每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

教師讀書心得分享活動篇一

在成長的道路上，讀書是一條極其重要的路。讀書可以擴寬我們的視野，提高我們的思維能力，讓我們的內心充實。優秀教師是高效閱讀的代表，他們善于選擇好書，并深化閱讀，從閱讀中領悟到人生的智慧。今天，本文將分享幾位優秀教師的讀書心得體會，希望讓我們在閱讀的世界里共同前行。

第一段：讀書為心靈添光彩

成為一位優秀的教師，不僅需要專業技能，還必須擁有修養高尚、內心充實的素養。讀書就是一劑好的良藥，可以讓教師的內心得到深層次的滋養。來自文學界的優秀教師李老師，分享她的讀書心得：“讀書對我來說就像是心靈的一次‘洗把臉’，讓我更加充實，更加深刻地理解人生。每本書都會帶給我不同的感悟，讓我更加感悟到人生的意義。”

第二段：閱讀啟迪人生智慧

教師的職業是一份充滿智慧和靈感的職業，閱讀是開啟智慧大門的鑰匙。市圖書館的工作人員王老師深度閱讀了許多經典著作，蔓延出人生的奧秘。“我從書中收獲的不僅是她們所教授的內容，更是關于生命的思考、關于人性的真實照射、關于命運的思索和關于性格的深化。”王老師說道，在書籍的窮仰之中獲得答案，書籍始終是他的人生導師。

第三段：書籍傳遞著愛與感動

圖書館管理員張老師是一個心地善良、熱心照顧每一個讀者的人。她深知讀書之間，書籍更多的是在闡述感性世界，而不是理性世界。她通過自己的閱讀經驗發現：“閱讀的過程是一個挖掘內心深處的過程，一本好書，可以讓我們更好關注社會，讓我們感性了解它、體驗它、感受它并相信它。”一份讀書之中透出的愛和感性，在她看來，傳遞著更多的是閱讀的價值與使命。

第四段：閱讀培養教師的人際關系

教師的職業需要處理很多關系，與學生、同事、家長打好人的關系是他們的一項難題。在這樣的情況下，閱讀可以幫助教師更好地處理人際關系。來自幼兒園教師組的李老師，分享了她在教學過程中如何代入角色的能力：“讀一些文學作品，對于我來說，有助于我在教學的時候代入角色，想象自己在學生的角色中學習，幫助我更好地與學生溝通。” 閱讀讓李老師在教學中更加溫潤，更加親和。

第五段：閱讀豐富教師的人生

閱讀讓教師無論何時都有一個寶貴的精神食糧，提升了他們的境界，成為了他們精神上的拐杖。如今，許多優秀的教師都已經把閱讀融入到自己的工作和生活中，讓閱讀成為了生命中一個繼續發展的詞匯。通過閱讀，教師們得到了成長，拓展了思維，增加了經驗，開拓了心靈。在這些教師的經驗中，人們獲得了對閱讀的新認識和實踐經驗，能更好的激勵和推動我們自己去參與到閱讀中來。

總之，在這個快速發展的時代，閱讀早已不再局限于單純的知識交流與學習，她在培養人的精神層面，提升人的道德素質，改善人的精神面貌方面也有很多的角色和意義。每個人都有自己的讀書故事，每個故事都體現了閱讀的吉祥和魅力。閱讀無疑是人類生活當中的一大動力，它激勵了讀者對未來、人生、世界的探索，豐富了人的感性世界，使之更加充實、堅強。希望能夠閱讀走向更加深遠而廣泛的世界，并獲得收獲和更深刻的感悟。

教師讀書心得分享活動篇二

細細品讀了朱老師的《致教師》，看著書中的那一個個問題，就仿佛是為我回答的。其中朱老師的一個觀點讓我尤為感動，那就是：為每個生命頒獎。每個生命都是值得尊重的，值得呵護的。“每個孩子的基礎不一樣，能力不一樣，個性不一樣，我們不可能用統一的標準評價所有的學生，也不能夠用一張試卷衡量所有的學生。最好的教育，應該讓每個人成為他自己，讓每個人的潛能得到最大的發揮，讓每個生命綻放獨特的光芒。

“新教育獨特的生命敘事劇令我耳目一新。給孩子們排練適合自己的劇目，感受生命的意義。真誠地為新教育人點贊。朱永新老師說，衡量新教育生命敘事劇是否精彩，不是看學生們的演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看學生們有沒有真正地演繹出劇中人物的靈魂，把著作的真諦表現出來，每個學生是否真正地投入到劇情之中。人生需要的是“中庸”的智慧，是既有感情，又有思想的“正劇”。新教育生命敘事劇，就希望運用舞臺上的“正劇”引導出人生的“正劇”。每個生命都是這個世界的唯一。關注每個生命，關注每個孩子，為每個生命頒獎，為每個生命喝彩，是教育的使命。

陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”。教師要充分運用賞識教育和激勵教育原則。教師請不要吝嗇你的表揚。根據多元智力理論，每個孩子都是有自己的優點的，你要善于去發現，并大力地表揚他們的“閃光點”，所謂的“后進生”并不是他們真的能力很差，而只是他們缺少周圍環境的人們給予他們的肯定和表揚。俗話說“好孩子是夸出來的”。我們作為教師時刻要記住這一教學原則，讓每一個孩子都能沐浴在你那柔聲細語的表揚聲中和殷切的期待目光中。

在教學中我都會毫不吝嗇自己的贊美之詞，尤其是給那些在慢慢進步的后進生們。這些孩子在我的表揚聲中，仰起了頭，挺起了胸，表現也越來越好。

最后，我想以泰戈爾的一句話用以自勉：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”希望自己能夠以這樣的態度來為每一個生命頒獎。

20

主持人請第八小組上臺分享，這時八組的組長才喏喏地說：“老師，我的u盤拷不進去……”這可真是浪費了大家的時間，我有點埋怨的想法。折騰了一陣后總算解決了問題，孔老師以此舉例告訴大家：臨時意外要及時處理。

正式開始，第八小組以整組形式上臺演講，他們分享的書名是《彩虹鴿》，這本書主要講了一只鴿子的傳奇故事，也是一個關于愛的故事，關于大自然力量的故事。他們分享得很不錯，分工明確，有優美詞句，還有啟發與感想，聲音流暢十分洪亮。唯一的不足之處就是沒帶書，孔老師總結：“如果沒有帶書，說明你是在應付，你把它在當成一個任務去完成，其實并沒有落實到位。”

然后輪到第九小組上臺分享，這也是我最喜歡的小組之一，因為他們每個人都很有特點，小組協作很好，沒有拖后腿的成員，所以小組分享的效果一直名列前茅，而且一直保持進步，從不回頭!

這一次我印象深刻的還是高安琪，她雖然平時默不作聲，但今天卻為我們展示了她光彩的一面，臺上的她好像一朵鮮花，綻放在寒風中，別有一番風味。通過她的進步讓我看到，人，只要努力，總有綻放的一天，成為舞臺的焦點。

整個九組我最喜歡的是陳煜航分享的《父母不是我的傭人之孩子們的玻璃球》，這個章節講述了一位和藹的校長，兩個頑皮的孩子與一條用童心創造的玻璃路，改變一生的觀點和教育。讓我更加明白：保持一顆童心永遠不老，學會包容，在錯誤中成長。而且最讓我欣賞的那句話：不是每一個貝殼里都有珍珠，但珍珠一定在貝殼里;不是所有努力的人都會成功，但成功的人一定都很努力。我們的人生總會有各種高低起伏，遇到挫折不要氣餒，因為我們的路還有很長。

其他的部分還有袁浩軒的《中華上下五千年》，張雯月的《思維導圖學古詩詞》，還有熊璟瑤的《裝在口袋里的爸爸——機器媽媽》。他們分享的雖然不是最棒的，但他們把書讀進去了，落實到位了，這很棒!用心去體會書中的內容，而不是為了完成任務去讀書。

最后主持人們又一次整齊地站在講臺前，有始有終地結束了這次讀書分享會。這一次我感受到了努力的成果與力量，因為不管你所在的環境多么惡劣，只要你愿意，一切都有可能，一切都是未知數，沒有選擇，只有努力嘗試才會找到一個屬于你的世界。

教師讀書心得分享活動篇三

“讀書破萬卷，下筆如有神”，書中自有黃金屋，讀書不僅能夠豐富我們的知識儲備，還能夠提升我們的審美品味和思辨能力。在現今信息爆炸的時代，更需要我們通過閱讀來保持精神的清明和內心的寧靜。作為一名教師，不僅需要耐心為學生講解知識，而且也需要不斷提高自己的思辨和表達能力。今天，我想分享一下我在閱讀中得到的一些心得體會，并希望能夠帶給大家一些啟發和思考。

第二段：通讀全文，碎片閱讀

不同的讀書方式對我們產生了不同的影響。比如通讀全文，它能夠幫助我們從整體把握作品的主旨和核心思想。與此相對，碎片閱讀則是一種逐字逐句地閱讀方式，其重點放在了語言和細節層面，對于我們的語感和寫作能力提升也有很大幫助。當然，我們并不需要把這兩種方式看成是對立的，而是應該根據具體情況靈活運用。

第三段：閱讀與寫作

閱讀會對我們的寫作能力產生重要影響，尤其是對于作文來說。我們可以通過閱讀名家作品和分析其中的語言、修辭手法等來提升自己的寫作能力。比如，在閱讀中注意運用修辭，如比喻、擬人等手法，來加強我們文章的表現力，同時也能夠幫助我們更好地理解作品中的人物形象和情節設計。

第四段：閱讀心得與教學

教學是一個極具挑戰的職業，需要我們隨時保持對知識和教育的興趣和熱情。讀書是我保持熱情和動力的重要渠道之一，它不僅幫助我提升自己的教學同理心和思考能力，也會時常啟迪自己教學的新思路和新方法。無論是針對具體學科知識還是教育哲學理念，讀書都能夠幫助我們更加深入地了解和應用。

第五段：結語

總之，閱讀是一種非常重要的能力和習慣。只有通過大量的閱讀才能夠打開我們的思維，拓展我們的認知邊界，并增強我們的表達能力。因此，作為一個優秀的教師，我們不能停止讀書和思考的步伐，我們應該時常尋找時間和機會，去沉淀心靈，挖掘智慧，提升自己的教育水平和專業素質，為學生未來的發展搭建更加堅實的平臺。

教師讀書心得分享活動篇四

最近，看了《透視課堂》一書，在譯者陶志瓊先生寫的序中，對課堂的描述和刻畫給我留下了深刻的印象!摘錄下來與大家共同分享。

東方有課堂，西方有課堂，此見同，此識同：皆以展示和開啟智慧為首要使命。東方有教師，西方有教師，此心同，此理同：皆主要在課堂里以完成展示和開啟智慧之使命為使命。

一說到課堂，既可能讓人想起凝神屏氣的緊張，也可能使人想起亂哄哄的吵鬧，還可令人想起豁然醒悟的欣喜。課堂，一個平常、普通而又神秘莫測的地方;課堂，一個充滿了眾多生靈喜怒哀樂的地方;課堂，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方;課堂，一個既嚴肅又活潑的地方;課堂，一個既可遠觀欣賞又可近觀理解，但就是“不可褻玩”的地方。

課堂既可以說是“周圍受敵，四面楚歌”(來自社會各方面的壓力)，也可以說是“八面玲瓏，援助多多”(各種壓力變成支持力量)。壓力和助力無非是在表明：課堂是賦予沒有生命的知識以生命活力，給予不太成熟之人以成熟魅力，讓不動動起來，讓不活活起來，讓不靈靈起來的生命放光彩的場所。課堂里有苦惱、無奈，有希望與絕望，有奮進和退縮，有歡欣與惆悵。總之，課堂，乃人之生命精華展現的小舞臺。

理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。

說起課堂可以說是賦予沒有生命活力的知識以生命活力，讓不活的活起來的場所。教學中有種種困惑需要解決，需要我們不斷去探索和研究。《透視課堂》一書是對一些教學問題，尤其是現代教學課堂，包括信息加工、決策、學生對一般知識及其課堂教學理論的闡述。閱讀此書，使我了解了各種各樣的方法，可以說增強和提高自己思考問題的能力，用于進行課堂決策。

很多教師最感困惑的一個問題，大概就是學生不完成作業的問題。讀了此書，使我有了新的認識。處理這類問題，我們應該先搞清楚，學生為什么沒有完成作業。許多時候，由于學校的課程教滿，學生既要完成語文、數學，又要完成英語之類的，因為教師之間缺少必要的聯系，而導致學生的課外作業負荷過重。教師如果在這種情況下強迫學生交作業，又怎么能使教師稱心如意。所以此時我們不能夠要求交，否則會經常令人生氣。

一些孩子是因為他們沒有能力去完成作業。這不是他們的動機問題，而是教師的教學問題。遇到此類情況我們可以通過補課的辦法來解決問題。我們也需要正視一些反應慢的學生，需要拿出自己的耐心和決心。這些孩子往往有較大的惰性，往往堅持不了多久，又會出現懶散的現象。此時，我們對孩子的鼓勵和支持就是他們前進的動力。盡量提出他們的點滴進步。

處理能夠做而不做作業的學生所出現的問題則不一樣，我們知道萬事開頭最重要，一出現此類情況，我們應立馬禁止，斷絕他的這種行為。并明確強調自己對課堂作業和家庭作業的要求，講述做作業的重要性。當他們完成每一次作業時就及時反饋。但是針對我班一個心理并不健康的孩子，我們就需要看場合處理，在適時(也就是他心平氣和)的時候談心。否則他就會以強硬的態度對待你的教育。因為他的家長也無能為力，這種孩子如果逼著他完成容易走上極端。

如果在班級中老是出現不完成作業的現象，就需要反思自己的作業布置有何問題，并及時調整作業的難易和改變檢查和批改的方式。作為教師需要隨時針對出現的問題進行調整處理，如果一味地鉆死胡同，強制學生必須在規定時間內交出要求完成的作業，那么痛苦的就只是自己了。

其次，此書也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動癥的問題。我們常感嘆現在的孩子缺乏靜心和良好的生活習慣。這里它建議“不要讓這些學生把你引開以便你開始不恰當地對待他們”否則他們會覺得是老師誤解自己。關鍵讓他們意識到自己的行為對老師和同學造成的影響，讓他們產生一種比較強的自我控制力的印象。通過作出提醒來幫助他們自我控制，改進要講究循序漸進。而且對他們的進步要及時表揚和鼓勵。以上，只是我印象最深刻的問題。而《透視課堂》一書向我們介紹的遠遠不止這些。它還從課堂生活、課堂觀察、教師期望和課堂管理等一系列問題做了科學，合理的解釋。完全值得你我細細琢磨。

教師讀書心得分享活動篇五

讀書不僅可以擴大知識面，提高自身素質，更可以讓人變得更有見識、更有思考能力。因此，在教育教學中，充分利用讀書心得體會，能讓學生們更好地學習、成長。然而，許多老師在分享讀書心得方面并不擅長。本文將探討如何讓教師更好地分享自己的讀書心得體會，幫助學生在讀書中受益更多。

第二段：通過閱讀拓展知識面

讀書可以豐富人的知識面，了解更多的文化和知識。作為教師，經常閱讀不同類型的書籍，可以讓自己擁有更多的話題與學生交流。同時，也可以提高自己講課的水平，增強自信心。在閱讀中，應該特別留意書中涉及到的新詞匯和專業術語，可以在講課時和學生詳細解釋，進一步加深學生們的印象。

第三段：思維的碰撞與啟發

讀書不僅僅是為了拓展知識面，還有助于提高人的思考能力。通過相似或不同的觀點，書籍可以刺激讀者的思考沖動，增進對自己思考方式的認識與理解。作為教師，讀書能啟發自己的教學思維和方法。了解書中的研究成果和新聞事件，可以通過對比分析來找到可以用于課程教學的教育體驗和方法。

第四段：與學生分享讀書心得體會

讀書的收獲才是最有價值的部分。教師在閱讀后，應該積極分享自己的心得體會，與學生們探討自己的思考過程。如何讓自己的讀書心得能讓學生感受到其現實的作用呢？從生活中的例子出發，尋找自己的突破點，力求使讀書的收獲與學生得以共享。同時，教師應該學會傾聽，了解學生對自己所分享內容的思考與感受，從而形成更完整的閱讀體驗。

第五段：結語

不同領域的書籍所帶來的收獲是不盡相同的。但無論是何種類型的書籍，都可以讓我們受到啟迪。了解閱讀過程中的心得體會，是一個很好的教學參考。教師在分享讀書心得的時候，需了解閱讀的目的、選取書籍的原則、從中得到的體驗等方面，通過分享與學生進行溝通與交流，以達到教學的效果。教育的最終目的，是幫助學生健康成長。希望教師們在分享讀書心得方面認真思考，不斷探索新的方法，帶領學生找到更廣闊的閱讀世界。

教師讀書心得分享活動篇六

為進一步落實市教育局《關于開展中小學教師讀書活動的通知》的精神，根據縣教育局的安排，為提高我校廣大教師的整體素質，加強教師隊伍建設，更好地適應新課程改革，有效地完成教師閱讀書目，我校積極開展讀書活動。以下是對我校讀書活動開展情況的總結：

教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態度——用心去做。

一、領導重視，率先垂范。

首先建立教師讀書活動領導小組，由校長任組長，確定具體負責的領導。成立有領導牽頭的讀書學習活動小組，在組長的帶領下，認真學習、討論、交流，并及時足量寫出讀書筆記。

二、建立健全制度，措施到位。

學校讀書活動，建立了教師讀書活動學習制度，提出了讀書宣傳口號，采取切實可行的措施。在讀書活動中，號召大家向他們學習，為了更好的督促教師完成讀書任務。領導小組負責人定期檢查教師的自學筆記，對教師自學情況作以評定，并且作為常規檢查的重要內容。

三、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。

根據縣教育局的工作安排，我校制定了詳實可行的讀書活動方案，按照活動方案，我校迅速地開展了讀書活動的動員工作。召開了讀書學習活動主題大會、主題黑板報、制作格言、多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造文化氛圍，提高教師的思想認識，為深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

三、實現讀書活動與校本培訓的有機結合。

讀書活動是校本培訓的有機組成部分。我校以此次讀書活動為契機，將讀書活動與校本培訓有機結合起來，實現讀書與培訓的雙贏效應。主管校本培訓的領導定期與不定期抽查教師的讀書筆記、檢查結果與集中學習記錄填入校本培訓記錄中，實現集中學習及學習交流活動與校本培訓時間科學統一。

四、我校制定了積極有效可行的讀書活動實施方案

1、確立閱讀書目。本學期閱讀書目包括《給教師的60條法律建議》、《學校管理的50個典型案例》、《班主任兵法3—震撼教育36計》等25本教師必讀書目，另外包括《影響教師一生的100個好習慣》、《新課程怎樣教得精彩-100個優秀教師教學心得》等自購數目。

2、深研細讀。教師要緊密結合自己的教育教學實踐，及時到圖書室或閱覽室借閱規定的書目和刊物，勤學善思，精讀細讀。

3、讀寫結合。發揚不動筆墨不讀書的讀書精神，提倡將讀書摘要和讀書感悟結合起來，也可以對所讀內容寫出讀書心得(1000字/周)，確切保證讀書活動的質量。

4、交流研討。領導做好帶頭，教師和學習小組的領導寫出階段性總結，并結合教育教學實際進行反思、寫出讀書心得體會，作為教師考評的一項重要內容。定期舉行教師讀書交流活動，讀書報告會，交流自己在讀書活動中的心得體會，在學校教師隊伍中形成良好的讀書氛圍。

五、有效開展各種形式的讀書交流活動，在活動中激發教師的閱讀興趣。 通過讀書活動，教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風范，領悟素質教育的真諦，提高文化知識素養，增強教育管理的水平，對科學研究的認識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。促進了學校教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續有效地開展下去。

總之，通過本階段的讀書活動，每位教師都能按計劃進行讀書，寫

出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動總結。教師通過學習，無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。廣大教師把學到的新理念運用到教學實踐中，使我校的教育教學質量得到提高，教師的自身素質正不斷的提升。為使我校的教育教學質量提高到一個新的臺階奠定了堅實的基礎!

教師讀書心得分享活動篇七

第二段：明確分享的目的

在準備分享讀書心得和體會之前，需要先明確分享的目的。這包括對自己的反思和總結，以及對他人的啟發和教育。如果只是想要炫耀自己的閱讀成果或者宣揚自己的經驗和技巧，就容易引起他人的反感和抵觸。因此，分享讀書心得和體會，應該重視與他人的交流和溝通，尊重他人的觀點和體驗，以達到共同進步的目的。

第三段：落實分享的方式和方式

如何落實分享的方式和方式也很重要。有時候，讀書心得和體會并不僅僅是口頭表述或書面記錄，還可以通過其他方式，比如演講、討論、寫作、互動、展示等。這要根據自己的場合和目的來選擇，以產生最佳的效果。此外，需要注意自己的語言和態度，要表達出真誠的心情和理性的思考。分享心得和體會的時候，不要以自己的理解為標準，而是要聽取和接受他人的意見和建議。這樣才能產生更多的積極作用。

第四段：推廣和應用分享的經驗

分享讀書心得和體會除了滿足自身的需求，也可以起到推廣和應用的作用。如果你的讀書心得和體會被認為是有價值的，可以考慮將它推廣到更多的人群中，從而帶來更多的共鳴和啟發。比如，可以在網絡上分享讀書筆記、發表感想、寫書評，也可以通過教學、講座、培訓等方式，將自己的學習和經驗分享給更多的人。這樣不僅可以提高自己的認知和技能，還可以為他人的發展做出貢獻。

第五段：總結

分享讀書心得和體會的目的是促進個人和團體的發展，具有廣泛的應用和推廣價值。要注意分享方式和方式，并在分享的過程中注重交流和溝通，不斷接受他人的反饋和建議，以進一步提高自己的認知和能力。最終，通過不斷地分享和反思，可以使我們的職業道路更加明朗，讓我們不斷進步。

教師讀書心得分享活動篇八

在數學新課程理念的指導下，數學教師憑著教育夢想和教育智慧，從教育科研的高度，進取進行有效的課堂教學研究，探索了一條適合教學課程改革與發展的有效途徑，了很多的經驗和案例，初中數學。本書深刻地反映了我們中學課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會展示如下：

本書開篇羅列了在進行有理數混合運算中可能出現的問題：“概念不清：運算符號錯誤；錯用運算律；對負分數的概念理解不清；違背運算律；違背去括號法則。“這六大點也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應提前糾錯，讓學生少走彎路。

加強學生對概念的理解，應結合實例助其理解。如：”有些數學概念從客觀事物的定向形式和數量關系中反映出來，所以，教師在教學時應當注意從實際事例或從學生已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從學生接觸過的具體資料入手，同時在教學中教師應根據中學生具有的上進心強好勝的心理特點。給學生創造成功的機會和條件，幫忙他們獲得成功，享受成功的喜悅，進而減少運算的錯誤。”即教師應幫忙學生樹立學好數學的興趣和信心。

同時”在授課的過程中，教師應注重學法的指導，發揮學生非智力因素的作用，使學生主動地，進取地參與到學習中來。“體現了新課程理論中充分發揮學生主題作用的理念。

教師讀書心得分享活動篇九

《關鍵對話》是會計領軍第三次集訓推薦的書目，也是之前在心理所學習時，一位后現代心理學流派老師推薦過的書。跨專業學習心理學專業帶給我看待問題的不同視角，芒格曾在《窮查理寶典》中強調過多元思維模型，他認為，“對于一個只有一把鐵錘的人來說，每個問題都像釘子，這是一種災難性的處世方式，人們應該擁有橫跨許多學科的模型。”其中心理學也是多元思維模型之一。

快速發展的社會人們的心理壓力日益增大，尤其是分工協作的組織中，往往不是專業能力強就可以解決問題，人際交往，尤其是沖突情境下怒懟還是認慫都不是明智之選，對話能力成為了一個社會人情商高低的體現。但作為“謹言慎行、敏于行而訥于言”文化教導下成長起來的一些人，從“道”上缺少這種思維，加之此“術”學校不教，如果周邊再無環境熏陶，對話能力勢必弱些。社會上君子有理講不清，小人無理卻占上風的情形并不少見，但對話本身是經過刻意練習可習得的一套功夫，雖不一定能巧如舌簧，但也不必笨嘴拙舌。

《關鍵對話》提供了一種解決關鍵場景尤其是沖突場景的原則和方法。初讀此書的朋友建議在讀完序言和目錄后直接翻到第11章第192頁，這張關鍵對話聯系表是本書的綱，通過這張表我們可提綱挈領掌控全書脈絡。《關鍵對話》概括了七個原則，第一從心開始，第二注意觀察，第三保證安全，第四控制想法，第五陳述觀點，第六了解動機，第七開始行動。每個原則后面跟著相應的對話技巧、關鍵問題以及相關案例。其中，注意觀察和保證安全是環境方面的原則，從心開始、控制想法是約束自己的原則，了解動機是關注對方的原則，陳述觀點，開始行動則是適用于雙方的原則。此書作為實用類書籍，用于指導對話實踐還是大有裨益的。

第一，融會貫通理解原則，從心開始牢記三個問題

原則是說話或行事所依據的標準，掌控對話行為首先要掌握對話原則。七個原則的首要原則是從心開始問自己三個問題：我希望自己實現什么目標?我希望為對方實現什么目標?我希望為我們之間的關系實現什么目標?避免做出傻瓜式選擇(即非此即彼，非黑即白式選擇)的解決之道就是在刺激與回應之間多想想這三個問題，以免偏離對話的初始目標。

對比說明的方法可避免做出傻瓜式選擇，首先闡述自己的真正目的;其次說明你不想實現的目標，這是對比說明法的關鍵所在;最后把前兩步結合起來，給自己提出一個更復雜的問題，迫使自己跳出暴力或沉默的怪圈。

第二，觀察背景是否安全，巧用對比表達營造氛圍

注意觀察背景，保證對話安全，營造安全氛圍是關鍵對話成功的前提條件。只有安全的環境下，對話雙方才能暢所欲言，說出真實的想法。氣氛不對，對話風險很高，尤其出現情緒性暴力、沉默應對等情形時，我們需要先按下暫停鍵，審慎地用一定的方法重新找回安全氛圍。

怎樣營造關鍵對話的安全氛圍呢?首先找共同性，記住對話雙方的共同目的，表達充分的尊重，其次用對比法表達，我不希望你以為……正相反，我認為……然后繼續討論觀察問題，尋找補救措施。

第三、控制不良情緒，善用語言描述的多樣性

行為方式模型展現了從所見所聞到形成感受、展開行動之間有個主觀臆斷環節，因為主觀臆斷的是且只能是我們自己，因此構思不同情節，就能控制自己的情緒，進而控制自己的想法。其次你在表達自己的想法時使用的語言載體是有力量的，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言或溫暖或有殺傷力，因此重要的不是發生了什么事，而是你對事情怎么看，選擇什么語言選擇描述事件。

第四、分析事實陳述觀點、循循善誘征詢對方觀點

對話是雙方共同塑造的，雙方又是相互影響的。對話高手面對棘手的問題，如何做到既直言不諱又維持安全感的呢?書中給出了囊括五種技巧的綜合式陳述法，即分析事實經過、說出你的想法、征詢對方觀點、做出試探表述、鼓勵做出嘗試。首先，從事實談起是最安全的出發點，不帶觀點陳述事實往往容易被接受，所以我們要區分事實和觀點，注意事實羅列要充分;其次，由事實推到自己的觀點，表達觀點時可以用對比法，但要注意使用對比法的目的不是在看法問題上打折扣。再次，真誠地詢問對方的觀點，引導對方說出內心真實的想法。

第五、了解對方的動機、巧妙化解暴力或沉默

了解對方的動機，即了解情緒背后的事實和想法，我們應該使用四種傾聽技巧營造安全感，包括詢問觀點、確認感受、重新描述和主動引導。確認感受首先要承認對方的情緒、確認之后我們可以試著去重新描述;復述對方表達的方式會營造更大的安全感，復述也能延緩對方的情緒反應;主動引導則意味著你要提供一些你關于對方的想法和感受的猜測，想辦法打開對方的話匣子。

在了解對方的行為動機后，我們需要對對方的觀點做出回應。這時使用“贊同、補充、比較”三部曲即可，同意對方看法就明確表達出來，如果看法不同，可補充解釋說：“你說的沒錯，此外，我還注意到……”如果確實觀點迥異，則用比較的描述承認看法的不同。

第六、內化于心外化于形，對話促進決策和行動

對話非決策，是獲取觀點的過程，豐富的觀點是為了正確決策和行動。當你擁有管理權時，對話后你能決定采取哪種決策方式，也可以直接用命令式，而權責不明時的決策可以采用顧問式、投票式、共識式進行決策。決策之后采取行動我們要充分考慮行動人、行動目標、行動時間、檢查方法。尤其要記錄結論、決定和安排的細節，用綜合陳述法和行動人進行對話以促進行動。

總之，充分理解對話原則，刻意練習對話技巧，可以解決實際問題，尤其是提高風險話題的成功率，有助于打造凝聚力的團隊或形成良好和諧的人際關系。但對話的套路并非重點，對話的最高境界應該是“用心若鏡”，(語出《莊子。應帝王》“至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷”)，對話中關注目標、提問也好，總結也罷，這些技術干貨只是試探，試圖讓對話者可以從多角度去如實照見自己。“用心若鏡”是希望對話者靜下來，慢下來，退一步，前后左右，上上下下，仔細通過他人跟自己對話，看看自我，這個自我也許更為寬廣、未知……，需要我們有耐心、有好奇，慢慢去發掘……，如此理解對話之道與對話之美，方能立德立言，雖久不廢，我認為這才是“關鍵對話”的要義所在。

教師讀書心得分享活動篇十

作為一名教師，我們不僅僅是為學生傳授知識和技能，更是要引導他們發現、認識、了解自己，并且成長為一個全面發展的人。而讀書，正是一個幫助學生發現和認識自己的好方法。然而，讀書需要有自己的思考和理解，所以如何分享讀書心得體會，成為了每個教師需要思考的問題。在這篇文章中，我將為大家分享我對如何分享讀書心得體會的看法，希望對教師朋友們有所啟示。

第一段：了解學生的閱讀需求

分享讀書心得體會的前提是了解學生的閱讀需求。教師應該從學生的年齡、個人興趣、學科特點等方面考慮如何推薦合適的讀物，提高學生的閱讀積極性。比如推薦一些短篇小說，可以加深學生對人物細節的觀察和理解；推薦一些名著，可以培養學生的文化素養和閱讀能力。總之，只有了解學生的閱讀需求，教師才能推薦到正合適學生閱讀的書籍。

第二段：引導學生進行閱讀規劃

讀書不是一次性的事情，而是需要進行規劃和計劃。作為教師，我們可以引導學生根據自己的時間和閱讀量，制定適合自己的閱讀計劃。同時，引導學生學會閱讀的技巧，例如如何選擇閱讀材料、如何加深閱讀體驗等。

第三段：安排課外讀書時間

在校內布置一些課內外結合的作業或活動，安排一些課外時間閱讀，可以有效的提高學生的閱讀興趣和閱讀量。例如，每周安排一定的閱讀時間，讓學生自由選擇自己喜歡的讀物，在指定時間后進行分享。這樣，不僅僅可以讓學生積極參與閱讀，還可以在閱讀分享中增強學生的溝通和表達能力。

第四段：提高學生的閱讀品味

閱讀品味是指對文學作品的理解、欣賞和評價。提高學生的閱讀品味不僅可以培養學生的審美情趣，更重要的是培養學生獨立思考和善于發現問題的能力。作為教師，我們可以組織一些文學論壇和讀書會，讓學生展示自己的閱讀體驗和觀點，指導學生如何理解和評價文學作品。還可以分析作家的人生和時代背景，幫助學生深入了解文學作品的內涵和作者的意圖。

第五段：學生參加閱讀比賽

通過參加閱讀比賽，學生能夠提高自身的閱讀量和能力，激發學生對閱讀的興趣。作為教師，我們可以鼓勵學生參加各種形式的閱讀比賽，例如校內閱讀比賽、省市級閱讀比賽等。還可以鼓勵學生閱讀一些獲得過文學獎項的作品，提高學生的閱讀體驗和文學素養。

總之，分享讀書心得體會需要教師與學生共同努力。教師需要了解學生的閱讀需求，引導學生進行閱讀規劃，并且提高學生的閱讀品味；學生則需要積極參與閱讀活動，提高閱讀量和閱讀能力。只有如此，分享讀書心得體會才能變得更加豐富和有價值，對學生的成長更有幫助。

教師讀書心得分享活動篇十一

近年來，隨著教育改革的不斷深入，教師的教學方式和教育理念也在不斷更新。為了提高自身素養和教育能力，許多教師開始參加讀書課程，并將自己的心得與同事分享。本文將從個人角度出發，談談教師讀書課件分享的心得體會。

第二段：課件分享的意義

在教師讀書課件分享中，與同行交流和互相學習是最重要的目標之一。教師可以通過參與課件分享活動，了解到其他教師的教學經驗和教育理念。這種相互交流的方式，能夠幫助教師汲取新知識和思考方式，提高自己的教育能力和專業素養。此外，課件分享還可以促進師資隊伍的整體水平提升，形成良好的學習氛圍和合作關系。

第三段：個人心得與體會

作為一名參與了讀書課件分享的教師，我深深感受到了這種活動對我的成長和教育教學工作的影響。首先，參與課件分享讓我拓寬了視野，了解到了許多與自己專業相關的新知識和研究成果。這些新知識不僅能夠使我的教學更加科學和有效，還能夠讓我更好地引導學生，培養他們的綜合能力和創新精神。其次，課件分享讓我認識到了自己的不足和弱點，激勵我不斷追求進步和自我完善。通過與他人的交流和比較，我能夠發現自己在教學中的不足之處，并采取相應的措施進行改進和提高。最后，課件分享還讓我與其他教師建立了深厚的友誼和合作關系。在課件分享的過程中，我與其他教師進行了深入的交流和互動，相互學習和指導，形成了一種相互支持和共同進步的氛圍。

第四段：影響學生和學校的積極作用

教師讀書課件分享不僅對教師自身有益，也對學生和學校產生了積極的影響。首先，教師通過參與課件分享，不斷提高自己的教育能力和專業素養，從而能夠更好地教育引導學生。這對學生而言，是一種難得的機會和福利，可以接受到更高質量的教育資源和服務。其次，課件分享可以幫助學校建立起一個良好的教師學習和發展機制。通過鼓勵教師參與課件分享，學校可以激發教師的學習熱情和自我提高的動力，形成良好的教學團隊和學習氛圍。這有利于促進學校的整體發展和提升。

第五段：總結

教師讀書課件分享是一種有益的教育活動，對提升教師的專業素養和教學水平有很大幫助。在這個過程中，教師們能夠相互學習和比較，拓寬自己的視野，加深對自己教育工作的思考和理解。同時，這種活動還能夠促進學校的整體發展和提高。因此，建議更多的教師積極參與讀書課件分享，不斷提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發展作出更大的貢獻。

教師讀書心得分享活動篇十二

在數學新課程理念的指導下，數學教師憑著教育夢想和教育智慧，從教育科研的高度，進取進行有效的課堂教學研究，探索了一條適合教學課程改革與發展的有效途徑，總結了很多的經驗和案例，初中數學。本書深刻地反映了我們中學課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會展示如下：

本書開篇羅列了在進行有理數混合運算中可能出現的問題：“概念不清：運算符號錯誤;錯用運算律;對負分數的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則。“這六大點也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應提前糾錯，讓學生少走彎路。

加強學生對概念的理解，應結合實例助其理解。如：”有些數學概念從客觀事物的定向形式和數量關系中反映出來，所以，教師在教學時應當注意從實際事例或從學生已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從學生接觸過的具體資料入手，同時在教學中教師應根據中學生具有的上進心強好勝的心理特點。給學生創造成功的機會和條件，幫忙他們獲得成功，享受成功的喜悅，進而減少運算的錯誤。”即教師應幫忙學生樹立學好數學的興趣和信心。

同時”在授課的過程中，教師應注重學法的指導，發揮學生非智力因素的作用，使學生主動地，進取地參與到學習中來。“體現了新課程理論中充分發揮學生主題作用的理念。