在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一個人就一個人讀書心得篇一

寒假里，我讀了一本書，它的名字叫《假如給我三天光明》。讀完后，書中的主人公一直在我眼前浮現，她的精神時時激勵著我。

這本書的作者是海倫。凱勒，海倫。凱勒原是一個健康活潑的小女孩。她在19個月大的時候，因一場疾病導致雙目失明，整天在黑暗深處過著孤獨寂寞的生活。后來又失去了聽力，也不會說話了，從此她的生活中，只有黑暗無聲。在長期盲人的生活里，她不能像我們正常人一樣生活，她每天都渴望光明。她覺得光明是多么的珍貴，聽覺是多么的寶貴。但海倫凱勒如嚴冬中的梅花，愈是寒冷，花開的愈是精神。又如初春的小草，愈是風吹雨淋，愈是又嫩又綠。盡管生活給予她的都是苦難，但在遇到了莎莉文老師后，她的生命蓬勃起來了，她堅強不屈，努力向上。讓生命之光熠熠生輝。

而我們有著一雙明亮的眼，卻總是對生活中的美視而不見。

海倫凱勒曾說過：黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。是啊，只有失去過，才知道擁有的美好。如果你的生命再剩下三天，你會用來干什么，用自己的眼睛來看你視為最重要的東西，還是用耳朵來聽世上最美的聲音？也許你會更加珍惜每分每秒的時間，盡情地去感受大自然的美好。

學校里，老師常常語重心長地對我們說：“你們要好好珍惜時間，愛惜自己的身體，努力學習，去實現生命的價值。”可是我們卻把它當成耳邊風，因為我們把生死看得非常遙遠，我們也無法把健康的身體看成殘疾，我們都小看了生命的意義。很多時候我們不知道我們是為了什么而活著。

海倫·凱勒堅持不懈、勇于奮進的精神激勵著一代代的人們。讓我們像她一樣，直面挫折，快樂地生活。在短暫的生命里做有意義的事情，讓寶貴的生命更有價值！

一個人就一個人讀書心得篇二

20年7月16日至18日我們xx教育界的中小學教師，校長，局領導一行40多人去煙臺參加了為期三天的第六屆中小學語文“主題閱讀實驗研究”課題研討會，短短的三天時間里，除了開幕式閉幕式、領導講話的慣例外，我們聽了17節主題閱讀示范課。觀看了一場國粹小學的第一屆主題詩會。

三天的培訓結束了，說實話，培訓的時候覺得是累的，因為好久沒有全神貫注的坐在那里，突然間一下子緊繃起來，真有點不適應。但是又不能不說是有收獲的。真是如沐春風，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學習時間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠悠長。使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動，三天的學習信息量非常大，實踐性非常強，使我對新語文主題閱讀有了初步的了解，也對語文教學的本質問題有了進一步的認識。現將三天所學所思與大家分享：

課外閱讀已經成為提升學生語文素養的一條重要途徑，但是由于學生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習慣、閱讀內容魚龍混雜、教師指導缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應運而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個主題，在充分重視學生個體經驗的基礎上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現文本主題意義建構的一種開放性的閱讀實踐活動。它主張在實際閱讀實踐中，將內容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關于“主題閱讀”的報告及專家點評，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學的至高境界，這是一場語文教學的新革命！

生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學生對語言文字的積累和運用。“主題閱讀”提倡“三少三多”，即少提問，多讀書；少講解，多讀書；少做題，多讀書。這樣的教學思想讓《語文課程標準》倡導的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實，從而保障了學生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學生朗朗的讀書聲，看到最多的是學生專注的自學。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學法”在潛移默化中如春風化雨般對學生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠扎實、快速、有效地提高閱讀教學的質量。

觀摩了十幾節“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的

誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。

朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學活動中，我將帶領我的團隊更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。于永正老師說：從語文教育的角度講，學生的語文素養很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是劉憲華校長倡導的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風，走在回歸語文教學本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉，為了我所愛的學生。再苦再難也要堅強，只為那些期待的眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中”。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們xx教育戰線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領導集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會將“主題閱讀”進行到底，“主題閱讀”也將會在我們xx生根發芽，遍地開花，我們的語文教學也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結出累累碩果。造福xx人民。

一個人就一個人讀書心得篇三

首先，讀書是一種享受。高中時期，我走進了一個全新的讀書世界。在很多人眼中，高中讀書是繁重的課業負擔，但對我而言，讀書是一種精神享受。讀書讓我能夠體驗到文學的魅力，感受到作者的思想和情感，開拓思維，滋養靈魂。在課余時間，我喜歡抱著一本書，或在圖書館里靜靜翻閱，任思緒飛揚。每個人都應該找到那一本對自己來說是享受的書，來開啟閱讀的旅程。

其次，讀書培養了我良好的閱讀習慣。高中時期的課本無非就是語文、英語、歷史等，而這些科目的閱讀是需要不同技巧和分析思維的。因此，我學會了如何有效地閱讀和消化、記憶。最重要的是，讀書讓我養成了良好的閱讀習慣，包括堅持每天閱讀一定的時間和數量，寫讀書筆記，分析閱讀內容，總結經驗教訓等。這些閱讀習慣讓我不僅在學業上出類拔萃，在個人生活中也時刻體現著“讀書使人充實，交談使人懶惰”的智慧。

第三，讀書教會了我如何思考和表達。讀書不僅僅是獲取知識，更是讓我們有自己的思考和理解。在閱讀過程中，我學會了辯證思考，提出獨立的見解，從不同角度去解析問題。與此同時，我也學會了如何表達自己的想法，將自己的思考清晰、準確地表達出來。如果好好讀書，運用所學，定能夠在未來的道路上有所建樹。

第四，讀書讓我拓展知識面。高一、高二、高三是我們在高中時期最為重要的三年，但時間總是過得特別快。在這個階段，我們需要實現的主要目標是完成高考，因此我們的學習重心放在了文理科課程知識上。但是，讀書可以幫助我們拓展知識面，提供我們更廣闊的眼界。我們可以閱讀各類名著，了解到不同國家和不同歷史時期的文化和背景，更好地理解世界和人類。閱讀還可以幫助我們培養多元化思維和跨學科綜合能力，不僅在學術方面受益，更是對未來職業道路的開拓和發展。

最后，讀書讓我感受到了深深的滿足感和快樂。讀書是一種精神享受，一種讓心靈靜謐、愉悅和自由的學習方式。閱讀帶給我的快樂感不是一時的，而是源源不斷地涌現。每當我讀完一本好書，外界似乎變得更加美好，我也變得更加飽滿和充實。讀書就是這樣一種有滋有味的體驗，不但滿足了我的好奇心和求知欲，更為我的成長和進步打下了堅實的基礎。

總之，高中閱讀讓我受益匪淺。讀書不能僅作為為了應付考試而去閱讀，而是應該成為我們生活的一部分。讓讀書成為我們的一種生活方式，去享受這種高質量、高興趣的學習。讀書不止于投資未來，更是生活中一種被自己精神接納的態度和姿態。

一個人就一個人讀書心得篇四

讀書是人類獲取知識的一種重要方式，也是培養良好思維習慣和豐富內涵的途徑。每個國家的繁榮和發展都與其國民的閱讀水平息息相關。對于一個國家的土地而言，個人的讀書心得體會是其精神土壤肥沃的標志。通過讀書，個人可以開闊視野、增長見識、提高學識，這對一個國家的繁榮和進步至關重要。

第二段：讀書帶來的收獲與體驗

讀書帶來了許多寶貴的收獲和深刻的體驗。通過讀書，我可以了解到各個領域的知識和見解，從而更好地理解自己所處的時代和社會。同時，讀書能夠讓我拓展思維，培養批判性思維和創造性思維，提高解決問題的能力。此外，讀書讓我感受到作者們的情感和態度，從中汲取活力和正能量，對個人的成長和發展有著重要的影響。

第三段：讀書對國土建設的重要意義

國家的繁榮和進步需要有高度受教育的公民。通過個人的讀書心得體會，可以促進國土的建設。首先，讀書可以培養人們的愛國情懷和社會責任感，使公民們更加關注社會問題，推動社會進步。其次，通過閱讀經典文學和哲學著作，可以促進人文精神的傳承和發展，增強民族自豪感。此外，讀書還可以幫助國土培養高素質的人才，為國家的發展提供智力支持。

第四段：個人如何養成良好的讀書習慣

要想深入讀書，個人需要養成良好的讀書習慣。首先，要定期安排讀書的時間，讓讀書成為一種習慣。其次，選擇適合自己的閱讀環境，創造一個安靜、舒適的閱讀空間。此外，個人還應該選擇適合自己的閱讀方式和閱讀材料，根據自己的興趣和需求選擇合適的書籍。最后，個人還需要學會閱讀的方法和技巧，提高閱讀效率和理解力。通過這些方法，個人可以更好地享受讀書的樂趣，提高自身的素質和能力。

第五段：結語

讀書是個人與國家建設緊密關聯的一項活動。通過個人的讀書心得體會，可以為國家的繁榮和進步做出貢獻。因此，我們應該重視讀書的重要性，養成良好的讀書習慣。只有每個人都積極主動地去讀書，才能讓國土更加富饒肥沃。讓我們共同努力，為國家的發展貢獻自己的一份力量。通過讀書，讓國家更加興旺繁榮。

一個人就一個人讀書心得篇五

在生活中，讀書是一種很好的習慣，無論是對于學習、生活還是自我修養都有著很大的幫助。在高中階段，學生們已經逐漸形成了自己的閱讀習慣和品味，自主選擇適合自己的讀物進行閱讀。我在高中階段也逐漸形成了適合自己的閱讀方式，對自己的成長和學習有著很大的啟發和幫助。

第二段：閱讀啟蒙

我從小就喜歡閱讀，那時候我著迷于圖書館里的各種書籍，每個星期都會去借一些新的書回家看。這種養成的習慣從小就促進了我的閱讀能力的提高，同時也激發了我對讀書的興趣和熱愛。高中階段的我已經有了自己的閱讀思路，能夠將心得、體驗通過讀后筆記等方式進行記錄和總結，并能夠將閱讀中的想法和感悟與他人分享。這樣的習慣潛移默化地幫助我成為了一個更有思考力和更富有靈性的人。

第三段：閱讀引導

由于課業的繁重，我一度覺得沒有時間看書。后來，我意識到閱讀對于我的整體成長來說是非常重要的，于是我便利用瑣碎的時間閱讀。學校推薦的各類書籍不斷地擴大了我的閱讀領域，尤其是一些哲學或歷史類的作品大大提高了我的文化素養和知識水平。同時，這些書籍也幫助我快速適應了高中的學習生活，讓我更好地融入學校的大家庭。

第四段：閱讀思考

高中的閱讀不僅是讀書的過程，更是一種思考的過程。對于閱讀過的書籍，我會總結一些自己的看法、想法和感受，同時也會與別人進行討論和交流，從不同角度來開闊自己的眼界，提高自己的創造力和思考能力。同時，讀書過程中我也經常思考自己未來的發展方向，是要做一個有文化底蘊、有涵養的人，還是要專注于學習技術和專業知識。通過閱讀，我更好地認識了自己，并逐漸清晰了自己的人生目標和未來方向。

第五段：閱讀收獲

高中時期的閱讀經歷在我心中留下了深刻的烙印，對于我的成長和未來的發展產生了深遠的影響。閱讀不僅僅是一種興趣和愛好，更是一種智慧和靈性的積淀。在未來的工作和生活中，我會一如既往地保持這種習慣，積極閱讀、思考和反思，從中汲取美好的力量，讓自己成為更加優秀、有內涵和有魅力的人。此外，我也希望更多的人能夠意識到閱讀的重要性，立即行動起來，從中收獲智慧和快樂！

一個人就一個人讀書心得篇六

第一段：引言（100字）

作為個體，我們在這個廣袤的國土上生活、學習和工作。而讀書則是我們開闊眼界、增加知識的重要途徑之一。在讀書的過程中，我們得以了解國土的歷史、文化和發展，同時也促使我們思考個人在國土建設中的角色和責任。

第二段：讀史使人明智（200字）

讀歷史書籍是了解國土的重要方法之一。通過讀書，我深刻認識到歷史是國土的照片，是各種制度、文化和思想的堆砌。了解國土的歷史，讓我明白國土的發展不能離開基本國情、民族特性和歷史傳承。只有深化對歷史的認識，我們才能更好地面對現實，找到解決問題的辦法。

第三段：讀經典使人豁達（200字）

讀經典著作是了解國土文化的重要途徑之一。我的閱讀范圍涵蓋了古代文學、哲學、社會科學等多個領域，使我領略到國土文化的博大精深。經典是歷史的精華，蘊含著智慧和真理。通過研讀經典，我深刻理解到文化是國土的靈魂，只有傳承和弘揚優秀傳統文化，才能保持國土獨特的文化自信。

第四段：讀科技使人進步（200字）

隨著科技的進步，我們也可以通過讀科技類書籍了解國土的現狀和未來發展。科技是生產力的重要推動力，也是國土建設的重要支撐。通過讀書，我了解到國土發展離不開科技創新，高科技產業、人工智能、區塊鏈等前沿技術正在改變國土的面貌。作為個人，我們應積極學習科技知識，為國土的創新和進步出一份力。

第五段：讀書啟迪個人（300字）

讀書不僅是了解國土的途徑，更是啟迪個人心智的重要方式。通過讀書，我不僅了解到國土的歷史、文化和發展，也讓我思考自己在國土建設中的角色和責任。作為一個個體，我們的行為和選擇對國土的發展起到重要作用，而讀書可以提升個人的綜合素質，使我們更有能力為國土的發展做出貢獻。

總結：（100字）

閱讀對于個人而言，不僅能夠幫助我們認識國土的歷史、文化和發展，也是我們成長的重要途徑。通過讀史，我們成為明智的觀察者；通過讀經典，我們變得豁達遠見；通過讀科技，我們邁入進步的階梯。讀書使我們的思想更加寬廣開闊，同時也更加明白自己在國土建設中的責任與使命。我們應該積極推崇閱讀，讓個人的成長和國土的繁榮相互促進。

一個人就一個人讀書心得篇七

這篇文章中所謂的“傲慢”是指達西這個富有、教養高、眼光犀利的年輕人的個人弱點。所謂“偏見”，就是指出伊麗莎白這個中產階級、有教養、機智的年輕女士的精神弱點。一個目光敏銳，一個機智聰明，都是人杰地靈，但不可避免地被人性的弱點所糾纏。他們第一次見面是在一次家庭舞會上，但由于彼此印象不好，一個傲慢，一個有偏見。第一印象先入為主，再加上女人的八卦，造成了兩個人的愛恨情仇。伊麗莎白曾經對達西說：“我們的性情非常相似，我們都不合群，沉默寡言，不愿意說話，除非我們能說出令人震驚的話，像座右銘一樣光榮，并且流傳千古。”正是因為這種思想上的一致性，我們在婚姻中受到了各種可能的阻礙，也正是因為如此，幸福的婚姻才最終得以實現。如果把伊麗莎白3360放入現實社會，可能是一個女權主義者，但關心自我的姐姐，直接，偶爾不懂禮儀，有點調皮，但對達西如此著迷，最重要的是善于和敢于對自我認同較高的人說“不”。從小說來看，伊麗莎白聰明、機智、勇敢、有遠見、自尊、善于思考。當時，就一個年輕的女士而言，這是值得稱贊的。正是這種品質讓她在感情問題上有獨立的見解，并帶領她與達西組成幸福的家庭。

在這部小說中，貝內特的五個女兒對終身大事的不同對待之后，顯示了來自鄉村和城鎮中產階級家庭的女孩對婚姻和感情的不同態度，從而反映了作者自己的婚姻觀。不研究上述因素就結婚是愚蠢的。所以她不僅反對為了錢結婚，還反對把婚姻當兒戲。她強調了夢幻婚姻的重要性，認為男女雙方的感情是締結夢幻婚姻的基石。書中的女主人公伊麗莎白出生在一個小地主家庭，深受富家公子達西的喜愛。盡管家庭和財富有差距，達西還是向她求婚，但被拒絕了。伊麗莎白對他的誤解和偏見是一個原因，但主要原因是她討厭他的傲慢。因為達西的傲慢其實是地位差異的反映，只要有這樣的傲慢，他和伊麗莎白就不可能有共同的思想感情，也不可能有夢想的婚姻。后來，伊麗莎白用自己的眼睛觀察了達西的行為和一系列舉動。例外的是看到他改變了過去自負的態度，消除了誤解和偏見，從而和他締結了幸福的婚姻。事實上，對達西求婚的不同態度反映了女性對人格獨立和權利平等的追求。這是伊麗莎白形象的提升。

作品生動地反映了18世紀末至19世紀初英國農村生活和社會狀況處于保守封閉狀態。它的社交風格。

情畫似的小說不僅僅在當時吸引著廣大的讀者，實至今日，仍給讀者以獨特的藝術享受。她是第一個現實地描繪日常平凡生活中平凡恩的小說家，在英國小說史上起了承上啟下的作用。奧斯丁的小說盡管題材比較狹窄，故事相當平淡，可是她善於在日常平凡事物中塑造鮮明的人物形象，不論是伊麗莎白、達西那種作者認為值得肯定的人物，還是魏克翰、柯林斯這類遭到諷刺挖苦的對象，都寫得真實動人。同時，奧斯丁的語言是經過錘煉的，她在對話藝術上講究幽默、諷刺，常以風趣詼諧的語言烘托人物的性格特徵。這種藝術創新使她的作品具有自我的特色。傲慢與偏見正是文字魔力結合感情升華的最佳表現。若說《紅樓夢》是東方的貴婦人、《傲慢與偏見》則是西方的清秀佳人。

一個人就一個人讀書心得篇八

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把新課程標準學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證新課程標準和檢驗教材的實驗任務。課程改革實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求擴大學生知識面，要求課堂教學中師生互動等，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培養和形成“自主、合作、探究”的學習。在教學實踐中，我力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要采取了以下幾點做法：

深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養；注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生的主動發展，拓寬學習和運用知識的領域；注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實現語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

把課程標準學習與教材教法研究結合起來，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以備在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。經過一番閱讀分析，我總結出二年級教材主要是以識字為主，識字課內容豐富，形式多樣，于是在教學中，我引導學生通過多種形式來識記生字詞。在教學語文時，我注意每組教材在內容上的聯系，從整體上先把握教材內容，然后來設計教學方案。在閱讀教學中，首先重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上指導學生讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓勵學生獨立思考，質疑問難，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

我從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀、寫、聽、說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文、用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。在教學中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進課堂教學，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文，用語文。

當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”，將師生關系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅”，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個主題，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。 在實踐工作中，我不斷總結反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些發言不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變為學生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。

使我們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報刊、雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，教導他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，啟發他們的想象與創造，樹立正確的人生觀，大到時事政治，小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，細細體味，逐步形成自己獨特的見解。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行“將師生關系”理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

（1）給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發散學生思維。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。

（2）虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。

（3）合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

探究性學習的起始點就是發現問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發學生的愛國情懷。

不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會；善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。

我們應當“尊重學生的個體差異（《語文課程標準》）”。有時，那些發言不積極的學生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發言。現在，隨著現代化教學手段在日常教學中的普及應用，充分利用這些設施來調動學生學習的積極性，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據具體情況抽調部分學生的作業，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭發言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，盡可能地避免“看客”的出現。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！本學期在語文教學中，我努力改進課堂教學，力爭取得較好的成績，順利地完成語文教學任務，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。

一個人就一個人讀書心得篇九

第一段：引言（200字）

個人讀書計劃是一種有效的提升個人能力的方法，也是拓寬知識視野的途徑。我從去年開始制定了個人讀書計劃，并在過去一年中持續貫徹執行。我讀過各類書籍，涵蓋了不同領域的知識，對我產生了深遠的影響。在這篇文章中，我將分享我制定個人讀書計劃的方法與目標，以及我在這個過程中的體會與心得。

第二段：方法與目標（200字）

我制定個人讀書計劃時，首先要確定明確的目標，包括每月要讀的書籍數量和種類，以及要達到的知識領域覆蓋范圍。其次，我會將目標分解為更小的步驟，并制定詳細的計劃，包括每周或每天要讀的頁數。這樣的細化目標和計劃能夠讓我更容易執行，且有助于提高閱讀效率。此外，為了保持動力，我還會設立獎懲機制，獎勵自己達到目標，懲罰自己未能完成目標。

第三段：體會與收獲（300字）

通過持續進行個人讀書計劃，我受益匪淺。首先，我的知識儲備大幅增加，涵蓋了歷史、文學、科學、哲學等多個領域。這不僅讓我在各個領域有了更深入的理解，還讓我能夠將多領域的知識進行融合，形成獨特的見解。其次，我的閱讀能力得到了提升，讀書的速度和理解能力都有了明顯的提高。我學會了高效閱讀的技巧，能夠更好地捕捉重點和理解作者的意圖。另外，讀書也為我的寫作能力提供了素材和靈感，讓我在表達思想和構建論證方面更加得心應手。

第四段：克服困難與建立閱讀習慣（300字）

在個人讀書計劃執行的過程中，我也遇到了一些困難。首先是時間管理方面的困擾，由于工作學習繁忙，有時很難抽出足夠的時間來閱讀。為了解決這個問題，我試著把閱讀時間安排在早上或晚上的空閑時間，或是利用碎片時間閱讀，例如在公交車上、排隊等待時閱讀手機上的電子書。其次是堅持的難度，有時候碰到一些比較枯燥或難懂的書籍，我也會出現放棄的想法。為了應對這個困境，我會嘗試根據自己的興趣選擇適合的書籍，或是參加讀書俱樂部和討論會，和其他人分享閱讀體驗，得到啟發和鼓勵。

第五段：總結與展望（200字）

通過個人讀書計劃，我不僅拓寬了知識視野，提高了閱讀和寫作能力，還培養了自律和堅持的品質。計劃的制定和執行不僅對個人發展有著積極的影響，也有利于全面提升個人素質和競爭力。在今后的學習和工作中，我將繼續堅持個人讀書計劃，并不斷調整和優化計劃，以更好地滿足自身的需求和發展。希望通過個人讀書計劃，我能夠繼續保持對知識的熱愛，不斷追求成長和進步。

一個人就一個人讀書心得篇十

歌德曾經說：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話”。

的確，書就像指向標，指引我們前進的道路。初次接觸這本書，是源于女兒班主任老師和我溝通孩子學習習慣的事情，老師便推薦這本書給我閱讀。《正面管教》由美國簡.尼爾森編著。它讓數百萬孩子、父母和老師受益終生的經典之作。《正面管教》已成為管教孩子的黃金準則，即是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。父母要在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、合作以及責任感，并學會自己解決問題的能力。

書中還列舉了大量的家長管教孩子的例子，使我開始反思自己對兩個孩子的管教方式。作為父母的我們，經常會因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣、發火。然后給予更多的說教、苛責、呵斥，而不是讓他們從自己的錯誤中體驗后果。讀完這本書后，我認為正面管教主要是以下三個方面來做。

父母首先得弄明白，哪些該做，哪些不該做。應該做的事情又該怎么去做？而不是絮絮叨叨地說一通。也就是，“說1000遍還不如做一遍”的道理。其實嘮叨、催促、是非常無力感的，往往消耗家長自身的耐性。父母要用正確得當的行為去影響孩子，并長期堅持不懈。

書中提到讓孩子參與到家庭活動中來，并同父母一起制定家庭事務的規則。這是一個非常好的方法。這可以讓孩子發現家庭生活中的問題，并執行規則、以及解決問題，以此激發孩子參與其中發現自己的錯誤后果。

德雷克斯說：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。”鼓勵，會讓孩子覺得父母是認可他們的，然后再幫助孩子體驗到歸宿感和價值感。

和善就是要父母以尊重的態度，讓孩子感受到父母的理解，且體會到父母是接受他們的感受。堅定的意義在于父母對原則、規則的堅持。

通過這本書，我了解到與孩子的相處過程中，應該要找到行之有效的方法管教孩子，并且建立良好的溝通、合作的親子關系。我要去踐行《正面管教》的方法管教孩子，讓孩子在更自信環境中健康成長。

今年暑假，有幸拜讀了[美]簡·尼爾森著的《正面管教》，對我的班級管理工作幫了不少忙，加上前幾天學校發放《班主任》中的《“贏了”學生，“輸了”教育》中也提到了《正面管教》一書，由此我決定寫些東西來梳理一下這本書對我的改變。

記得《孩子，把你的手給我》這樣說：我們不但要有一顆愛孩子的心，更要懂得如何去愛孩子。就好比我是一名外科醫生，拿著手術刀，誠懇地告訴我的病人：“我非常愿意幫助您，盡管我沒到什么技術，但是我充滿愛心!來吧，請相信我!”如果您是這位病人，您一定神色大變，從手術臺上跳下來就逃走了。其實做教師，包括做媽媽也是這樣，我們不僅有愛，更要懂得愛的技巧來正面地愛我們的孩子們，不過它最觸動人心的地方，是它令人信服地講解了家長和老師為什么“必須這么做”的深層蘊涵。以及如何正確解讀孩子(也包括我們自己)的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法，理解得越深刻，就會做得越自然，越“本能”，越徹底。這也在告訴我在班級管理中要找到支點。阿基米德曾說：給我一個支點，我可以撬動整個地球，我想這個支點也可以撬動班級里問題學生的壞習慣。

多少年來，我也在苦心尋找這個支點，終于在《正面管教》中我找到了，他就是健康的自尊，它是孩子培養出“我能行”的信息的基礎，若孩子們總是由別人告訴他們去做什么，而沒有自己受尊重地參與解決問題的體驗，從而聯系父母希望他們擁有的技能時，他們就無法發展那些有助于感到自己能行的技能。當我們能以尊重和尊嚴對待孩子，并教給孩子為了形成好品格而應該掌握的有價值的人生技能時，他們就會在世界上傳播和平，這也正好與社會主義核心價值觀里的和諧不謀而合。

作為班主任，我個人的感覺是不僅要傳授孩子們知識，更重要是要給孩子們健康的自尊，培養孩子們健全的人格。每個班里都會有一些小魔頭，他們身上的一些不良行為，經常會讓我們捶胸頓足，他們其中也不乏有故意和我們作對，捉弄我們的孩子，但退一萬步講，他們是孩子，我們為什么要和他們計較、較真呢?我們能做的就是盡我們所能，在不傷害孩子自尊的前提下，幫助他們與不良行為作斗爭，而不是和不良行為來一起打敗我們的孩子們，有事一些簡單粗暴的行為可能會起一時作用，但從長遠的影響來看，卻沒能幫助我們的孩子們改掉不良行為。

最后，教育不僅需要愛心，更需要機智!

一個人就一個人讀書心得篇十一

讀書是一種豐富人生的方式，它可以讓人更加深入地思考、學習和成長。為了充實自己，我制定了一個個人讀書計劃，并在過去的一年里堅持貫徹執行。通過這個計劃，我收獲了很多，也有了一些新的心得體會。

第二段：培養閱讀習慣

一個好的讀書計劃首先需要培養一個良好的閱讀習慣。在我的計劃中，我每天都保持固定的閱讀時間，堅持不懈地進行閱讀。這樣的習慣不僅讓我有了更多讀書的機會，也減少了被其他瑣事所干擾的可能性。在這個過程中，我意識到，只要有恒心和毅力，每個人都可以養成閱讀的習慣。

第三段：廣泛涉獵各類書籍

一個全面的讀書計劃需要廣泛涉獵各類書籍。我在計劃中設定了一些閱讀目標，包括文學作品、歷史書籍、科普讀物以及經濟管理類書籍等。通過讀不同類型的書籍，我拓寬了自己的知識面，不僅在專業上有所突破，也對其他領域有了一定的了解。閱讀讓我感受到了世界的多樣性和豐富性，讓我能夠更加全面地看待問題，提高自己的綜合素質。

第四段：展開深度閱讀

除了廣泛涉獵各類書籍，深度閱讀也是一個重要的環節。我在讀書計劃中，特別選擇了一些經典之作進行深度閱讀，如《魯迅全集》、《資本論》等。通過深度閱讀，我不僅能夠更加深入地理解作者的思想，還能夠從中獲得獨到的見解和啟發。深度閱讀讓我感受到了知識的深邃和智慧的博大，也讓我變得更加謙遜和虛心。

第五段：分享與交流的重要性

在個人讀書計劃中，我還特別注重分享與交流的重要性。通過和朋友、家人一起分享讀書心得，我不僅能夠加深對書中內容的理解，還能夠從他們的角度聽取不同的觀點和意見。此外，我也通過閱讀相關的專題討論和參加讀書俱樂部等方式，與更多的人進行深入的交流，相互借鑒和學習。這種分享與交流的過程，不僅豐富了讀書的體驗，也促進了我和他人之間的溝通和理解。

結尾段：總結

通過個人讀書計劃，我不僅獲得了更多專業知識和人生智慧，還培養了堅持不懈的毅力和自律能力。這個過程讓我更加深入地體會到了閱讀的樂趣和價值，并從中受益匪淺。因此，我將繼續堅持個人讀書計劃，以求不斷提高自己的修養和素質，將讀書作為一種終身的追求。希望更多的人能夠加入到讀書的行列中來，一同享受閱讀帶來的樂趣和收獲。