對某一單位、某一部門工作進行全面性總結，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

江蘇初中生物知識點總結篇一

生物囤為人類提供各種各樣的資源，我們的衣食住行等都依賴于生物圈。人口的適度增長有利于人類自身的發展，但是人口的過快增長必將對人類賴以生存的.生物圈造成破壞性的影響。目前，由于人口增長速度過快，人類的需要和自然界可能提供的資源、能源之間，已經產生了很大的矛盾，如土地和淡水的人均占有量日漸減少。由此造成自然資源過度開發、生態環境難以得到有效保護的局面。同時，人口的迅速增長，使我們的環境污染加劇。此外，人口的大量增加，還給住房、就業、教育、醫療、交通等增加了巨大的壓力，嚴重阻礙了人們生活水平和人口素質的進一步提高。

（1）生態平衡

生態系統發展到一定階段，它的生產者、消費者、分解者之問能夠較長時間地保持著一種動態平衡，也就是說，它的能量流動和物質的循環能夠較長時間地保持著一種動態平衡，這種平衡狀態就叫做生態平衡。

（2）穩定的生態系統的特征

在穩定的生態系統中，能量的輸入和輸出之間達到相對平衡；動物和植物在數量上保持相對穩定；生產者、消費者和分解者構成完整的營養級結構，具有比較穩定的食物鏈和食物網。

（3）影響生態系統穩定性的因素

生態系統之所以能夠保持相對的穩定，是因為生態系統內部具有一定的保持自身結構和功能

相對穩定的能力。當生態系統受到外來干擾時，只要這種干擾沒有超過一定限度，生態系統就能通過自動調節恢復平衡。但若外來干擾超過這個限度，相對穩定的平衡狀態就會被打破。影響生態系統穩定性的因素包括自然因素和人為因素兩類。

江蘇初中生物知識點總結篇二

一、生物的特征：

1、生物的生活需要營養

2、生物能進行呼吸

3、生物能排出身體內產生的廢物

4、生物能對外界的刺激做出反應

5、生物能生長和繁殖

除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

二，調查我們身邊的生物

調查是科學探究常用的方法之一

1、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面

以海平面為準，上達10千米，下達10千米。

2、生物圈中的生物：

a、大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細菌等微小生物

b、水圈中的生物大多數生活在水面150米以內

c、巖石圈是一切陸生生物的“立足點”

5、生物圈是最大的生態系統，是一個統一的整體。

6、保護生物圈，人人有責。

1、非生物因素對生物的影響

光、溫度、水分、空氣等等。

（1）植物和人體內各種物質的運輸需要水

（2）植物進行光合作用需要在光下進行，并需要水、二氧化碳作原料

（3）動物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進行

當環境中的幾個或者一個因素發生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。

（4）科學探究的一般過程：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。

2、生物因素對生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。

生物之間的關系：捕食關系、競爭關系、合作關系

1、生物對環境的適應：每一種生物都具有與其生活的環境相適應的形態結構和生活方式、生物的適應性是普遍存在的。

2、生物對環境的影響：生物影響環境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。

生物與環境是一個統一的整體，應和諧發展。

1、生態系統的概念：在一定的地域內，生物與環境所形成的統一的整體，叫做生態系統。

2、生態系統的組成：

生產者：能夠直接制造有機物（如：植物）

生物部分消費者：不能直接制造有機物，直接或間接地以植物為食（如：動物）

分解者：能夠把有機物分解成簡單的無機物，供生產者重新利用

（如細菌、真菌）

非生物部分：陽光、空氣、水等，為生物的生命活動提供物質和能量。

3、食物鏈與食物網

食物鏈：生產者和消費者之間由于吃與被吃而形成的關系。

例如：草兔子狼

（1）食物鏈一定是從生產者開始

（2）食物鏈中的箭頭表示物質和能量的流動方向

（3）食物鏈是生產者和消費者之間的關系，分解者不參與形成食物鏈

食物網：食物鏈之間錯綜復雜的關系形成的網狀結構。

（在食物網中數食物鏈時，從生產者到最后一級消費者，才構成一條完整的食物鏈）

生態系統中的物質和能量會沿著食物鏈和食物網流動的，某些有害物質會通過食物鏈不斷積累，在食物鏈中，營養級別越高的生物，體內積累的有毒物質越多。

4、生態平衡：在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。

5、生態系統具有一定的自我調節能力，但這種調節能力是有一定限度的。（注意出分析說明題）

1、顯微鏡的構造（p36）

2、顯微鏡的使用方法：

（1）取鏡和安放；右握左托（右手握鏡臂，左手托鏡座）

（2）對光：升、轉、看、調

（3）觀察：放、壓、降、看、升、看、調

（4） 整理

取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺距邊緣7cm左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡前端與載物臺要保持2cm距離）。把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內，右眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

觀察：把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（此時眼睛一定要看著物鏡）。雙眼睜開，左眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

整理：實驗完畢，應該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內。

3、幾點重要的結論：

（1）顯微鏡的放大倍數等于目鏡和物鏡的放大倍數的乘積

（2）顯微鏡物象和實物是上下左右都相反（從目鏡內看到的物象是倒像）

（3）要將視野中的某個方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個方向移動（例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動），如果是將視野中央的物象移向某個方向，就將玻片往相反的方向移動。

（4）放大倍數越小，視野范圍越大，看到細胞數目越多，物象越小，光線越亮；

放大倍數越大，視野范圍越小，看到細胞數目越多，物象越大，光線越暗。

（5）目鏡長度與放大倍數成“反比”，目鏡越長，放大倍數越小。

物鏡長度與放大倍數成“正比”，物鏡越長，放大倍數越大。

（6）視野中的污點有三種情況：物鏡上，目鏡上，裝片上。移動目鏡，如果污點隨之移動，則污點在目鏡上；移動玻片標本，污點隨之移動，則污點在玻片標本上；如果前兩次都不能移動污點，則污點在物鏡上。

（7）光線依次要通過反光鏡、光圈、通光孔、玻片標本、物鏡、鏡筒、目鏡，才能進入到人的眼睛。

（8）低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡后物像模糊不清，應用細準焦螺旋進行調節。

（9）轉換物鏡時，應轉動轉換器的邊緣，而不能直接用手扳動物鏡。

（10）鏡頭臟了，只能用擦鏡紙擦拭。

1、重要的注意事項：材料要薄而透明；蓋蓋玻片時要一邊先接觸水滴，再緩慢放下，避免出現氣泡。

2、制作植物細胞臨時裝片的步驟

觀察洋蔥表皮細胞：

（1）準備：擦、滴（清水）

（2）制片：撕、展、蓋

（3）染色：滴（稀碘液，如果要觀察植物細胞中的葉綠體，則不需要染色）、吸

3、制作動物細胞臨時裝片的步驟

觀察人體口腔上皮細胞：

（1）準備：擦、滴（生理鹽水）

（2）制片：刮、涂、蓋

（3）染色：滴（稀碘液）、吸

4、常見的玻片標本

切片：用從生物體上切取的薄片制成的。如：葉的橫切面切片

涂片：用液體的生物材料經涂抹制成的。如：血涂片

裝片：用從生物體上撕下或挑取的少量材料或直接用個體微小的生物制成的。

如：草履蟲裝片

植物、動物和人體都是由許多細胞構成的。

人體的各項功能都是由細胞或多個細胞共同完成的。

所有的細胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進行著新陳代謝活動。植物的光合作用就是在細胞里進行的，細胞內還一直進行著呼吸作用。一切復雜的瞬息萬變的生命活動都是在細胞內進行的。

生命存在的一個重要表現是自我繁殖。細胞能通過分裂不斷地產生新的細胞，細胞和生命一樣，表現出生長、衰老、死亡的過程。這一切說明，細胞是生物體最小的結構和功能單位。

1、植物細胞的結構和各部分結構的作用：

細胞壁：透明，保護和支持細胞

細胞膜：保護細胞，控制物質出入細胞

細胞質：含有大量的物質，里面有葉綠體、液泡，液泡中充滿細胞液

能流動，從而加速細胞內、外的物質交換

細胞核：含有遺傳物質

植物相鄰細胞通過胞間連絲相聯系，互相交流營養物質。

2、動物細胞的結構

細胞膜：保護細胞，控制物質出入細胞

細胞質：能流動，可以加速與外界的物質交流

細胞核：含有遺傳物質

3、細胞通過分裂產生細胞

（1）分裂的過程：

一個細胞分成兩個細胞，使細胞數目增多。

細胞的生長表現為從周圍環境中吸收營養物質并逐漸長大，使細胞體積增大，（植物）生長時先出現很多小液泡，最終合并為一個大液泡。

（2）細胞分裂的過程中，染色體的變化是：先加倍再減半，兩個新細胞的染色體形態和數目與原細胞的染色體形態和數目相同。

（3）生物體的生長表現在：細胞生長（體積增大）和細胞分裂（數目增多）。

江蘇初中生物知識點總結篇三

1、在發育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態、結構上也逐漸發生了變化，這個過程叫做細胞分化。

2、人體的四種基本組織：

上皮組織：由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能。

肌肉組織：由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能。

神經組織：由神經細胞構成，能夠產生和傳導興奮。

結締組織：支持、連接、保護、營養等功能。

3、人體的八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。

1、六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子

2、組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織。

3、種子的結構包括種皮和胚，種皮保護細嫩的胚;(胚)是新植物的幼體，包括(胚芽、胚軸、胚根和子葉)。菜豆種子(子葉兩片)，沒有胚乳;玉米種子(子葉一片)，(有胚乳)。

子葉和胚乳里含有豐富的(營養物質)。種子植物比苔蘚和蕨類植物更高等，能產生(種子)是一個重要原因。

種子植物包括(裸子植物和被子植物)。(松、杉、側柏、銀杏和蘇鐵)種子裸露，外面沒有保護它的果皮是裸子植物。其它常見的綠色開花植物種子外面有果皮包被，形成果實，都是被子植物。

4、種子萌發所需外部條件(適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣)。自身條件(干癟的種子或胚被昆蟲咬壞的種子不能萌發)(儲存時間過長的種子，胚已經死亡)也不能萌發;(正在休眠的種子)也是不能萌發的。

5、種子萌發時，首先要(吸收水分)。子葉或胚乳中的(營養物質)轉運給(胚根、胚芽、胚軸)。隨后，(胚根)發育，突破種皮，形成根。(胚軸)伸長，胚芽發育成(莖和葉)。

6、芽中也有(分生組織)。芽在發育時，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由細嫩的莖、葉和芽組成，枝條上的(芽)又能發育成新的枝條。

江蘇初中生物知識點總結篇四

1.分析和綜合的方法。

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2.比較和歸類的方法。

比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

3.系統化和具體化的方法。

系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

4.抽象和概括的方法。

抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

江蘇初中生物知識點總結篇五

1、葉的表皮細胞無色透明,不含(葉綠體),不能進行光合作用。靠近上表皮的葉肉細胞中含有大量的葉綠體,通過光合作用制造大量的有機物,所以落葉時,葉片的正面著地。

2、紅細胞呈兩面凹的圓餅狀,有利于(輸送氧氣)

3、卵細胞是人體最大的細胞,因為細胞內含有較多提供養料的(卵黃)

4、細胞體積越小,相對(表面積越大),越有利于和周圍環境進行(物質交換)

5、在光照條件下,植物能進行的生命活動有(光合作用、蒸騰作用、呼吸作用)

6、流感病毒有200多個變種,病毒的繁殖方式是(自我復制),而不是分裂。接種一種流感病毒的疫苗,也可能患流感,因為(抗體具有專一性,抗體與在、抗原具有一一對應性)

7、炎熱的夏天綠色植物在一天中光照最強的時間段氣孔是關閉的,目的是(降低蒸騰作用)防止水分過快散失,但是同時造成的后果是(光合作用減弱)

8、腎小管的重吸收有一定的限度

9、在人體的八大系統中,把呼吸系統、消化系統、泌尿系統和組織細胞聯系在一起的系統是(循環系統)

10、肺與外界進行氣體交換是通過(呼吸運動)來實現的,肺泡內的氧氣進入血液以及組織里的氣體交換都是通過(氣體的擴散作用)實現的。

11、鳥類和哺乳類都是由(古代爬行動物)進化來的

12、自然界中碳循環的過程是:大氣中的(二氧化碳)通過(光合作用)變成植物體內的(有機物),然后通過(捕食關系)通過(食物鏈)進入動物體內,各種生物通過(呼吸作用),以及死亡后的遺體,通過(細菌、真菌)的分解作用將該物質分解,形成(二氧化碳)重新回到大氣中。

13、吸氣時,呼吸肌(肋間肌和膈肌的總稱)處在(收縮)狀態

14、酸味,甜味、辣味、刺激性的氣味、決定花瓣的顏色的花表素等都是溶解在細胞的(液泡)的細胞中的成分中。

15、幼根的標記方法的結果:變化最明顯的是(伸長區),標記線變得最模糊不清的(伸長區),得出的結論(伸長區是生長最快的部位)

16、蒸騰作用對植物自身的意義:(降低植物表面的溫度、促進根對水的吸收、促進植物對無機鹽的運輸)

17、果樹常用的生殖方法是(嫁接)

18、保護易感者的措施(a接種疫苗b鍛煉身體c遠離傳染源)

19、觀察動物細胞時,載玻片的中央滴的是(0.9℅的生理鹽水),目的是(保持細胞的'正常形態。若滴加清水,則會出現(吸水脹破)。觀察植物細胞時,滴加的是(清水)細胞會保持飽滿的形態,這與(細胞壁)有關。

20、蘿卜空心的原因是(細胞呼吸作用將有機物分解了)

江蘇初中生物知識點總結篇六

1、平衡膳食：指膳食中食物種類齊全，數量適當，營養物質之間比例合理，并且與身體消耗的營養物質保持相對平衡。平衡膳食應堅持4個原則：平衡性原則、適當性原則、全面性原則、針對性原則。

2、七大營養素的作用

(1) 水：構成細胞、生物體的主要成分。體內的養分和廢物都必須溶解在水中才能運輸。一切生命活動都離不開水。

(2)糖類：人體細胞的一種組成成分，生物體生命活動主要能量來源。

(3)蛋白質：人體細胞生長、組織修補的主要原料，也為人體生命活動提供能量，還是人體代謝過程的酶物質，免疫物質。

生物體生命活動物質基礎。

(4)脂肪：人體細胞的結構成分，生物體儲備能量的主要物質

(5)無機鹽：構成組織和維護正常生理功能所必需的物質。缺鋅會導致兒童味蕾功能下降(海產品、動物內臟)，缺碘會引起甲狀腺腫(海生生物食品)，缺鐵會引起貧血(菠菜、肝臟)、缺鈣兒童佝僂病，成人骨軟化等(芹菜、蝦類)。

(6)維生素：維持人體正常生理活動必不可少的微量有機化合物，種類多。

(7)粗纖維：來源于植物性食物，雖然不能被人體消化吸收，但能幫助人體對事物的消化吸收。其作用是刺激消化腺分泌;促進腸道蠕動，減少大腸癌的發病率;減少腸道對脂肪的吸收;預防心血管疾病。雜糧玉米、蕎麥、燕麥、木薯、番薯。

江蘇初中生物知識點總結篇七

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

二、注重理論聯系實際，達到學以致用的目的

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

1.聯系自然實際。

居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

2.聯系生產實際。

生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。

3.聯系生活實際。

生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.簡化記憶法。

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

2.聯想記憶法。

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

3.對比記憶法。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4.綱要記憶法。

生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

5.衍射記憶法。

以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

江蘇初中生物知識點總結篇八

（1）生物的特征1、生物的生活需要營養2、生物能進行呼吸3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應5、生物能生長和繁殖 6、由細胞構成(病毒除外)注：機器人、鐘乳石、珊瑚都不是生物，都沒有生命，不符合生物的特征。(p6)

（2）生物的歸類

（3）生物圈是所有生物的家

生物圈：地球表層生物和生物的生存環境共同構成了生物圈。厚度：20千米左右范圍;大氣圈的底部：(氮氣、氧氣、二氧化碳等)可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。水圈的大部：(全部海洋和江河湖泊)水生生物，水面下150米內的水層。巖石圈的表面：土壤，一切陸生生物的“立足點”。

生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。

（4）環境對生物的影響

1、非生物因素：光、溫度、水、空氣等。2、生物因素：影響某種生物生活的其他生物。生物與生物的關系： 捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系。注：1、光對鼠婦生活影響的實驗;2、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”這句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響。

（5）生物對環境的適應和影響

生物對環境的適應：駱駝失水很少和駱駝刺的根很長是對干旱的適應;海豹胸部的皮下脂肪很厚是對寒冷的適應;旗形樹的樹冠的形狀是對風的適應。現存的生物都具有與其生活環境相適應的形態結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。生物對環境的適應具有普遍性和相對性。

生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土。生物的生存依賴于環境，以各種方式適應環境，影響環境。