作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

一年級四個太陽教案篇一

18、《四個太陽》

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

分兩課時進行。

上課時間： 月 日 星期 第 節

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2、強調：“因”字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

上課時間： 月 日 星期 第 節

一、導入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”

2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。

一年級四個太陽教案篇二

上課伊始，讓學生在預習課文的基礎上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導入新課，開啟學生想象之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。

1．提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。

2．字詞學習。引導學生借助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內組外互助學習。在此基礎上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節，讓學生整體感知想象的奇特。

通過多媒體課件創設情景，引導學生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的。太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。

紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風呼嘯的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

多彩的太陽一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，讓學生體會春天是一個多彩的季節，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。

3．背誦課文，積累語言。

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內互相交流，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節順序，由教師引導背誦。

想象說話，請學生聯系自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。

1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。

2．總結全文。

先由學生自己總結學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

一年級四個太陽教案篇三

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

【學習目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

【課前準備】

多媒體課件、圖片、頭飾

【教學過程】

一、創設情境，趣味揭題

（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。

二、嘗試練習，整體感知

１、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

２、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。）

３、小組交流，師評議。

設計意圖：此環節設計的目的在于通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

１、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

２、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

３、指導學生體會朗讀要領：（課件出示）

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。

４、學生自由練讀，小組評議。

５、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。

６、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

７、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

設計意圖：此環節設計的目的在于增強學生的參與意識，通過小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。

四、總結全文，朗讀全文

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養創新

１、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

２、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

３、展示小組作品，師生評議。

設計意圖：此環節設計的目的在于運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，并培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。

六、作業設計

想象畫：太陽與未來世界

設計意圖：此環節設計的目的在于通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。

一年級四個太陽教案篇四

1．齊讀課題。

2．開火車認讀“道、送”等13個生字。

3．師：上節課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，它們分別是：(出示四個顏色的太陽圖)

4．學生讀詞語。

1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。

2．學生交流反饋。

3．了解課文的表達特點。

師：前三個自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。

小結：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。

出示“？”。

再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？”交流學習。

1．學習第一自然段。

(1)交流：為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢？

生自由回答。

生1：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。到處一片清涼。

生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天……

師：大家經歷過了夏天，你們覺得怎么樣啊？

(2)指導朗讀。

2．學習第二自然段。

(1)交流：為什么“我”要畫個金黃的太陽？

(2)引導學生想象：金色的秋天是什么樣的？

(3)學生自由回答。

(4)想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請誰在干什么？(學生自由回答)

(5)(貼金黃的太陽圖)師：說一說“我”畫了個金黃的太陽，“我”的心愿是什么。(板書：豐收)

(6)指名讀。

3．學習第三自然段。

(1)交流：為什么“我”要畫個紅紅的太陽？

板書：溫暖

(2)課件演示：讓學生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。

(3)指導朗讀。

4．學習第四自然段。

(1)為什么“我”要畫個彩色的太陽？(板書：多彩)

(2)句式練習。

(3)讓學生用四個字來贊美春天。

預設回答：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅……

(4)指導學生朗讀這一自然段。

(5)全課小結。(板書：心愿)

1．交流背課文的'方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫面背。

2．師：背課文時還可以抓住課文的表達特點，這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽”，再說原因，這樣就可以背下來了。

3．師生合作背課文，教師背前面半句，學生接著背。

1．(課件出示生字：太、陽、片、金、秋、因、為)學生先讀生字，再將兩個字連在一起讀詞，練習組詞。

2．出示新的筆畫“了”，學生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。

3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說說書寫時要注意什么。

4．教師指導，范寫。

“片”的筆順為：撇、橫、橫折。

“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點、點、橫。

5．學生描紅，練習在田字格中寫字。

1．朗讀課文。

2．每人畫一個太陽表達自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽，想送給誰，為什么。

教學反思

在這課教學識字環節中，我先讓學生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語，讀的方式多樣，使學生對字詞掌握更牢固。在學課文時進行了拓展學生思維的語言訓練，先自己說，再引導學生說，給了學生想象、組織語言的時間，在學生說句子時，要力求給更多的學生展示的機會。

一年級四個太陽教案篇五

人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質兼美，想象力豐富，具有獨特創造力的課文。課文作者通過四個不同顏色的太陽表達善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術課中，也有關于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學內容。因此，經過考慮，我們決定將語文和美術兩門學科整合：把語文的拓展訓練與美術的繪畫要求融合在一起，由語文老師和美術老師在同一時間教同一班級的學生，進行協同教學。協同課《四個太陽》在語文教學上安排為第三課時。在第一第二課時教學中已經完成了字詞認讀，背誦課文，理解內容的教學。在安排分工時，考慮采用兩位老師輪流呈現的形式安排，以語文老師主講，美術老師配合主講教師，在學生需要用繪畫表現心愿時，與學生進行個體互動。

1. 體會作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

2. 能夠自由流利地表達己的心愿

3. 運用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽的技巧。

課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆

（一）語文老師拋磚引文，美術老師鋪畫情境

師1：今天，余老師特地為我們準備了四個太陽，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請余老師為我們展開四個太陽。咱們背得越好，余老師送給我們的太陽會越漂亮。

（此時，學生背誦課文，美術老師將課前準備好的課文情境圖以及四個太陽緩緩展開懸掛在黑板上）

（二）語文老師啟發學生想象，美術老師示范繪畫太陽

1.以顏色為視角描述心中的太陽

學生回答：顏色。

（課件出示帶有各種顏色的調色盤）

學生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍色的，紫色的等等，原因除了和課文內容雷同之外，還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。

師1：小朋友們找了那么多顏色來表達自己各種各樣的心愿。

2.以愿望為主旨描述心中的太陽

學生齊回答：賣火柴的小女孩

學生回答：想要畫一個紅通通的太陽，溫暖賣火柴的小女孩；想要畫一個火辣辣的太陽，讓冰雪融化。

師1出示句示：我要畫一個 的太陽，送給 ，讓 。

3.以繪畫為途徑描述心中的太陽

師1：像這樣，幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。

師1轉向師2對話：余老師，你知道嗎？我也有一個心愿。

師2：趙老師有什么心愿呢？

師1轉向學生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？

學生回答：沙漠

師1：沙漠是怎么樣的呢？

學生回答：都是沙子，很熱，沒有水

師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無垠的沙子，沒有水，更沒有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽和數也數不清的沙子。趙老師的愿望是（配合課件出示句式）：我要畫一個藍色的太陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（配合課件出示綠洲的圖片）。

師1：多神奇的太陽呀，余老師，你能幫我實現這個愿望嗎？

師2：好啊！我來試試看！（美術老師在投影儀上用記號筆在設計好的心愿卡上勾勒太陽的線條）我先畫一個圓圓的太陽，我把它的光芒畫成水滴形狀的，所有的蘭色都是可愛的小水滴，這樣太陽的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把顏色畫成藍色的，這樣，沙漠充滿了水，就會變成鳥語花香的綠洲。

師2取出示例：各種各樣的太陽。從形狀，顏色和線條各個角度略加解釋。

（三）學生自由想象，填寫心愿卡繪制太陽

師1：每個小朋友的心中都有一個太陽，你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。小組合作，互相訴說心中的太陽，并將自己心中的太陽寫在心愿卡上。

小組合作思考討論

師2協助分發心愿卡。

學生討論完之后填寫心愿卡（此時有些學生已經考慮成熟，開始著手畫太陽。）

語文老師在旁指導填寫，美術老師在旁指導繪畫。

（四）學生交流制作完的心愿卡

師1：請同學們來介紹一下自己心中的太陽。

學生1：我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天，讓冬天變得溫暖

學生2：我畫了一個閃電的太陽送給夏天，讓世界有電。

學生3：我畫了一個彩色的太陽送給小朋友，讓小朋友生活更快樂。

……

（五）學生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈送給在座的老師。

1. 新課程的主旨是關注全體學生的全面發展，注重學生的個性發展，而非模式化發展。在新課程目標的指引下，關注學生的學習興趣和學習經歷，是將課程內容進行拓展延伸的出發點。語文為主，美術為輔的協同模式，給課堂注入了新的活力，將單一的以語文和美術的學科目標融合成大目標：使學生在審美品位，情感體驗和口語交際方面得到不同程度的提高。

2. 具體操作上，仍然存在很多問題：在《四個太陽》協同課中，問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導，把學生從太陽顏色的選擇到通過太陽表達心愿的過程中，過多的把價值觀拔高到創造理想中的美好世界這一境界中，因此把學生思維局限在課文內容上對于自然界的改造層面上，學生對自己的心愿視而不見，囿于課文內容的局限，學生的理解和敘說自然就無法海闊天空，充滿童趣。另外，在教學環節的設計上，老師讓學生對心愿的敘述和交流不夠充分，如果在學生敘述心愿時，加以啟發，引導和點撥，對于學生想象力的發展是一個很大的幫助。

3. 小組合作形式在小班模式中體現得不夠明顯。小班體現人文性的一個重要特點就是讓學生找回自我，在教學中充分發揮學生的主體作用，充分發展個性，在課堂中學會合作學會人際交往的基本方法。因此，大多數小班教學中都有意識地強調學生之間的合作學習。尤其是在小班協同教學中，老師的合作可以帶動學生的合作，并且在指導管理方面，協同課上，兩位老師配合管理，在理論上應該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中，對于小組合作的要求并不明顯。學生基本上處于一種完全個別化的學習。

4. 協同教學是團隊合作，團隊成員需要在教學設計，教學實施，教學等全過程中進行協調，在協同教學實施過程中，成員之間需要不斷地借助各種手段進行溝通交流，尤其在教學過程中出現偶發事件時，這種溝通尤為重要。《四個太陽》協同教學過程中，由于我們老師在平常缺少類似的協同配合，因此在教學過程的合作時顯得生硬，語言協調過渡不自然，配合尚不夠默契。當教學過程中出現與預先設想不合拍時，也無法進行有效的撥亂反正。因此為協同教學的成功實施，必須形成一種合作的文化，打破不同學科老師之間常見的相互隔絕，建立一種相互信任，相互支持，相互合作，共同學習的專業關系。只有這樣，協同教學才可能取得良好的成效，學生和教師才可能從中獲益。

一年級四個太陽教案篇六

1.會寫“陽、光”兩個個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

4．理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1.引導學生逐段朗讀體會，了解四個太陽的作用。

2.理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

多媒體課件

一、復習導入

指名學生讀，后全班齊讀。

2.師：小朋友們詞語讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請四個小朋友讀課文。

指名學生讀（4人）

這四位同學要讀課文了，我們給他們提點建議吧！提什么建議呢？

學生讀完后，老師或學生給予評價。

二、朗讀課文，感悟體會

1.學生自由朗讀課文，想一想：小畫家畫了四個什么顏色的太陽？分別送給誰？

指名學生回答。

指名學生回答。

3.師：你們知道老師最喜歡哪個太陽嗎？老師四個太陽都喜歡！因為這四個太陽都那個美麗。如果小朋友們學習完課文，也會喜歡著四個太陽的。

4.學習第1自然段

（2）師：如果你在這么熱的天，你有什么愿望？

（3）師：書中的小畫家也有一個愿望，自己讀一讀第1自然段。

（4）課件出示第一自然段的內容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。

指名讀，教師相機指導。

（5）這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。

（6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

師：涼快啊！這綠綠的太陽照著大地，就字寶寶也感覺到清涼，變綠了。

5.學習第2自然段。

（2）師：書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。

（3）指導長句朗讀。這一段中有一個句子特別長，咱們要把它通順、讀連貫。

師范讀；指名學生讀；全班齊讀。

（4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺到這些水果真是又香又——（甜）！

（5）師：如果你現在嘗到了水果的香甜，你最想對秋姑娘說什么？

（6）師：我們一起來感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。

秋姑娘說謝謝你們，明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見！

6.學習第3自然段。

（1）金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。

師：好大的風，好厚的雪啊！天這么冷，你又有什么愿望呢？

（2）你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。

（3）師：老師也想來讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰來教教我啊？

指名學生回家，再要求學生讀。

（4）教師讀第三段讀完后問：你們聽完老師的朗讀，你感覺到了什么？

（5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。

7.學習第4自然段。四個太陽教案_四個太陽教學設計

指名回答。

（2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節？（多彩）所以畫了個彩色的太陽。（課件出示春景圖）

（3）師：春天真美啊！我們一起來贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學們讀2、3句。

師生合作讀。

8.全體學生齊讀一遍課文。？（配樂）

三、指導寫字

1.師：小朋友們，我們一起走進了大自然，感受了大家美好的愿望。現在，我們一起跟隨小畫家學習兩個字吧。小畫家不僅畫畫得好，字也寫得棒！

課件出示：陽、光，學生認讀。

2.學生觀察字形，說關鍵筆畫。

陽：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。

光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。

3.師范寫，生書空。

4.生描紅，練寫。

板書設計：

夏秋冬春

清涼 香甜 溫暖 美麗

一年級四個太陽教案篇七

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

一、 導入：。

（播放種太陽的音樂）

仔細聽，歌中唱的是什么？

今天我們來一起走進18《四個太陽》，（齊讀課題）看到題目你有什么問題想要問嗎？

二、初讀課文

1、我們先來讀讀課文吧！第一次讀課文要注意些什么呢？

（對，要讀正確，讀流利，不認識的字多讀幾遍。）

2、自讀課文，同時想想我們剛才提出了問題？讀后和同桌進行交流，（讀完書把書放平）剛才大家讀的都很認真，不知道有沒有把生字寶寶都認清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心里練讀，一會我請記得最認真的同學當小老師來考大家。

3、大家聲音這么洪亮，看來在家預習的很認真，請小老師考大家。

4、真棒！那位同學有辦法把這些字收獲到心里去呢？你能記住哪個字，用什么方法？

生:我能記住伙，先記住右邊的火再加上單人旁，就是伙伴的伙。

師：你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰能用這樣的方法記住其它的字。

生：我能記住甜，舌頭舔著甘蔗就是甜。

師：你說的真好，相信其它同學一定有更好的方法記住剩下的字，快跟你的同桌說說吧！

5、剛才大家都記得非常認真，說的特別好。（開火車，賽讀）

指名讀課文

他們要讀課文了，其它同學兩手抓住書，一起聽聽吧！

讀得進步真大！

三、細讀課文

1、咱們來看一幅圖吧，仔細看，你有什么發現？

2、親愛的孩子們，現在你就在這片烈日下你最想要什么？吧你想要的大聲說出來！

3、（想清涼一點）書中的小朋友也有一個愿望，自己讀讀第一自然段。

指名讀

真清涼啊！我感到了清涼！

4、大家看綠綠的太陽照在大地上，就連字寶寶也感到了清涼變綠了，咱們一起吧清涼送給大家吧！

齊讀

5、夏天綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼。秋天到了，你想畫個什么樣的太陽？

6、書中的小朋友也畫了一個太陽，送給秋天，自己讀一讀第二自然段。

7、指導讀句子

這段有個句子特別長，咱們要注意停頓：金黃的香甜！

師范讀

大家聽的真認真，大家都來試試。

齊讀

8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的圖片）想說什么，說給同桌聽聽。

9、看完你最想干什么？

10、假如現在你嘗到秋天香甜的果實，你想對秋姑娘說什么？

11、讓我們一起感謝一下秋姑娘，誰來讀讀第2段（指名讀）

12、秋姑娘聽了大家的話，說謝謝你，明年秋天還會來給你送果子的，秋姑娘要走了，我們給秋姑娘說再見吧！

13、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，（出示課件）天這么冷，請你們想象一下，在寒冷的冬天每當你早晨從溫暖的被窩爬出來，爸爸媽媽帶你上學的路上，被風呼呼的吹著，下午放學從溫暖的教室出來，寒風嗚嗚的刮著，你又有什么感覺，什么愿望呢？自己讀讀第三段。

15、誰來教我？

16、你想請我怎么讀，你自己先讀讀吧！

（師表演讀）聽我讀了，你感到冬天紅紅的太陽怎么樣？（溫暖）一起吧溫暖送給大家吧！（齊讀，加動作讀）

17、小結：

同桌說一說

18、春天，春天的太陽你想畫個什么顏色的？說說你的理由？

19、同學們，有那么美好的愿望，送給春天，哪春天該畫什么樣色呢？我們書中說，因為春天是個（多彩的季節。）

20、春天這么美我們一起來贊美一下春天吧！這次我想和大家合作讀，我讀第1句，同學們讀2.3句。

21、這節課我們一起走進大自然，感覺大家美好的愿望，現在我們再來完整的讀一讀這篇課文，吧你的愿望讀出來，自己再讀一讀吧！（書放平）

三、學習生字（園，因）

1、大家讀得真認真，課文我們讀好了。這節課我們先來寫兩個字，仔細看老師寫。

2、這兩個字那里長得像？

3.認識大口框

4、指導書寫：

大口框的字寫在田字格中間，要注意先進人后封口。

5、生描紅

6、練習

7、同桌比一比，互相糾錯，師巡視。

8、糾正再練。

四、板書

四個太陽

美好的愿望

夏天 綠綠的 清涼

秋天 金黃的 香甜

冬天 紅紅的 溫暖

春天 彩色的 多彩的季節

一年級四個太陽教案篇八

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種顏色的磁石。

1.學生借助拼音自讀課文。

2.圈生字，認讀字音。

師：在學習課文之前，我們先來認識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰先把它們圈出來，然后練習讀準字音。

3.板書出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。

4.把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。

5.分組抽讀詞語，看哪個小組的孩子讀得最好。

6.齊讀帶拼音的生字卡片。

7.生字會讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對方聽一聽，互相評一評。

8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學生多讀兩遍。

9.全班齊讀課文。

10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點討論熟街甜溫嘗的識記）

11.它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認出它們來嗎？（開火車認讀去掉拼音的生字卡片）

12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。

1.讀園因為臉陽光6個字。

2.重點指導為和光的筆順，注意園和因是寫完里面再封口。

3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉，提醒學生方框兒不能寫得太大，臉的月字旁要寫得瘦一點。

4.學生描紅，練寫。

5.抽取學生作品展示，進行評議。

出示帶生字的句子，學生讀。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

3.媽媽溫和地說：應該多穿點衣服，小心凍著了。

4.我嘗了嘗，飯已經熟了。

同學們，天上有幾個太陽啊？對啊，那四個太陽是怎么回事呢？下面翻開書，聽老師讀讀課文，一邊聽一邊想想這個問題。

分小組，明確比賽目的和要求。

1.師配樂朗讀課文。

2.生交流：四個太陽是怎么回事？根據學生的回答，相機板書四個季節，給每個季節貼上相應的太陽。

3.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽（指板書說紅、綠、黃、彩），請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

4.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎？

怎么個比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個小組。

聽口令：綠太陽組招招手。（其他組也分別招手）

每個隊要過四個關口，才能到達勝利的終點。

5.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

1.復習生字。

a.比賽正式開始，請看題目。（課件出示我會認）

上節課的生字娃娃還認識嗎？每組請一位小老師到臺上來。（綠、黃、紅、彩四個組依次站好）

現在由你們來考考其他組的同學，看他們認識這些生字卡片上的詞語嗎。

b.師移動棋子，表揚四個小組。

2.正確朗讀課文，質疑問難。

a.請看題目。（課件出示我會讀）

b.請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。

c.準備好了嗎？綠太陽組先來，就讀寫綠太陽的那一段，其他組還有喜歡綠太陽的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰聽得最認真。

d.各組依次展示。

e.師移動棋子，祝賀每個小組順利過關。

f.有什么不懂的詞語嗎？（生相互交流。師相機指導理解清涼香甜邀請街道等詞語）

3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。

a.第二輪比賽現在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽（如，綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽）；二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!

b.匯報交流，再指導朗讀。（本組的同學可以優先回答，也歡迎其他組補充）

如，金黃的太陽一段：

我們來問問黃太陽組，為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢？

是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機敘述：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）

師小結：金黃的秋天是豐收的季節。現在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐

收了，你想說什么呀？（抽生說）

哦，你想邀請大家一起分享你的快樂，那你想怎么讀這句話？（出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

指導朗讀句子。請黃太陽組的同學一起讀一讀。還有同學想讀嗎？把你的`快樂和大家一起分享，你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!（齊讀）

那我們就送一個金黃的太陽給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節，（太陽和季節連線）多好的心愿哪!（季節和心愿連線）

咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!（出示整段文字，學生齊讀）

表揚黃太陽組，上一步臺階。

1.現在進入決戰階段：小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。

2.四個隊分別展示。各組展示時，老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。

3.背得真不錯，祝賀你們都順利到達頂點。

1.過渡：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節。老師也有一個心愿，送你們一個快樂太陽，希望同學們每天都快快樂樂。

2.我想，你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地方。（生交流心愿，師發給一顆小小的心表示鼓勵）

3.總結：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!