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數學活動篇一
近日,我參加了學校舉辦的數學藝術節活動,這是一次結合了數學與藝術的獨特活動,旨在讓我們更好的理解數學知識。在活動中,我們與同學們共同學習并探索了許多數學藝術相關的內容,領略到了數學與藝術結合的美妙之處。
段落二:參加過程
我參加了數學游戲和涂鴉比賽兩項活動。在數學游戲中,我們需要通過玩具之類的東西在規定時間內完成數學運算,這項活動極大地鍛煉了我們的數學思維與算數能力。而在涂鴉比賽活動中,我們以紙為畫板,用顏料為畫筆,在規定的時間內,用自己的藝術創意和數學知識結合創作一幅作品。以我的經驗,這是一項特別難的任務,需要我們將數學知識和藝術融為一體,并將其完美地表現在畫布上。
段落三:收獲
在活動過程中,我學到了很多關于數學藝術的有趣知識。與萬物息息相關的斐波那契數列,以及用一條無限小的線,構造完美的黃金比例,我都深受其感染。在涂鴉比賽的過程中,我深切感受到,數學與藝術本身不是彼此獨立的,而應該更多的互相融合,更加相互依存,所以我們創作的過程中,要了解這兩個領域的精髓,把它們有機的整合起來。
段落四:感想
這次數學藝術節活動讓我對數學更加有了興趣,更深入的了解到數學的美妙和奧秘,尤其是將其意義深入到藝術中。我發現,學好數學不僅能讓我們在學業上獲得好成績,而且可以讓我們的思維更加靈活開放,創造出更多美妙的藝術作品。同時,我也認識到,對于一件事物,視角的不同會有截然不同的反應,所以只有寬闊的視角,才能讓我們看行更多不一樣的事物。
段落五:結語
總之,參加這次數學藝術節活動,為我帶來了很多有意義的收獲。從其中學到的知識和技能中,我相信會在我未來的學習和生活中受益無窮。最后,我希望能參加更多指導性更強的數學及藝術相關活動,加深對數學和藝術之間無形的聯系藝術的理解,不斷拓展自己的思維,更好地發揮自己的創造天賦。
數學活動篇二
數學活動《給朋友送信》 活動目標:1.能正確判斷 9 以內的數量。
2.知道相鄰兩數之間的關系(后面一個數比前面一個數大 1,前面一個數比后面一個數小 1)。
3.能按要求進行操作活動。
活動準備:1.
教學
掛圖(二)(三)。2.幼兒用書。
活動過程:1.正確判斷 9 以內的數量。
教師出示教具瓢蟲。“這些瓢蟲一樣嗎?哪里不一樣?” 教師引導幼兒觀察瓢蟲背上的點子,并準確說出點子的數目。
2.教師出示教具房子,引導幼兒觀察。
師:這些房子是瓢蟲的家,你能幫助它們找到自己的家嗎? 教師引導幼兒按瓢蟲背上的點數尋找相應的房子。
幼兒自己操作。
3.理解相鄰兩數之間的關系。
(1)教師出示花環。
師:你知道這個花環應該送給幾號瓢蟲嗎?(2)教師請幼兒闡述自己的想法,并說明理由。
師:5 個點子添上一個點子是 6 個點子,有六個點子的瓢蟲住在 6號家,所以花環送給 6 號家的瓢蟲。
(3)幼兒相互交流自己的想法,師幼共同驗證。
教師引導幼兒
總結
,比 5 多 1 的是 6,比 6 少 1 的是 5.4.幼兒操作活動。給瓢蟲送信。
師:朋友們給瓢蟲寄來了許多的信,可粗心的朋友寫錯了門牌號,請小朋友幫忙把錯的改過來,讓每個信封上的點子和數字一樣多,然后再信和瓢蟲之間連線表示。
5.活動評價。
教師展示個別幼兒的操作單,引導幼兒觀察送給瓢蟲的信是否正確。
游戲:猜猜我拍幾下,教師拍手,請幼兒判斷教師拍幾下手。教師拍手的次數 4-10 之間。
活動反思:1.數圓點時,應該從左到右,從上到下。
2.送信時應把信送給瓢蟲,而不是瓢蟲與信連線。
3.沒有明顯突出目標。
數學教研活動2
實驗2數學實驗
活動名稱,(2)
美術活動,(2)
活動記錄,(2)
數學活動篇三
數學藝術節活動是一種結合了數學知識和藝術美學的活動,通過創造出不同的數學模型和藝術品呈現,將枯燥的數學知識變得有趣而有意思。我很幸運地參加了這樣一次活動,我可以和其他人一起通過數學創造出漂亮的藝術模型來。
第二段:談談投入感受和思考收獲
活動期間,我深深地感到,這個世界上的數學知識是無窮無盡的,并且除了學術本身,數學知識還能夠產生美,也可以變得更加有趣。我在創作中關注了數學的美感和邏輯結構,同時不斷發掘新的知識和方法,不斷創新和發掘數學與藝術的結合點,這也讓我認識到了數學的重要性和挑戰性。
第三段:講述進一步探索的重要性和享受過程的樂趣
相較于一般的數學考試,數學藝術節活動的重點在于通過創作展現創造力和獨創性,讓人們在做事情時更加享受過程。這種方法讓我們的數學知識在不同的領域中更加應用,豐富了我們的知識儲備。在活動過程中,我不斷地探索和突破自己的想象力和創造性,讓我在造就美、造就精神世界的過程中,不斷發現生活的樂趣所在。
第四段:分享團隊合作的互動和思想碰撞
在數學藝術節活動中,我們團隊之間互動良好,愉悅和合作的氛圍也讓思想得到了更好的碰撞。我們不斷交流和分享逐步成型的創作想法,隊員之間的鼓勵與支持,使團隊創作得以充分發揮我們每個人的特長,同時也讓我們懂得了團隊合作的重要性,并且深刻認識到,這種活動是富有靈性的創造行為和個人成長的最好途徑之一。
第五段:總結體會和展望未來
總而言之,數學藝術節活動并不是簡單地把兩種不相關的事情強制地湊在一起,而是在極大地拓展想象和創造力的同時,更加注重探尋數學和藝術的聯系,體現了兩者的關聯性和重要性。這種活動,既可以是獨立完成的,也可以尋找團隊,注重團隊取得的整體成績。在未來我還將積極參與這樣的活動,去尋找更好的自己,并且去發現這個多姿多彩的世界的魅力所在。
數學活動篇四
1。通過游戲活動幫助幼兒理解“1”和“許多”的關系。
2。 在快樂的情境中調動幼兒參與數學活動的積極性。
1。每人一個煮熟的.雞蛋。2。母雞圖片人手一張。3。一個雞窩窩。
(一)分圖片。
1。角色滲透
“我是誰呀?(母雞媽媽)
引導幼兒與母雞媽媽問好。
2。 你們想不想做母雞媽媽呀?”
3。教師出示許多母雞圖片。
“數一數一共有多少母雞媽媽的圖片?”(豐富詞語“許多”)
4。一個小朋友拿一張母雞媽媽的圖片。
“你拿了幾張圖片?”(逐一尋問)
小結:原來許多母雞媽媽的圖片可以分成一張一張的。
(二)收雞蛋。
1。你們知道母雞媽媽有什么本領嗎?(生蛋)
2。我們一起生蛋寶寶,好不好?
3。咕咕嗒,咕咕嗒,我生了個蛋寶寶。
4。你們的蛋寶寶生在哪里了?快找找看。
(引導幼兒邊生蛋邊說:“我生了一個蛋寶寶。”)
5。老奶奶來收蛋寶寶了。
6。每個幼兒將自己的雞蛋放到雞窩窩里。
(引導幼兒說:“我放了一個蛋寶寶。”)
小結:原來一個一個蛋寶寶變成了許多蛋!
(三)孵雞蛋
1。老奶奶想請母雞媽媽們孵小雞了。
2。請一只母雞媽媽拿一個蛋寶寶。
(引導幼兒說:“我拿了一個蛋寶寶。”)
小結:原來許多蛋寶寶可以分成一個一個!
(四)活動結束。
1。你們知道母雞媽媽是怎么孵蛋寶寶的嗎?
2。幼兒學習母雞孵蛋寶寶離開活動室!
數學活動篇五
近年來,數學教學已經成為了我國教育改革的重要課題之一。為了提高學生的數學素養和學習興趣,我所在的學校特別組織了一次大班數學活動培訓,讓我們深刻體會到了教學的樂趣和氛圍,收獲了許多寶貴的經驗和感悟。
段二:培訓內容
培訓內容主要包括兩部分。一方面是關于數學教育的理論知識,包括大班數學教育特點、教學內容、教學策略和方法等內容。另一方面則是實際操作環節,參加者可以親自進行多樣化的教學設計與課堂教學活動,學習如何設計并實現針對大班的數學教育活動,讓學生可以在積極參與中進行學習。
段三:感受與體會
通過這次大班數學活動培訓,讓我更加深刻的認識到,大班的數學教育常常會遇到各種困難,其中一個重要的問題就是學生的差異性很大,需要老師有針對性的進行教學設計。另外,我們還學習了很多優秀的教學方法和策略,如分組競爭、小組合作、游戲教學等,這些方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。
段四:活動成果
在實踐教學環節中,我成功地設計了一節大班數學課,將學生分成了若干個小組進行教學活動,相比傳統單一的講課方式對于學生的學習積極性更具優勢。同時,學生的學習方式也更加多樣化,能夠更好地激發他們的學習興趣。在這樣的課堂教學環節中,學生的認知效果也有了顯著的提高。
段五:總結與展望
本次大班數學活動培訓,讓我有很多收獲與啟示。針對大班數學教育問題,采用多元化的教學策略和方法,能夠有效提高學生的學習效果和興趣。在未來的教學工作中,我要繼續努力,不斷提高教學設計和方法,讓學生更加積極和投入地參與學習,取得更加優異的成績。
數學活動篇六
1.學習用數字、符號記錄花生的數量。
2.嘗試有計劃、有條理地進行多次剝花生、做記錄的活動。
1.花生果每人一盤(10粒左右,花生仁的數量為1—3不等)。
2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數張。
——觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)
——你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
——選一顆花生果,先猜猜里面的顆數,再剝開看看自己對了嗎?
——怎樣記錄?是剝完了一起記錄,還是剝一次記錄一次?
——幼兒把花生果剝開,數數里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
——注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問題的策略。
——引導先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找花生果里花生仁數量相同的記錄有幾次。
——帶領幼兒互相觀察記錄的結果。
——請個別幼兒說出自己記錄的數字或符號表示什么意思。
——品嘗自己剝的花生。
1.鼓勵幼兒用自己認為合適的方法進行記錄,并用清楚的語言表達記錄結果。
2.可在區域活動中將花生外殼涂上七彩色,拼搭成好看的“七彩項鏈”、“七彩小路”等。
數學活動篇七
數學是一門抽象而又實際的學科,它既需要我們動腦筋思考,又需要我們在實際生活中應用。近期,我參與了一次數學教學活動,獲得了豐富的知識和寶貴的經驗。在這次活動中,我學習到了很多有關數學教學的方法和技巧,同時也意識到了數學教學的重要性。在此,我將分享一下我在這次活動中的體會和認識。
首先,數學教學需要活動化。在數學教學活動中,我們采用了各種形式的教學方式,如數學游戲、數學實驗和小組合作等。這些活動不僅能夠激發學生的學習興趣,提高他們的主動性,還能夠幫助學生更好地理解抽象的數學知識。在我參與的一個數學游戲中,老師將學生分成小組,讓他們在有限的時間內解決一系列有趣的數學問題。通過這個游戲,學生們在不知不覺中提高了數學思維能力和解決問題的能力。這個活動讓我深刻認識到,活動化是數學教學中非常重要的一個環節。
其次,數學教學需要互動性。在這次數學教學活動中,老師采用了多種形式的互動交流,如學生之間的合作研究、學生與老師之間的問答互動等。這種互動性使得學生能夠更好地理解數學知識,同時也激發了學生的學習熱情。在一個互動問答環節中,老師提出了一個有關數列的問題,要求學生自己思考和解決。學生們積極思考,與同學們一起合作,達到一個共同的解決方案。這個互動的過程讓學生們相互促進,共同提高,大大提高了學習效果。
此外,數學教學需要實際性。在數學教學活動中,我們注重培養學生的實際運用能力。在一個數學實驗環節中,老師組織學生進行了一個數學實驗,讓學生們自己動手操作、進行觀察和實踐。通過實際的操作,學生們更加直觀地感受到了數學知識的應用和實際意義,增強了他們對數學的興趣和熱愛。這種實際性的教學方式不僅讓學生們學到了知識,還培養了他們的動手能力和實際操作的技巧。
再者,數學教學需要個性化。在這次數學教學活動中,老師注重培養學生的個性化學習,在教學中注重挖掘和發展學生的個性優勢,培養學生的創新思維和解決問題的能力。在一個小組合作的環節中,學生們需要根據自己的興趣和特長,互相協作,發揮各自的優勢,完成一項創新性的數學作品。通過這個活動,學生們激發了創新思維,培養了合作精神和團隊意識,形成了個性化的學習方式。
最后,數學教學需要綜合性。數學是一門綜合性強的學科,它涉及到各個學科的知識。在這次數學教學活動中,老師注重培養學生的綜合能力,將數學與其他學科相結合,開展了一系列綜合性的活動。在一個跨學科的實踐環節中,學生們通過數學知識和地理知識相結合,進行了一次有關地圖的測量實驗。通過這個實踐活動,學生們不僅學會了地圖的測量方法,還學到了數學在實際中的應用。
通過這次數學教學活動,我深刻認識到數學教學的重要性和方法。數學教學需要活動化、互動性、實際性、個性化和綜合性,只有這樣才能夠更好地激發學生的學習興趣,提高他們的學習效果。作為教育者,我們應該不斷探索和實踐,不斷改進教育方法,為學生提供更好的數學教育。
數學活動篇八
1.讓幼兒學會根據點子圖列出相應的算式,編10以內蒙古自治數的加、減應用題。
2.使幼兒會用一道算式來表示不同畫面上所表示的相同數量關系。
準備點子圖示張,范例1張。活動接龍卡幼兒每人6—8張。
1.以游戲“開火車”形式復習10以內數的加、減。如教師邊說邊有節奏地拍手:“嗚嗚,我的火車就要開,幾點開?”(出示算式,如6+4=?)。幼兒回答:“10點開”。
2.出示點子圖。問幼兒:圖上分別有幾個什么樣的點子?合起來是多少?回答后讓幼兒用算式記錄并講述:3+5=8。即3個紅點子和5個藍點子合起來是8個點子。
3.出示點子圖。問幼兒:圖上分別有幾個什么樣的點子?表示什么意思?然后請幼兒用算式記錄并講述。
4.分小組活動。
a第一、二組用算式卡片接龍,前一幼兒所出算式的得數為后一幼兒所出算式虛線前的數字。
b第三、四組看圖,編應用題、寫算式,先看看紙上的點子表示的是什么意思,用算式把它記下來,再說說算式是怎樣表示圖上的意思的。
請參加不同活動內容的幼兒互相交換操作材料繼續活動,從而使幼兒加深理解一道算式可以表示不同事物中的相同數量關系。