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最新科學(xué)教案吹泡泡(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-04 15:36:45
最新科學(xué)教案吹泡泡(6篇)
時(shí)間:2022-12-04 15:36:45     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案吹泡泡篇一

教學(xué)目標(biāo)

能夠利用顯微鏡觀察霉,并能通過(guò)圖畫(huà)、文字、語(yǔ)言等描述霉的樣子;

能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究物體發(fā)霉的基本條件,了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè),并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案,然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、難點(diǎn):憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè),并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案,然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

課時(shí):安排兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1.通過(guò)多媒體出示霉的圖片,提問(wèn):你看到了什么?你知道這是什么嗎?在我們的生活中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?

2.交流:你帶來(lái)了什么發(fā)霉的物品?

講述:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來(lái)的發(fā)霉的物品,看一看,物品的霉是什么顏色?什么形狀?先請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述一下所見(jiàn)到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉,用文字和畫(huà)在活動(dòng)記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。(做好巡視和輔導(dǎo))

3.學(xué)生匯報(bào)、小結(jié):霉是一種生物,它非常小,用眼睛很難直接看清,必須借助顯微鏡,所以叫它微生物。霉的種類很多,顏色各異,有青綠色、黃色、黑色、白色等,形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等

4.討論霉菌有生命嗎?怎樣證明呢?(從無(wú)到有,從少到多)

5.討論:根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎?

6.討論:教材第9頁(yè)表,你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外,還有哪些組合方式。請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)在表格的下方。

課堂小結(jié):霉是什么?它有生命嗎?物體發(fā)霉的條件有哪些?

作業(yè):每小組選擇一個(gè)組合條件做物體發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)。寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第2課時(shí)

1.霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生?在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎?

2.霉發(fā)生的條件有哪些?

3.交流,根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。

1.隔絕空氣。

2.保持干燥。

3.高溫滅殺。

4.低溫保存。

1.可以用霉制止食品。

2.制作藥品

3.霉菌會(huì)使物品損壞

4.霉變食品會(huì)危害人體健康。

科學(xué)教案吹泡泡篇二

科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

過(guò)程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。

情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

研究植物葉的作用。

(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

活動(dòng)導(dǎo)入:

1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

2、生:以小組為單位互相交流。

活動(dòng)指導(dǎo):

1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題)

3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

4、師:指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

1、師:提出問(wèn)題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長(zhǎng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

2、生:根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。

1、師:植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的?

2、生:討論后說(shuō)出自己的想法。

3、師:科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

4、師:(利用多媒體)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)p11頁(yè)上內(nèi)容。

5、師:板書(shū):

陽(yáng)光

二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

4.種子變成了幼苗

陽(yáng)光

二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

科學(xué)教案吹泡泡篇三

1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道元、角、分的等量代換關(guān)系。

2、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣。

每組一盒人民幣,內(nèi)有元、角、分若干,“超市”貨架及貨物。

(1)、教師出示各種面值的人民幣:

——“你們知道它們的名稱叫什么?”

(2)、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣:

——“人民幣上的數(shù)字表示什么意思?”

(3)、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值,了解它們的意思。

(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

(2)、幼兒按老師的出題,選出對(duì)應(yīng)的錢(qián)幣:

——“一元等于幾角?”

(1)、教室布置成超市的模樣,幼兒手持面值不等的人民幣,按貨物上的標(biāo)價(jià)購(gòu)物。

(2)、幼兒集體圍坐成圈狀,交流各自所購(gòu)的物品且同伴間相互驗(yàn)證。

科學(xué)教案吹泡泡篇四

過(guò)程與方法:

學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程,掌握科學(xué)探究的一般方法。

知識(shí)與能力:

了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系:大小相同時(shí),重的物體容易沉,輕的物體容易浮;重量相同時(shí),大的容易浮,小的容易沉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法,研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)、分析研究結(jié)果,“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關(guān)”。

教師:水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。

學(xué)生:第一組材料:木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。

第二組材料:同體積不同重量的物體。

一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮

1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會(huì)是什么現(xiàn)象?

2.提出問(wèn)題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問(wèn)題?

3.揭示課題今天我門(mén)就從觀察身邊的物體開(kāi)始,研究它們?cè)谒惺浅吝€是浮.(板書(shū):物體在水中是沉還是浮)

二、收集事實(shí)推測(cè)探究

1.(出示更多的物體)師:大家先猜測(cè)一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測(cè)正確的放成一堆,把推測(cè)錯(cuò)誤的放成一堆.

2.學(xué)生分組活動(dòng),填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.

3匯報(bào)小組是怎么操作的,有沒(méi)有猜測(cè)錯(cuò)誤的?你們是根據(jù)什么猜測(cè)的?

4.師:還有什么疑問(wèn)嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?

三、觀察事實(shí),實(shí)驗(yàn)證明

1.師:物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢?大家的意見(jiàn)各不相同。利用上一組材料來(lái)進(jìn)行再次研究,你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系,就請(qǐng)將物體按從大到小的順序排列,看看沉浮有沒(méi)有規(guī)律,能得到什么結(jié)論;如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系,就請(qǐng)將物體按從重到輕的順序排列,觀察沉浮有沒(méi)有規(guī)律,又能得到什么結(jié)論。

2.學(xué)生分組活動(dòng)。

3.匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實(shí)說(shuō)話):你們小組研究的是哪一個(gè)問(wèn)題?觀察到的是什么樣的現(xiàn)象?得出的結(jié)論是什么?

4.師:剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。假如我們用輕重相同的物體進(jìn)行比較,看看它的大小對(duì)物體的沉浮有沒(méi)有影響時(shí),會(huì)得出什么樣的結(jié)論?

5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。

①教師演示稱物體的輕重,然后將物體從大到小排列,最后點(diǎn)名讓學(xué)生猜測(cè)物體的沉浮情況。

②師操作實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

③討論:物體的沉浮和大小有關(guān)嗎?(改:什么情況下有關(guān)系?)

④:輕重相同時(shí),大的容易浮,小的容易沉。(板書(shū))

6.師:物體的沉浮和輕重有沒(méi)有關(guān)系呢?我們應(yīng)該選擇什么樣的材料,怎樣進(jìn)行研究呢?

7.教師大小相同、輕重不同的材料,學(xué)生以組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

8.匯報(bào):大小相同的物體,輕的容易浮、重的容易沉。(板書(shū))

9.投影片出示4個(gè)問(wèn)題

討論:

①物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?

②物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?

③我們用輕重不同的物體進(jìn)行比較.看不出物體大小對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?

④我們用大小不同的物體進(jìn)行比較,看不出物體的輕重對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?

四、全課,拓展延伸

1.你感覺(jué)這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何?有什么收獲?

2.關(guān)于物體在水中的沉浮,你還有什么問(wèn)題?還想研究些什么呢?

(學(xué)生可能談到:物體在水中的沉浮能不能改變?怎樣改變物體的沉浮呢?)

3.以小組實(shí)驗(yàn)材料。

科學(xué)教案吹泡泡篇五

科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)

那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題:使用工具)

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本p2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

3、小組匯報(bào):

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。

4、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)

1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適?

2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

4、分組發(fā)言共同評(píng)論。

1、請(qǐng)大家觀察p3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē),比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

4、 請(qǐng)大家看p3工具的定義,深入理解。

科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性。

杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

活動(dòng):請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”,誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái),我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái))

哎,講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng),能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事?

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策)

1、今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示p4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà),他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察p4 p5的這些工具,說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn)) 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、 教師問(wèn)題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的)

4、 還有其他方法嗎 ?

5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( )種,費(fèi)力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。

6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1) 在什么情況下,杠桿省力?

2) 在什么情況下,杠桿費(fèi)力?

3) 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?

7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片(教師)。

游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開(kāi),然后在里面倒一杯水;

2、用工具打開(kāi)啤酒瓶,倒一杯啤酒;

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)

2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說(shuō)說(shuō)理由)

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)

7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本p8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà),找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)

4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

5、教師小結(jié)。

1、俗話說(shuō):“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來(lái),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見(jiàn)教參p17~18)

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克??的刻度。(在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)??)

4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量)

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?

科學(xué)教案吹泡泡篇六

1. 了解心臟和血管的作用和保健。2. 探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1. 保持探究人體奧秘的欲望。2. 體會(huì)合作的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命。

“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式,讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保健;探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān),同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問(wèn)題、類比推理、搜集信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課是單元的第三課,經(jīng)過(guò)前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等“解暗箱”的方法,獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。在本課的教學(xué)中,教師可以通過(guò)一系列的探究活動(dòng),嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素,讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式,可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng),使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色,提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。

了解心臟和血管的作用,探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

2課時(shí)

一次性水杯(約70毫升),250毫升或1.25升的空飲料瓶,塑料盆,一桶清水等。

這個(gè)活動(dòng)的目的是,通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)了解心臟跳動(dòng)時(shí)的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水,模擬心臟輸送血液,認(rèn)識(shí)心臟的功能,并體驗(yàn)心臟的工作強(qiáng)度,從而認(rèn)識(shí)心臟的功能,知道心臟保健的重要性。這個(gè)活動(dòng)操作容易,材料易找,可以讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。

活動(dòng)需要準(zhǔn)備的材料有:約70毫升的塑料水杯一個(gè)、250毫升的空礦泉水瓶一個(gè)、塑料盆兩個(gè)、一桶清水。

首先,我們了解一下人的心臟工作的情況,一個(gè)健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約有75次,那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí),先用空礦泉水瓶分多次,把5000毫升水倒進(jìn)一個(gè)空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水,一杯一杯地裝起來(lái)再倒進(jìn)另一個(gè)空的塑料盆中,數(shù)一數(shù)用1分鐘時(shí)間能倒多少杯?也可以試一試,按1分鐘75杯的速度倒水,按這個(gè)速度,算一算一個(gè)小時(shí)能倒多少杯?一天又能倒多少杯?如果按照這樣一天不停地倒水,人會(huì)有什么感覺(jué)呢?

活動(dòng)與心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái),用類比、推理的方法,想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大。

血液在全身循環(huán)流動(dòng)的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動(dòng)脈把血液從心臟帶出,靜脈把血液帶回心臟,而毛細(xì)血管(比毛發(fā)還細(xì))則把這兩種血管連接起來(lái)。

心臟一直不斷地在跳動(dòng),就算你睡著了,心臟也不會(huì)停止跳動(dòng)的。心肌非常特別,能夠不停地搏動(dòng),使血液循環(huán)。

a.人身上的血管都是一樣的嗎?

人身上的血管分兩大類:負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的,叫動(dòng)脈;負(fù)責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的.,叫靜脈。

b.人身體內(nèi)的血管有多少?

血管從心臟開(kāi)始,分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來(lái),總共有10萬(wàn)千米長(zhǎng)。

c.獻(xiàn)血會(huì)影響身體健康嗎?

如果失血量不超過(guò)總血量的10%,就不會(huì)出現(xiàn)明顯的不良后果。一個(gè)正常人獻(xiàn)200毫升血,僅占血液總量的4%~5%,不會(huì)影響身體健康。

d.血液里有些什么?

血液的主要成分有四種:血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體,含有很多物質(zhì),包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等,可以提供能量,滿足我們成長(zhǎng)的需要。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭(zhēng),清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。

e.血液是怎樣凝結(jié)的?

如果血管受到損害,血液就會(huì)變得稠而黏,封住血管的缺口。假如你不小心割傷了,你就可以看到血液凝結(jié)的過(guò)程(血液先從切口處流出來(lái)來(lái),然后黏糊糊地凝在一起,封住切口,最后血液凝塊變硬,形成痂)。

f.血液是在哪兒制造的?

新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的,再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞帶走。

1.引導(dǎo)

當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候,就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎?

2.媒體

人的心臟工作情況視頻,在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動(dòng)下在血管流動(dòng);一個(gè)健康的成年人,一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身,人的心跳每分鐘約75下,1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。

3.任務(wù)

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),研究心臟的“工作量”有多大。

4.活動(dòng)

按照課本的要求完成探究試驗(yàn)一和試驗(yàn)二,完成實(shí)驗(yàn)表格(舀多大的一杯水?1分鐘可舀多少次?推算按1分鐘75杯的速度倒水,算算1小時(shí)能倒多少杯,一天又能到多少杯?把活動(dòng)于心臟的跳動(dòng)聯(lián)系起來(lái),你覺(jué)得心臟的工作強(qiáng)度有多大?)

(1)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(2)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5.交流

6.小組匯報(bào)。

讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,了解心臟一天要輸送多少毫升的血液,了解心臟的工作強(qiáng)度有多大,從而認(rèn)識(shí)心臟的功能,知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。

心臟一天要輸送的血液:70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升(心臟每跳動(dòng)一次輸送血液約70毫升,心臟每分鐘跳動(dòng)約75次,每小時(shí)有60分鐘,每天有24小時(shí))

資料1:人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管。

通過(guò)閱讀資料,讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個(gè)重要器官——心臟,以及遍布全身并流淌著血液的血管,對(duì)人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。

在手腕上尋找能感覺(jué)到脈搏的地方,預(yù)測(cè)脈搏會(huì)發(fā)生的變化,測(cè)量平靜時(shí)、劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘后和運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后,在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù),探究心跳快慢與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,比較數(shù)據(jù),得出結(jié)論,看看是否與預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù),一年后再測(cè),看看是否有變化。

這個(gè)活動(dòng)首先是要找到人手腕上的脈搏,脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動(dòng)一次,血液就會(huì)涌向手腕內(nèi)的動(dòng)脈一次。如果把兩個(gè)手指頭(食指和中指)按在另一只手的手腕上,就會(huì)感覺(jué)到輕輕的搏動(dòng),這就是脈搏。不要用大拇指來(lái)感覺(jué)脈搏,因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。

脈搏測(cè)量可以按教材的要求,分3次進(jìn)行,先在沒(méi)有做任何運(yùn)動(dòng)的

情況下,即人在平靜時(shí)測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。然后劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘,如跳繩、跑步等,停下來(lái)后,馬上測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。再就是運(yùn)動(dòng)完畢休息3分鐘后,再測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。(測(cè)量時(shí),為了減少誤差,可以都分別測(cè)量3次,取其平均值。)

讓學(xué)生比較3次的測(cè)量數(shù)據(jù),看看可以發(fā)現(xiàn)什么,是不是與預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣。

把手指搭在手腕內(nèi)側(cè),可以感覺(jué)脈搏。人體還有很多地方可以感覺(jué)到脈搏,如頸部、太陽(yáng)穴等。人在休息時(shí),心跳較緩;在活動(dòng)時(shí),心跳則會(huì)加快;劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)增加心跳的速率及強(qiáng)度。心臟強(qiáng)健的征兆是:劇烈運(yùn)動(dòng)后,脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘,腦部便會(huì)受到傷害,甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動(dòng)次數(shù)保持在60~100次/分鐘,如果心律不規(guī)則,或心律異常的過(guò)緩或過(guò)快,被稱為心律失常。

a.為什么劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快?

運(yùn)動(dòng)時(shí),血液循環(huán)速度加快,交感神經(jīng)特別興奮,這就要求心率加快,心臟收縮力加強(qiáng),以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。

b.跑步對(duì)心臟健康有好處嗎?

心臟加倍工作時(shí),心臟本身需要的血流量也大大增加,心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng),心臟就借此機(jī)會(huì)得到增強(qiáng)。

1.引導(dǎo)

還記得我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的時(shí)候嗎?找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動(dòng)后你的呼吸有什么變化?今天我們就來(lái)探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。你打算如何進(jìn)行研究?(學(xué)生可能提出了很多的方案,對(duì)合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。)聽(tīng)心跳除了用聽(tīng)筒外,在日常生活中我們一般通過(guò)測(cè)量脈搏來(lái)了解心臟跳動(dòng)的次數(shù)。

2.講述

如何正確測(cè)定自己的脈搏。

3.任務(wù)

組內(nèi)成員相互測(cè)定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù),并做好記錄。

4.活動(dòng)

分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng),分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動(dòng)次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動(dòng)次數(shù),并做好記錄。

5.提問(wèn)

通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

6.小結(jié)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

本活動(dòng)是一個(gè)拓展的內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù),繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù),用簡(jiǎn)單的報(bào)告形式撰寫(xiě)出來(lái),與同學(xué)們交流。

1.任務(wù)

整理上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),結(jié)合課本的提示,并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。

2.交流

以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。

資料2:保持心臟和血管的健康

學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料,了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有:消除過(guò)多的體重;不吸煙;少攝食飽和脂肪,多吃纖維;每周運(yùn)動(dòng)3次以上,每次持續(xù)20分鐘(如跑步、打球或游泳等)。

通過(guò)上網(wǎng)查閱資料,盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請(qǐng)學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究,并完成研究報(bào)告。

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