作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

最新七年級歷史下冊教案篇一

1、知識與能力：

知道農業、手工業以及海外貿易三個方面的主要發展標志及成就，明確我國古代經濟重心的南移最終成于南宋，分析不同時期的社會經濟發展表現。

2、過程與方法：

通過學生自行閱讀課文，概括宋代南方經濟發展的主要成就;

以學生合作交流、師生互動等方式，引導、分析解決問題宋代方經濟發展的原因;

通過文字、圖片等史料展示，用語言描述宋代的社會生活。

3、情感態度與價值觀：

通過了解宋代經濟發展的成就，認識我國勞動人民用辛勤和智慧，創造了經濟繁榮。

通過經濟重心南移的過程、原因等分析，認識經濟重心的南移不僅是長時期的歷史過程，也是各種因素綜合的結果。

二、教學重難點分析

教學重點：經濟重心南移的原因、過程。

教學難點：通過經濟重心南移的過程、原因等知識點講解，引導學生總結歸納“經濟重心的南移不僅是長時期的歷史過程，也是各種因素綜合的結果”這一結論。

三、教學方法

教師講析為主，師生討論為輔

四、教學準備

制作多媒體課件

五、教學過程

新課導入

在許多人看來，宋朝大概是中國歷史上最糟糕的王朝之一了，“弱宋”二字似乎是把這個統治中國大部或半部300多年之久的朝代給蓋了棺定了論。但是，如果我們改變一下自己的視角，試試按另一種標準來看待歷史，不是只看王侯將相的“千秋功績”，而是看看社會經濟的發展，看人民群眾的生活，也許情況就會大不相同。通過對宋朝經濟狀況的學習，同學們也許會改變對大宋王朝的上述認識。

第一個環節：宋代經濟成就，弱宋與富宋的對比

(1)展示反映宋代經濟成就的表格，學生閱讀課本整理知識。

(2)學生討論海上絲綢之路的條件、原因

為什么陸上的絲綢之路轉到了海上?從政治和技術兩方面去考慮

造船技術和航海技術的先進;周邊民族的興起與強大，陸路受阻;商業的繁榮和經濟重心南移;政府的鼓勵政策。

為什么南宋沒有禁止海外貿易?(這里需要對比明清)

一則來自海外貿易中巨額的財政收入;二則當時的海外貿易還沒有遇到后來明清所遇到的困難——倭寇、海盜、叛逆……;三則國內危機也不像明清時期那么嚴重。相對而言，局勢的變化使得后來的王朝根本無法繼續南宋開始的寬容自信的對外政策。

(3)史料補充，論證經濟重心南移的完成

小結：南宋時南方經濟已超過北方，經濟重心實現了南移。

從此南重北輕的經濟格局形成，并一直持續到今天。

第二環節：經濟重心的南移過程。

閱讀以下史料，分析南移的過程

材料一：楚地之越，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨，無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千斤之家。

材料二：(江南)地廣野豐，民勤本業，一歲或稔，則數郡忘饑。

材料三：朝廷在故都(東京開封)時，實仰東南財賦，而吳中又為東南根抵，語曰：“蘇湖熟，天下足。”

總結：

1、初步開發：漢末，南方等區域經濟發展。孫吳，開發經營江南地區，水稻種植、絲麻紡織、銅鐵冶煉、造船技術等發展、進步。

2、繼續發展：唐代是中國封建經濟發展的又一高峰，北方黃河流域和南方長江流域是唐代的兩大基本經濟區。以安史之亂為界，兩大經濟區在國家經濟中的地位發生了逆轉。

3、完成南移：兩宋時期，南方經濟在壓倒性優勢下繼續發展，我國古代經濟南強北弱的局面成為定局。

過渡——白居易的《憶江南》和一系列圖片展現江南的繁榮景象屏幕展示(《耕獲圖》;《貨郎圖》;宋代景德鎮的代表性瓷器圖片;哥窯的冰裂紋瓷器圖片;南宋海船圖片;包括交子在內的各種貨幣圖片;《清明上河圖》局部。)

提問：“為什么江南會從一個落后、荒涼的地區成為一個經濟繁榮、風景如畫、人人向往的美好地方?是什么原因使江南得到開發?”

第三個環節：學生討論交流重心南移的原因

(1)什么造成了北方的落后?

黃河中下游地區自三國起，軍閥混戰，再加上北方匈奴、契丹、黨項、女真、蒙古等少數民族頻頻南下，長期戰亂不已，經濟破壞嚴重。五代十國期間，北方幾乎平均每十年就要爆發一次大規模戰爭。

(2)南方有什么先天的有利條件?

北方戰亂，北方人民大批南遷，既為江南經濟發展帶去大量勞動力，又帶去中原地區豐富的農業生產經驗。相反，江南長期處于一個相對和平安寧的環境。

從三國時期(公元3世紀)起，政局不穩，戰爭紛起，中原地區民不聊聲，促使北方人口向南遷移。兩晉時期(4世紀)北方少數民族政權輪番入主中原，民族矛盾激化，再次推動北人南移。進入隋唐時期(7、8世紀)以后，南方仍是北人遷移的首要目標。歷經這樣多次自北而南的人口大遷徙，安史之亂后南重北輕的人口分布格局最終形成。

小結一：北方人口的南遷是古代經濟重心南移的重要原因。

(3)什么使得這些長時期沒有得到利用的先天條件終于開始發揮影響?

中國古代經濟重心南移的動力之一：技術進步。

(4)農業和手工業方面發生了什么進步?

農業生產工具的發展;耕作技術的提高，稻麥輪種的推廣;土地的開發和高效利用(圩田、沙田、梯田)

手工業技術的進步

小結二：技術進步是經濟發展的主要動力。

除上述歷史原因外，中國古代黃河中下游地區氣候的冷暖干濕變化、過度墾伐造成生態失衡及江南優越的自然地理條件，也是經濟重心南移的重要歷史地理因素。

總結：中國古代經濟重心南移的原因需從地理、政治、歷史等多角度綜合分析。

第五環節：學生討論經濟重心南移的影響(開放性話題)

1、對我國交通貿易的影響。由于經濟重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速發展，海上交通和運輸也有了很大的改善。

2、對人口分布的影響。南方的人口迅速膨脹，我國南部、東南部人口在全國總人口中的比重不斷增長。

3、對民族關系的影響。經濟重心的南移，使我國各民族更好地融合在了一起，北方人民的南遷，使游牧民族和漢族有了更深更廣泛的交流和合作，促進了民族的多樣性和統一性的發展。

4、對南方環境的影響。南方一些地區的過度開發，如“放火燒荒、圍湖造田”等，在一定程度上破壞生態環境，影響可持續發展。

拓展總結

經濟重心的南移不僅是長時期的歷史過程，也是各種因素綜合的結果。

作業布置

探索與爭鳴：為何宋以后的中國始終未成為“海上強國”?

知識目標：使學生了解隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發熱愛祖國，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經濟的發展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。

三、課前準備

師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。

四、教學過程

【一】導言引入

師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?(導入新課，板書課題)

【二】互動授課

讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統一全國的?有什么意義?生：581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝;589年，滅掉陳，統一全國。引導學習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創?大一統?的局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農立國“夫農天下之本也”經濟繁榮的基礎在于農業，那么，隋朝經濟發展如何呢?

師：隋朝經濟繁榮出現的原因?

生1：“國家統一，社會安定”2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發展生產”。

師：從哪些方面可見經經濟繁榮?

生1：人口激增2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內容“大運河的開通”

投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕”。

師：大運河的作用有哪些?

生：“加強南北交通，鞏固隋全國統治。”

師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?為什么?”

學生根據搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。

師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河?生：利用已有的經濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事?

生：學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩人皮日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。“開鑿大運河征發幾百萬人，給廣大勞動人民帶來沉重的苦難。”“開通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉漕，仰此一渠’，推動了南北經濟交流，促進了運河兩岸城市的發展，鞏固了隋朝的統治”學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區別?補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘。

教學目標

1、知識與能力：了解宋元時期的文化成就(宋詞、史學、繪畫、書法)，通過對不同風格作品的了解與比較培養學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。

2、過程與方法：

①通過《資治通鑒》和《史記》體例的比較，培養學生用不同的方法歸納歷史知識更新的能力。

②注重探究式學習培養對歷史的理解力。

③采用列表格的方法幫助學生記憶。

④舉行古代名詩、詞比賽。

3、情感態度和價值觀：通過宋元文學藝術學習，增強學生的民族自豪感，學習司馬光對工作的執著和嚴謹的。

教學重點、難點

重點：司馬光與《資治通鑒》。宋詞和蘇軾、辛棄疾、李清照。

難點：本課頭緒多，應突出重點，繁簡適度。

課前準備收集歷史典故，著名詞人作品，制作多媒體課件。

教學過程

一、導入新課：

宋元時期我國科技達到了最高水平，同一時期我國古代文學也呈現空前繁榮局面。(或多媒體《清明上河圖》導入)

二、探究新課：

(一)司馬光和《資治通鑒》

師：古代史學著作很多，請大家說說看你能說出幾部?(學生思考后回答)然后用幻燈打出《資治通鑒》，接著提問：這部書的作者是誰?你知道書名的來歷嗎?

生：司馬光。因此書“鑒于往事，有資于政道”故名。

師：請兩名同學表演“司馬光砸缸”的故事。

師：剛才兩位同學表演非常精彩，同學們，你知道《資治通鑒》這部書的體例嗎?它和《史記》有何不同呢?

生：先分組討論后回答(略)。

多媒體顯示表格(對紀傳體和編年體進行比較)

師：北宋在人們心目中是一個孱弱的王朝，為什么出現了《資治通鑒》這樣一部通史巨著?

生：可直抒已見，從多角度回答問題

師：從根本原因和客觀原因兩個方面歸納。根本原因是宋王朝與少數民族政權長期沖突中處于劣勢，加上階級矛盾尖銳，使北宋政治家們積極尋找解決問題的方法，于是他們把目標轉向歷史，以為當世統治者的借鑒。客觀原因是書院制度完備學習風氣活躍，北宋文化普及較高，為《資》的編寫大量人才，同時印刷術進步，使書籍得以大量印刷。加上司馬光等人嚴謹治學。

(二)宋詞的杰出詞人

師：詞是一種新的文學體裁，它是怎樣形成的呢?詞的產生是隨著音樂的發展而出現的，唐中期以后，音樂發展較快，句式整齊的詩較難配樂，因為了便于歌唱，人們便按樂曲節拍來填寫歌詞，出現長短不一的句式，這就是詞。它在唐出現，到宋時達到頂峰。(主要原因是在于城市經濟的繁榮，市民階層的擴大。)這一時期主要詞人有哪些?

生：蘇軾、李清照、辛棄疾

(用幻燈打出三人頭像，介紹他們生平)

(用多媒體講述三人作品及特點)多媒體顯示蘇、李、辛三人代表作品《念奴嬌赤壁懷古》、《如夢令》及《破陣子醉里挑燈看劍》。要求同學跟著大聲朗讀，并體會他們的風格特征。得出蘇、辛詞豪邁奔放(豪放派)，李詞特點風格委婉(婉約派)。

要求學生制表歸納三人主要作品及風格

(三)風格多樣的繪畫和書法

師：我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風格各異，到宋元時得到進一步發展，出現了表現大眾生活的風俗畫，它的代表作就是《清明上河圖》。指導學生看書。

幻燈：展示《清》圖，向同學介紹該圖的主要內容(可本單元活動課)

教師作：畫卷表現了城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民族特色的時代風貌，折射出北宋經濟發展狀況，該圖以濃厚的生活氣息，精湛的筆墨及淳樸的藝術風格代表了宋代風俗畫的突出成就。

師：宋元時期出現了許多畫家，你能列舉幾個嗎?

生：(略)

師：書法在宋元時期成為文人的一種愛好，涌現出很多的書法家，被稱為“宋四家”的是誰?

生：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

師：元朝的趙孟頫也是著名的書法家。

幻燈：展示書法家的作品，給學生以直觀印象。增強藝術鑒賞力。

課后作業：要求學生收集從東漢至宋元時期著名書法家的作品(字帖、拓片)

：宋元時期不僅科技領先，而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻了一份豐厚的文化大餐，面對祖國優秀的文化傳統，我們在自豪的同時，更應認識到我們的責任與重擔，為中華民族騰飛而努力。

三、課堂

指導學生完成課件出示的圖表。

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感;通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

【教材分析】

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。

【教學過程】

導入：回顧唐太宗和武則天的統治。

一、開元之治出示材料：后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。唐玄宗勵精圖治的表現：

(1)任用賢才(由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事)

(2)重視吏治

(3)崇尚節儉

二、盛世經濟的繁榮

1、農業(通過圖片說明唐朝農業生產情況)

(1)農耕技術的發展：育秧移植栽培

(2)茶葉生產的發展唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。

(3)農業工具的改進：曲轅犁、筒車(重點講解)出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進?(引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點)出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。(幫助學生加深理解，化解學習上的困難)

2、手工業

(1)絲織業

(2)陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩(出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣)

3、商業(1)著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

(2)長安城出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：

①城市布局：宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央;全城呈東西對稱分布;全城街道整齊，樹木成行。

②人口：百萬人

③邊疆各族和各國人士云集，商業繁盛。唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。小結：唐玄宗統治前期(開元年間)，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。