無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學語文可愛的草塘篇一

在這節課的教學中，努力體現這樣的教思路，即以學生為主體培養學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。

根據《可愛的草塘》語言優美，內容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統領全篇內容的有一定難度的問題，意在激發學生學習的主動性和學習興趣，進而培養他們有一定快速閱讀和理解課文內容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者表達思想感情。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。另外，通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據，談出自己的理解，各抒己見；有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。

我在教《可愛的草塘》時，為了讓學生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產豐富，是這樣引導的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認為這句話寫得不真實，你們同意這樣的看法嗎？” 我針對句子夸張的特點和學生的逆反心理設計了一連串的反問，誘發了學生思維的“火花”。有了初讀基礎的學生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。

此時，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據，駁倒老師？”要駁倒教師的意見，對學生來說是個極大的挑戰，并能激發學生的好勝心。經過一番思考之后，他們爭先恐后地表達了自己的看法，很正確地體會到了句子的意蘊：用夸張的手法寫出了草塘的物產豐富。

一、 各顯神通賞美景。

在引導學生學習《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時，我問學生打算怎樣學習這一部分課文，結果發現學生是“八仙過海，各顯神通”。有的說：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來幫助理解。”有的說：“畫出草塘的特點，再抓住文中的關鍵詞來體會。”有的說：“想象草塘的美景，通過朗讀來體會。”有的說：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會。”有的說：“我邊讀邊提出問題，聯系上下文來理解。”還有的則說：“我打算和小組的同學一塊交流著學。”......看來學生已學會選擇自己喜歡的學習方式，我便放手讓學生選擇合適自己的學習方法來學習。學生立刻忙碌起來，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點、寫、畫；有的則與小組的同學小聲地交流。人人都根據自己的學習能力、興趣愛好，自主地學習課文。學生的學習熱情空前高漲，學生真正成為學習的主人，真正居于主體地位。

二、小組互幫講故事。

請同學們邊讀邊體會，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件，如果當時你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內一下鬧開了，同學們議論紛紛，好不熱鬧。討論過后，再請同學上臺發言，下面是掌聲不斷。最后，我讓臺下同學對臺上臺下的發言談一點自己的看法或提一點自己的好的建議，結果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識，成為學習的主人。

三、紙上抒情贊草塘。

小學語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任學生的“慧眼”，完全可以甩開請學生概括中心思想的老路，走出讓每個學生都一抒胸臆的步子。基于這樣的思考，我在對《可愛的草塘》一文進行總結教學時，布置了一個作業：寫話：北大荒的草塘啊，你——，我——。當我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快、又是多么生動活潑的紙上抒情啊！有的學生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學生緊扣課文內容，表達了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷。”……這些都足以證明，這時的學生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿，每個人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語言與作者交流，與同學交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語文教學所追求的效果嗎！

2003年12月19日，我參加了涪城區片區語文備課獻課活動。在這次教學活動中，我上了小學語文第九冊《可愛的草塘》一課。這次活動，既鍛煉了我，同時，也使我有機會向其他學校學習，使我獲益匪淺。下面，我談談上完這節課后的一些得與失。

先說這節課的構思。這是一篇寫景的文章，需要完成三個教學目標：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。3、體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。針對教學目標，我是這樣來設計我的教學的：首先是情境創設，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，創設情境，激發學生興趣。然后讓學生選擇自己喜歡的段落，讀讀議議，總結出草塘的可愛之處：景色優美、物產豐富、風光奇特。接著，通過看、找、讀（抽讀）、聽（聽范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學習景色優美這一部分；通過自學、集體議論的方式學習物產豐富這一部分；通過找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學習風光奇特這一部分。最后，理出全文作者思想感情變化的語句，使學生對全文有一個整體的認識；同時，將開頭創設的情境—— 詩人未完成的詩展示出來，讓學生幫助詩人完成作品，以詩歌朗誦的方式完成教學。

從我個人的感覺看，這節課的情境創設是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創設情境，激發學生興趣。學生的情緒一下子就被調動起來，注意力很快集中到了課文中。整節課學生的情緒都很高。此外，教學環節清楚，設計合理。按議、讀、寫、誦的順序，完成了教學目標。另外，教學中新課標的要求也得到了貫徹，教學中師生互動、生生互動、師生齊動，自主、合作、交流、探究的學習方式得以體現。

但是，這節課也有許多不足之處。首先是朗讀指導的層次性不夠。盡管進行了朗讀指導，但在指導過程中沒有體現出學讀、試讀，自由讀、朗讀這一過程。其次，新課標的體現不夠。教學中沒有讓學生查閱有關草塘的資料，學生對草塘的認識十分片面，對草塘的了解不多。第三，在學生進行朗誦時，對學生常使用同一詞語沒有及時進行引導，使學生的思維沒有放開。學生朗誦時呆板，缺少新意。

小學語文可愛的草塘篇二

[教學思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時滲入了自己的真情實感。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優美，通篇洋溢著對祖國這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”——草塘可愛的特點，“暗線”——我對北大荒的感情變化有機融合在一起，思路清晰，行文富有變化。

[教學目的]：

1、理解課文內容，了解北大荒不但景美，而且物產豐富，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

2、體會文中含義深刻的句子。

3、繼續練習朗讀課文。

[教學流程]：

（投影出示草塘圖片）

師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？

生1：草塘一片綠色，太美麗了！

生2：草塘長滿了蘆葦和蒲草，有一望無際的綠色，而且顏色是發生變化的，我真想去看看。

（板書：可愛）

生朗讀課文。

生：老師，我想用兩個詞來概括草塘的可愛——景色優美，物產豐富。

師：你概括得太棒了。

（板書：景色優美 物產豐富）

師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受。

生自己練讀，并和小組討論。

生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠，而且非常美。

（板書：大 綠）

師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？

生1：（朗讀）

生2：老師，我也喜歡這段。（說理由時很全面，語言組織很好）

（這地方應再多找幾位學生朗讀，使之通過朗讀體會更深刻一些，而且應適當指導朗讀）

生3：我比較喜歡7至9自然段，因為它寫了那里有許多好玩的。（生朗讀）

師：到底有什么好玩的呀？你說給大家聽聽。

生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。

師：誰可以為他補充？

生4：那里魚多、狍子多、野雞多。

（板書：魚多、狍子多、野雞多）

師：你是從哪看出來的，為大家朗讀一下。

生4：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”

（這地方讀得過少，講得不夠細，沒有進行字斟句酌。）

生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。

（生朗讀14 自然段）

生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。

（朗讀比較好，能體現出作者已經對草塘戀戀不舍了。）

生7：我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。

師：你們在他讀得段落中發現了什么？

生：有一個排比句。

生讀排比句，但感情不夠。

師示范讀。

生自讀。

指名讀。

師：再次朗讀你喜歡的段落。

（這個過程太死板，都是一個模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調。）

師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發生變化的語句。

生答。

（板書：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）

師：作者已經深深地愛上了草塘，你呢？

生答。

（生以小組為單位寫詩。）

（上課寫成詩是太倉促的，應緊扣課后題，把喜歡的段落或寫得美的地方背誦下來，這樣就又使學生回到了課文。）

小學語文可愛的草塘篇三

1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、繼續培養學生的速讀能力。

4、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

5、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

6、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

7、培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

教學重點《 可愛的草塘》教學設計

感受草塘的物產豐富，體會作者的情感變化。

教學過程

一、復習舊課

1、復習舊課

問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）

課文從哪幾個方面表現了草塘的可愛？

板書：

大

景色優美 綠

奇

可愛的草塘

物產豐富

2、問：“我”初到北大荒的時候，心情是怎樣的？（沒意思）

當小麗帶“我”走進草塘，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發出感慨：“這草塘真美啊！”這說明了他對草塘的贊美。

二、自讀課文，了解物豐

三、全班交流

1、介紹了哪些物產？（狍子、魚、野雞）

2、文中那句話概括了物產豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）

3、看到這句俗語，我們會產生哪些問題呢？

4、集體討論，得出：是因為魚多、狍子多、野雞多。

5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學們能以故事的形式來表現這三件有趣的事。現在四人小組商量討論怎樣來講。

6、學生表演、結合課文點評。

四、學習第十一段

1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”，“我”親身體會了哪件事？（魚多）

2、第幾自然段講了這件事？（14）

齊讀第14自然段，找出文中體現魚多的詞語

擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了

3、籃子都裝滿了魚，該上岸了。“我”舍得上岸嗎？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）

這說明了“我“對草塘的情感發生了怎樣的變化？ （喜愛）

4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）

五、學習最后一段

“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進入最后一段）

說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。

六、課外拓展

1、同學們，北大荒項開發旅游業，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）

2、交流廣告

3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。

4、交流畫。

七、小結

北大荒之旅就要結束了，這里，老師想用一首詩來結束我們的旅程

可愛的草塘

茫茫草塘綠浪涌，

春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，

小河奇景心中留。

小學語文可愛的草塘篇四

2：了解作者的感情變化。

3：指導感情朗讀課文。

2：，指導感情朗讀課文。

二、??????????? 講讀第二段：

1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”

2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態的美。

4，指導朗讀。

5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。

6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1，思考討論：水泡子有什么特點？

2，這時作者對北大荒的感情已發生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前” 奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）

3，小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）

小結：

1，學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2，“我”到北大荒后，感情發生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。

3，作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？

了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發，創業，建設。

板書設計?：

塘大，?? 美?? 顏色（綠）

景色美麗????????????? ????聲音（歡笑）

動態（翻滾）

水泡子魚多?????? 沒感情

冬：捉野雞

打狍子 ????????? 深深地愛

教學流程圖：

復習導入??

教師評析

結 束

小學語文可愛的草塘篇五

1、?有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、?了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

3、?體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。

教學流程：?

一、?趣味引入

1、?老師談話：老師今天帶同學們去一個好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內容：板書：可愛的草塘）

二、?新課教學

（一）、初知內容

2、?快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）

3、?抽讀。引入可愛之一：景色優美

（二）、教學可愛之一：景色優美

4、?草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關的段落，同桌之間互相讀一讀。

5、?抽讀。（老師指導，出示幻燈2）

6、?師生議讀。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優美）

7、?齊讀。

8、?老師范讀，齊讀。

10、?詩歌小結。（同桌議）

（三）、教學可愛之二：物產豐富

11、?分組學習，思考。（ 幻燈3??? 小組學習）

12、?教師引導，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產豐富）

13、?詩歌小結。

（四）、教學可愛之三：風光奇特

14、?過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）

15、?師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）

16、?詩歌小結。

17、?了解作者的感受。（板書：留戀）

三、?總結

18、?全文小結，詩歌朗誦。（幻燈6、7）

19、?贊美草塘。

20、?配樂朗讀、背誦。（幻燈8）

21、?

板書設計???????????? 景色優美

可愛的草塘??? 物產豐富

風光奇特

感受： 沒意思?? 喜歡??? 留戀

小學語文可愛的草塘篇六

1、了解草塘的美麗景色、豐富物產。

3、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入課文

2、學生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問，師相機評價）

4、這節課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學習課文。

二、細讀課文

2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）

5、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）

6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？

8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學生試讀）

9、請1-2名學生展示讀.(師相機評價鼓勵)

12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？

13、“情不自禁”是什么意思？

18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？

21、小河有什么特點？（生自讀自悟）

23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。

24、學生展示讀、齊讀、試背。

三、總結全文

四、拓展練習（寫導游詞）

板書設計：

26、可愛的草塘

不識草塘????呆膩

初入草塘????喜愛

進入草塘????深愛

教學反思：以讀為本??以讀促悟

小學語文可愛的草塘篇七

教學目標?：1 學會本課11個生字，并能書寫運用。

2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4 了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

重難點：? 1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。

2弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。

3 抓住作者的感情線索。

教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。

教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶

教學時數：2課時

第一課時

學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。

學習過程：

一.???????? 整體感知全文。

1.???????????? 學生談對北大荒的了解情況。

2.???????????? 激發興趣，學生輕聲快速讀課文。

3.???????????? 談談草塘給你留下的印象。

二.???????? 學生自讀課文，教師巡回指導。

1.???????????? 出示小黑板，明確學習要求。

2.???????????? 學生采用各自喜歡的方法開始自學。

三.???????? 匯報自讀情況，領悟“草塘”的可愛

1.在匯報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

2.在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。

3.在匯報中可要求背一兩句優美語句。

4.根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美? 物產豐富及作者的心情。

四.整體回顧，與作者產生共鳴

2.小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。

五.分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。