作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版初中數學教案篇一

1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

3、學會分數的讀寫，從中感受分數與平均數的內在聯系。

教學重點：

理解分數的意義，會讀寫簡單的分數。

教學難點：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

教學用具：

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)

現在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)

b、(課件出示第二幅圖)現在少了一個蘋果，現在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)

2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數，我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學生舉身邊的事例來說明。

二、動手操作，探究新知

1、認識幾分之一。

(1)涂一涂，感受。

(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導。

(2)折一折，加深理解的含義。

生匯報不同的方法，師相應點撥。

2、認識幾分之幾。

請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數。

生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)

(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。

(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。

4、分數的組成及讀寫法。

一個分數由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導讀。

你還能舉例說出幾個分數的各部分名稱嗎?

5、師小結。

三、知識運用

1、(書上54頁下方)

(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

(2)聯系實際，體會分數就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數。

2、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。

生先獨立完成，然后全班匯報交流。

3、按分數把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。

5、請你用所學知識解釋下列問題(55頁第4題)

四、全課總結

這節課你有什么收獲?課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數。

板書設計：

分一分(一)

4÷2=2 2÷2=1

1÷2=(一半)

分數： ()

3()分子

——分數線

4()分母

蘇教版初中數學教案篇二

長方體和正方體的認識

教學目標：

1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學資源：

教學過程：

一、引入新課

1、由平面圖形引到立體圖形。

接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。

2、引導學生認識什么是立體圖形。

指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實物)。

3、舉例。

讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。

師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。

二、引導探究

1、出示例1：

(1)拿一個長方體的紙盒來觀察：

長方體有幾個面?從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面?

指導學生從不同的角度觀察學具，回答上面的問題。

(2)抽象圖形。

說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。

(師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規范。)

2、認識長方體各部分的名稱。

(1)教師結合直觀圖逐一向學生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。

(2)同桌學生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。

電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。

3、長方體的特征。

出示：長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。

學生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發表自己的看法，教師引導學生總結長方體特點。

(1)面的特點

長方體有幾個面?誰能迅速的數出長方體的6個面?比較哪一種方法好?

長方體的6個面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個面的位置是怎樣的?(可結合拍手理解“相對”)

(還可以出示預先準備好的紙盒讓學生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。)

相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字(出示：完全相同)來代替。(電腦演示相對的面完全相同這個特點)

(2)棱的特點

長方體有多少條棱呢?誰能給大家介紹一種很快的數出這12條棱的方法?

如果有學生是分組來數的，可以結合長方體鐵絲框架數一數。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對的棱有什么特點?(長度相等)(電腦顯示棱的特點)

(3)頂點的個數

長方體有幾個頂點?你是怎樣迅速數出來的?

(4)概括長方體的特征

____讓學生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。

____小結：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同;長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。

4、學習長、寬、高

(1)問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎?

指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標注)

(2)學生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。

5、認識正方體的特征

(2)學生交流后，讓他們小小組去探究。

(3)全班交流。

6、討論長方體和正方體的關系

(1)觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點?有哪些不同點?

明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。

(2)選擇一個正方體實物，量出它的棱長。

7、小結：今天我們一起來研究了長方體和正方體的特征，請同學們打開課本看第10—11頁的內容。

三、鞏固練習

1、練習一第1題。

看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。

結合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。

2、練習一第2題。讓學生說一說。

3、練習一第3題。讓學生仔細觀察后回答各問題，并說說怎么看出來的。

明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。

4、練習一第4題。

先讓學生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。

5、練習一第5題

學生獨立完成后交流。

四、總結

通過這節課的學習，你有什么收獲?

師：這兒有一個關于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。

出示：

長方體立體形，8頂6面十二棱;

棱分長、寬、高，每組四條要記好;

6個面對著放，對應面都一樣。

五、課外延伸

在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細觀察一下它的面、棱、頂點;或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。

蘇教版初中數學教案篇三

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。

教學目標：

1.聯系生活情境進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。

2.體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的應用價值。

教學重點：

進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。

教學難點：

會根據扇形統計圖前后的變化進行對比分析。

教學準備：

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入

教師：扇形統計圖有什么特點呢?

教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統計圖。

板書課題：扇形統計圖

二、自主探索，學習新知

1.教學例2

(1)先后出示兩個統計圖。

先出示第一幅扇形統計圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據學生的回答在課件中點出相關部分。

教師：這些都是什么時候的數據?

再出示第二幅扇形統計圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數據?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統計圖，你想說些什么?看看誰的發現最多，最有價值。

學生先獨立思考，然后小組內部交流自己的發現(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。

(2)進一步了解扇形統計圖的作用。

請一兩位同學相互補充，找到統計圖中發生變化的項目。

小結：對比兩幅扇形統計圖，同學們強調最多的是有許多項目發生了變化。有沒有沒發生變化的量呢?(課件重點強調：土地總面積沒發生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

(3)根據扇形統計圖解決問題。

教師：觀察扇形統計圖，你還能提出并解決哪些數學問題?

學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

2.課堂總結

教師：今天我們學習了什么?(扇形統計圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動

教師：仔細觀察這些統計圖，你有哪些發現?

教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?

四、練習應用，促進發展

1.完成練習十五第3題

出示題中的兩幅扇形統計圖，引導學生對比。

(1)從兩幅統計圖中，你獲得了哪些信息?

學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習十五第4，5題

蘇教版初中數學教案篇四

曾經有同學問我，你是怎么學數學的，也沒見你做多少的練習題，可數學的成績不錯。我覺得課堂的學習是關鍵，要緊緊抓住課堂的45分鐘的時間。在這有限的時間內，是教師與學生的交流，這時候，作為學生你的思維要跟得上老師的變化，這個知識點的關鍵點在那兒，前后的聯系是什么，在聽課的過程中不能分心、走神，提高聽課的效率。為此，在每一堂課前，我都要做好以下幾項工作。

1、課前預習是關鍵

相信我們學生都聽到過老師對我們的要求，要進行課前預習，不論什么課，這是所有的老師都會提的一個要求，可真正進行課前預習的學生有多少呢，班里面我們也沒有統計過，不過我覺得有一半的學生預習了，就是不錯的了，另外，既使有的學生也預習了，只是走馬觀花的看一下書，那效果可想而知。

預習也要講究方法，在預習中發現了難點，出現了自己解決不了的問題，這個就是聽課中的重點，要做好標記;通過預習還能發現自己沒有掌握住的舊知識，起到溫故而知新的作用，可以對知識起到查漏補缺的效果;另外，預習的過程也是一個自學的過程，有助于提高自己分析問題、解決問題的能力，將自己在預習中的理解和老師講解的進行對照，不斷進行改進，可以起到提高自己思維水平的作用。

2、科學聽課是保障

所謂科學聽課也就是說在教師授課的過程中學生的表現，是不是為這節課做好了準備工作。在聽課的過程中要調動眼、耳、心、口、手等各個器官，全身心的投入到課堂學習中去，在聽課的過程中遇到重要的知識點同時又要做好筆記，但是不能因為筆記的原因而影響到聽課，所以，這里面有一個科學合理安排聽課時間的問題。聽課的過程中是一個高度集中注意力的過程，但同時也是有張有弛;聽課的過程中也的聽的技巧，聽教師如何分析?如何歸納總結?如何突破難點，結合自己在預習時又是如何理解的，相互比較，同時要用心思考，跟上教師的教學思路，能在教師的啟發和點撥下有所得，這是這一堂課最根本的關節所在。

3、做一定量的習題

在數學的學習過程中，對于做多少習題并沒有確切的數據，但有兩種傾向：一種是做大量的習題;另一種是做適當的習題。做大量的習題的做法來源于題海戰術，曾經有一種說法，做題吧，在做題的過程中你就掌握了知識點，誠然，多做題對于掌握知識是有好處的，但并不是題做的越多越好。在高中的學習過程中，時間非常緊，在有限的時間內要學習好幾門知識，你數學題做的多了，難免會在其他科目上用時不夠，會對其他科目的學習造成影響。因此，大量的做題是不可取的。

在學習的過程中，我崇尚做適當的習題，而且在實際的學習過程中我也是這樣做的。做題的過程中是一個舉一反三的過程，做會這一道題就掌握了這一類題目的做法，關鍵的問題是在做完這道題后的分析總結，數學的題目太多了，你是不可能做完所有的題的，因此，我們在掌握知識點的時候是一類一類的掌握，所謂的舉一反三，觸類旁通。每當做完一道題后尤其是難度大的題目，我會靜下心來再從頭看一遍，把其中的關鍵點再熟悉一遍，雖然當時看起來是費了一點時間，但那收獲是很大的。以后再遇到這類題目的時候，解決起來就相對容易的多。

蘇教版初中數學教案篇五

1、??例1：橫向條形統計圖。?

例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。?

2、??例1：平均數的含義和求法。?

例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況。?

教學目標?

教學重點?

2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。?

會看兩種統計圖。

教學難點?

課時安排?????

第一課時??簡單的數據分析（1）?

教學內容??????第38頁例1?

教學目標?

1、使學生進一步了解條形統計圖的意義。學會看橫向的條形統計圖。

2、初步學會制作橫向的條形統計圖。?

3、能正確分析條形統計圖，培養學生觀察、分析和動手操作的能力。?

教學重點?

會看兩種統計圖。

教學難點?

起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。

教學過程：

一、創設情境

（引導學生觀察并理解圖意）

二、引導學生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學生觀察。

說說這個統計圖與以前見過的統計圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？

3、學生討論并說明如何完成統計圖。

5、小組合作學習

6、小組匯報

7、出示規范的橫向條形統計圖讓學生完成。

你能跟同學說說完成這樣的條形統計圖時要注意什么？

三、引導學生進行小結

四、鞏固練

課本40頁第一、第四題

五、全課小結。

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

蘇教版初中數學教案篇六

四（1）班，共有學生?58??人，從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

本班學困生較多。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培養，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

二、教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

四年級第一學期是第二學段的開端，是承前啟后的關鍵學期。四年級上冊教材在第一學段教學的基礎上，既注意了知識間的邏輯關系，更關注學生認知發展的階段性特點，女里實現這兩者之間的有機結合，把便教利學落實到實處。教材仍分為：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐和綜合應用四個領域，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學生接觸數學發展與人類進步聯系的一些簡單知識，體會數學在人類歷史發展中的作用和價值。同時，教材有計劃地在每一冊中安排了“找規律”和“解決問題的策略”的單元，主要引領學生通過觀察、分析相互間隔出現的兩類事物數量之間的聯系，總結、歸納出其中的規律，從而發展推理、判斷能力，獲得學習數學的樂趣。

教學重點：三位數除以兩位數筆算除法和兩步計算四則混合運算，億以內數的認識、認識角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。

教學難點：三位數除以兩位數試商及調商的方法，四則混合運算的運算順序，利用運算律進行簡便運算，間隔現象規律的體會，角的度量，點到直線知識的實際運用，根據三視圖想象和擺放物體，根據條形統計圖進行比較、分析、判斷，數的改寫和取近似值，用計算器計算探索規律。

三、教學目標（包括知識、智能、情意）

知識與技能方面：

1、經歷從現實問題中抽象出數和數量關系的過程，認識較大的數，掌握必要的運算技能，探索并發現簡單的規律。

2、經歷研究有關物體和平面圖形的形狀，大小及位置關系的過程，了解有關幾何體和平面圖形的基本特征，發展空間觀念。

3、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理的技能。

數學思考方面：

1、在理解大數目的意義，利用大數目進行表達和交流，把大數目改寫程用“萬”或“億”作單位的數，發展初步的數感。

2、經歷從具體情境中抽象出數量關系，運算順序、運算律、以及用字母表達運算律的活動過程，發展初步的符號感。

3、進一步發展數感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統計觀念。

解決問題方面：

1、能在現實情景中提出與數學有關的問題，運用掌握的知識或規律解決問題。

2、能發現并提出簡單的數學問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導下，進一步提高數學表達水平，進一步學習反思評價。

情感態度方面：

1、有學好數學的興趣與愿望，能積極克服困難，初步體驗數學與日常生活密切相關，體驗數學問題的探索性和挑戰性，初步培養實事求是的科學態度。

2、在學習過程中初步具有質疑問難的意識，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發現錯誤及時改正的態度，逐步學會客觀的評價自己和評價他人。

四、教 學 措 施

1、以學生的發展為本，用活新教材，深入開發例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習題資源。

2、緊密結合現實環境，努力創設現實情境，認真組織數學活動，使學生體驗和理解數學。

3、讓學生在具體的操作活動中開展觀察、猜想、推理、交流等活動，鼓勵學生發表自己自己的意見，并與同伴進行交流，愿意并學會合作。

4、優化教學策略，采取各種生動活潑的形式激發學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好數學。

5、充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，提高學習積極性。

6、正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有基礎上得到發展，讓學生獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心。

7、尊重學生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學習方式，培養學生的創新意識。

8、介紹課外數學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。

9、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,?自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

蘇教版初中數學教案篇七

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

一、談話引入，復習舊知

1、開火車，說結果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說，并給予鼓勵)

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。)

二、創設情境，激發興趣

1、師：同學們，六月有一個屬于你們的節日，知道是什么節日嗎?

生：“六一”兒童節。

師：恩，那在六一兒童節那一天，你們都會做些什么呢?(抽生說)

師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經在為六一兒童節做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2、引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數學信息?(指名回答，課件展示答案)

3、梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題?

4、學生匯報

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導學生小結：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。(教師板書)

2、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流：說說你是怎么算出來的?

學生匯報：56÷7=8因為七八五十六，所以56÷7的商是8(教師板書)

3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯系。

(讓學生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個數學問題。

(1)讓學生獨立列式，教師巡視。

(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四、活用數學，解決問題

1、基本練習。

(1)課件展示課本第38頁”做一做“，讓學生口算。

(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲：小豬吹泡泡

點名完成相應題目。

3、小兔過河。(第39頁第3題)

(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

(2)集體訂正，學生說出答案后，箭頭指向相應的石頭。

4、小鳥回家。

(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。

(2)讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經回到自己的家。

(3)還有哪些算式的結果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。

五、全課總結，暢談收獲并總結。

通過今天的學習，你有什么收獲?

(1)學生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。

(2)抽生說，教師總結。

這節課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。

六、作業。

(1)口頭作業：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。

(2)書面作業：完成課本第40頁3、4、5題。