總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學隨班就讀工作總結篇一

在教研活動中遵循開學初提出的“關愛特殊兒童，特殊兒童特殊教育”的原則，為智障學生提供平等接受教育的機會，從而開展了一系列隨班就讀工作，下面從以下方面總結本學期的教研收獲。

本學期，我校共有3位隨班就讀學生，男生2人，其中1人為智力障礙，另一人為肢體殘疾；女生1人（有殘疾證明），為智力障礙（有殘疾證明）。

根據本校特殊學生情況，學期初教研組制訂了學年度特教工作計劃，一學期中，除了按照計劃上制定的工作去實施外，還適時增加了一些內容，以充實完善計劃，確保工作的有效開展。在學籍管理上，為每位特殊生備有雙份檔案材料，以記錄他們成長的規跡。

以每月考核為抓手，對每位隨班就讀教師都設立一本隨班就工作手冊。其內容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、個別教育個案等。考核面將涉及班主任和各學科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。

（1）個別化教育計劃：要求每位任課老師對班內隨班就讀生制定個別化教育計劃，平時利用空余時間，對其進行幫教輔導工作。學校還為每位任課老師發了一本個別輔導記錄本，要求老師對輔導內容、時間作好記錄，并觀察他們進步的情況，期末作好小結。同時，學校分管領導進行跟蹤指導，發現情況及時解決。

（2）課堂教學情況：針對當前班額大、教學任務重這些因素，我們充分利用35分鐘課堂教學時間去教育幫助隨班就讀學生，充分發揮課堂教學這一學校實施素質教育主陣地的作用。期初，我們組織任課老師學習區特殊教育康復指導中心下發的“隨班就讀課堂教學常規要求”，并下發隨班就讀教案樣張，要求教師不管是備課還是上課，教學目標要體現差異性，教學內容要具有選擇性，在課堂教學中要因材施教，每個教學環節都要充分考慮到隨班就讀生的需要，進行分層教學，并為他們提供練習、回答的機會，及時鼓勵、肯定學生。其間，學校領導還組織聽課、教學評比等活動，促使教師們在課堂教學領域給這些孩子特別的關愛。

（1）教研活動情況：教研組老師積極參加區組織的每次特教會議和特教教研活動，校內教研組也定期地開展教研活動。每學期的活動豐富多彩，有制定教研組計劃；有傳達區特教會議精神；有學習相關文件、文章；有進行聽課、競賽評比等活動。教研組活動開展得既扎實，又靈活。

（2）心理健康教育：學校心理健康老師為這兩名學生專門備案，定時找他們個別談心，了解他們的生活習慣、學習情況、興趣愛好以及有何心理障礙，然后進行細致耐心的開導，從而使他們樹立生活的信心、學習的信心。

（3）家庭、學校、社會三結合，凝聚著各界的無私關愛

隨班就讀工作的開展需要家庭、學校、社會一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長聯系，反饋了解學生在校、在家的學習、生活情況，并及時記錄在家校聯系卡上，這樣隨著社會、學校、家庭教育的同步進行，為每一個學生擎起了一片屬于自己的藍天，細致入微的工作開展令家長感到欣慰，家長由對學校隱瞞病情變為敞開心扉，由對學生是否能夠適應學校生活感到迷茫到轉化為對學生安置情況非常滿意，由被動的交流變為為學校工作開展提出合理化建議。

（4）通過積極評價強化自信

對隨班就讀的殘疾學生的考核和評價，不能搞一刀切，他們更需要肯定與鼓勵。因此，一個贊許的眼神，一句善意的提醒，一次有效的表揚，都給了隨讀生以安慰和鼓勵。我們隨時記錄他們的點滴進步，把他們的優秀作品進行保存，同時專門為他們出適合的檢測試卷，讓他們也感受到進步的快樂。動態、積極的評價與鼓勵，使隨讀學生的自信品質得以強化，家長比較滿意。

在工作中，我們還存在著不足之處，對隨班就讀學生的作業關注度還不夠，備課中分層備課實施還有待改進。在下個學年的工作中，我們將針對不足之處在教研活動時共同商討改進，將工作做得更好。

小學隨班就讀工作總結篇二

隨班就讀是在普通教育機構中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務。

我校共有6名隨班就讀學生，都是智障兒童，他們分布在四—五年級的6個班級中。為了進一步貫徹落實《國家中長期教育規劃》、《xxx市特殊教育三年行動計劃》等文件精神，我校積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學，規范我校隨班就讀工作的建設和管理體系，促進每一位隨班就讀學生素質的提高。

1、健全網絡，強化管理。

學校已成立了分管領導擔任組長、教研組長擔任副組長的特教領導小組，分工明確。領導小組定期召開隨班就讀工作會議，提出具體要求和措施，使老師們明確工作重點，規范工作細節，從而有成效地開展各項工作。

2、遵循制度，規范教育。

我校制定了隨班就讀的各項制度，結合日常教學管理加強隨班就讀日常檢查，對學生作業、教師備課、個訓、課堂教學中存在的問題及時反饋。

對任課教師的日常教育教學工作還提出了規定，即突出四個“多”：多聯系、多交流、多關心、多活動。“多聯系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每周至少電話聯系一次；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學生面對面交流一次；“多關心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示；“多活動”則強調特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。

1、精心制訂計劃予以落實。根據學生發展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，學期期末對一學期的特教工作做出總結，反思改進。

2、認真開展教研活動。每三周舉行一次教研活動，布置隨班就讀工作，學習有關文章和文件精神，研討隨班生的`教育、教學方法，研究特殊教育中出現的問題，改進教育教學措施和方法。

3、嘗試聯合教研活動。開展與語文、數學等學科的聯合教研，有效利用學科教學資源，提高隨班就讀課堂教學實效，向學科教師普及特教專業知識，達到資源共享、教學互補。

4、落實結對幫扶活動。黨團員教師和隨班就讀生、送教上門學生開展一對一結對幫扶活動。為每位特殊學生安排伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。結合 “全國助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開展一系列的扶殘助學活動。

5、創設條件促進學生發展。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加區、學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動、周三快樂活動日等，使特殊學生在活動培養興趣，活躍身心，發展他們的個性。

20xx年11月xxx同學榮獲xxx區特殊學生生活自理低年級組一等獎；xxx年5月xxx、何佳文分別榮獲xxx區特殊學生融合運動會小學組運球比賽第五、第八名。

6、加強隨班就讀課題研究。學校積極開展特教課題研究，《隨班就讀智障兒童自我認同感培養策略研究》課題被立項為區級特教課題。在課題引領下，開展相關理論學習，進一步開展課題研究，促進隨班生的發展。

1、落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。

任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發，針對他們的特殊需要，減少教學內容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。

2、關注學生成長，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。

在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關注；在平時的課堂教學中，教師們特別關注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經常與家長保持聯系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。

20xx年12月20日，xxx區xxx年度特殊教育工作總結表彰大會在我校召開。xxxx三位教師進行了語文、數學、英語學科的課堂教學展示，xxx校長代表學校作了《讓每一個孩子健康快樂地成長》的發言，介紹了學校在特殊教育工作中的一些探索。我校榮獲了20xx年度xxx區特殊教育工作一等獎；xxx老師榮獲xxx年度xxx區特殊教育工作先進個人；姚筱琰老師榮獲xxx區隨班就讀課件評比一等獎。

開展隨班就讀工作，是社會賦予我們的義務，是黨和國家交給我們的任務，我們將認真貫徹落實上級有關特教工作精神，大力推進我校的隨班就讀工作，積極探索，開拓我校隨班就讀工作的新局面。

小學隨班就讀工作總結篇三

1．學校領導重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實際問題。學校行政會議每學期有兩次以上涉及特教工作。

2．學校設有特教分管領導，做到職責明確，并在特教工作中發揮作用。

3．定期（期初、期中、期末）召開學校的特教工作會議，定期開展特教活動。制定好有關的計劃，記錄好有關的活動，做好總結。學校年度工作計劃、教導處工作計劃中有特教的要求。

4．采取措施對特殊學生實行困難補助，做到有具體事例，有書面記載。

1．充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規定的時間到資源教師接受資源教師的直接輔導和幫助。

2．為每一位特殊學生建立個人檔案。教師完整準確地填寫“學生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強的個別化教育計劃。

3．教師經常對學生進行個別輔導，明顯。教師要根據特殊學生的情況調整教學內容等，使特殊學生的學業有進步，缺陷得以補償。

4．注重特殊學生興趣愛好和能力的培養，積極參加區組織的各項競賽活動。

1．做好安置工作。落實安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發社會教育資源等方式。

2．由學校組織教師、家長對每一位隨班就讀生進行學業和能力的評估，確定學習內容和安置方式，根據學生的實際情況對每一學生制定長期和短期個別化教育計劃，做到時間落實，內容落實，形式落實。

3．認真學習“認定工作實施計劃”，按計劃完成認定工作。

4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續兩次語、數、英成績都超70分以上，進行“摘帽”。

1．每學期開展教研活動，活動有記載。

2．努力實踐“走班制”。根據隨班生實際情況，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學科可以走了出班級，到適合隨班生需要的班級去上課。

3．組織老師聯系特教工作的實際情況，進行課題研究。

4．鼓勵老師寫特教論文，學校積極推薦教師論文進特教中心，爭取在特教通訊上發表。

小學隨班就讀工作總結篇四

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

1、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式。

2、配備了有責任心的、工作能力強的老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。

3、加強了心理咨詢室的管理和運用，對隨班生進行個別輔導。

對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校組織教師參加了特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。

1、制定個別化教案，在課堂教學過程中對隨班就讀學生多啟發多鼓勵，充分發揮隨班就讀學生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實施補救教學輔導，并經常與家長取得聯系，取得家長的協助。

3、在學校教育中，教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對隨班就讀學生更關心、愛護，不歧視，并善于發現他們的優點和長處，鼓勵他們克服困難，取得進步。

4、開展個案研究，對一位學生的成長軌跡進行跟蹤、探究。

5、開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學習心得、交流困惑、商討解決之道。

小學隨班就讀工作總結篇五

大板中心小學 一年五班 王曉菲

一、智障對象概況 我班現在有一個殘疾兒童，劉月聰是一個比較特殊的兒童。他的聽力不好，在無助聽設備幫助下，在理解和交流等活動上重度受限，在參與社會生活方面存在嚴重障礙，坐在班級里的第二排，平時她上課基本上都是靠看，語言的表達能力也比一般的同學差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關愛她、幫助她。但經過一年的共同學習生活，我們班的同學慢慢地都能夠接受她了，現在她也有幾個經常一起玩的小伙伴。看著同學們像對待一個普通同學一樣的對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。

二、指導思想：

樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

三、工作目標：

1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

首先，更新觀念，統一思想，優化育人環境。為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。

其次，加強管理，規范隨班就讀工作。我本著有利于學生的發展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對該生實施差異性教學：并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與布置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，采取相應的措施。期初根據該生的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。

培華學校三（1）班隨班就讀工作計劃

一、指導思想 教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二、現狀分析

本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：

胡駿，男，精神發育遲滯（智商58），學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。

三、主要工作及具體要求

（一）立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。 1．在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

2．任課教師要盡量給他分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。

（二）立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯系（每月至少2次），指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

（四）立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。 1．備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業的布置要有針對性，課后輔導要有耐心。

2．學習伙伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規范中幫助他，成為互助好伙伴。3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。4．鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。5.認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。

特殊學生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。

三（1）班班主任 黃瑾

泮境中心小學2012/2013學年隨班就讀

工 作 計 劃

我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數是2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀于六年級兩個班。我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關愛每一位同學，重要的是要讓他 “留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為指導，為班內特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。

一．指導思想(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高。(二)應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二．具體工作：

(一)注重差異：制定“個別教育”計劃

根據不同情況為特殊學生建立起規范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育，這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。

隨班生學習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調動他內在的潛能，樹立他的自信心。活動是最好的載體。他能讓學生在活動中增強自信心。

課題四 隨班就讀教學計劃的制定

班級教學計劃案例：

例1：表格式

隨班就讀教學教研工作計劃

工作目標：

發展特殊教育實施隨班就讀是教育興國的必經之路，也是社會主義教育事業的需要。為了使每一個殘疾兒童都受到良好的教育，以教育教研為先導，提高隨班就讀教師的理論水平和授課水平，搞好特教工作，培養社會主義的新型人才，促進學生素質的全面發展，把特教教研工作真正落到實處，使每一個隨讀生都參與，使每一個隨讀生都發展。

活動內容：

一、開展好每次教研活動，落實上級的精神。

二、教研活動內容以加強理論學習和研究。組織聽課、評課，鉆研教材，研究備課，總結經驗，交流論文，評選優質課等內容為重點。

三、參加教學研究活動，經常深入課堂聽課，經常檢查隨讀教師的備課及各種教學研究記錄資料等。

四、組織外出學習活動。學習其他學校好的教學經驗，運用到自己的教學中。

五、圍繞本學期的特教教學目標的工作重點

為達到隨班就讀的主要目的，本學期的工作重點是：在統一教材、統一進度的基礎上，對普教生和隨讀生設計不同的教學目標，按照集體教學為主、個別教學為輔的原則，把隨讀教學穿插于各個教學環節中，處理好“多數”和“少數”在課堂教學中相互干擾的矛盾，開展“合作學習法”、“同伴學習法”等先進的特教教學方法，保證做到“讓每一個學生都參與，讓每一個學生都發展”。

六、針對工作重點，采取的主要措施。

1、建立特教生的學生檔案。對特殊兒童科學分類，對每個隨讀生進行量標測試，確定無法學習的單獨分類，單獨列，建立健全特教檔案。

2、每個隨讀教師制定切實可行的計劃，采取不同的措施。

3、加強單元備課、說課。今年學校打算結合普教改計劃加重單元備課、說課的力度，以年級特教為單位，確定備課、說課課題，主持人的材料統一檢查。

4、開展聽課、評課活動。為了提高全體隨讀教師的課堂授課水平，確定教師出示公開課，由分管領導和全體特教教師聽課后集體評課，指出優缺點，把提高教師的課堂教學水平真正落到實處，搞好課堂管理，確實能起很大作用。

5、發揮骨干教師的帶頭作用。學校積極組織骨干教師參加各級組織的教研活動，回來后傳達會議精神，出示公開課，組織教師進行聽課、評課，將教育改革的精神及時貫徹下來，提高全體特教教師的水平。

6、在班級中成立學習對子,讓班級中的優等生在學習上和生活上幫助這些隨班就讀生,不要讓他們在學習上掉隊,也不要在紀律上影響其他同學。

7、對表現突出的教師和學生，學校給予一定的獎勵。

8、繼續認定班級中的隨班就讀生，開展好一系列工作。

小學隨班就讀工作總結篇六

教師是教育之本，教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念，樹立“面向全體學生，促進全面發展”的現代教育觀，樹立正確學生觀，增強自身的責任感和敬業精神才會把埋怨學生變為理解學生，熱愛學生；才會把指責學生變為關心學生，研究學生；才會從學生的實際出發，千方百計地調動學生的學習積極性，做好教書育人的工作。

二、以真摯的愛，滋潤心田

著名教育家蘇霍姆斯基說過：“教育者最可貴的品質之一，就是對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤到學生的心田，使師生間能產生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。

熱愛學生，是教師的根本。教師的愛是架設在師生心靈之間的橋梁，是使學生敞開心扉的金鑰匙。對于這些特殊兒童，他們更渴望老師的愛，而老師的愛會激勵他們奮發向上。我所帶的四年級有個學生屬于智殘生，她個子不高。接班第一天上課時，我發現她反應比較差，和班上的其他同學不合拍，例如上課發呆，下課也發呆，不會抄作業，不知何時交作業，更不知作業內容。在課上，我有意識地把好學生和她分在一個學習小組，并且加強了小組討論。在討論時，要求她注意傾聽別人的發言，會的問題要主動大膽地發言，得到同學們的認可，逐漸在表揚和肯定中把他帶回到教學實踐中，使她重新認識了自己，有了自信和學習的熱情。有了“要學、想學、能學”的求知欲。我適時地為她安排了一個助學小伙伴告訴他什么時候交作業，督促他記作業，帶齊學習用具。

在幫助隨班生的同時，普通生自己事先要學好知識，有所準備，這對他們的學習本身也是一個促進。我同時也利用課間；課余時間和她多接觸，多談心。起初，她似乎不太能接受我，但隨著時間的推移，有一天我發現她主動對我笑了。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學生心靈的鑰匙。隨讀生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分的言語傷害他們的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈，而給他們的應該是更多的偏愛。從她的變化中，我體會到轉變隨讀生的途徑有千萬條，但愛是最根本的一條。

三、做好家長工作，促使其進步

除此之外，我還積極和家長取得聯系。因為我深知，家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的'一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。她的家長起初寄予的希望太高，但教育上又不得要領，時常因孩子成績不理想而向她發脾氣。于是，我耐心地勸說家長，并教給家長一些輔導孩子的方法。這樣，統一步調，齊心協力，經過兩年來的努力，該生有了很大進步。她的家長逢人就說，孩子有個好老師，好集體。孩子現在每天高興上學，高興回家，取得了進步。

通過不斷的學習和實踐，我充分體會到隨班生的進步與否，關鍵在教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發展，成為社會的有用之才。

小學隨班就讀工作總結篇七

發展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規定的一項基本的教育原則。隨著社會的發展，精神文明的提高，人們對低智商者的認識也在不斷地轉變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發。將越來越受到社會各界，的重視。作為學校應轉變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個孩子得到充分的關愛；充分的發展；充分的潛能開發。使他們適應社會，融入社會。

我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環境，提供給學生心理扶持。針對特殊學生的個體差異和有效的進行教育，學校開設資源活動室，配備資源教室專職教師。根據學生身心發展特點，合理地制定學生發展計劃，確定特殊學生的起點和最近發展區域。我們設計了針對性的練習，開展個別輔導和增加技能方面的訓練。我們充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償的功能，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導，讓他們發現自己細微的進步，讓他們認識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調整了學生的自卑的心態，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會創造條件。

二年級（1）班有一個學生，名叫曾澤婷。記得她一年級新生報名時，嘴里發出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學了，她也是一個人獨處，不與其她同學說一句話，老師和她說話，她先是表現出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現出相應的動作，如，老師說：“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不發任何聲音。學習上，因為她智商偏差（40以下），再加上與老師和同學的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關系輔導入手，想法啟發孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學說話，有時，老師相互對話，表揚曾澤婷，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚，裝上電池，轉盤轉動起來，同時發出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音。“這可以給你，不過，我喊‘曾澤婷’時，你要應答，說完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易啊！隨著時間的推移，她回答的聲音越來越響了，今天她能叫‘肖老師’了。

特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務熱心、開導細心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點，給他們創造表現成功的機會。如：六（2）班肖凱鵬、鄭綺綺同學都屬于性格內向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經過一段時間的練習，他們能自己寫字了。這時，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，同時一種積極向上的心理品質也得到了潛移默化的培養。

多鼓勵能激發人奮進，多疏導能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。如：一（2）班的徐宏武同學精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長、學生們都怨聲載道，有些家長怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠之。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、同學要有一顆愛心對待這些特殊生，在學習上給予幫助，行為上給予指導，學會包容他人。另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導、矯正。并且利用他們的特點分配一些力所能及的班務讓他們做。有點滴進步就及時表揚。就這樣，他們漸漸地改正了陋習。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。

學校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質，培養健康的人格，逐步提高成績的重要方面。平時老師們進常與家長溝同，交流學生的學習情況。探討教育的方法。例如：徐宏武學生家長積極配合老師工作，經常到學校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學校教育與家庭教育得到同步。

我校對隨班就讀工作的管理，作為常規工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手冊。其內容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案等。考核面將涉及班主任和各學科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。

小學隨班就讀工作總結篇八

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發展。

為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

二、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

四、學校設立了專門的特教老師，指導本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問題。

五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。

八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。

小學隨班就讀工作總結篇九

本年度我擔任的是高二的語文教學工作。現將本年度的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、注重思想教育與語文興趣的培養

二、抓好課堂教學，向40分鐘要質量

教育者的指責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。語文課堂對文章的條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本年度在課堂設計上跳出傳統的課文分析，建立平等、和諧的師生關系，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自己是學習的主人，學生的潛能得到充分調動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文內容，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學生拜托了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發理解課文的意義，培養了學生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質量。

三、把課堂與社會生活緊密聯系起來

說句實在話，現在的中學生對語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅自己覺得沒趣，學生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調動他們的生活經驗來品析，多舉些例子，讓這些死的知識變得鮮活起來，這樣做，不僅開拓了學生視野并且加強他們對文章的理解，也在一定程度上提高了他們學習語文的興趣。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，高二語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我一定會不斷總結經驗，吸取教訓，把接下來的路走得更好，對得起教育這一份良心的事業。

小學隨班就讀工作總結篇十

我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環境，提供給學生心理扶持。針對特殊學生的個體差異和有效的進行教育。根據學生身心發展特點，合理地制定學生發展計劃，設計了針對性的練習,開展個別輔導，加強心理疏導幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。

一、領導重視，專人負責。

我校領導非常重視殘疾學生隨班就讀工作，建立了校長為組長、隨班就讀學生所在班級的任課教師為組員的特殊教育領導小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學校”和“特殊學校”之間一切歧視性的社會差異。讓特殊兒童回歸普通學校受教育有利于他們的發展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發展。提高認識后，我們確定的教育目標是：不讓一個學生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛一層”的指導思想和特殊、優先的基本原則開展隨班就讀工作。學校把這項工作寫進了全年的工作計劃之中。

二、抓常規管理

常規管理工作是隨班就讀的基礎工作，我們主要抓好以下一些管理工作：

1、把好隨班就讀生的“進出”關口

長期以來，由于種種原因，一個班級學生中總有成績落后者，而有些責任性較差的教師為了所謂的班級成績，往往把成績落后者千方百計地視為特教生，從而放掉“包袱”。但是，大家知道，落后的不一定殘疾，殘疾關系到人的聲譽和權利，冠以“殘疾”要嚴肅、謹慎。要認定一個學生為特教生，即“進”，除了進行必要的智商測試外，還必須綜合考察多方面原因，全面權衡。我們在每學年結束前都要圍繞智商、病史、作業、考試和非智力因素等方面對學習有異常的一年級學生進行測試，嚴格把關。而對于已認定的特教生，經過一、二年或更長期的隨班就讀，確有進步，與普通學生中的后進生相差無幾，我們及時解除，即讓他“出”，使他成為一名普通生。

2、做好隨班就讀生的教學工作

隨班就讀教學工作是在普通班中進行的，教師面對的是絕大多數的正常學生，而特教生隨班就讀工作又是一份相當繁重的工作，因此所任教師必須付出比其他教師更多的勞動，才能把這項工作做好。平時，我們要求隨班就讀的'老師在教學工作中能體現出“五個想得著”。

計劃備課時，想得著隨班就讀生。計劃備課中要體現出一些個別補償教育。

課堂教學時，想得著隨班就讀生。要多啟發，多鼓勵，把一些簡單的問題留給他們，讓他們也能開動腦筋，與正常學生一起參與討論、學習，從而學到一些知識。

作業設計時，想得著隨班就讀生。要有針對性地布置一些他們能完成的作業。

課后輔導時，想得著隨班就讀生。教師要抽一定的時間對他們進行個別輔導。

考查考試時，想得著隨班就讀生，降低難度。

為了使“五個想得著”得到落實，我們加強督促指導，每學期結合五認真視導，對他們的計劃、備課、上課、作業、輔導、家訪等方面進行專項檢查，發現問題及時解決。

3、理好隨班就讀生的檔案材料

一旦認定是隨班就讀生，我們就建立檔案，每人一個檔案袋，材料有“殘疾兒童少年鑒定表”、“智殘兒童少年測查表”“入學試卷”、“入學登記表”、“輔導情況記載表”、“個別教育跟蹤記載”、“特教生家校聯系卡”以及學生平時語數外試卷、作業本等，有了完善的特教生隨班就讀管理檔案，也就等于有了抓好隨班就讀管理的金鑰匙。

三、抓師資培訓

特教要發展，隨班就讀工作要加強，師資是關鍵。由于隨班就讀工作的對象是一些殘疾兒童，有的生理、心理上還有較大缺陷，對這樣的孩子進行教育，沒有經過特殊師范教育的普通教師，確有許多困難。因此，我們首先進行思想上培訓，每學期初，召開隨班就讀教師會議，學習《義務教育法》、《殘疾人保障法》、，從而激發他們的愛心，使每個教師自覺積極地挑起重擔，對隨班就讀生關懷備至，無私奉獻，成為他們前進的啟動者和引路人，使缺角的太陽也能為人類作出貢獻。

再次，在業務上培訓，每學年都要開展多種開往的業務培訓活動，如：經常讓隨班就讀老師外出聽課，學習別處的特教經驗，一學期集中一次集體輔導，使隨班就讀生的教師明確在教學活動中的“五個想得著”，不定期地進行隨班就讀教學觀摩活動，使他們能更好地正確處理在課堂教學中“普通”與“特殊”的關系。平時，在常規的五認真檢查中，重視進行個別指導。這樣，較好地保證教師在隨班就讀業務上的提高，從而保證隨班就讀質量的提高。

四、抓教研活動

隨班就讀工作需要用特殊的方法進行教學，況且隨著特教生的升級，或去他校就讀，教師也不斷發生變化。由于上述原因，我們加強教研活動，在區特教中心、學校教導處的組織下，每學年進行一次教研活動，進行交流切磋、觀摩等活動，使教師提高認識，增強信心，提升教學水平。

針對特教生的反應遲鈍、健忘的特點，在教學方法上，我們進行了如何盡可能地采取直觀教學的研究，通過觀摩活動，大家一致認為對低年級特教生的教學最有效的方法就是通過直觀教學。因此，我們要求教師通過小棒、小球、貼絨等直觀教學來說明抽象的數量關系，取得較好的效果。

他好奇，上課好動，小動作不停，對教室內外什么事都感興趣，但對學習的實質性內容視而不見，充耳不聞；他有較強的動手能力，有吃苦耐勞的精神。針對他的特點，我們和班主任教師一起制訂了教育肖晨晨的方案，采取了一些措施，發揮他的特長，讓他負責講臺上的衛生工作,他很高興能把講臺每天都擦得干干凈凈。增強了他的自尊心，與此同時，教師又因勢利導地對他文化學習進行針對性的輔導，調動了他的學習興趣。通過我們的個別教育，他有了明顯的進步。

五、抓激勵機制

隨班就讀工作，由于其特殊性，給教師帶來了很大的工作量，教師一方面要面向普通生，認真完成教育教學任務，另一方面要面向隨班就讀生進行個別教育。為了加強隨班就讀工作，激勵廣大隨班就讀教師的工作熱情，徹底消除“陪讀”、“混讀”的現象，我們制訂了一些激勵措施，如：隨班就讀的五認真工作列入教師的崗位考核，在《教師崗位考核獎懲條例》中專門制訂了隨班就讀的特教生培優獎。每學期對有隨班就讀生的教師，認真進行考評，對圓滿完成教學任務的，認真做好隨班就讀五認真工作的給予表揚獎勵，對于特教生進步大，能得到解除成為普通生，將得到培優獎。在隨班就讀工作中成績突出的教師，我們在評優等方面給予優先考慮。

六、科研導行，提高實效

1、提供學習材料，鼓勵教師自學。

短期培訓尤其是崗前培訓，時間短，內容多，所授內容不會馬上全部消化吸收并運用于實踐。因此，除定期反復培訓外，還為教師多年來堅持訂閱《現代特殊教育》、《心理世界》、《教學藝術》等雜志、報刊，提供充足的學習材料，鼓勵教師自學。

2、認真總結，科研促教學

要把握隨班就讀的規律，必須開展教育研究。我校谷珍娣老師參加余杭區特殊教育論文大賽獲一等獎，通過課題的研究，老師們得益非淺，他們把研究的方法運用到工作中去，為開發弱智兒童的智力，培養記憶，受到良好的效果。

我校的隨班就讀工作取得了點滴的成績，但也存在著一定的問題，有時忙起來抓得不夠緊。今后我們一定能努力地抓好這項工作，使我校隨班就讀工作再上一個新的臺階。

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