心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

寒假讀書心得體會篇一

寒假是學生們放松心情、放飛思緒的時光，而讀書則是寒假最常見的活動之一。在教室寒假讀書的這段時間，我收獲頗多，獲得了許多寶貴的心得和體會。下面我將以五段式的形式，簡要地闡述我在教室寒假讀書過程中的心得。

第一段：書中的世界與現實的融合

在教室寒假讀書的過程中，我漸漸體會到書中的世界和現實的融合。當我沉浸在書中的情節里，和書中的人物一同經歷各種挑戰與成長時，就仿佛置身于一個全新的世界。這個世界里的人和事，雖然與現實不同，但卻能夠給我帶來巨大的啟發和思考。這種融合讓我深感，書中的人和事并不是與我無關的，它們可以與我現實生活的觸角緊密相連，為我帶來積極的影響。

第二段：尋找內心的共鳴和療愈

在教室寒假讀書的過程中，我也通過書籍尋找到了內心的共鳴和療愈。當我讀到某些文字時，就仿佛聽到了自己內心深處的聲音在回響。有時是對成功的渴望，有時是對友情的珍惜，有時是對自己的迷茫。這些共鳴讓我感到自己并不孤獨，也讓我更加深刻地認識了自己。同時，讀書也給我帶來了療愈的力量。當我心情低落、沮喪時，通過讀書，我可以暫時忘記自己的煩惱，進入到書中的世界，從中汲取力量和正能量。

第三段：豐富知識，提高能力

在教室寒假讀書的過程中，我也充實了自己的知識和提高了自己的能力。隨著閱讀量的增加，我接觸到了不同領域的書籍，涉及到了各種各樣的知識。這些知識不僅拓寬了我的視野，也讓我在交流中擁有更多的底氣和自信。同時，通過閱讀，我也培養了自己的思辨能力和分析能力，提高了自己的語言表達能力。這些都是讀書帶給我的寶藏，將在未來的學習和生活中大顯身手。

第四段：深度反思與人生啟迪

在教室寒假讀書的過程中，我也進行了深度反思，并獲得了許多人生啟迪。書籍中的智慧和思辨，讓我從不同的角度看待問題，擁有更加深刻的思考能力。通過對書中的人物和故事情節的思索，我也對人生的意義和價值進行了更加深入的思考。這些反思和啟迪，讓我對自己的人生有了更明晰的規劃和更深入的洞察，讓我更加堅定地走自己的道路。

第五段：讀書帶來的美好體驗和回憶

在教室寒假讀書的過程中，我也經歷了許多美好的體驗和留下了深刻的回憶。翻開一本書，仿佛走進了一個嶄新的世界，與書中的人物一同冒險、成長。在這個過程中，我享受到了帶給我快樂和驚喜的美好時光。這些美好的體驗和回憶，將伴隨著我一輩子，成為我寒假的珍貴財富。

教室寒假讀書讓我得到了許多，更重要的是，它塑造了我內心強大的力量和改變了我對人生的理解。通過讀書，我學會了反思、思考和感悟人生的智慧。這段寒假的讀書經歷，必將成為我成長中一顆閃耀的明珠，引領我走向更廣闊的世界。

寒假讀書心得體會篇二

后來，她被送到孤兒院，當過家庭教師，與羅切斯特相識相知，也經歷了一場火災……在種種無奈之下，在一個凄風苦雨的夜晚，簡·愛離開了羅切斯特。盡管在尋找新的生活出路的途中，她風餐露宿，沿途乞討，歷盡磨難，她也保持著自己的本心——一顆單純、美好、天真的心，最終收獲了美好的結局。

當我正為主人公間愛的經歷所感慨時，作者夏洛蒂又一次令我震憾了。同樣從小經歷磨難，經濟精神都受到折磨的夏洛蒂，卻也選擇不屈地走完一生。甚至直到最后，她依舊對生活充滿熱情。而這，也是筆下簡愛的靈魂；而簡·愛，也正是作者的一個縮影。

這就是簡。愛，一直是照耀后人在生活、在愛情上追逐的燈塔！

寒假讀書心得體會篇三

第一段：引言（總結寒假讀書的重要性和意義，提出個人心得體會的主題）

寒假是學生們放松身心的時刻，然而，將寒假作為閱讀的時光，不僅可以充實自己的知識儲備，提高自己的文學素養，還可以開闊自己的視野，豐富自己的人生閱歷。在本次寒假中，我充分利用這段充滿靜謐的時光，閱讀了許多優秀的作品，不僅收獲了知識，更對人生有了更深刻的思考。

第二段：對優秀作品的推薦和心得體會

寒假讀書的首要目的是提高自己的知識水平和文學素養。在寒假期間，我閱讀了《西游記》，這是一部膾炙人口的古典名著。通過讀這部作品，我感受到了作者對于友情和勇氣的弘揚，對于正義和善惡的探討。作者通過孫悟空等角色的塑造，展現了一種積極向上的人生態度和對抗困難的勇氣。同時，我還讀了《活著》一書，通過對于人生的研究和對于生命的思考，我更加明白了每個活在世上的人都應該充滿希望，努力奮斗，為生命賦予更多的樂觀與價值。

第三段：對自我提高和修養的思考和認識

寒假讀書不僅僅是為了豐富自己的知識儲備，更是為了提升自己的個人修養和素質。通過閱讀各類作品，我學到了寶貴的道德品質和生活智慧。各種文學作品中塑造了很多各式各樣的人物形象，我從中看到了許多突出的品質，如勇敢、堅持、善良、真誠等等。通過這些作品的閱讀，我認識到一個人即使在窮困潦倒的情況下，也仍然可以通過自己的堅持與奮斗，最終獲得成功與幸福。

第四段：對世界的宏觀視角和多元文化的理解

寒假讀書還能幫助我們擁有宏觀的世界觀和了解不同的文化。透過作者的筆觸，我們可以了解作者對于不同國家、不同社會的深入觀察和思考。例如，《紅樓夢》這本書，不僅描繪了一幅中國古代貴族社會的豐富畫卷，更揭示了文化與人性的博大精深。通過寒假的閱讀，我對于我們的世界有了更深刻的認識，也更加體會到了人與人之間的差異和文化的多樣性。

第五段：寒假讀書的結語和總結

總而言之，寒假讀書不僅可以拓寬知識面，豐富個人修養，更能夠給予我們更深層次的思考和認知。通過寒假的閱讀，我真切體會到了書籍帶給我的力量和啟示。與書為伴，我們可以徜徉于不同的世界，與不同的人物相伴相知，吸取他們的智慧與經驗。因此，在以后的日子里，我會更加珍惜這樣的閱讀時光，將寒假讀書的心得融入到自己的成長路上，努力成為一個有見識、有修養的人。寒假讀書是一條通往成功和智慧的橋梁，我會一直保持閱讀的習慣，與書為伴，走好自己的人生旅途。

（總字數：615 字）

寒假讀書心得體會篇四

假期里讀了呂洪波的《教師如何反思》這本書，讓我對反思有了更進一步的認識。自從跨入教師這個行業，“反思”似乎是我經常做的事情。通過教學反思，我積累了教學中一些好的經驗，更重要的是發現了自己教學中的不足，在反思中發現問題，加以分析，提出適合的教學策略，提高了教學的有效性，也提高了自身的專業化水平。但是讀了這本書我才發現，很多時候我的反思只是回顧和總結而已，反思應該是另一種學習。

呂老師在書中介紹了五種反思的途徑：一是要撰寫教育日志，把自己在教學中隨時出現的、記憶最深刻的事件進行總結和分析;二是撰寫教育案例，把真實生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向學生展示典型思想、行為、感情，調動學生的積極性;三是撰寫教育敘事(教育隨筆)，把自己從事教學中有現實意義的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學過程中的真實情感，既利于理解，又能給學生帶來想象的空間;四是通過教后記，反思教學過程中的成功和失誤，揚長避短，不斷改進，就使教師有了很多收獲;五是進行網絡學習，跨區域共享集體智慧，促進研究深入，既方便快捷，又實現了交流的互動。在反思中要反思態度、反思內容、反思效果。

投入到教學活動中去，相互切磋，取長補短，坦誠地交流看法和意見，從而敏銳地發現問題，提高教學的水平。

教師與學生在教育教學中是對應的主體，教師可以以學生為鏡子來反觀自己的教學實踐。作為教師要了解學生的心理，時刻關注學生的學習過程，用學生的眼光和心理去觀察和理解問題，站在學生發展的角度去思考問題，及時了解學生的困惑。

總的來說，這本書讓我受益匪淺，相信在以后的教學路上更能使自己揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

寒假讀書心得體會篇五

寒假是孩子們的假期，也是家長們的難得休息時間。在這個相對寬松的假期里，許多家長選擇了讀書作為重要的活動。通過閱讀，他們不僅能夠獲得知識，還可以提升自我，為子女的成長提供更好的引導。在這篇文章中，我將分享我個人的寒假家長讀書心得體會。

首先，我發現寒假讀書的最大好處是提高自己的知識水平。在工作繁忙的日常生活中，我們很難有時間去深入研究各種知識領域。然而，寒假提供了這個機會。我選擇了一些經典的教育心理學和親子教育方面的書籍進行閱讀，并從中獲得了許多有價值的知識。這些書籍不僅幫助我更好地理解孩子的內心世界，還提供了一些有效的教育方法。通過讀書，我不斷地學習、成長，提高了自己的教育水平。

其次，寒假讀書讓我更加了解孩子的成長需求。作為家長，我們常常會遇到一些教育難題。有時候，我們無法理解孩子們的想法和行為，無法找到合適的方法進行引導。通過閱讀心理學書籍，我逐漸明白了孩子們成長的規律和需求。例如，我讀到了一本關于青少年心理發展的書籍，其中提到青少年期間的叛逆是一種正常的心理現象。這讓我更加理解孩子在這個階段遇到的問題，并找到了更好的溝通方式。寒假讀書，讓我能夠更加智慧地引導孩子的成長。

此外，寒假讀書還讓我對家庭教育有了更深刻的認識。家庭教育是孩子成長的重要環境，也是塑造他們個性的關鍵因素。通過讀一些關于家庭教育的書籍，我明白了家長對孩子的影響是無處不在的。家長的態度、言傳身教都會對孩子產生深遠的影響。因此，一個良好的家庭教育環境對孩子的成長至關重要。寒假讀書讓我反思自己的教育方式，發現自己的不足，并提出了一些改進的計劃。

最后，寒假讀書不僅對我個人有益，也對家庭產生了積極的影響。閱讀是我和孩子們的共同話題，我們可以一起討論書中的內容，分享彼此的見解。這不僅增進了家庭的親密度，還培養了孩子們的閱讀興趣。每天晚上，我們都會坐在一起，各自閱讀自己喜歡的書籍，然后相互交流。這不僅是一種愉快的親子時光，還為孩子們樹立了一個良好的榜樣，激勵他們愛上閱讀。

總之，寒假家長讀書是一種智慧選擇。通過閱讀，我們不僅可以提高自己的知識水平，還可以更好地了解孩子的成長需求。同時，寒假讀書也讓我們對家庭教育有了更深刻的認識，并且給家庭帶來了積極的影響。寒假是一個難得的休息時間，讀書是一種充實而有意義的活動，希望更多的家長能夠把握這個機會，與孩子一起享受讀書的樂趣，共同成長！

寒假讀書心得體會篇六

為了更好的教育孩子，妻子在江油書城淘會一本《猶太人教子》，不經意間我隨手翻閱就被前言所吸引：猶太人之所以以超凡的智慧縱橫于世界舞臺，最重要的原因就在于猶太民族在求知、交友、處世、自我修養等各方面的良好傳統，使他們具備了超群卓越的文化素養。猶太民族一直以人才輩出聞名于世。偉大的政治思想家馬克思、無產階級革命導師列寧、精神分析學的開創者弗洛伊德、現象學大師胡塞爾、泛神論大師斯賓諾莎等;西方現代派文學的奠基人卡夫卡、諾貝爾文學獎得主貝婁、詩人海涅、作曲家馬勒、世界超現實主義畫家畢加索、音樂家門德爾松等都是猶太人;金融領域中所羅門兄弟、摩根、萊曼等都是頂尖級人物;《紐約時報》的奧克斯等都是猶太裔。猶太人自稱是上帝的選民，我認為可以這樣稱謂。因為沒有猶太人，世界的歷史將會重寫。

猶太人是世界上最聰明的民族，也是苦難深重的民族，在這個民族4000多年的歷史中，有20__多年他們沒有家園，流離失所。他們遭遇過形形色色的排猶主義，在二戰中，600多萬猶太人死于納粹魔掌之下。但他們不屈不撓，依然執著地在夾縫中求得生存，并為世界文明做出巨大的貢獻。猶太人成功的根源在哪里呢?那就是獨到的家庭教育造就了無數的精英，熔鑄了民族之魂，托起了美好的希望。一口氣讀完此書，回味悠長。

《塔木德》是猶太人繼《舊約圣經》之后的最重要的典籍，猶太人人手一本，從生到死一直研讀，這本書教會了猶太人如何思考和思考什么，在書中多次提到了《塔木德》中的故事。如：書是甜的 在每一個猶太人家里，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開圣經，點一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣經上的蜂蜜。聯合國教科文組織1998年的一次調查表明，在以猶太人為主的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書，全國450萬人，就有100萬人辦有圖書證。猶太人重視學問、重視智慧、重視教育，在這些文化傳統的影響下，猶太人對書的特殊愛好使他們成為“書的民族”。猶太人歷來尊崇學者，教師和有智慧的人享有很高的聲望。他們認為教師才是民族利益的守護者，在希伯來語中父親一詞就有教師的意思，因此教師的職業是一種神圣的職業，每個孩子都要像尊重上帝一樣尊重教師。正因為如此，猶太民族能得以歷盡磨難而卓然超群，其中的原因與整個民族高度重視教育、高度尊重教師有著必然的聯系。

猶太人在長期的民族災難中，背井離鄉，流散于世界各地。他們頑強地保持著自己的文化，同時也吸引了所在國的文化精華。猶太民族杰出的科學創造力，源于這個民族特有的開放式社會文化生態。許多猶太家庭主動與其他民族接觸，大量地汲取其他民族的文化養料，這樣就有了更加開闊的視野和更加豐富的知識養料。正是這樣善于尋找生活中的榜樣，學習和借鑒別人的經驗，這正如我國文學之父魯迅說的拿來主義。吸取精華，去其糟粕，使其文化之根，枝繁葉茂。

諾貝爾獎獲得者、美籍猶太人赫伯特·布郎說:“我的祖父常問我，為什么今天與其他日子不同呢?他總是讓我自己提出問題，自己找出理由，然后讓我自己知道為什么。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提出疑問，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。我以為，這一點是猶太人的教育比其他人略勝一籌的地方。”幾乎每個猶太家庭的孩子都要回答這一個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢?”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢?”要是孩子回答不出來，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。”猶太人一心追求知識，并以不同尋常的方式運用知識來謀生的特點代代相傳。

猶太家庭不但重視知識，而且更重視才能。他們把僅有知識而沒有才能的人喻為“背著很多書本的驢子”。他們崇尚創新，認為沒有創新的學習只是一種模仿，學習應該以思考為基礎，要敢于懷疑，隨時發問。懷疑是開啟智慧大門的鑰匙，知道越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加。所以，許多猶太人家庭里碰到放學的孩子，第一句話就是：“你又提問題了嗎?”有人稱猶太民族是一個企圖揭示自然和人類秘密的哲學家民族。

有對比才能看得出差距，為了孩子我們應該有所改變，讓孩子贏在起跑線上。

寒假讀書心得體會篇七

寒假，是一個讓人熱衷于閱讀的季節。作為青少年學生，寒假對我來說是一個滿滿的學習和成長的機會。在這個寒假里，我讀了許多優秀的書籍，這讓我受益匪淺。下面，我將分享我寒假讀書的心得體會。

首先，讀書能夠拓寬知識面。在學校里，我們通常只會學到一部分知識，但是在個人的興趣與課程的延伸中，我可以自由選擇我想要了解的領域。比如，我讀了一本《世界名著精選》，這本書包括了許多世界文學的經典作品，如《傲慢與偏見》、《福爾摩斯探案集》等。通過閱讀這些名著，我不僅增加了對文化的了解，而且提高了自己的思考能力和文學鑒賞能力。這種多元化的知識讓我變得更加全面和自信。

其次，讀書有助于培養品格和情感。在寒假里，我閱讀了一些經典的勵志書籍，比如《了不起的蓋茨比》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。通過讀這些作品，我深刻地感受到了主人公們的奮斗和堅持，他們的勵志故事鼓舞了我，讓我更加勇敢面對困難和失敗。同時，這些書籍也給予了我更多的思考和感悟，在品讀中培養了我的同情心和對他人的關懷。

再次，讀書可以豐富我對世界的認知。在寒假里，我讀了許多關于社會問題和文化差異的書籍。其中一本《烏合之眾》給了我很大的觸動。通過這本書，我了解了集體心理和群體行為的特點，對社會現象和個體行為有了更深入的了解。這種對社會和人類行為的洞察使我更加理解不同人的行為和動機，提升了我的人際交往能力。

最后，讀書還能提高我的語言表達能力。在閱讀過程中，我能夠接觸到各種不同類型的文本，涉及不同的話題和觀點。這些都豐富了我的詞匯量和語言表達能力。通過模仿優秀作者的寫作風格，我學習到了很多寫作技巧和語言技巧，使我的寫作更加有條理和地道。這不僅對我在學校的學習有幫助，也對我的未來發展具有重要的意義。

寒假讀書給了我很多的收獲和啟發。通過讀書，我拓寬了知識面，培養了品格和情感，豐富了對世界的認知，提高了語言表達能力。這讓我受益匪淺，也讓我更加熱愛讀書。我相信，在今后的生活中，讀書將會繼續成為我成長和成才的重要途徑。我會繼續保持閱讀的習慣，不斷吸取知識，豐富自己的人生。

寒假讀書心得體會篇八

利用這個寒假我讀了兩本書：《第五項修煉》和《杜拉拉升職記》，我從書里看到的似乎只是一些表層的東西，卻也足以讓我受益。

先看的是《第五項修煉》，剛開始看著那些環行線路圖和那些專業術語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續幾年名列全美暢銷書的排行金榜。慢慢我讀懂了。呵，那感覺真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一個小學生樣端坐著，聽著他從內心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。

我喜歡那個水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它會立刻跳出。但是如果你把青蛙放在溫水中，然后慢慢加熱，當溫度慢慢上升時，青蛙將變得愈來愈虛弱，最后無法動彈。雖然沒有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會這樣？因為青蛙內部感應生存威脅的器官，只能感應出環境中激烈的變化，而不是針對緩慢漸進的變化。所以我們要學習看出緩慢漸進的過程，放慢自己認知變化的步調，并特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。

讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情，卻也看到了許多許多的東西。這是一本貼 近現代生活的書，是對我們現代生活的一個真實寫照。書中的主人公，那個具有時尚名字的杜拉拉，因她身在世界500強之外企職場，執著上進踏實勤奮，用一般人難有的勤奮，再加上不斷學習聰明的大腦，為她自己加薪晉級換來了機會，最終成長為這個大公司的hr經理，并為自己贏來了理想中的愛情。

寒假讀書心得體會篇九

寒假是學生們放松心情、充實自我、提高自己的好時機。身在教室里，我選擇了用讀書來度過這一個特殊的假期。閱讀帶給我了很多，使我受益匪淺。下面我就和大家分享一下在教室寒假讀書中的一些心得體會。

首先，讀書使我愉悅。寒假中，我閱讀了許多名著和小說，其中最讓我著迷的是《紅樓夢》。這本書以豐富的人物形象和文學藝術受到了廣泛的贊譽。通過這本書，我進入了一個嶄新的世界。每一頁都透露著作者的智慧和情感。我沉浸在故事情節中，仿佛親身經歷了每一個場景。在這過程中，我感受到了閱讀帶給我的愉悅和滿足。讀書給我帶來了歡樂，讓我更加熱愛閱讀。

其次，讀書拓寬了我的視野。在教室的舒適環境里，我有足夠的時間來閱讀一些專業書籍和期刊。這些書籍不僅擴展了我的知識面，還加深了我對各種學科的理解。通過這些書籍，我了解了不同學科的最新進展和研究成果。這些知識讓我看到了世界的多樣性和復雜性，激發了我對于學習更多知識的熱情。讀書帶給我了一個更加全面和深入的視野，我深感讀書的重要性。

再次，讀書豐富了我的思維。在教室里，我喜歡讀一些哲學類的書籍，如《論人的自由》。這本書以其深刻而犀利的思考，引起了我的興趣。在閱讀過程中，我通過作者的闡述和推理，深入思考了自由的概念和人的行為動機。這種思維的拓展讓我對于世界和人類有了更深刻的認識。通過讀書，我不僅能夠理解作者的觀點，也能夠通過自己的思考來形成獨立的見解。這種思維的訓練讓我的思考更加清晰、準確和深入。讀書豐富了我的思維，讓我在面對問題時能夠更加靈活和全面地思考。

最后，讀書提高了我的表達能力。在教室里，我選擇了閱讀一些名人傳記和散文集，如《一個人的朝圣》。這些作品以其獨特的風格和深刻的思考引起了我的共鳴。通過閱讀，我不僅能夠欣賞作者的表達技巧，也能夠學習和借鑒其中的寫作技巧。我注意到他們常常運用修辭手法，以增強表達的吸引力和說服力。通過模仿和練習，我的寫作能力得到了提高。讀書不僅讓我沉浸在文字中，也讓我學會運用合適的語言表達自己的觀點和情感。

總之，在教室寒假閱讀中，我體會到了讀書的愉悅、拓寬了視野、豐富了思維和提高了表達能力。讀書讓我成為一個更加全面發展的人，它讓我對世界和人類有了更深刻、更廣闊的理解。面對未來的學習和生活，我會繼續利用教室這個安靜的環境，在讀書中不斷成長和進步。

寒假讀書心得體會篇十

海倫·凱勒曾說，當一扇門關閉的時候，另一扇門就會打開。然而我們太多時候總是遺憾地盯著那扇已經關閉了的門，從而對那道為我們敞開的門視而不見。

那四本厚厚的名著，是每個自詡熱愛中國古代文化的人必須修讀的。

我自然不能免俗。

而我最愛的，就是《西游記》。

它光怪陸離，色彩斑斕，它又振奮人心。

讀完《西游記》，最感動于孫悟空，我驚嘆這個英雄。

"英雄"有許多不同的解釋。

《辭海》中說英雄是杰出的人物，曹操說英雄要有包容宇宙之心，吞吐天地之胸，《英雄》中則描繪了英姿颯爽，舍小我求大我的一群英雄。

我認為，英雄是那些頑強地掌握自己命運，并為崇高的理想而奮斗的人。

孫悟空無疑是英雄的典范，他為了自由，為了自己的尊嚴，不惜與一切進行斗爭。

他和天兵天將，神仙菩薩打得轟轟烈烈，驚天動地，看似很熱鬧，很精彩，我卻隱隱感到一層悲劇成分：他即使在神通廣大，在與命運的搏斗中總顯得無助，單薄。

人是無法與由這時代決定的宿命對抗的。

正因為這種對抗的差距懸殊，發自內心而拼盡全力的抗爭才顯得悲壯，明知不可為而為的勇士才能凸顯出其英雄本色。

如今，真正與命運進行生死搏殺的人很少，即使有，也不都是為了崇高的目的。

很少有人會像貝多芬那樣為了多留給后人一些精神糧食而去"扼住命運的咽喉"，更不會有人像哈姆雷特那樣高呼一聲：時代整個兒脫節了，天生我偏要把他整理好。

正因為大多數人為了瑣屑的目標而努力，所以當今真正的英雄幾乎沒有，沒有人能登高一呼，或以身作法，告訴人類更高層次的價值究竟是什么。

英雄的哈姆雷特向人們昭示了人的價值，英雄的浮士德則用他一生的追求告訴了人們生存的價值。

人類需要發展，需要下一個英雄，然而，他在哪兒他能告訴我們什么呢真正意義上的英雄總是出現在人類發展的時代交接點，在千年更替的時刻，人類不該對英雄主義精神漠然視之。

現今社會太需要這種千金難求的精神了。

書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。

我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。

朱熹也曾說過，“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。”由此可見，讀書不在多，而在于是否讀的`精。

對于書，只有善讀，才能像蠶一樣，吃進去的是桑葉，吐出來的是絲一樣。

讀書是為靈魂尋找的鏡子，我們必須用心去領會書的思想內涵和精神實質。

讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。

書，是打開知識大門的鑰匙，所以我們要像海綿吸水那樣，吸收著知識的點點滴滴。

在學校的號召下我閱讀了由宿春禮先生主編的《思路決定出路一書》。

首先吸引我的是書名，當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。

讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的幫助。

鍵在于你的頭腦中是否形成了正確的思路，并決心為之付出與奮斗。

多一個思路多一種出路。

概述生動而鮮明地詮釋了人生的處世與生活智慧。

主要從展示最優秀的自我，把握人生的關鍵點，學會選擇，懂得放棄，做人與處世的智慧以及有夢想才會有奇跡等諸多方面將生活的智慧授予我們。

海倫·凱勒曾說，“當一扇門關閉的時候，另一扇門就會打開。

然而我們太多時候總是遺憾地盯著那扇已經關閉了的門，從而對那道為我們敞開的門視而不見。

”生活從來不會是風平浪靜，一帆風順的。

無論是學習，工作還是生活，我們時常會遇到令人棘手的問題。

面對煩惱，面對問題，我們應有直面的勇氣，更應有科學的克服方法與思路。

缺乏經驗與閱歷的我們更需以該書為指導，讓其成為打開我們心扉的金鑰匙。

《思路決定出路》一書教會了我如何在工作中最大限度的發揮自己的優勢，克服自身的不足;教會了我如何把握人生的十字路口，譜寫美好而絢麗的人生華章;教會了我如何在這個物欲橫流的社會中以豁達樂觀的心態看世界。

本書以生動鮮活溫馨感人的小故事將生活中的哲理與智慧向我們娓娓道來。

其中給我印象非常深刻的是以下這則故事：

讀小學的時候每天要經過一條國道。

路兩側總是有貨車上落下的焦炭塊兒。

我隨手撿一些，帶回家給母親好爐子用。

那東西燃勁兒大，能節省不少煤，因此，母親夸獎過我幾次。

有一天，為了博得贊賞，我趁放學時在路上奔波到天黑，整整撿了一書包焦炭。

了嗎?”“當然沒做完，”我很掃興地咕噥著。

母親說：“順手帶些焦炭回來，沒錯;專門去撿它，那不是你的事。

我不是要看你帶回多少焦炭，而是要看你帶回多少學問。”讀高中時，我迷上了“文學”，整天謀劃寫作，心思不在學業上，成績很差。

雖然我內心為此很恐懼，但總幻想著一鳴驚人，然后躲過高考，被大學破格錄取。

終于有一天我的文章見報了。

大學泡湯了。

我當兵到了部隊。

在一次小型軍事演習中，我所在的連隊以50%的“傷亡”打敗了“敵軍。

全連官兵歡呼雀躍!但當天晚上的總結會上，首長否定了我們，他指出：在真實的戰場上，你們在勝利后的兩個小時內，就面臨全軍覆沒。

第一，你們的兵力已經難以應付敵人的后援;第二，非常嚴重的是你們在勝利后就昏了頭，居然沒有一鼓作氣及時占領某戰略制高點。

這則小故事給了我很大的啟示：很多時候，我們在為自己的“成功”而自得時，事情卻漸漸露出其尷尬的一面。

衡量成功，不僅要看得到了什么，更要看自己為此失去什么。

如此道理在教育中也能得到深刻的驗證。