作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

我的小書櫥教案及反思篇一

兒時的我們，是最天真，最單純的時候。然而，純潔的心靈，需要有一個美好的地方寄存。這，便是我們兒時的樂園。

與其他人不同，我的樂園既不是海邊的沙灘，又不是青青草地；僅僅是我們家的——書房。

小時候，我特別喜愛讀書。在我眼里，書的墨香，是心靈的芬芳；白紙黑字，是夢的搖籃。依稀記得，小時候，書房里的書柜不大。四歲那年，由于我的書越來越多，連落地窗簾的空隙，都沒能逃過我的眼睛，父母決定將書房重新裝修一下。琳瑯滿目的木制家具中，我看中了一款棕紅色的大書柜。不為別的，只因那撲面而來的書香，那種清新的感覺。

書籍有了他們的家，而我，也有了心靈的歸宿。從此，我整日呆在書房里，沉浸在書里，遨游在書的海洋中。清晨，伴著第一縷陽光，我翻開了新的一頁。傍晚，余暉再次光臨，似乎游蕩了一天累了，靜靜地趴在書頁上，一點點黯淡下去。書頁鑲上了一層金邊，手指輕拂過潔白的紙張，心里騰升起一種美麗圣潔的感覺。這，或許便是我與書的緣分吧。

一次過生日，一個要好的朋友來我家。參觀我的書房的時候，她很震驚。不知是因為書的數(shù)量還是書的種類。她抽出一本大書，那是一本《紅樓夢》，也是我最喜歡的一本書。又硬又厚的復古黃書皮上，三個燙金大字格外耀眼。前襯頁上，韻美的書法字體加上唐代花邊，使人格外沉醉。這些，都出自我的樂園。別人樂園里的花朵，或許是玫瑰，或許是薔薇，或許是丁香，又或許是勿忘我；而我樂園里的鮮花，則是一本本的書籍。一樣的美麗，一樣的芳香，一樣的淡雅，卻是不一樣的感覺，不一樣的體驗。

我的樂園，書房，又是這樣一個地方，這樣一片土地：種下一顆知識的種子，埋下一本本書；澆水，施肥，日復一日地閱讀；開出了美麗的鮮花，看到了知識的絢麗；結出了果實，收獲了智慧的力量。可，面對無窮無盡，永無止境的知識，我想，我會做的，只是付出更多的努力。艱辛與汗水。

我的樂園，兒時的美好時光，一去不復返了，留下的只有回憶。但是，這是我夢想的開始，知識的源頭。我，會伴著書香，一路風雨無阻地走下去，探尋更多的知識。

我的小書櫥教案及反思篇二

《笨狼的故事》是講一只狼，他的名字叫“笨狼”，他有時傻傻的，每次都會在他的身上發(fā)出搞笑的事情，每次我讀到他在學校和家里發(fā)生的故事，以及他出去旅行的搞笑故事時，我都會哈哈大笑！

讓我最難忘的是《丁丁上學記》，文中講丁丁在上學的時候遇上的難題是怎樣解決的，他還告訴我許多關于提高記憶的方法，我就跟你講幾個吧。

“吃甘蔗記憶法”是關于背書的記憶法，第一：先將課文多讀幾遍，熟悉要背的課文。第二：讀一段、背一段，就像吃甘蔗一樣一節(jié)一節(jié)的吃。學習了這種背書方法，每次再難背誦的課文我都可以輕松搞定。“過電影記憶法”是關于復習的方法，回想今天上課的時候，老師在黑板上寫的內容，回想同學回答的內容，把他復習一遍，就像看電影一樣。

這就是我的小書櫥，小書櫥里有許多書，都是有趣有意義的書。書籍帶給我的快樂是無與倫比的。

它是屬于我自己的小天地，它蘊含著豐富的知識哲理，它藏著一個花季女孩的美好憧憬！

這是一座梧桐色的書櫥，漂亮的小窗花點綴其間，有著一番別樣的韻味！里面密密麻麻的擺放了各式各樣的書籍：文學作品，中外名著，

散文

作文

每當有親朋好友來參觀我家時，我的小書櫥都會引得他們嘖嘖稱贊呢！

我美麗玲瓏的小書櫥啊，我愛你！

我的房間里有一個漂亮的小書櫥，我們是一對兒親密的好伙伴。

我喜歡我的小書櫥，因為他美麗漂亮。小書櫥的顏色是綠白相間的：主框架是白顏色，既干凈又大方；推拉門是翠綠色的卡通造型，十分乖巧，好像春天的筍芽兒一般清新、充滿活力。

我愛我的小書櫥，我的生活因他而更加美麗！

我的房間里有一個美麗的多功能書櫥，書櫥的顏色是白色的，整個書櫥由書桌和書架組成。

書櫥的最上部最下部部裝有門，門上分別有兩幅栩栩如生的彩色漂亮圖案，一幅是兩只唐老鴨跟一只可愛的小烏龜在玩耍著，另一幅是一個太菲鴨在神氣的溜冰。櫥里放滿了我從小到大看過的書以及一、二年級的課本和作業(yè)本。

中間的敞開式書架上，整齊的放著我喜愛讀的書比如《史記》《老人與海》《說岳全傳》《十萬個為什么》等等，由世界名著，有歷史故事，有童話寓言，這些書給我了豐富的知識營養(yǎng)，開闊了我的眼界，增長了我的知識，也懂得了科學，懂得了道理。可以說我的課外知識，大部分是從這兒吸取的。

書桌部分是我學習、作業(yè)的好地方，這里放置著我的許多學習用具，如語言復讀機、筆筒、筆和紙， 還 放置著我喜愛的地球儀，我在登山是拍的照片，一只臺燈， 還 掛著媽媽在杭州給我買的幸運萬字結。

我的小書櫥教案及反思篇三

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我的母親教案及反思，希望能夠幫助到大家。

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2．理解文章中關鍵語句的含義。

．二課時

（第三周星期三）

一、預習

1．給下面加點字注音。

文縐縐（zhou1）綽號（chuo4）庶祖母（shu4）

吹笙（sheng3）摹畫（mo2）眼翳（yi4）

舔去（tian3）侮辱（wu3）

2．解釋下列詞語。

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。’

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

二、導人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：

胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。

三、閱讀課文．整體感知

默讀提示及要求：

1．抓住關鍵句、段。

2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3．讀完后，用一句話總結全文。

4．理清文章結構。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學習課文內容

1．讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2．教師提出問題，學生討論交流。

提問：用一句話概括母親的形象特點。

明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

提問：為什么說她又是“嚴父”？

明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹）。

提問：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

b．我說了不該說的話，她重重責罰我。

c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動

請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。

六、小結

這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1。研討與練習一。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

八。課后記錄：

（第三周星期四）

一、復習舊課聽寫詞語：管束責罰氣量廣漠質問寬恕文縐縐

二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。

1．我在這九年（1895～1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

（引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。）

三、體會文章感人至深的藝術效果

學生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，

“催我去上早學”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。

通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的`母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、比較欣賞‘

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍我的母親。鄒韜奮我的母親。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏母親和書。

五、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟（孟郊）。

又如：歌曲媽媽的吻（付林）、燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

六、小結

本文是著名學者胡適自傳——四十自述中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

今天第一節(jié)課學習了胡適的《我的母親》，雖然課前設計，自認為已經(jīng)很詳細了，但是在實際的教學中還是感覺到有不妥之處。

1、導入的重新設計

《我的母親》的導入是這樣設計的：請同學們用一句話概述對母親或母愛的認識，并且?guī)ьI同學們一起誦讀一句關于母愛的名言。這樣設計的目的是因為前一段時間的學習中，感覺到學生缺少責任感和對父母社會的感恩的心，上課學習積極性差，而且不少學生產(chǎn)生了厭學心理，所以，就布置學生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學生對父母對家庭對社會的責任感和感恩的心，但是在實際的教學中，意識到這樣的導入，游離了學生對課文的學習，所以就改成了引導學生一起讀單元提示，領悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應該如何學習，回憶性文章中內容的如何計和安排，這樣的一個總結加上引導，帶學生開始學習第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應該選擇以往的難以忘懷的事情，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行，觀察角度多是當年的視角，不是單純的對被回憶者的評價，重點寫的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會感悟。本課《我的母親》語言平實，選取了作者童年少年的視角來寫，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的品行。這個重新設計的導入，似乎長了些，但是與課文學習緊密相關。

2、課文學習要深入

《我的母親》的教學設計基本上是按照教參設計的，基本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點重點，包括課后的練習題。但是這樣一個泛泛的學習，缺少深入的研究，如何把課文的學習引向深入呢？有關母親的事情都找出，并且分析了母親的品行，作者的思想感情。但是，如果提示學生思考，作者為什么在寫與母親有關的事情時，要寫上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢？問題就在于這里作者要表現(xiàn)的是，母親并不是一個性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因為作為一個后母希望家庭的和睦團結團圓，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時一樣，其實母親所有的忍讓和忍耐包括對作者嚴格的教育都是源于對丈夫的深沉的愛，這種愛都發(fā)展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因為愛，嚴格也是因為愛，胡適的母親就是這樣一個平凡而偉大的母親，一個充滿了愛的母親。這樣的一個深入研究，才可以讓學生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行，她的善良、寬厚，仁慈和崇高。

這一點在教學設計上沒有出現(xiàn)，就是因為當時備課太草率，沒有真正的走進課文中人物的內心世界，學習是需要耐心而細致的，備課更是如此。

3、在教學設計上，學生活動還是太少

學生自有學生本身的特點，有存在的問題，不能一味的埋怨學生，作為教師要因勢利導，鉆研教材，研究教法，認真的全心全意的對待每一個學生，努力讓學生走上學習的正途上來。所謂的教無止境是也。

我的小書櫥教案及反思篇四

我的小天地名曰雨桐軒，取自吳文英的殷云度雨疏桐落，明月生涼寶扇閑。

一道上了廣漆的竹制推拉門，地道的江南味，上書蓮心正苦，茶塵亦香，意在激勵我苦中作樂。

走進書房，抬眼便望見窗戶，窗簾是生意盎然的綠色，透著股暖意。這窗戶是正對著門的，距離不過三米，卻有增大的視覺效果。

在房間左側的墻上，有內嵌式的落地書櫥。分文、理、藝三層排列著我的書籍，每一本書都編上了號。如文三號理一號等。

在右側的墻上，有兩幅父親送我的題字，一幅是心如止水，一幅是佛由心生。我是信佛的，它讓我從容不迫。

墻角有一盆文竹——居無竹則俗。他與純白的墻面相映襯，愈顯青蔥。

在書房的.中央，有一張小茶幾和一把老藤椅。在每周六的下午三點，躺在這把椅子上，捧一本讀了又讀的散文。時不時啜一口桌上的茶，那意境真是叫人心生愜意啊。

走出書房，合上竹門，思忖著為什么這門只兩扇。這與物理無關，與心境卻有關。

回外婆家問老年人，都說：這二，是雅的；若再加一扇，成了三，變俗了。

聽后還是不理解，再想想，卻也是這個道理——門太多，心不靜，再雅的事，便也俗了。

我的小書櫥教案及反思篇五

我有一個漂亮的小書櫥。那爸爸給我買的，我很喜歡它。

書櫥的側面貼著一張媽媽為我制定的學習時間安排表，我每天根據(jù)它合理的安排我讀書、練字、寫作業(yè)的時間。

小書櫥滿肚子都是知識。我要每天鉆進它的肚子里，把它肚子里的知識一點一點的吃進我的肚子里。到時候我就越來越聰明了。

我的小書櫥教案及反思篇六

一、情況分析：

兒歌《小書包》，是學前語言教材最后一單元“我快要上小學啦”的最后一課。學前班的孩子已經(jīng)快完成學前教育了，孩子們對小學的生活即向往又陌生，為了幫助幼兒更好適應小學的活動。減少對小學的陌生感，為入小學做好心理準備。

二、本節(jié)活動亮點：

１、從幼兒的興趣出發(fā)：本活動從幼兒的.實際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發(fā)點，讓幼兒了解小學生書包內的物品，從而為即將進入小學做好準備。

２、問題提出有效性實施：本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語導入活動的主題，進而引入：“小學生要背書包上學？書包里應該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個環(huán)節(jié)（對各種學習用品經(jīng)驗交流分享），在兒歌的學習中緊扣活動內容的問題，讓幼兒更有效地進行學習，避免了一問一答的單調提問。

３、活動動靜搭配，調動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個幼兒相應的操作機會，從談話（表達對學習用品的認識）——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個幼兒都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。

三、存在不足之處：

教師在組織幼兒學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒幼兒對兒歌的情感處理，但是幼兒對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

四、調整策略：

注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索我的小書包活動反思。