？用筆畫下來。

三、利用規律集中識字

學生找一找兒歌中的動物朋友。學習"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"六個生字。

1、（課件出示蟲字旁的六個生字）學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

2、教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。

（1）這些漢字都是蟲字旁，圖片演示"蟲"的演變過程。

小結：帶有蟲字旁的在古人眼中都是蟲子。

（2）這幾個字都是形聲字。左形右聲。掌握了形聲字，我們可以認識更多的字。

（3）識字加油站

蟈蟈蚊子蛀牙蛐蛐

材肝籽忠

3、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

（設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。）

四、誦讀兒歌，隨文識字

學生用自己喜歡的方式讀課文，想一想，兒歌中講了"誰在哪里干什么"

（出示課文插圖）

1、分句朗讀，畫出生字，方法識記。

（1）蜻蜓半空展翅飛（板書：蜻蜓展翅）

蜻蜓怎樣飛？做一做展翅的動作。邊做動作邊讀句子。

（2）蝴蝶花間做迷藏。學習"迷"和"藏"（板書：蝴蝶飛舞）

a、自主選擇識記方法。如"迷"字可以猜字謎"螞蟻搬走大米"。

b、擴詞。

c、讀兒歌。

（3）蚯蚓土里造宮殿。（板書：蚯蚓松土）

學習"造"結合圖片與生活，說一說蚯蚓的好處。了解什么是益蟲。

（4）螞蟻地上運食糧（板書：螞蟻搬家）

a、采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如"糧"字和米有關，所以是米字旁加個"良"。

b、擴詞。

c、朗讀本句，結合圖片和生活想一想螞蟻有什么特點，（勤勞）。

（5）蝌蚪池中游得歡。（板書：蝌蚪游水）

（6）蜘蛛房前結網忙（板書：蜘蛛結網）

學習"網"字。（a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫"一張網"。b、字理識字：課件出示"網"字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。）

3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4、指名邊做動作邊讀課文。

5、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯系生活理解文本內容，激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。

五、拓展思維練習說話

1、我們的周圍還有許多小動物，想一想，他們會在哪里干什么？

（出示圖片）學生練習說

2、總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容"蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網"的情景。

（設計意圖：結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物，體現出語文課程的人文性。）

六、作業

1、課下留心觀察小動物，模仿課文，再編幾句兒歌。

2、背誦課文。

識字五動物兒歌

蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、

螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網

一年級動物兒歌教案篇三

1．學習兒歌，并理解兒歌內容。

2．豐富關于動物（貓，狗，雞，鴨，羊等）的詞語。

3．培養幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。

1．小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2．兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。

（一）開始部分。

播放兒歌《可愛的小動物》，激發幼兒對動物的興趣。

教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物？”（請幼兒自由表述。）

教師：“今天，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎？”

（二）展開部分

1．教師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒根據教師說出動物的名字。

2．教師逐一出示毛絨動物的玩具，引導幼兒觀察表述小動物的特征。

例如：“我們先來認識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”

鼓勵幼兒大膽表述。

3．游戲“看誰說得好”。

當教師出示小動物玩具時，幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。

例如：教師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

（最好讓所有幼兒有機會參與游戲講述。）

（三）結束部分

教師小結：“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲，你們喜歡他們嗎？你們會怎么樣關心愛護動物朋友呢？請小朋友想一想，說一說。”

1．教師可以組織幼兒繼續觀察和討論上述小動物的其他特征，例如吃什么等。

2．通過圖書或音像資料認識更多的小動物，并進行觀察和簡單的分類。

3．對提供的兒歌《可愛的小動物》，教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。

可愛的小動物

小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲，嘰嘰嘰。

小鴨子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

小花貓，睡大覺，醒來喵喵喵。

小黃狗，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。

一年級動物兒歌教案篇四

1、發展幼兒聽和說的能力，幼兒樂意與小伙伴、老師一起做游戲。

2、幼兒能夠認真傾聽老師講解，知道游戲玩法，理解游戲規則。

3、幼兒能夠正確地說出小動物的名字，模仿小動物的叫聲和動作。

1、兒歌《可愛的小動物》

2、布置一個小動物居住的房子

3、小動物手偶、小動物頭飾。

1、出示手偶引起幼兒興趣。

幼兒回答：《可愛的小動物》

老師：我們一起朗誦這首兒歌歡迎小動物的到來！

幼兒朗誦完兒歌，教師提問：兒歌里都有哪些小動物？

幼兒沒說出一個動物名稱，教師出示相應的手偶。

3、游戲：做客

游戲玩法：小朋友要到某個小動物家做客，首先要先敲門，然后學這種小動物的叫聲或者模仿小動物的動作，這樣小動物才會把門打開，讓小朋友進去。如：

（1）全體幼兒有禮貌的問：魚姐姐，請問我可以到你家做客嗎？做出相應動作。

（2）幼兒進行分組敲門。

（3）選擇戶外空曠場地，這樣幼兒可以自由選擇到哪個小動物家做客。

（4）結束游戲。

一年級動物兒歌教案篇五

1．出示小鳥，引出第一句。

師：有一天小鳥正在外面捉蟲，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥的羽毛要是淋濕了它就飛不動了，也會感冒的，小鳥沒有傘。可是它很聰明，自己會找傘，你們猜他會把什么當做傘，它看到大樹是怎么過去的？你能用動作做做看嗎？小鳥躲在大樹下非常高興，他還給這棵大樹起了一個好聽的名字，叫大樹傘。

師：小鳥找傘的故事聽完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個故事用一句很好聽的話說出來：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！（邊說邊出示句卡，引導幼兒學說第一句）師：你們會說嗎？看著卡片我們一起說說吧！

2．觀察第二幅畫面，引出第二句。

師：大樹真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（出示第二幅畫面，呈現蘑菇圖）師：什么動物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來的呀？一起來學學吧！

師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽的話說出來一起說一說吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導幼兒學說。）

3．觀察第三幅畫面，引出第三句。

師：小鳥和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會把什么當做傘？怎樣到傘下的呢（呈現青蛙和荷葉背景圖）師：誰能看著卡片用以句好聽的話把這個故事完整的說出來？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）

4．觀察第四幅畫面，引出第四句。

師：青蛙找到荷葉當傘真聰明，看看還會發生什么有趣的事情？

師：你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹葉下，樹葉傘！）

2．師：小螞蟻為什么找蘑菇當傘？（依次類推）

我們已經把小動物們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，現在就一起來完整地欣賞一下吧！

師：你們真棒！這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！（八個小朋友分別扮演小鳥、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說兒歌）

師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽的、有關'傘'的兒歌啦！

一年級動物兒歌教案篇六

1、學習兒歌，并理解兒歌內容。

2、豐富關于動物(貓，狗，雞，鴨，羊等)的詞語。

3、培養幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。

1、小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2、兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。

(一)開始部分。

播放兒歌《可愛的小動物》，激發幼兒對動物的興趣。

教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物?”(請幼兒自由表述。)

教師：“今天，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎?”

(二)展開部分

1、教師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒根據教師說出動物的名字。

2、教師逐一出示毛絨動物的玩具，引導幼兒觀察表述小動物的特征。

例如：“我們先來認識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”

鼓勵幼兒大膽表述。

3、游戲“看誰說得好”。

當教師出示小動物玩具時，幼兒能夠準確地說出動物的名字及叫聲。

例如：教師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

(最好讓所有幼兒有機會參與游戲講述。)

(三)結束部分

教師小結：“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲，你們喜歡他們嗎?你們會怎么樣關心愛護動物朋友呢?請小朋友想一想，說一說。”

1、教師可以組織幼兒繼續觀察和討論上述小動物的其他特征，例如吃什么等。

2、通過圖書或音像資料認識更多的小動物，并進行觀察和簡單的分類。

3、對提供的兒歌《可愛的小動物》，教師可以組織幼兒進行深入的理解和朗誦。

一年級動物兒歌教案篇七

1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、*6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點，找認字規律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

4.出示：*藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)

三、學習兒歌，感受快樂

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學生質疑。(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：*房前結網忙。(出示：*忙著織網的活動圖片)

師：*忙著織網，要干什么呀?

生：捕捉飛來的小蟲。

3.學習網字。

師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網字放大飛到*網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)

(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果。

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設計

蜻蜓半空展翅飛

蝴蝶花間捉迷藏

蚯蚓土里造宮殿

螞蟻地上運食糧

蝌蚪池中游得歡

*房前結網忙

教學反思

本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

一年級動物兒歌教案篇八

1．在游戲化的情節中，學唱歌曲。

2．通過對唱游戲活動，感受歌曲的對答情趣，體驗活動的快樂。

(評析：目標制定比較全面、合理，對小班幼兒在情境中學習歌曲既符合幼兒的年齡特點，又體現藝術本身的要求;理解歌曲內容，在游戲化的情節中，以角色體驗，讓幼兒的情感得到體現，樂意參與活動。)

情景表演：雞媽媽找小雞音樂磁帶小動物圖飾場景布置

雞媽媽和小雞寶寶一起隨音樂做各種動作進活動室。

(教師扮演雞媽媽帶領小雞們邊念兒歌邊模仿動作)

(小雞們可興趣了，跟著雞媽媽去菜園的草地了。)

教師用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿別碰到。”

(評析：幼兒對游戲更加感興趣，也使活動形式多樣化了。)

1、情景表演：雞媽媽找小雞。

2、教師引導幼兒學習對答。

(評析：通過情節表演：雞媽媽找小雞。教師以雞媽媽身份融入到孩子中參與其中，讓每個幼兒扮演小雞、使幼兒對活動產生興趣。不但引起了幼兒對表演的興趣，同時萌發了幼兒更投入地學習歌曲，并且為下一步的活動作好了鋪墊。)

1、欣賞歌曲

2、學習歌曲：這么好聽的歌，讓我們也來學一學吧!(雞媽媽與小雞一起跟著伴奏演唱歌曲)

3、學習對唱：現在雞媽媽要找小雞了，媽媽唱：小雞小雞在哪里?寶寶們唱：嘰嘰嘰在這里!

(評析：音樂的性質輕松、活潑，孩子們欣賞時那安靜的神態，可以看出孩子對音樂的興趣，教師一些表情的提示，使幼兒對音樂的內容有了理解，不斷激發幼兒的歌唱興趣，也為仿編歌曲作好準備。如果教師能引導幼兒適當地運用肢體動作來表達歌曲的內容，不但能調節活動氣氛，而且跟活動的目標也更加貼近。)

2、讓我們看看到底誰來學唱歌了。(教師逐一出示小動物的圖片)

3、教師引導幼兒把這些小動物也唱到歌曲中。

(評析：情節圖片的出現，使活動更有情景性，為幼兒更好地仿編歌曲奠定了基礎。教師能及時引導幼兒創編出其他的動物，并且采用幼兒已有的經驗說出其他動物的叫聲。

活動中，當幼兒的動作有限時，老師如能做做幼兒的不同動作，或者對個別用動作幼兒的給予表揚，不但能活躍氣氛，也有助于激發幼兒的想象力、創造力。)

1、哇!來了這么多個小動物，我們一起來玩一個捉迷藏的游戲吧。

2、交代方法：請寶寶們一起躲到草叢;后面，叢后面貼的是什么小動物你就變成了這個小動物，當媽媽唱到你時，就用這個小動物的聲音來回答我。

(評析：通過游戲：捉迷藏，進一步激起幼兒歌唱游戲的興趣及幼兒體驗快樂的心情，使整個活動達到了高潮。如在表演中教師(媽媽)在找小動物時，離的更遠一點的話，不但游戲情節更趨于完整，而且孩子們會獲得更大的滿足與快樂，孩子們的激情也會更加的高。)

本次活動的選材很棒，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征。活動中注重幼兒的主動感知，鼓勵幼兒參與情節表演，利用情節表演去感知歌曲的內容。引導幼兒對動作原形加工與再創編，同時，利用游戲情節引導幼兒對音樂性質的理解和感受，巧妙運用一些簡單的動作表現出來，便于幼兒歌詞的理解，發展了幼兒的音樂感受。

整個活動中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態鼓勵幼兒去感受、表現，讓幼兒在平等、和諧的環境中欣賞音樂，增強了幼兒的自信心，激發了幼兒學習的興趣，真正使幼兒成為學習的主體。

一年級動物兒歌教案篇九

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

3、理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

教學難點：

理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

一、情境導入

2、復習詞語

有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。

還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認識他們嗎？（男女生讀）。

二、初讀感知

1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）

2、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時表揚。

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

4、小猴子經過這么多地方，肯定發生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三、朗讀品味

（一）、學習第一自然段

1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？

2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（），他看見（）又（）又（），非常（），就（）了一個，（）著往前走。

3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結構的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時此刻心里會想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。

（二）學習第二自然段

1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？

（引導生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅

2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）

3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚。那

4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

板書：桃樹下又大又紅扔摘

（三）學習第三自然段

1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。

2、他說的對不對？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板書：西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。

（四）學習第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣aabb式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚。你的記憶力真棒。

（五）學習第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。

（六）提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？因為：小猴子做事三心二意。

2、對呀，這只小猴子…師讀總結。

（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）

4、現在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非常（），就（）

四、板書：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追