人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

gmat數學很簡單篇一

數學日記

7月20日星期一天氣晴

今天，我做完數學作業，讀了一下《數學大觀園》里的“數學啟示”：古希臘國王向著名數學家阿基米德問學數學的捷徑，阿基米德便在紙上寫下了兩個數：1111、1001?！?111”表示“獨一無二”，“1001”表示“始終如一”。意思是：學習沒有捷徑，只能始終如一地堅持下去。

我覺得很有趣，就和媽媽又找了幾個這樣的數字：

“23456789”表示“缺衣少食（十）”

“7086”表示“七零八落”

“246810”表示“無獨有偶”

“999”表示“千慮一得”

數學真有趣，我越來越喜歡數學了。

7月23日星期四天氣晴

今天，我讀了數學家高斯小時候的故事，讀完后我很佩服他。

這個故事講的是高斯上二年級的時候，剛學加法不久，老師出了一道題：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？高斯很快就將答案算了出來，老師聽了嚇了一跳，就問高斯怎么算出來的呢？高斯答道：“我只是發現1和10的和是11，2和9的和也是11，3和8的和也是11，4和7的和也是11，5和6的和也是11，又11+11+11+11+11=55。我就是這么算的?！备咚归L大后，成為了一位很偉大的數學家。

高斯小的時候能將難題變成簡易，是他懂得觀察、尋求規則，才能化難為簡，他的這種精神值得我們學習。

7月28日星期二天氣晴

今天，我讀了數學家華羅庚的故事，從中知道了他憑借自己一股堅強的毅力和崇高的追求，終于成為一代數學宗師。

少年時期的華羅庚就特別愛好數學，擔數學成績并不突出。19歲那年，他的一篇出色的文章驚動了當時著名的數學家熊慶來。之后在熊慶來先生的引導下，走上了研究數學的道路。華爺爺悉心栽培年輕一代，讓青年數學家茁壯成長，使他們脫穎而出，工作之余還不忘給青年朋友寫一些科普讀物。

華爺爺告誡我們：復雜的問題要善于“退”，足夠地“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，是學好數學的一個訣竅。今后在學習數學的時候，我也要學著用這個訣竅。

8月7日星期五天氣晴

今天媽媽給我批作業的時候，發現了一個錯題：

30-7+4

=19

我打了個×，并改成了：30-（7+4）

=19

媽媽說：“你做錯了。”媽媽告訴我：沒有括號的加減混合運算中，要按順序算，哪個在前，就先算哪個。當然也可以先算后面的，但是要加括號，而且一定要注意：如果第一步運算是加法，那么，括號里的運算符號就不變；如果第一步運算是減法，那可就要變了，加號變減號，減號變加號。

啊，這次我不但改了錯題，而且學會了另一種解題方法。數學真是奇妙無窮呀！

gmat數學很簡單篇二

gmat數學機經如何高效運用，今天小編就要就這個問題和各位談論一下。

1、節約實戰時間，如果碰到機經題目，可以節約一些計算的時間和讀題目的時間，因為在做機經時，你已經知道這個題目到底是在講什么了。

2、提前做梳理和總結，記到心里的才是自己的。如果碰到大量的機經題目，你可以判斷出自己哪些地方是薄弱的，哪些公式我還是記不住，可以幫大家有重點的進行強化并更新自己的知識體系。

3、心里暗示。在實戰時，由于反復出現機經題目，你會覺得自己有了安全感，這會使大家在考試的時候更加鎮定，認為自己在“庫”里，這樣就有取得高分的機會。

有的同學很疑惑，為什么數學底子也不差，甚至還整理過機經，但是數學就是上不了51呢? gmat數學分數只跟你的正確率掛鉤，數學難度不大，再加上有機經輔助，很多同學實戰中一看到機經想也不想就點擊，心算秒殺，殊不知，機經答案有時候不完全正確，況且還有變體的情況出現，所以在此奉勸各位，使用寂靜的時候，不要記答案，不要糾結，遇見變體不要慌亂，心平氣和，穩穩當當，認真對待每一個題。合理使用草稿紙，不要弄得亂七八糟還得重新計算。

如果你基礎比較好，就等待機經題目比較清晰的時候在開始看，花上兩三天時間集中突破，不要背答案，自己做題計算。因為很多考生回憶的也不是完全準確，所以大家一定要自己做，才能知道哪里還有不足，哪里還需要加強。

如果你基礎不扎實，一定要每天都看機經，每天跟進，集中突破反而起不到好的效果。每天跟進不是說背答案，而是做原題，對答案，看一下自己的錯誤，有哪些欠缺，抓緊時間解決，問同學老師或者是一同備考的考友，當然，如果實在很難得的題目，也可以背，但是要確保把題目也一字不漏的背下來，以防變體，變體不可怕，就怕你不知道是變體，還美滋滋的把答案選上。所以要么全背要么不背。

每個月數學的有效題目大概是300至500道。有的學生說，這個題目不全，我做下來沒有用。但其實無所謂。即使是不全的題目，我們也可以還原得很完整。我可以給大家舉一個例子，有一個數是另外一個數的.兩倍，那么除以5的話大概余幾，個位數如何如何，然后問有什么樣的規律……它只要把這話說到這個程度，我們就有能力把它復原得非常完整。因為過去的題我們在老題庫中可以找到。它會有一定的規律進行重現。這樣你就可以把過去的題目拿來練習，對你是一個很大的幫助。所以大家不要太擔心題目本身完不完整。

1)自己先做一遍：這一遍就是找出自己的錯題，找到自己知識點的漏洞，熟悉gmac近期出題的思路方向。

2)無需按照ps或ds來分。

3)要記得百變不離其宗的道理，暫且不說知道段落大意對解題有多么大的好處，這些變體再變也還是圍繞文章本身提出來的，所以理解文章是根本，要學會活學活用，舉一反三。

4)gmat數學機經的作用在于幫助你掌握最新考題的解題思路，而不是給你答案。機經不是直接背了就可以的，除非心態極佳不怕變體或記憶力超群且識別變體的能力超群。

gmat數學很簡單篇三

3、數學支配著宇宙。——畢達哥拉斯

6、數學是一種會不斷進化的文化?！籂柕?/p>

7、數學是一種別具匠心的藝術?！柲?/p>

8、數學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖

9、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的數學?！鞲袼?/p>

10、數學是研究抽象結構的理論。——布爾巴基學派

11、數學是無窮的科學?！諣柭鉅?/p>

12、數學是上帝描述自然的符號。——黑格爾

13、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠?！继?/p>

14、數學是人類的思考中最高的成就?！姿估?/p>

15、數學是科學之王?！咚?/p>

16、數學是各式各樣的`證明技巧。——維特根斯坦

17、數學是符號加邏輯。——羅素

18、數學是打開科學大門的鑰匙?！喔?/p>

19、數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學?！吡兴?/p>

21、數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。——德摩

23、數學的本質在於它的自由。——康扥爾

gmat數學很簡單篇四

為什么拿不到gmat數學高分呢?那是因為我們考試的細節沒有掌握好，下面小編就和大家分享一些gmat數學高分的細節，供大家參考學習，希望能夠幫助到大家。

考生首先要注意有些題目中會出現度量單位不一樣的情況，這樣每個gmat考試數字指代的對象就有差別。在考試中，通常英制的會給出換算，但公制的如厘米或者米就不會給出換算。

對于ps題要看清楚要求是求比率還是求數值，求比率的話不要把前后對象弄錯了。另外一類商品打折的題目，關于打折是已經折掉的部分還是折后的價格要仔細讀題弄清楚。

gmat數學考試中有些題目會含有隱含條件，比如包括、不同等字眼，考生一定要仔細，不要漏掉題目中的任何一個信息。

有些題目的計算難度并不大，但是往往會有迷惑性的信息出現，考生一定要看清楚問題再作答?？荚囍袛底秩绻霈F零，正負號一定不要漏掉。

有些題目需要用到平時的常識，比如樹的影子的題目就是用到相似三角形，實際問題中的人員分配、汽車數量都不會出現分數，所以要答出整數解。

有一些題目要求比取值范圍的大小，在解答時一定要考慮-1、0、1分開的這些區間，不能只把0作為分界點來考慮，那樣很不全面，因為很多都是分數的比較。

有些題目會涉及到關于整數條件的給出，對于這類題目，考生千萬不要想當然得自己為題目添加條件。在解答題目時一定要仔細看清楚，題目中是否提到了整數，如果題目中沒有提到整數，一定不要妄自斷定這就是整數，即使給出的條件也是整數，一定要按照題目的要求進行作答。

在準備按confirm鍵的時候一定要再審視一下自己剛才做過的題目，有時會發現一些明顯的錯誤。

gmat數學考試的備考復習中，對自己做過的題目要進行分析和準則，把握住自己的弱點，有針對性地進行復習。考生應當了解，對于哪些做錯的題目，一定是由于自己沒有考慮周到;讀題時不可以忽略任何一個細節，那些看起來無關的條件和選項，其實有時很重要。

gmat數學考試的備考復習中，每個題目做完之后都要進行一下檢查，通過向自己提問的方式來看題目是否有把握正確。首先文自己是否看清看懂了題目中所問的問題，其次查看題目中單位有沒有變化，再次查看有沒有用到所有的原題文字了，然后問自己ds題中有沒有單獨考慮b，最后驗算運算中有沒有少掉細微的步驟。

延伸閱讀：gmat數學題型介紹

此類型題目要求考生根據題目給出的條件，按照題述要求，在5個不同的選項中選出正確答案。題目涉及到的知識大多為中國中學數學知識，較為簡單，難度不高，但是要求考生細心讀題，注意題目中存在的陷阱，挖掘題目隱藏條件，最終得到真正正確的答案。

問題的答案具有唯一性和實數性?？忌愠龅拇鸢副仨毢瓦x項唯一對應。若得出不唯一解，則肯定是考生解題出現問題。

此類型題目則要求考生根據題目已知條件和問題，來判斷另外2個附加條件(分別標號為1、2)的充分性。所有此類型題目的5個選項均不變，分別表示了兩個附加條件的充分性所有可能的組合——分別是a. 1條件充分，同時2條件不充分;b. 條件充分，同時1條件不充分;c. 1與2條件一起才充分，同時1、2分別單獨時均不充分;d. 1、2條件分別單獨時均充分;e. 1、2條件一起時也不能充分(后附英文原版) 。

所謂充分，通俗地講就是足以回答題目問題或足以得到題目問題的答案。從簡易邏輯的'角度講，就是附加條件應是問題的充分條件，也可以是充要條件。從集合角度來說，充分就是由題目條件所得出的解集是題目要求的解集的非空子集，此處不要求一定是非空真子集，如果得出的解集等于要求的解集，也算作充分。一旦得出的解集與要求的解集的補集和要求的解集均有交集，則一定不充分。針對不同類型的此類題目，充分有不同的體現。

此類型題目按照問題的不同又可細分為兩類：what型和yes or no型，即特殊疑問句型和一般疑問句型。前者對于充分的要求是可以得到唯一的實數解，非實數或不唯一均不充分，即要求的解集是只有一個實數元素的集合，此時，所得解集只能與要求解集相等;后者則要求可以回答是或不是，即肯定充分和否定充分，此時千萬不要將回答的肯定或否定與附加條件的充分與否相混淆，即使得到的是否定的回答，此條件也是充分的，并且兩條件分別單獨充分時，不要求對問題的回答一致。

gmat數學很簡單篇五

謎題：大同小異(數學名詞)

謎底：近似值

謎題：1、2、3、4、5(成語)

謎底：屈指可數

謎題：1000×10=10000(成語)

謎底：成千上萬

謎題：周而復始 (數學名詞)

謎底：循環小數

謎題：考試不作弊 (數學名詞)

謎底：真分數

謎題：五四三二一( 數學名詞)

謎底：倒數

謎題：一元錢 (數學名詞)

謎底：百分數

謎題：考試成績(猜兩個數學名詞)

謎底：分數，幾何

謎題：道路沒彎兒(數學名詞)

謎底：直經

謎題：風箏跑了(數學名詞)

謎底：線段

謎題：最高峰(數學名詞)

謎底：頂點

謎題：入坐(數學名詞)

謎底：進位

謎題：齊頭并進(數學名詞)

謎底：平行

謎題：廢律(數學名詞)

謎底：除法

謎題：大家發表意見(數學名詞)

謎底：商

謎題：彼此盤問(數學名詞)

謎底：互質

謎題：五角錢(數學名詞)

謎底：半圓

謎題：七天七夜 (數學名詞)

謎底：周長

謎題：看誰力量大(數學名詞)

謎底：比例(力)

謎題：人民的力量(數學名詞)

謎底：無限

謎題：一直不來(猜數學名詞)

謎底：恒等

謎題：不用再說(猜數學名詞)

謎底：已知

謎題：搬來數一數(猜數學名詞)

謎底：運算

謎題：隔河相答(猜數學名詞)

謎底：對應

謎題：再算一遍(猜數學名詞)

謎底：復數

謎題：招收演員(猜數學名詞)

謎底：補角

謎題：十八斤(猜數學名詞)

gmat數學很簡單篇六

數學在生活中有著重要的地位，生活中處處都用得著數學，因為它可以解決生活很多問題。以下是為你精心準備的簡單

數學日記

昨天晚上，天比較熱，我拿出了一只西瓜準備切時，被爸爸攔住了。他給我出了一道題，題目是：把這個西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切?這時，我想，這個嗎，很簡單。于是，我去拿來一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來。我切了一個“米”字形的，一數，有九塊倒夠數，可是，只有九塊呀!我不服氣，又拿來一個西瓜，準備切時，被爸爸攔住了，他指著我說：“哎呀，你這樣要浪費幾個西瓜呀?還是我來切吧!”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔細地看者，這時，我腦子里閃過一個問號，該這么切呢?等爸爸切完后，我數了數，也只有九塊皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸說：“爸爸，你切的還不是九塊嗎?”爸爸見我疑惑不解的樣子，就說出了第十塊皮的“藏身之地。”原來第十塊皮藏在“井”字中間那個“口”的下面。到這時，我才恍來大悟。

這時，爸爸看著我因勢利導：“生活中處處有數，只要你細心觀察，就一定有所收獲，就像這次切西瓜一樣?！蔽衣犃它c了點頭。

11月10日 星期三 晴

于是，我開始做題了，填空題，判斷題，我不一會兒就作了兩頁。到應用題了，我以為會難一些便認真地看了題，一點兒也不難，刷刷，兩三下我就寫得只剩下一道應用題了。我草草地看了一下題容易容易，不對，不是已經給了速度嗎?那這個“+15”和“—15”是用來做什么的呢我思來想去，這簡直就是山重水復疑無路啊，我又看了看題，還是不會。這時，我想到了在一本書中看到的一個公式，好像對于這道題剛好對上。我便急忙去把我買的所有關于數學的工具書都翻了出來，找呀找，怎么沒有呢?我明明在書上看到這一個公式的，怎么會找不到。事實就是事實，我便翻了翻后面的答案：200÷(35+15)+200÷(35-15)=14小時，為什么用200除以35呢?這時行程問題中的，我便拿起《小學畢業總復習》這本書，翻到有關于行程問題的這一頁，里面有一個公式讓我恍然大悟，原來是這樣的：它是用路程除以速度等于時間，這些加十五和減十五是加減法而不是正負號。

數學題真是需要認真的讀和仔細的去理解呀!

看似簡單卻蘊含著復雜，無論做什么事都要認真，不能小看它。

有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方厘米，并且長、寬、高都是質數。求它的體積。

我見了，心想：這道題還真是難啊!已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎么入手啊!

棱長(且長度都為質數)之和。于是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。

最后，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209=11×19 19=2+17 11×2×17=374(立方厘米)

后來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。

解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧秘，等待著我們去探求。

gmat數學很簡單篇七

我是一名少體校教師，我深愛我的學生，也深愛我的職業。我常常在思考，怎樣施教，我的學生才更喜歡？怎樣樂教，我的學生才更愛聽？經過自己的教學總結，我發現，原來要讓學生喜歡，必須讓課堂充滿教學智慧。

所謂教學智慧就是指教師通過敏銳的觀察，靈活的思維，果斷的決策對教學中的各種信息反饋作出有效的反應和機敏的處置，以求最大限度地開啟學生的思維才智，獲取最佳的教學效果。由此概念得知，教學智慧本身就是教師的一種創新思維。它所追求的就是思維的直覺性、多向性和創造性。而這一點也就是在實施創新教學過程中對教師的根本要求。由此可知，教學智慧是教師在進行創新教學過程中所特有的心理品質，這種品質往往可以成為點燃創新教學的思維火花。在自己的教學中，我就針對在數學課堂教學中所蘊藏的一些教學智慧來闡述一下自己的微薄之見。

教師要善于利用課堂上的及時生成，捕捉話題適時展開對話。

對于課堂上生成的有價值的問題和觀點，教師要有敏銳的觸覺，抓住時機，及時組織學生進行對話交流。深入探討學生質疑問題，深入理解學生觀點，辨析知識。加深學生對知識點的系統理解。

學生的錯誤回答代表學生理解發生錯誤，我們不要急于給予糾正或嚴厲指出，可以將錯就錯，利用錯誤的結果展開對話就針對在數學課堂教學中所蘊藏的一些教學智慧來闡述一下自己的微薄之見。

在學生有爭議的時候，給他們時間，為他們創設條件進行交流，讓學生在能力范圍內自己解決問題，能夠是學生對所學知識更能深刻的理解，也能夠激發學生思考的熱情。

課堂中生成的問題或觀點想法可能是多樣的，需要教師在這其中甄別，選擇合適話題進行交流，提高課堂的效率。提高對話的實效性。

對教學智慧的處置，蘊含、折射著教師的教育理念、文化底蘊、教育策略和人格魅力。教學智慧雖小，有時毫不起眼，卻是孩子生命成長的營養和人生發展的基石，是教師教學智慧產生的大舞臺。教學智慧體現在課堂的每一個細節中。

gmat數學很簡單篇八

1、通過觀察圖片，認知各種不同的規律排列。

2、能夠按照規律對圖形進行規律排列。

3、感受數學活動的樂趣，體驗通過數學幫助他人解決困難的快樂情感。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

ppt課件、不同難度的操作材料人手一份

活動過程：

一、播放ppt圖片導入(看圖認識規律排列)

2、師：誰來說一說這些樹木都是按照什么規律排列的?幼兒自由講述自己看到的規律。

3、教師引導幼兒一起認識這些規律排列。

二、播放ppt，引導幼兒按規律進行簡單排列

2、師：小橋是按照什么規律排列的?

3、請小朋友按規律把小橋修好。

三、繼續播放ppt，引導幼兒尋找規律

2、請小朋友們仔細觀察果園，找出其中兩種果樹的排列規律。

四、請小朋友按照規律排列圖形

2、我們一起來幫幫小兔子吧

3、請小朋友幫助小兔子裝飾房子。

五、幼兒操作

2、看!這是小猴子要幫巫師裝飾的房子，誰愿意幫助他?我請第一組、第二組的小朋友來幫助他。

3、這是小狗要裝飾的房子，我請第三、四兩組的小朋友幫助他。

4、這是小貓要裝飾的房子，我請第五、六、七組的小朋友一起來幫助他。

5、幼兒操作，教師巡回指導。

六、幼兒展示操作

1、教師請個別幼兒講述自己的操作，請其他幼兒檢查是否正確

2、師：你們的和他一樣嗎?

活動反思：

有了故事的襯托整個數學教學環節更加生動有趣，更能激發孩子們的學習興趣。整個活動，孩子們能夠積極投入到數學活動中，積極開動腦筋，舉手發言，動手動腦，解決小動物們遇到的困難。在為小動物們解決困難的同時，孩子們鞏固了所學數學知識的同時，體驗到了利用數學知識幫助他人的喜悅，有利于培養幼兒學習數學的興趣。

gmat數學很簡單篇九

智慧課堂

----湛江“全國課改十年”成果研討會學習心得

肖鵬云

12月3日到4日，我有幸與全縣12位教師一起，參與了全國小學數學課改十年成果研討會，這是我縣第一次派教師參加國家級別的教學研討會。在短短2天的學習活動中，我們近距離觀摩了全國頂尖的久負盛名的小學數學教壇大師們上的一節節精彩展示課，聽了專家們的專題講座，不愧是一場精神的盛宴。它帶給參會教師于思想的震動，情感的激蕩、精神的洗禮。觀摩名師課堂，聆聽名師教誨，感受名師風采，真正感到是一種享受。在此，我將我這幾天的所見所聞，所思所感與大家一起分享，希望對大家今后的教學有所啟發。

一、回眸：課堂因精彩而美麗

海泛舟，不時搖曳翻飛。這些名師各具特色各有風格，有的充滿童真童趣，有的如同行云流水，有的看似簡單卻內涵深刻，有的詼諧幽默輕松活潑。種種精彩，令人目不暇接。各種巧妙教學設計，令人大開眼界。

課堂上，這些教壇大師們各展風采，學生學得輕松愉快，真正讓學生獲得了學習的樂趣，為我們展示了充滿師生智慧的課堂。

“生本課堂”：新課程理念指出，學生是學習的主體，教師的任何設計都要經過學生的思考方能起到作用，教師的課堂要充分體現學生的主體地位。那么如何在課堂上盡最大限度的讓全體學生參與到課堂中來？這是所有教師都絞盡腦汁又感到最為困難的事情。在這方面吳正憲老師上的一節《重疊問題》(2年級)給我們做出了榜樣，（介紹課堂實錄）吳老師在這節課中，不斷的引導、不斷啟發，一直等待，讓學生說出想法，最終總結結論，在這過程中她還注重讓學生問問題，向老師提問，向學生提問，讓學生主動參與到教學活動的全過程來，完完全全使學生成了學習的主人，尤其是在對待錯誤觀點時，她的處理方式尤其值得我們學習。學生說出了錯誤的觀點，吳老師說“你總是那么與眾不同，而且敢于表達自己觀點，能說說你是怎么想的嗎？”再讓其他學生辨辨，然后問這位同學“現在你有什么想法？明白了嗎？”充分體現了教師對學生的尊重與愛護。

“活化課堂”：數學知識往往是比較抽象，而小學生的心理認知特點卻是感性的。教師應該發揮自己的聰明才智，在課堂演繹出數學活生生的靈氣來，實踐證明，活動與游戲是一個較好的方式，它可以讓學生在輕松的氣氛中，以愉悅的心情，參與游戲活動，不知不覺完成學習，這樣才能取得最大效果。徐長青老師《重復》一課令我們大受啟發，（介紹其中精彩片段）在這堂課中，徐老師自己本身就是一道風景，活像一個相聲演員，他以繪聲繪色的講了一個有思考價值的“理發師的困惑”這一故事導入，引出課題，研究過程中組織學生玩游戲，邊玩邊思考，處處設置矛盾沖突，老師裝著傻乎乎的樣子，完全退居幕后，讓學生來解決問題，學生在游戲中，在玩中，不知不覺就獲得了知識。尤其結尾，滲透數學思想，更讓人稱嘆，老師說“這節課，我們學了什么？”學生回答“重復!”老師接著說“重復長大后就叫集合，等你們長大后，到初中你們就會遇到它，那時老朋友見面，可別說不認識喲！”下課了，老師要走，學生一擁而上，“別走，簽名！”可見此節課成功程度，教師受歡迎程度。

主學習，這是我們的終極追求。黃愛華老師一節《認識百分數》充分體現這種理念。（介紹精彩片段）課堂上先讓學生猜想，將猜想的思維成果記錄下來，教師把一些有研究價值的猜想圈起來，讓學生再根據這些問題進行研究探索，用研究的方法得出了知識。華應龍老師《平均數》一課，也是讓學生從統計意義的獨特視角來帶領學生進行研究“平均數是一個怎樣的‘人’？從而讓學生學得比單純計算平均數更富思想價值的知識。

巧妙課堂：一節成功的課堂教學，離不開教師的精心設計，離不開教師的教學智慧，除了上述四位知名教師外，其他教師在設計與教學環節中也有許多精彩的之處。如陳茹靜老師的《垂直與平行》，用兩支鉛筆掉到地上，會有怎么樣的情況？這樣一個生活場景，就巧妙的解決了教師苦苦尋找的兩條線間的關系這樣一個生活中原型，拉近了數學與學生的距離；強震球老師在《認識厘米》一課中讓學生一厘米長的小棒一下一下地量物體長度，激發沖突“這不是太麻煩呀？”“有沒有更好的辦法？”“哦，可以將這些小棒連起來，在下面標上數字更簡便”。再將他們用方框圍起來，“那象什么了？”自然生成了厘米尺，預設巧妙生成自然，讓人嘆服。劉德武老師上的《找規律》一課，用節奏來讀規律，使學生在節奏的韻律中感受規律，培養了學生的樂感和美感，真是一種創造，使學生感到是一種享受。

欣賞這一幕幕，不禁感嘆，課原來可以上的這么精彩，教師原來可以這么成功，教師原來可以如此幸福！課堂因精彩而發出迷人的光彩！

二、感悟：境界因思想而得到升華

名師課堂之所以這樣精彩，除了他們擁有嫻熟的教學技巧，精妙的教學設計外，還因他們具有深厚的理論與實踐功力，更因他們對教育有獨特的理解，具有獨特的教育思想息息相關。這些名師都有自己的教育理想，并以自己滿腔的熱情，去追尋自己的教育之夢。這些名師的教育思想，概括起來就是“讓學生學習簡單的數學”“讓教師經營智慧的課堂”。思想為教師的成功插上了翅膀，就像武林高手，由于內功深厚，舉手投足，皆成武功。各種教學技巧的運用，已達“運用之妙，存乎一心”層次。他們的教學追求，已經不單單教學技巧這一“術”的層面了，而邁向了追求教育理想這一“道”的境界了。

得愉快，教師要學會退居幕后，學會等待，最后促使學生樂學會學數學。

思想二：“做智慧課堂，過雙智生活”這是黃愛華老師的教育思想（介紹黃愛華）。意即要使我們的課堂充滿智慧，教師要基于學生生活經驗，基于學生知識基礎，基于學生的疑問，基于學生的思考來進行我們的教學設計，來開展教學；教師要在關鍵時刻進行點撥、引導，要多夸學生，調動學生學習熱情。教師要適當裝傻，將問題甩給學生處理，激發學生的思維火花，教師智慧的教，學生智慧的學，那教師就能過上雙智生活了。

思想三：做會偷懶的教師 這是華應龍老師的教育思想（介紹華應龍簡介）。他認為，教師在很多時候都做了慈母的角色，當了學生學習的太久拐杖，生怕學生會犯錯誤，殊不知有些錯誤犯得越早，代價越小，包辦了太多的學習過程，反而使學生學習能力得不得提高，老師自己累得夠嗆，成效卻不明顯。教師應從心底相信學生，放手讓學生去探索思考，讓他碰碰壁，走走彎路，反而對學生的學習有好處。教師口可以懶，手可以懶，眼與耳朵卻不能懶，要善于觀察，使外在的懶為內在的勤提供可能。平庸的人懶在不動腦筋，所以我們常常是因為不愿思考所以很忙，教師要善于找出一種方法，可以使教師從此可以少教，而學生卻能多學。這是我們的追求，也是一種境界。

思想四：讓教學從簡單開始，變得像呼吸一樣自然與自由 這是徐長青老師的教學思想。徐長青老師從反思我們寫進教科書的愛因斯坦的名言“天才=99%的勤奮+1%的靈感”開始，殊不知后面一句更為重要的話被省略了，“但那1%的靈感可能比那99%更重”。所以我們過分看重了勤奮，卻忽略了保護學生的靈感。過分相信勤奮的力量，卻忽略了那些隱含在學生成績后面的諸如情感、經歷等緘默的知識。使一大批學生跟不上我們的教育腳步。教育是一門需要時間的藝術，是一門需要慢的藝術，教育決不能急功近利，要符合孩子的身心發展特點。教師要為孩子提供一切可能，呵護孩子那1%的靈感，靜侯學生生命之花綻放出獨有的顏色，他們會燦爛在不同的季節。

技能使人適應工作，技巧使人勝任工作，思想使人智慧工作，乃至享受工作。從學“術”到悟“道”，乃是我們的孜孜追求。

三、反思：教學在實踐中前行

2天學習時間飛快地從指間滑過，學習活動結束了！但思考的列車卻還在繼續前行。觀摩了名師的精彩課堂，感悟了名師的教學智慧，領略了名師的教育境界，也留下了一系列的思考。我們該向他們學些什么？我們該如何改進我們的教學？帶著這些思考反思我們的課堂，反思我縣教育現狀，深感問題多多，時不我待。

首先，我們要學習他們那種對教育的熱愛，那種全身心投入的激情，還有發自內心的對學生的愛心。他們的成功，不是偶然，是他們長期勤奮探索，是他們對學生高度熱愛，高度負責的必然結果。這些名師們多數在40歲以上，可上起課來卻依然激情滿懷，自己本身就形成了一個氣場，影響著學生們，激勵著學生。反觀我們許多教師職業倦怠嚴重，人未老心已衰。課堂冷冷清清，毫無激情，學生哪來的熱情？沒有對學生發自內心的熱愛，也就不會有對教學的鉆研，教學的成功也就無從談起。實際上無論任何行業，成功者都是那些充滿激情的人。只有有了工作的激情，才能激發自己的創造潛能，才能收獲職業的成功，活出人生的精彩。

其次，我們要有強烈的學習精神。學習是教師成長的最好催化劑，陶淵明說過“學習如春之草木，不見其長而日有所增，輟學則如磨刀之石，不見其減而日有所損”。學習能最大程度的使我們獲得良好的職業技能,提升思想境界。雖然不是每人都有外出學習的機會，但我們身邊到處都有可學之人，教師們可以利用電腦，在網上進行學習，多看看名師課堂實錄，名師博客，一樣可以學得很多。關鍵就看自己是不是一個學習的有心人。

領悟教育的精神。只有對教材有深入的研究，我們才能準確把握知識間的聯系，來龍去脈（介紹吳正憲老師對教材的解讀處理方法）。這樣我們的教學就有了正確的方向，正確的方法。反思我們的日常教學，往往對備課這一重要環節變得漫不經心，認為反正那么簡單，不看書就知道了，忽略了對教材的研究，對練習的研究。這樣，很多教師的課堂由此變得粗糙，學生也就學得似懂非懂，課堂效果大打折扣。我們還要鉆研課堂，改進那種慈母型的教學習慣，填鴨式的教學風格，多讓學生動手、動腦、動口，多給學生展示的機會。少用機械重復的訓練，精心挑選習題，精講精練。盡一切可能讓學生在最經濟的時間，花最少的力氣，獲得知識，學會學習，讓他們獲得學習的快樂，學習的成功。教師自己也能彰顯自己的教學智慧，營造出智慧的課堂，從中收獲快樂。我們還要鉆研學生。而這一點也是最難的，也是教師較缺乏的。教師要充分了解學生的心理特點，多鼓勵，多表揚，多給學生成功的體驗。要退到學生的思維原點，從學生的角度來思考問題，設計問題，要加強對學生錯誤的研究（舉例：常見的學生錯誤原因分析）。要蹲下身段，與學生平等相對，小心翼翼的接近學生的心靈，了解每一個學生的所思所想，做學生的大朋友。這樣學生就能親其師信其道了。

其實，名師帶給我們的思考遠遠不止這些，我們還有許多地方需要改進。而這許許多多的問題需要我們全體老師在實踐中去解決。最后，用古人充滿智慧的三句話與我們老師們共勉：第一句“天行健，君子自強不息”。意即我們全體教師要行動起來，為振興會昌的教育事業、扭轉會昌教育落后面貌而努力。第二句“地勢坤，君子厚德載物”。意即我們教師要有寬大的胸懷，崇高的職業道德，良好的職業心態對待我們的職業，要有真誠的愛心對待我們的學生。要用符合自身職業道德要求的行為為教師添彩。第三句“上善若水”。要讓我們的教學象水潤澤萬物一樣，滋潤學生的心靈，既要追求效果，又要符合教育規律。

各位教師，實踐是最好的舞臺，我相信，只要我們全體教師在各自平時的工作中多思考，多鉆研，多總結，我們教師的成長定然可期；只要我們全體教師共同努力，發揮大家的聰明才智，會昌教育的振興也一定能實現！

gmat數學很簡單篇十

教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學

教學重點：學會簡單分類

教學過程：

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發展 體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的'結果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分