在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教師如何愛孩子篇一

作為一名教師，在教育孩子的過程中，愛是我們肩負的責任和使命。愛是一種力量，它可以激發孩子的潛能，塑造他們的品格，讓他們茁壯成長。然而，愛并不僅僅是口頭上的承諾，更重要的是將愛融入到教育的每個環節。只有當孩子真正感受到我們愛他們，并且我們用實際行動去證明時，他們才會真正信任我們，從而接受我們的教育。

第二段：理解孩子，關懷需求

要真正愛孩子，我們首先要理解他們，關心他們的需求和煩惱。每個孩子都是獨一無二的個體，他們有自己的特點、喜好和問題。作為教師，我們不能簡單地用一把尺子來衡量和評價他們，而是要耐心傾聽他們的心聲，理解他們的困惑和疑惑。只有與孩子建立起真誠的溝通和信任，我們才能更好地滿足他們的需求，幫助他們解決問題，走向正確的道路。

第三段：尊重和支持孩子的個性發展

每個孩子都有自己獨特的個性和天賦，作為教師，我們要尊重并支持他們的個性發展。我們應該鼓勵孩子去發掘自己的優點和潛能，而不是簡單地強迫他們適應我們預設的標準。真正愛孩子，意味著我們愿意接受他們的個性差異，并能夠針對他們的需求提供個性化的教育。只有這樣，孩子才能在自己的舞臺上充分展示自己的才華和潛力，實現自己的價值。

第四段：激發孩子的興趣和熱情

為了真正愛孩子，我們還需要激發他們的興趣和熱情，讓他們愿意主動參與學習和探索。愛孩子，就要懂得發現他們的興趣點，以及如何聯結課程內容和他們的愛好。通過多樣化的教學方法和活動，我們能夠激發孩子的學習熱情，讓他們積極參與到教學過程中。只有當孩子滿懷熱情地學習時，他們能夠真正享受到知識的樂趣，取得更好的學習成績。

第五段：以身作則，給孩子做榜樣

最后，要想真正愛孩子，我們首先要做一個稱職的榜樣。我們要用我們的言行去引導孩子，展示正確的價值觀和品質。作為教師，我們的一舉一動、一言一行都會對孩子產生深遠的影響，因此我們必須要慎重行事。同時，我們也要不斷自我反思，不斷學習和進步，以求更好地教育和引導孩子。只有我們自己成為一個合格的榜樣，才能真正愛孩子，并且幫助他們成為更好的人。

總結：愛是教育的靈魂，只有當我們真心關心并支持孩子的個性發展、激發他們的興趣和熱情，并成為一個稱職的榜樣時，我們才能真正愛孩子。作為教師，我們要用我們的愛去塑造未來的社會棟梁，讓他們擁有美好的人生。

教師如何愛孩子篇二

一、多說“我”，少說“你”。

老師應盡可能不用命令的口氣與孩子說話，不要總說“你應該……”，而應常說“我會很擔心的，如果你……”。這樣孩子就會從保護自己不被指責的狀態下轉而考慮大人的感受，這個時候溝通才可能更有效。

二、不急于作出評價。

即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子可以有自己的想法。老師應考慮到孩子的理解能力，舉出適當的事例來支持自己的觀點，并詳細地分析雙方的意見。老師不壓制孩子的思想，尊重孩子的感覺，孩子自然會敬重老師。

三、了解孩子才能對癥下藥。

孩子的學習處于什么樣的水平?孩子的性格怎樣?他有什么興趣愛好?這些都是老師要了解清楚的。如果老師不了解孩子的具體情況，如何與孩子交流，又如何對他提出合理的期待與要求。泛泛而談的交流是任何人都不感興趣的，更何況孩子呢!因材施教是每個老師都懂得的道理，但是真的要付諸行動，有針對性地與孩子進行交流，卻不是件容易做到的事情。

四、走進孩子的世界，和孩子打成一片。

老師是否擁有一顆童心，這對親子溝通非常重要。擁有一顆童心，也就更能理解孩子的言語、孩子的想法與行為，這樣的理解不僅可以化解很多沖突，更可以提升你和孩子溝通的質量。如果你和孩子可以擁有相近的思維方式，就可以成為很好的朋友，對孩子的教育也將變得更加容易。

畢竟，孩子的逆反不是目的，討得老師對他們的關注才是他們內在的心理需要。

教師如何愛孩子篇三

第一段： 開篇引入

尊重、關心、引導、激勵是教師愛孩子的核心要素。作為教師，我們不能只是單純地傳授知識，更重要的是要關心每個孩子的成長發展，給予他們正確的引導和激勵。下面，我將分享一些我在教育實踐中的心得體會，探討如何在愛孩子的過程中，成為一位好的教師。

第二段： 學會尊重孩子

尊重是愛的前提和基礎。教師要學會尊重每一個孩子，尊重他們的獨特性和差異性。在課堂上，我們要理解孩子的能力和興趣差距，為每個孩子提供適合他們發展的空間和機會。同時，教師也要尊重孩子的意愿和選擇，鼓勵他們在學習中發展獨立思考的能力，培養他們的自信心和自主性。只有真正尊重孩子，我們才能建立起良好的師生關系，激發他們的學習興趣和動力。

第三段： 關心是關鍵

孩子的成長需要關愛和呵護。作為教師，我們要時刻關注每個孩子的成長情況，了解他們的家庭背景、興趣和潛能，幫助他們解決學習和生活中的困難。通過與孩子建立真實而親密的互動，我們能夠給予他們更多的支持和關懷。關心并不僅僅是教育工作，而是一種責任和擔當。只有關心孩子，我們才能與他們建立起深入溝通的橋梁，為他們提供更好的成長環境。

第四段： 引導與激勵是必不可少的

教師要善于引導和激勵孩子。引導是為孩子指明正確的學習方向，教會他們如何主動學習、積極探究。我們應該靈活運用各種教學方法和工具，激發孩子的學習興趣和動力，讓他們在自主學習中不斷成長。同時，我們還要及時給予孩子肯定和鼓勵，幫助他們樹立正確的價值觀和自信心。只有正確引導和積極激勵，我們才能激發孩子的學習潛能，幫助他們取得更好的成績。

第五段： 感恩與坦誠

教師要心存感恩和坦誠。我們應該感恩孩子帶給我們的快樂和成長，感恩他們在學習中付出的努力和勤奮。同時，我們也要坦誠面對孩子的缺點和不足，通過與孩子進行交流和反思，幫助他們認識自己、認識問題，并積極改進。坦誠與孩子之間建立的信任關系，有助于我們更好地指導和教育孩子。只有感恩與坦誠，我們才能在愛孩子的過程中不斷提升自己，為孩子的成長貢獻更多。

結尾段： 總結全文

教師愛孩子，需要尊重、關心、引導和激勵。作為教師，我們應該尊重每個孩子的獨特性，關心他們的成長情況，引導他們走向正確的學習方向，并激勵他們不斷追求進步。同時，我們也要感恩與孩子的相遇，坦誠面對他們的不足，共同努力營造一個良好的成長環境。只有如此，我們才能成為一位好的教師，用愛心和智慧引領孩子成長。

教師如何愛孩子篇四

第一，如果能自己聯系上的就盡量不叫學生自己回家聯系，應主動聯系以表明我們做老師的誠意和態度。

第二，學生家長來校以后不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。

第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境里向學生家長說明情況，形成一致意見。另外，現在的學生家長很多都有很高的學歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利于班主任和家長的聯系溝通。

與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。

在和家長交談的時候，不管學生的表現如何，應首先講出學生的三條優點，任何一個學生家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候，還要注意善于傾聽，家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流。有時候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學生的認識。

與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心;與老師多溝通，多進行信息交流。

做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。

定期檢查孩子的學習、生活情況。如作業登記、作業訂正等。

教師如何愛孩子篇五

第一段：引言部分（200字）

愛是教師最美麗的語言，也是最重要的教育方式。教師作為孩子成長道路上的引路人，應當用心靈之愛喚醒孩子心中的愛。如何愛孩子成了每位教師的需要和追求。在我的多年教育經驗中，我積累了一些心得體會，希望與各位教師分享。

第二段：傾聽與關懷（200字）

愛是一種傾聽。在與孩子相處的過程中，教師應該傾聽他們的心聲，傳遞一種尊重和關心。無論是生活、學業還是情感上的困擾，孩子需要一個可以傾訴的肩膀。作為教師，我們應該設立專門的溝通渠道，讓孩子的心聲能夠被真正聆聽，孩子才會感到被尊重和珍視。

第三段：鼓勵與贊揚（200字）

愛是一種贊美。每個孩子都有自己的優點和潛力，而這些優點和潛力往往被埋沒在各種問題和壓力之下。教師應該發現并贊揚孩子的優點，給予他們充分的肯定和鼓勵，幫助他們發現自己的價值和能力。鼓勵與贊揚是孩子成長過程中最有效的推動力，讓他們信心滿滿地探索飛翔的世界。

第四段：關注與引導（200字）

愛是一種關注。孩子沒有完善的自控能力和判斷力，他們需要教師的引導與幫助。教師應該關注孩子的成長過程，發現他們的困惑和問題，并用心去幫助他們解決。教師應該成為孩子的榜樣，提供正確的行為和思維模式，引導他們正確地認識和處理事務。只有將心比心，才能引導出更好的孩子。

第五段：信任與陪伴（200字）

愛是一種信任。孩子需要教師的信任，而這種信任是通過教師對孩子的真心陪伴來建立的。在孩子成長的過程中，他們會遇到各種困難和挫折。教師應該與他們同舟共濟，讓他們感受到有一個人永遠支持著自己。孩子需要知道，不管他們犯了多么嚴重的錯誤或者做了多少次反悔，教師的愛和陪伴是永不變的。

第六段：結語部分（100字）

在教育的道路上，我們不能只將教育局限于知識的傳遞，更要注重培養孩子的品格和情感素養。教育是一種心靈的相互影響，只有用心愛孩子，才能引導他們在愛與被愛的氛圍中茁壯成長。希望每位教師都能用心去愛，用真誠去關愛每一個孩子，并在教育事業中收獲愛的滋養和成長的喜悅。

教師如何愛孩子篇六

兒童保險是專門為少年兒童設計的，用于解決其成長過程中所需要的教育、創業、婚嫁費用，以及應付孩子可能面臨的疾病、傷殘、死亡等風險的保險產品。

一方面，孩子生性好動，自我保護意識和能力又較差，再加上部分家長安全意識也不夠強，所以幼兒在日常生活中或者游戲活動中發生意外的概率顯然較成人高，意外傷害已被視為幼兒的一大殺手。另一方面，孩子身體機能發育不完善，抵御疾病侵蝕的能力較弱，所以孩子患病風險加大，一些原來在成年人中發病率較高的疾病，也已經呈現低齡化發展趨勢。除了以上兩點，日益增長的教育費用也成為家庭所面臨的一筆不小的開支，所以越來越多的家長認識到，通過保險儲蓄足夠的教育基金也是一條重要的途徑。

綜上所述，為孩子選一份保險還是很有必要的，它可以幫助家長抵擋意外、疾病以及未來教育三方面問題，提供必要的保障。

兒童保險產品多，家長應如何為孩子合理規劃？

險種特點：保費比較便宜，保障相對較高，沒有返還功能。

適用人群：新生兒—學齡期兒童；經濟實力一般的家庭可優先考慮。

這個階段的寶寶們好奇心很重，并且自身不能分辨危險，很容易發生意外事故。當孩子因意外導致較高醫療費用，或是發生意外導致殘疾，甚至死亡，保險公司便會針對這些情況給予孩子相應的賠付。多數保險公司都有這一類兒童保險，一般費用比較低，一年只需要繳納幾百元保費。比如蘇黎世的百萬人生，購買計劃a，保障10萬意外身故殘疾、30萬航空、5000元意外醫療（0免賠100%保險），意外醫療可以全部報銷自費藥，保費是150元/年。可直接在線投保，投保地址：蘇黎世百萬人生。

意外險的保障期限建議選擇一年一保，一年后可根據孩子實際情況，適時改變投保方向。此外，家長要仔細查看保障內容，要包含意外醫療保障，最好帶有住院津貼保障。

險種特點：保費相對便宜，保障相對較高。

適用家庭：經濟條件中等的家庭，如果孩子體質比較弱，建議考慮購買這類兒童保險。

這類屬于保障型兒童險種，主要包括兩種：一種為兒童重大疾病險，另一種為兒童住院醫療險。當前，重大疾病已經開始有低齡和年輕化傾向，比如嚴重心肌炎、白血病等便是嬰幼兒高發疾病，重大疾病花費不菲，這類保險就可以在孩子發生重大疾病后得到賠付，減輕治療壓力。比如華夏的健康人生、長城的康健人生等重疾險，包含重疾、輕癥、輕癥豁免責任，還可以附加投保人豁免。兒童的普通疾病主要集中在呼吸道疾病和消化道疾病，比如支氣管炎、上呼吸道感染、腹瀉等，兒童住院醫療險主要針對這些疾病進行保障。比如永安的樂健一生，保障住院+門診責任，0免賠100%報銷，可以全部報銷自費藥。

如果家庭經濟能力不那么強，可以先為孩子選購兒童住院醫療險，憑借住院治療費用發票實報實銷，家長還可購買一份住院津貼險，彌補為照顧生病孩子而耽誤的工作收入。如果有能力為孩子再選購一份重疾險，建議盡早投保重疾險。因為年齡越小保費越便宜，以應對兒童重大疾病這一類小概率但大開銷的情況。此外家長也應重點關注兒童重疾險是否覆蓋孩子的特有重疾，如川崎病、脊髓灰質炎等。

險種特點：定期定額繳費，存多返還多，儲蓄外有保障。

適用家庭：家庭經濟實力較強，目標明確的中長期儲備。

少兒教育類保險屬于家庭理財規劃范圍，有點類似強制性儲蓄，在各個教育的關鍵環節時刻為孩子提供比較豐厚的一筆教育基金，解決家庭突然出現的大額開支壓力。有此經濟條件和能力的.家庭可以為孩子購買。比如華夏的福臨門、天安的精彩人生等，這兩款產品都是購買第一年即可以返還，一直返還終身。如果返還的錢不領取，放在萬能賬戶里，每年還有至少6%以上的收益，進行復利滾存，實現財富的二次增值。

教育金保險同儲蓄相比，除了提供保障外，還有一個優勢是具有保費豁免功能。

這個功能在于保證少兒的保險利益，如果投保人即父母，在繳費期間身故、重疾或高殘（具體看條款規定），可以免除以后各期的保費，而保險仍然有效，不影響孩子領取教育金的權益。

總而言之，為孩子購買保險時的重點和順序應該以孩子的意外保障和健康保障為重點，即兒童意外險和醫療險優先。在上述保險齊全的基礎上，再根據家庭的經濟狀況決定是否辦理教育儲蓄保險和兒童投資理財保險。

教師如何愛孩子篇七

首先，要保護好孩子的感知覺器官，讓這些器官得到良好的發育。要注意保護眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手等器官的健康發育，因為這是發展感知覺的物質基礎。

其次，要利用并創造機會，刺激各項器官的發育。讓孩子多看美麗的圖畫，多聽動人的音樂、多動手、多說話等等，這么多的行為，對孩子的器官發育都有一定的刺激作用。

再者，教給孩子豐富的知識，在此基礎上，才有可能綜合各項能力，進一步發展觀察力。積累豐富的自然知識、生活知識、文化知識，能幫助孩子迅速了解被觀察物。

另外，興趣是最好的老師，培養孩子的觀察力，最重要的是培養他對觀察的興趣，生活中各種事物紛繁復雜，特別容易引起孩子的觀察興趣，但是要保持長期的興趣卻很難，家長要適當調整措施，保證孩子對事物有一個完整的了解過程，讓他的興趣持續長久。

在這些發展感知覺的能力基礎上，家長可以適時地培養孩子的觀察力，如氣候變化、動物遷移、自然常識等等，在觀察時，做到從表及里、從近及遠、從局部到整體的觀察方法，在循序漸進的基礎上，培養他們對生活的好奇心，養成觀察事物的好習慣。

運動時空知覺

運動時空知覺，“是人腦對當前運動客體或自身運動的大小、形狀、方向等外不空間關系的反映。”[2]。運動時間知覺，“是人腦對當前物體運動的持續性和順序性的直接反映”[3]兒童對客觀物體或本體運動的空間知覺主要是通過視、聽覺以及內部感覺所組成的。對形成準確的時空知覺需要兒童對運動的方向、大小、運動的時間間隔以及運動的節奏有很好的把握。這就要求并鍛煉幼兒的感覺、知覺、注意以及記憶的發展。例如，在3、4歲的孩子練習縱跳拍物的時候，不僅練習了孩子跳的基本動作，在這個過程中，孩子要觀察物體的高度，感覺與自己的距離，并控制自己跳躍的高度。這其實也同時發展了幼兒的認知。

學前兒童體育與思維

學前兒童體育對兒童思維發展的最明顯最直接的影響就是兒童的去自我中心化。我們知道兒童在認識事物的時候，傾向于從自己的身體、動作或觀念出發，以自我認識為起點和原因。學前期尤其是幼兒期是兒童實現去自我中心的關鍵時期。而學前兒童體育對幫助幼兒的去自我中心畫有著獨特的作用。因為要進行一項成功的體育活動，僅僅從兒童自身的角度考慮是遠遠不夠的，這就需要兒童集認識自身，又認識事物，并能將自己與客體項區別，從客體的性質和特點出發來進行思維活動與體育活動。例如在玩捉迷藏的游戲時，年齡小的孩子常常指把自己的頭藏起來，就以為別的同伴都看不到自己，但經過游戲的多次的進行，孩子就會逐漸意識到這一點開始從別人的角度來考慮了。

學前兒童體育中的情感——運動情感

1、鮮明性、強烈性。由于在運動過程

2、具有多樣性和易變性。根據體育活動的內容、難度的不同，幼兒在活動中所體現出的情緒也是多樣的易變的。

心理學中把情感的表現形式分為心境、激情與熱情三種。兒童在體育活動中所體現出來的情感也可以歸為這三種：運動心境、運動激情、運動熱情。

1、運動心境運動心境是兒童較持久的涉及到其整個運動狀況的情緒狀態。例如某個幼兒的基本運動素質比較好，那么該幼兒很可能一直保持一個比較好的運動心境，喜歡運動，能在運動中感受到快樂。引起運動心境的原因主要有幼兒的身體基本素質、一段時期內的身體狀況或者一次成功的體驗、開心的體驗或失敗的傷心的體驗都可能是影響幼兒該段時期內運動心境的原因。

2、運動激情是指幼兒在運動中強烈而迅速爆發而短暫的情緒體驗。引起運動激情的原因可能是有意料之外的強烈刺激所引起的。比如某個平時運動能力比較差的孩子，在某次運動中以外的獲得成功，并得到老師和同伴的贊慕，很可能引起該兒童的狂喜和激動。

3、運動熱情食油而對于運動肯定、有力、穩定而深厚的情感體驗。

幼兒對體育運動有著與生俱來的熱愛。他們對一切形體的、運動性的活動有著無法抑制的熱情。

學前兒童體育對兒童體驗各類情緒提供了良好的機會。具體來說：

1、興趣興趣是兒童天生的一種情緒，可以讓人在沒有任何生理需求的情況下運動，興趣就是一種內在的動力。

2、快樂當兒童運動的需要得到滿足，當兒童的運動充滿趣味，都會讓幼兒體會到愉快的情緒。

3、成就感對幼兒來說，每一種體育活動都可能是富有挑戰性、都是有一定危險的，但只要幼兒造運動中取得成功，哪怕是一個2歲的孩子成功的爬上一段臺階，也會給幼兒帶來成功的體驗，這種成就感對幼兒的心理健康至關重要。

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教師如何愛孩子篇八

今天我想和大家一起探討學習的主題是：孩子上課愛講話，玩玩具怎么辦？

有一天去接兒子時，看見他從家里帶了好幾個玩具正擺在桌子上，幾個男同學圍在他身邊，看見我來了，他準備收拾時發現一個找不到了，我催了幾次后，他還小聲哭起來，看到他這樣，另外我向老師了解到他上課也拿出來玩了，我一下子感覺氣不打一處來，忍不住對他發了火，平時我比較少去接送他，都是他爸接送的多，而且一般有事我也很少當眾兇他，自己覺得那天有點失控了，做得不是很對，但是我感覺到這個問題得開始想辦法調整了，要不就真的嚴重了，這幾天一直在思考這個問題，也查了一些資料。

1、孩子有話可說，有話想說，都是好事，這一點一定不要壓抑孩子。因為，說話，實際上就是人的思維的反應，小孩子的說話，實際上就是在訓練他的思維能力。無話可說，實際上就是沒有思維；說話不連貫，就是思維不流暢；說話語病太多，說明思維也不夠正確。孩子能夠有話可說，說明孩子是有思維的，他想表達自己的思維。而且能夠多說話，是對思維能力培養的最好方式。

2、不知道說話的規矩，這應該是家長教育的重點。說話是一種溝通的方式，孩子的說話，也是需要規矩的，盡管在一個只有兩三個人的家庭之中，沒有說話的規矩，溝通就不會暢通。比如，對方說話，自己就一定要認真聽，不要隨意地打斷對方說話，要聽完對方說話；聽別人說話的時候，不要一邊玩著或者看著別的東西；聽別人說話，一定要聽懂聽明白對方說的什么意思；需要自己說的時候，自己就可以把自己的話說給對方聽。這樣的說話規矩，可能現在很多年輕的家長不會注意。家長在和孩子說話的時候，孩子一邊玩著別的東西也不在意；或者是孩子給改變了話題，自己也就跟著轉了；甚至有些孩子，家長在和他說話的時候，他根本就沒有聽，而是在看電視，玩玩具，家長也不在意，不糾正，隨其自然。這樣的孩子，當然就不會知道說話的規矩了。說話沒有規矩的孩子，不僅上課會受到老師的懲罰，更嚴重的是他聽不完老師的講課，聽不懂老師的講課。我在輔導學生過程中，就發現不少這樣的孩子，看上去很聰明，但實際上卻不會聽話，老師講了一段話之后，問他剛才講了什么，他根本就說不上來。他不是沒有聽見，而是沒有聽進去，原因就是沒有聽話的規矩。他在聽講的時候，常常是在玩小動作，或者和旁邊的人小聲說話，或者在想自己的事情。老師講話的時候，他就不知道自己該做什么，更不知道自己該怎么做。聽話的規矩最好是在家庭中有家長來給孩子完成，并不是老師的批評和懲罰就能解決問題的，因為，孩子在家庭中說話的機會最多，也最容易形成規矩，如果家長能夠注意在孩子平時說話的時候，按照規矩來，這樣將來上學聽課，才能跟得上，聽得懂。

3、養成良好的聽話習慣，這也是家庭教育的重要任務。聽話的規矩，不是老師提提要求，或者懲罰幾次就更夠讓孩子形成的，這種規矩必須在日常大量的聽話和說話的過程中養成。而孩子很小的時候，尤其在家庭的生活中，和父母的交流中，是最好的訓練機會。我們家長在和孩子交流的時候，無論是講故事，還是談事情，還是提要求，還是給孩子布置任務，都不要僅僅以孩子是否知道家長說什么了為標準，而要以孩子是否會聽話，是否真正聽明白了，是否能夠尊重說話的人為標準，這既是培養孩子說話能力的機會，也是培養孩子良好品德的機會。當然，我們大人也要為孩子做出一個遵守說話規矩的榜樣。說話，給孩子做出榜樣，看來是很容易很小的事情，我發現很多家長做不到。生活中，不少的家長，一是不尊重孩子的說話，孩子有話要說，自己還是忙自己的事情，有時候還要表示厭煩孩子羅嗦；二是不等孩子把話說完，就打斷孩子的說話，忙著下結論，作評價，讓孩子感到很委屈；三是不會認真聽孩子的說話，并且在孩子說得不很完整或者不清楚的時候，也不時提醒孩子糾正和補充，就不了了之。作為家長，我們有教育孩子和培養孩子的義務，特別是在孩子說話方面。孩子說話的時候，我們也不要隨意的打斷孩子的說話；更不要在孩子說話的時候，自己又去做別的事情，拿著孩子說話不當回事；當孩子話說得不是很地道的時候，我們就應該在孩子說完后提醒孩子進行補充。這樣孩子不僅會跟著大人一樣學會學說話的規矩，養成說話聽話的好習慣，還會再說話的能力上不斷提高水平，其實也不斷地提高思維的水平。要提高孩子聽話和說話的水平，養成良好的聽話說話習慣，懂得說話的規矩，家長可以在家庭中做好三件事：第一，和孩子一起講故事，你講他聽，他講你聽，輪流做聽眾和主講。開始的時候可以短一點，慢慢延長故事。這對培養孩子認真聽大人說話的習慣和培養說話的能力都很有幫助。第二，給孩子布置事情，要求孩子不僅要認真聽，還要復述一遍。家長不管要求孩子做什么，只要家長講話，就要求孩子一定要放下別的東西，認真聽，聽完后，還要復述一下家長剛才講的事情。經常這樣復述，孩子就會注意聽話，不僅知道聽話的規矩，更知道如何聽明白大人的說話。第三，專門找出時間，和孩子聊聊天，給孩子一些講話的機會。凡是講話，就一定要圍繞一個話題一直談下去，不能隨意轉變話題，如果發現孩子轉變了話題，也及時提醒拉回來，談完一個事情后，最好回顧和總結一下剛剛談過的事情。時間長了，孩子聽話的習慣就會形成，也會養成認真聽課的習慣，形成聽課的能力。

教師如何愛孩子篇九

經調查歸納，父母之愛納為三種：

第一種是“教育愛”，是塑造優良性格，培養天才的動力；

第二種是“血緣愛”，即指一般的養育，它只能培養出普通人；

第三種是溺愛，是子女幸福、快樂、成才的腐蝕劑。“教育愛”的第一特點就是，它是有理想有目標的愛。父母希望孩子成為什么樣的人，自己應有個理想，有個目標，有素質標準、行為、性格要求。這并非要具體到孩子長大了干什么職業，而是要清晰想象出孩子將來是個什么樣的青年，具備哪些素質，有什么性格優勢，希望他成就何種程度的事業。而“血緣愛”中的父母、祖輩，對孩子的成長是沒有理想、沒有目標、沒有標準的，更沒有清晰的想象，他們愛孩子是為愛而愛，僅僅緣于血緣感情的滿足，是盲目的愛，這是一種生物愛，是高爾基說過的“連母雞也會”的愛。

“教育愛”的第二特點是，它是滿足孩子精神生活的愛。父母經常想到的是孩子興趣廣不廣，求知欲強不強，愛不愛觀察提問，是否喜愛動手動腦，喜不喜歡識字閱讀，人際交流是否廣泛，心理品質是否上進、自信等。因為要讓孩子快樂，最重要的是精神快樂，使孩子熱愛生活，活潑大方，多才多藝……而“血緣愛”主要是滿足孩子的物質生活。給他最好的吃、穿、服務，盲目地、自由自在地玩樂，讓孩子盡情地享受，還誤以為這就是幸福的童年，這就盡了做父母的職責。

“教育愛”的第三個特點是，它是一種父母、子女共同參與的“雙向愛”。父母祖輩無微不至地關愛孩子的同時，也引導、鼓勵、表揚孩子關愛父母和長輩。這樣的家庭才會是幸福的，是和諧的，孩子也才會特別懂事明理，才有富于愛心、快樂、積極向上的個性。而“血緣愛”是“單向愛”，它沒有育兒理念，是“水往低處流”的傳統的愛。認為父母、祖輩愛孩子天經地義，而孩子太小，因此從不要求他關愛家人，這必然會培養出一個以自我為中心的自私的人。

“教育愛”的第四個特點是，它是十分講究愛的態度和方法的。它表現為：父母能了解一些心理學知識，能把握孩子不同年齡、不同場合的心理脈搏，懂得愛的常態是“和藹可親，平靜認真”八個大字。對8個月前的寶寶愛而外露，8個月至3歲幼兒愛而少露，在三四歲以后的幼兒顯著進步時能共歡樂，給予愛的獎賞。愛孩子在任何情況下都能做到三不：不數落，不打罵，不把孩子當玩具、笑料。但孩子犯錯誤時會表現出沉默、冷淡、傷心，甚至憤怒的態度。孩子對父母、親人的情感和情緒最敏感，父母的喜怒哀樂是最有力量的，只是要運用得恰如其分才好。有時一個微笑，一個眼神，皺一下眉頭或給個白眼，勝過幾天幾夜古板的說教，做父母的必須學會愛孩子的本領……而“血緣愛”的父母不講愛的態度、愛的方法，他們把孩子當私有財產，小時做寵物，大了是“泄氣包”；高興時瘋瘋癲癲，不高興時打打罵罵；自身沒有形象，又缺乏修養，怎么可能雕琢出一塊美玉，塑造好一個美好的心靈呢？好的父母是在用整個生命孕育孩子的心靈！