作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

高一地理教案設計意圖篇一

1。認識與理解自然地理環境的地域差異特點

2。了解陸地環境的地域分異規律

3。運用地理環境差異性的原理，分析人類生產和生活中的現象

情感態度價值觀

1。激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣

教學重點

1。自然帶的形成。

2。地理環境的差異性的變化規律。

教學難點

陸地環境的地域性分異規律。

[復習提問]

1。自然地理環境的整體性產生的根本原因？

答：地理要素間進行著物質與能量的交換。

2。自然地理環境的兩個整體功能是什么？

答：生產功能和平衡功能。

3。自然地理環境整體性的兩個表現是什么？

答：自然地理環境具有統一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發而動全身”。

（出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內蒙古草原”）（經濟發達地區的教師也可將不同學生在旅游中所看到的不同的自然風光、自然景觀作對比）

師：這兩幅風光迥異的圖片說明了自然地理環境具有什么特點？

生：自然地理環境具有差異性。

師：對。我們剛剛學習了地理環境的整體性，但自然地理環境還具有另一個特點――差異性。

師：從整體上看，全球的地理環境是一個統一的整體，但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題：地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上，地域差異在自然地理環境中是普遍存在的，自然地理環境中只有相似的區域，但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區域。

（出示圖片“五帶的劃分”）

師：這反映了自然地理環境中哪個因素在空間上的分異？

生：溫度。

師：這種分異的尺度范圍是什么？

生：全球性的尺度。

師：對。我們在旅行中所感受到的其他地區和我們家鄉的差異所體現的是陸地環境的地域分異，這種地域分異的規模比全球性的地域分異規模小。

（提問）陸地上為什么會形成不同的氣候類型？

生：由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。

師：請說一說，西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。

（生討論，師總結）在熱帶雨林中，長年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次復雜，生長茂盛，林內藤本植物縱橫交錯，附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣，但茂密的森林使動物行走不便，因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物，而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。

師：那么在內蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢？

（生討論，師總結）在內蒙古大草原上，典型植被為草類，耐干旱，根系發達。草原開闊而平坦，動物善于奔跑以逃生或捕食。

師：從對以上分析知道，自然地理環境有著明顯的地域差異性，但在某一地域范圍內又表現為景觀上的一致性，自然環境的整體性和差異性是辯證統一的。

（出示圖片“世界陸地自然帶的分布”）

師：請同學們結合剛才的分析并觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。

生：在陸地上，由相應的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現象。

師：很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分布是有規律的。

（出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”）

師：請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么，為什么。

生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區，苔原分布于高緯度的寒冷地區。

生：苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。

師：這三個自然帶的分布有什么規律？

生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區，熱帶雨林帶分布在低緯度地區。

師：自然帶在中緯度地區的分布有著怎樣的特點？為什么？

生：在中緯度地區主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區那樣橫穿整個陸地，而是在大陸東岸、西岸和內部形成了三種不同的組合。

師：對。請同學們仔細觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。

生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。

師：在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規律？

生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。

生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。

師：那么請大家思考，為什么會出現這種差別呢？

生：大陸東西兩岸氣候類型不同。

師：具體說有何不同呢？

生：地中海氣候夏天炎熱干燥，冬天溫和多雨；亞熱帶季風氣候夏天高溫多雨，冬天寒冷干燥。

師：不錯。（出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物――橄欖的葉子和果實特征，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較）

（生討論，師總結）地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質，果實的皮也較厚；亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無臘質，原因是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應蒸騰作用。

師：中緯度的大陸內部又有著怎樣的組合類型呢？

生：有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側的熱帶草原和溫帶草原。

師：對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎的，當然也有水分條件的參與。

自然地理環境的差異性是十分明顯的，這種差異性是有規律的。我們這節課主要是認識到其差異性。

高一地理教案設計意圖篇二

根據本節教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，本節課重點應該是“宇宙中的地球”這部分知識，為了使學生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設計了學生的探究性學習過程，即通過對比九大行星結構特點及運動特征，使學生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調動學生的學習積極性以及對知識的探究意識，在了解地球的特殊性時，設計了一個學生活動，即讓學生通過多媒體資料庫查找有關火星相關的資料，并與地球進行對比，由此說明為什么火星至今沒有發現生命物質的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可以培養學生查找資料，處理資料的技能，又可以激發學生的科學探索意識，為后面的學習奠定基礎。

第一節人類認識的宇宙

一、宇宙

二、天體和天體系統

三、宇宙中的地球

1、太陽系中一顆普通行星

2、太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質存在的星球

人類對宇宙的認識

1、認識到到地球只是一個很普通的行星，但對于我們每個人來說，這顆行星是不可替代的。

2、盡管人類的科學技術發展相當迅速，但遠遠沒有達到認識宇宙全部的地步，我們有無數的天文之謎需要在未來逐漸揭開。

3、激發學生對于宇宙之謎進行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠的將來認識宇宙的全部，但毫無疑問，人類將永遠執著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因為我們身邊的一切都是一個美麗而精彩的星球的一部分，這個星球正實實在在地存在于茫茫的宇宙之中。

教師可以根據學校和當地的條件組織學生做以下探究活動：

1、帶領學生參觀天文館（注意帶上照相機和筆記本），讓學生搜集盡可能詳細的天文資料。

2、組織觀看有關的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。

3、查閱相關歷史資料，了解人類宇宙認知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。

4、查閱資料，了解我國在天文學上取得的成就。如張衡、郭守敬等。

5、要求學生根據自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯網等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。

6、可以組織學生對自己搜集的資料進行整理，辦一期地理板報。最好能體現最新的科技發展對天文學研究的指導。

高一地理教案設計意圖篇三

(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點。

(2)了解宇宙的主要組成物質、天體及其類型。

(3)掌握天體的系統結構，以及地球在天體系統中的位置。

(4)理解地球上存在生物的原因。

本節內容是學習本單元知識的基礎，也是同學認識地球宇宙環境的重要內容。其中天體和天體系統結構是本節的重點，是認識宇宙的組成和運動變化的基本內容，地球上存在生物的原因是本節的重點也是難點。

[問題] 什么是宇宙

[問題] 宇宙中的物質通稱為 。有哪些類型如何區別它們

恒星

行星

衛星

星云

流星

彗星

[問題] 宇宙中各種天體之間有何運動關系

將天體系統層次用簡圖表示：

[問題] 讀太陽系模式圖和九大行星數據完成

(1) 在示意圖中標注九大行星名稱、小行星的位置

(2) 注意九大行星的公轉和自轉的方向及軌道，參比公轉和自轉的周期。

(3) 按結構把九大行星劃分為類地、巨、遠日行星，它們各有哪些

[問題] 地球是一顆普通的行星，但又不同于太陽系中其它的行星，為什么

(根據地球在太陽系中位置和九大行星的數據資料，分析地球上生命存在的條件。)

[問題] 在地球以外的天體上是否有生命存在

(收集關于ufo、人類對宇宙的探索資料，批駁一些偽科學言論)

[問題] 人類如何好好保護自己的家園——-地球

(省會考綱要)

1. 什么是天體：

2. 用簡表區別不同級別的天體系統：

3. 日地的平均距離是：

4. 地球是太陽系中一顆普通的

說明地球上存在生物的原因：

高一地理教案設計意圖篇四

【知識與技能】

1.了解鋒面系統、低壓系統、高壓系統的特點。

2.掌握簡易天氣圖的閱讀。

【過程與方法】

1.學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預報。

2.掌握各天氣系統活動規律和處在不同天氣系統及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預報。

【情感態度與價值觀】

認識天氣系統的影響作用，樹立人地和諧、保護環境的意識，增強防災、減災意識。

重點：1.掌握常見天氣系統的特點。 2.簡易天氣圖的閱讀。

難點：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關系。 2.低壓系統、高壓系統與天氣的關系。

高一學生由于地理基礎知識比較薄弱，對于地理常識的了解很少，所以學習水平不太，但是高一的學生已經具備了很強的理解能力和一定的探究式學習的能力，尤其是對一些與生活聯系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學習了宏觀上氣壓帶和風帶對全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統就顯得并不是那么難理解了。

【教學方法使用】

堅持以“學生為主體，老師為主導”的新課標要求的原則，將傳統教學法和新課標要求的教學法相結合；采用情景教學法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發學生的學習興趣，引導和啟發學生，并達到知識的累積和能力的提升，以及情感態度價值觀的升華，達到最佳的教學效果。

【教學手段選擇】

采用多媒體課件輔助教學的形式，用flash動態演示冷鋒系統、暖鋒系統、低壓（氣旋）系統、高壓（反氣旋）系統，幫助學生理解常見天氣系統的天氣狀況，播放一些關于臺風、寒潮的視頻，讓學生了解它們的形成過程和理論基礎，以及給我國帶來的災害性天氣。

天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產關系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們常可以聽到主持人說“受冷鋒天氣系統影響，未來兩天我國大部分地區出現降溫、大風等天氣”或“受高壓系統影響，我國大部分地區出現‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統。這節課我們就來學習這些常見的天氣系統。

（3分鐘）

播放一則天氣預報，思考：影響我國的天氣系統有哪些？引入新課。

思考、踴躍發言：有冷鋒、暖鋒系統，低壓、高壓系統。

引起學生興趣，迅速進入學習狀態。

明確學習目標（2分鐘）

用ppt形式展示本節課的學習目標和重難點。

齊聲朗讀本節課的學習目標和重難點。

讓學生明確本節課的學習目標。

（10分鐘）

通過ppt展示本節課的自主學習題。

一、鋒面系統與天氣

1、氣團的概念和分類。

2、鋒面系統：

(1) 鋒面的概念。

(2) 鋒面的結構。

(3) 鋒面的分類。

二、低氣壓、高氣壓系統與天氣

1、低氣壓系統與天氣

2、高氣壓系統與天氣

學生積極思考，并結合書本尋找答案，記好筆記。

為了更加充分的進行合作探究。

合作探究

（10分鐘）

用ppt展示合作探究題。

1、小組內繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。

2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征。

3、歸納總結冷鋒、暖鋒的區別方法。

4、舉例說明鋒面系統對我國天氣的影響。

5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）

6、完成課本p57思考活動第（1）、（2）題。

小組討論，由小組長負責組織，圍繞問題進行分層討論，先一對一，再組內共同討論總結完善。

培養學生小組合作學習。

精彩展示

大膽質疑

（15分鐘）

及時做補充講解。（ppt）

展示，用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質疑，從疑惑中成長 。

精彩展示，鍛煉學生的書寫能力，語言組織能力，表達能力。

高一地理教案設計意圖篇五

——“哈薩克斯坦”

【教學重點】哈薩克斯坦深居內陸的自然環境與其工農業分布的關系

【教學難點】哈薩克斯坦的工農業分布特征

【教學過程】

(導入)通過上節課的學習，我們可以得出這樣的結論，中亞是世界13個區域中一個深居內陸的地區，地理位置極其重要，但由于距海遠，地形封閉，該地區的氣候以干旱、半干旱為主，這對它的經濟發展帶來了巨大的影響，使得人類在生產生活的過程中必須合理地利用自然而不是凌駕于自然之上，這在中亞表現得十分明顯，今天我們就利用學習本地區的代表性國家——哈薩克斯坦來更進一步地了解中亞的地域特征。

(展示地圖)哈薩克斯坦的位置與范圍

引導學生找出哈薩克斯坦相鄰的國家。

(提問)有沒有與哈薩克斯坦相鄰的海洋?里海呢?

(講解)

里海不是海，是湖，而且是世界的內流湖

中亞五國都是內陸國，沒有出海口岸。哈薩克斯坦是中亞的國家，也是世界的內陸國。

(展示地圖)哈薩克斯坦地形圖

引導學生找出哈薩克斯坦境內的幾條河流：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河、額爾齊斯河

(提問)這些河流中哪些是內流河，哪些是外流河?為什么內流區域面積大?

(總結)哈薩克斯坦深居內陸，水源不足，加之地形封閉，大部分河流為內流河。

引導學生找出哈薩克斯坦主要的地形區(圖蘭平原、里海沿岸平原、哈薩克丘陵、天山、阿爾泰山)，并強調觀察圖例。

(提問)哈薩克斯坦主要以什么地形為主?地勢有何特征?

(學生活動)

(總結)哈薩克斯坦地勢西高東低，地形復雜，大部分為平原。

(展示圖片)中亞氣候圖

(學生活動)引導學生分析“卡薩林斯克各月氣溫降水量圖”，總結哈薩克斯坦的氣候特征。

(教師總結)溫帶沙漠、草原性氣候為主，溫差大，降水稀少，形成溫帶沙漠、溫帶草原景觀。

(展示哈薩克斯坦的草原荒漠景觀圖片)

(展示地圖)哈薩克斯坦農作物分布圖

(提問)

1、哈薩克斯坦主要有哪些農作物?這些農作物大體分布在哪里?

2、它的谷物、小麥區為什么沒有分布在圖蘭平原地區?

3、哈薩克斯坦南部能夠種植棉花、小麥，如何解決缺水問題?

4、哈薩克斯坦的畜牧業有幾種類型?它的荒漠畜牧業發展的基礎是什么?

5、從上述哈薩克斯坦農牧業的分布特點能否了解干旱地區發展農業的途徑?

(引導學生討論，一步一步得出氣候與農業的關系)

(展示地圖)哈薩克斯坦礦產與工業圖

(提問)

哈薩克斯坦有哪些主要的礦產?(煤、鐵、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁)

哈薩克斯坦的工業部門有哪些?

(教師簡要講解)

阿拉木圖：原首都，全國的城市，經濟、交通中心，有“蘋果之城”的美稱。

阿斯塔納：首都

(新課結束，復習反饋)

【板書設計】

第二節哈薩克斯坦

1、世界內陸國

2、地形

3、氣候：溫帶沙漠、溫帶草原

4、資源及經濟

5、重要城市：

阿拉木圖

阿斯塔納

高一地理教案設計意圖篇六

4引起人口遷移的因素(推力/排斥力與拉力/吸引力共同作用的結果)

二經濟因素1地域間的經濟發展水平差距2經濟布局3交通運輸業的發展三政治因素1戰爭2政策(經濟政策，人口政策如接納移民)

四社會文化因素如文化教育，家庭婚姻，宗教信仰等(家庭和婚姻是影響青年人口遷移的重要因素)

7世界人口的遷出國與遷入國各有什么特征p21

第四節地域文化與人口

1婚俗中包含著許多影響出生率的內容，如初婚年齡的大小、混贏得俄穩定程度2宗教對人口的發展有很大的影響(鼓勵生育)

3中國文化對人口發展的影響：一是從早婚早育(為了增加勞動力)到晚婚晚育

【二】

1產業活動所具有的區位特征與產業部門的科技發展水平密切相關

2與自然環境的聯系最為密切：農業(種植業、林業、牧業、漁業)和礦業(石油在地質歷史時期生成)其開采活動受石油礦藏狀況和運輸條件的限制。

受自然條件的限制較少的是工業生產(由于需降低省成本，勞動密集型產業都轉移到發展中國家)

與地理環境條件關系不大的是商業和服務業(主要面向消費人群)3p52

4生產協作類型：某種產品生產過程中多道工序之間的聯系(布匹的生產)相對獨立的零部件廠的生產聯系(汽車生產)

第二節農業區位因素與農業地域類型

1農業區位因素一自然因素p60

1光照：影響因素(緯度、海拔、氣候)——年輻射量;對農業的影響(農作物的地域分布)

第4/5頁

5水源

二技術經濟因素p611勞動力

1市場：影響產品價格，農業類型與規模

2綠色農業：特征(無污染、無公害)和核心(綠色)及根本途徑(更新傳統觀念、依靠技術進步、降低生產成本、注重生態經營)3農業專業化與綜合發展是相互促進的。

7澳大利亞墨累——達令盆地的小麥種植和牧羊業(混合型)

8水稻種植業主要分布在東亞、東南亞和南亞降水豐富的地區，非洲的埃及和尼日利亞、南歐的部分地區、美國密西西比河下游地區和南美洲北部。

9我國的水田(平地水田、梯田水田)和旱地(平地旱地、坡地旱地)p66

高一地理教案設計意圖篇七

1、了解幾種常見的氣象災害的危害，以及監測防御的重要性。

臺風、暴雨洪澇、干旱、寒潮等氣象災害的危害性、發生的規律及有效的防御。

氣象災害是全球各類自然災害中最嚴重的災害。為了加強我們對災害的意識，提高對減災、防災的認識，我們將氣象災害專課學習，使學生充分認識到氣象災害的嚴重性，逐步了解其發生的規律，以及如何有效地進行防御。

一、臺風：

我國是世界上受臺風影響最大的國家之一。臺風是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上，是一種強烈發展的熱帶氣旋，在北半球為逆時針輻合的大旋渦。中心附近風力在12級或以上。若發生在印度洋和大西洋上叫颶風。

臺風災害主要由強風、特大暴雨和風暴潮造成。

加強臺風的監測和預報，是減輕臺風災害的重要措施。對臺風的探測主要是利用氣象衛星，近海可用雷達監視其動向，如圖2、33，指導學生識別臺風中心位置及移動的路徑，做到及時預報，減輕災害損失。

二、暴雨洪澇：

連續性的暴雨或短時間的大暴雨是造成洪澇災害的重要原因。我國是世界上多暴雨的國家之一，主要發生在南方和東部地區。暴雨的形成需具備以下幾個條件：

a、源源不斷地水汽供應;

b、強烈的空氣上升運動;

c、形成降水的天氣系統持續時間較長。

利用氣象衛星對暴雨、洪水進行監測，對防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相結合進行。工程措施包括：修筑堤壩、整治河道、修建水庫、修建分洪區等。非工程措施是：洪泛區土地管理;建立洪水預報警報系統;擬定居民的應急撤離計劃和對策;實行防洪保險等。

三、干旱

干旱是因長時期無降水或降水異常偏少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現象，是一個突出的世界性問題。會造成糧食減產，人畜飲水困難，影響經濟發展和社會安定。

防御干旱應采取多種措施：農、林、牧結合，改善生態環境，選擇耐旱作物，開展農田水利建筑，營造防護要，改進耕作制度等。

四、寒潮

由強冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風、雨雪、凍害等現象。寒潮是我國冬半年主要的氣象災害，造成的主要災害有：農作物凍害，大風吹翻船只，摧毀建筑物，破壞牧場，大雪、、凍雨破壞通信線路，交通受阻等。

對寒潮的防御要提前發布準確的寒潮消息或警報，提醒有關部門事先做好準備，將可大大減少損失。

將幾種自然災害進行對比，了解其主要內容。

讓學生及時收集各種氣象災害發生的時間、地點及特點。

幾種氣象災害對比表

種類概念成因分布災害表現防御措施

臺風

強烈發展的熱帶氣旋

氣旋的強烈發展

熱帶、副熱帶海面

強風、特大暴雨、風暴潮

加強監測、預報、防災、減災

暴雨洪澇

24時降水量在500mm以上

充沛水汽強烈上升降水時長

全球范圍程度不等

洪澇、農田被淹、財物受損

監測、預報工程措施與非工程措施結合

干旱

空氣干燥，土壤缺水現象

長期無雨或異常偏少

全球范圍程度不等

糧食減產、飲水困難、社會經濟不穩

農牧林結合，農田水利建設，改善生態環境

寒潮

大范圍劇烈降溫，伴有風、雨、雪等

強冷空氣迅速入侵造成

我國冬半年大部分地區

農作物受凍、建筑物毀壞、破壞牧場

提前發布寒潮消息或警報

各種氣象災害對人類的生活、生產影響較大，讓學生從具體實例著手，了解危害程度，做好應急準備。

高一地理教案設計意圖篇八

一、教材分析

本節內容是城市單元的教學重點和難點。在上一節，教材把城市是作為一個點，從宏觀上講解城市的區位因素，而本節把城市作為一個區域，從微觀上剖析城市的內部結構。重點在于分析不同功能區的分布和形成原因。

二、教學目標：

1.知識目標：

(1)掌握城市功能區類型并能夠舉例說明歷史因素、經濟因素、社會因素對功能分區的影響。

(2)了解地域文化對城市的影響

2.能力目標：

(1)培養學生的讀圖分析能力和理論聯系實際分析、解決問題的能力。

(2)要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。

3. 情感、態度和價值觀目標：

(1)認識城市各功能區的分布是有一定規律可循的，學會用發展的觀點認識城市各功能區的形成和變化，培養學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。

(2)通過認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規劃起重要的指導作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。

三、教學重點難點：

重點：1.城市三種功能區在空間上的分布規律和特點。

2.影響城市功能分區的主要因素。

3.地域文化對城市的影響。

難點：經濟因素對城市功能分區的影響。

四、學情分析

高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生對城市有所了解，但對于城市功能分區了解很少，所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時應多提供一些合適的案例。

五、教學方法：自主學習、合作探究學習、講解法

六、課前準備

1.學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。

2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。

3.教學環境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。

七、課時安排：1--2課時

高一地理教案設計意圖篇九

高一地理備課組

教學目標

1、知識與技能：通過試卷分析，進行第一、二章相關知識點的復習與整理。以地理考試大綱的考核目標和要求為指導，培養學生的各種地理能力。

2、過程與方法：在講評試卷的過程中，引導學生注重各知識點的歸納、總結，注意相關知識點的遷移與一些相近知識點的區分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。

一、分析試卷考查的內容和反饋試卷的批改情況

2、試卷的批改情況

（2）綜合題部分：28和29題通過材料和圖上信息分析問題部分做得不是很好；

批改試卷過程當中，還發現了學生在解題答題時一些相似的問題：主要是同學沒有形成正確的地理思維方法，沒有掌握正確的地理解題的基本技能，甚至有的同學連題目都沒有看懂，連地理的基本概念都不清楚。

二、結合試卷部分典型試題，進行錯題原因分析和講評 教學反思：

其實這份試卷不少內容我們都做過，都講過，但是為什么還有的同學做不對呢？甚至有的同學告訴我，自己做時不知道如何下手，但是我一講評，就覺得很容易。這還是沒有形成正確的學習方法和解題思路。因些，在平時應該多思考，多總結，多反思。教學應該是雙方面的事，學固然重要，但是教師的教也很重要。尤其是試卷講評的效果很重要。地理試卷講評是提高學生地理學習能力很重要的環節。積極高效的講評有利于學生學習薄弱環節的解決，也有利于學生錯誤知識點的糾正，更有利于學生綜合能力的提高。講評課應該是綜合復習課，不能就試題講試題，要根據學生答題的情況，做適當的拓展，特別是要注意提高學生的各項地理能力。這也對教師的綜合業務素質與教學能力提出了較高的要求。這是我在以后應該加強的方面。