作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小班不倒娃娃教案篇一

1、能有節奏的念兒歌，嘗試用身體語言表現兒歌的節奏。

2、初步感受兒歌的韻律美。

3、愿意分角色表演簡單的兒歌內容。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

1、小娃娃的紙偶。

2、與詩歌內容有關的瓜的圖片。

一、活動導入，引起幼兒興趣。

1、今天，有個小娃娃來我們班做客了。我們來跟她打個招呼吧！

2、小娃娃要去做一件很有趣的事情，我們一起來聽一聽。

3、小娃娃干什么去了呀？——小娃娃，去買瓜。

4、小娃娃都買了什么瓜？

二、感受兒歌，有節奏的學念兒歌。

（一）學念兒歌

1、除了你們說的，小娃娃還買了什么瓜呀？我們再聽來小娃娃說一說。（邊念邊出示圖片）

2、小娃娃都買了什么瓜呀？（對個別不認識的瓜稍作介紹）

3、現在，我們也來當當小娃娃，看著圖片一起去買瓜咯。（念3遍）

4、哇！小娃娃買了這么多的瓜，我們還給它們取一個好聽的名字，叫做“瓜娃娃”！我們一起來說說看。

（二）語言游戲：捉迷藏

1、買了這么多的瓜，你們都認識這些瓜了嗎？

2、你們念的可真棒！現在，瓜娃娃要和小朋友們來玩捉迷藏了。

3、把你的小眼睛蓋起來。等我數到1、2、3。再把你的小眼睛睜開。

4、1、2、3，看看誰藏起來了？是不是呀？我們來念一念。

這一次，又有其他瓜娃娃想和我們玩捉迷藏了。我們把小眼睛藏起來。（游戲進行3次）

（三）身體動作表現兒歌

1、你們認識的瓜真多！現在，我們在伸出我們的小手去買更多的瓜吧！

（嘗試用身體語言表現兒歌節奏：2~3遍）

我也很喜歡吃呢，這些蔬菜和水果很有營養，能讓我們健康的快樂的長大。

【活動延伸】

分辨水果和蔬菜：在活動區提供水果娃娃和蔬菜娃娃的家，請幼兒幫忙把瓜娃娃們送回家。

買了冬瓜和西瓜，

甜瓜南瓜小黃瓜，

苦瓜菜瓜哈密瓜，

買回家，裝滿一籮筐。

《瓜娃娃》是主題“好吃的水果”中的一節語言活動，兒歌富有節奏感，讀起來朗朗上口，學念兒歌也是幼兒比較感興趣的。通過朗誦兒歌、配合相應的肢體動作等形式，豐富了幼兒對一些常見瓜類的認識，也激發了他們愛吃瓜果蔬菜的情感。

小班不倒娃娃教案篇二

1、在嘗試操作的過程中，了解"不倒娃娃"不倒的簡單原理，體驗不斷探索尋找答案的樂趣。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

套蛋、像皮泥活動過程：

2、猜測"不倒娃娃"不倒的原因，并相互交流討論，發表自己的見解。

3、拆開兩個"娃娃"，觀察比較，發現"不倒娃娃"里面的橡皮泥。

4、提出任務："娃娃"里面放一塊橡皮泥就能成為一只"不倒娃娃"嗎？；請你們也來做一做吧！

二、探索與調查1、為幼兒提供操作材料，制作不倒娃娃。

2、鼓勵幼兒在制作的過程中，探索成功制作"不倒娃娃"的方法。

3、結合幼兒的討論，教師做記錄（圖示）橡皮泥要擺放在"娃娃"的底部橡皮泥的大小要合適橡皮泥需要固定4、小結：制作一個"不倒娃娃"，要選擇一塊大小合適的橡皮泥，擺放在"娃娃"底部的中間位置。這樣的"不倒娃娃"，上輕下重比較穩定，所以"不倒娃娃"才會不倒下。

作為科學活動，我們的終極目標是培養幼兒的科學思維和科學興趣，探究出一個結果不應成為一節科學活動的重點。不唯上、不唯書，存有一份好奇和質疑應是我們在科學活動中帶給孩子的珍貴理念，也是我們作為幼兒教師應該更新的觀念。當然，活動中也存在較多的亮點。如教師能通過視頻導入的方式激發幼兒的探索與興趣，在探索發現環節弱化老師的控制，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探索，自由大膽表達。

小班不倒娃娃教案篇三

1.知道眼、耳、口、鼻的用途和位置。

2.學習保護眼、耳、口、鼻的方法。

3.發展幼兒的感知能力。

大圖書《生日會》，娃娃臉形圖，五官及時貼片。一位老師扮演洋娃娃。

一.故事導入

1.教師出示大圖書《生日會》p6至7頁，講述故事：茵茵的禮物。

2.講完故事后，教師告訴幼兒，今天洋娃娃要來我們班做客。

二.娃娃亮相

洋娃娃出來熱情和孩子們打招呼：

雖說我是洋娃娃，

但我不洋我中國化。

衣著樸素美觀大方，

黑眉毛黑眼睛黑頭發。

我愿和你們交朋友，

快快樂樂來玩耍。

師：你說你中國化，我們的東西你都知道些啥？

洋：中國的文化五千年，

一時我也說不完。

放心吧，我是一個中國通，

說學逗唱國味濃。

告訴你個秘密知道不，

你們的詩畫我也懂。

師：噢，我們的詩畫你也懂，真的嗎？

洋：不信給你瞧一瞧，保準讓你不敢說no。

三.詩畫連接

1.洋娃娃分別詩畫眼、耳、口、鼻：

（1）上邊一個弧，下邊一個弧。中間葡萄黑呼呼。

（2）一片葉子少了點邊，里面葉脈緊相連。

（3）上邊一個3，下邊線兒彎，會說會唱笑得甜。

（4）上邊小，下邊大，呼吸聞味全靠它。（分別見附圖）

2.老師分別和幼兒討論眼、耳、口、鼻的用途和保護方法。

3.教師心語：眼睛耳朵少不了，嘴巴鼻子用得著。個個本領都很高，少了哪個也不好。

要記住：眼睛不要揉，耳朵不要掏，挖鼻子的行為不要有，吃完東西要漱口。衛生習慣要保持，健康成長樂悠悠。

四.手兒靈巧

1.洋娃娃出題考幼兒。

剛才你們把我考，我會說會畫你們叫好。

現在讓我出個題，把你們考考好不好？

師：沒問題，沒問題，

你盡管出題盡管考，

保準讓你把拇指翹。

洋娃娃拿一副只有臉型輪廓的圖說：

這個題兒不算難，

請你仔細往這兒看：

一張臉兒挺好的，

就是沒有耳朵鼻子嘴巴眼。

哎呀呀，哎呀呀，

你說這可怎么辦？

你邊說邊畫來展現，

我們邊說邊貼也不難。

來，孩子們，搓搓小手，動動小腦，

露點本領讓她看。

教師組織幼兒邊說兒歌邊貼臉譜：

一張臉兒大又寬，

彎彎的眉毛圓圓的眼。

鼻子長在臉中間，

嘴巴長在鼻子下邊。

耳朵分別在兩邊。

這張臉兒多像我，

黑黑的頭發大大的眼，

笑嘻嘻的真好看。

五.歡樂再現

手拿作品大家快樂舞蹈。

請幼兒互相觀察對方的眼、耳、口、鼻，然后互相做鬼臉。

1.能說出眼、耳、口、鼻的用途。

2.知道眼、耳、口、鼻的保護方法。

3.能完成作品，體驗操作的樂趣。

小班不倒娃娃教案篇四

1、在嘗試操作的過程中，了解“不倒娃娃”不倒的簡單原理。

2、體驗不斷探索尋找答案的樂趣。

1、由套蛋自制成的不倒娃娃若干。

2、幼兒制作材料：套蛋、橡皮泥。

1、請幼兒玩玩“娃娃”，說說你喜歡哪個？為什么？

2、猜測“娃娃”不倒的原因，并相互交流討論，發表自己的見解。

提問：為什么黃色的會倒，紅色的不會倒？有什么秘密嗎？

3、拆開“娃娃”，尋找答案。

請一個小朋友來打開開看看，黃色的蛋寶寶真的沒有裝東西，紅色的蛋寶寶裝了東西。

小結：原來蛋寶寶里面裝了橡皮泥就不會倒了，這個玩具就叫“不倒娃娃”。那么沒有裝東西的蛋寶寶就叫“倒娃娃”。

二、自制不倒娃娃。

1、為幼兒提供操作材料，請幼兒根據自己的發現，探索制作不倒娃娃。

2、相互交流、介紹、演示、評價自制的不倒娃娃。

提問：哪個是你的蛋寶寶？你有沒有發現小秘密啊，成功了嗎？

小結：橡皮泥沒有捏緊？為什么要捏緊？橡皮泥不捏緊就會在里面滾來滾去的。

小結：原來不倒娃娃還有第二個秘密呢，橡皮泥太少，沒力氣就站不起來，要多一點。

3、幼兒糾錯、再次嘗試。

請沒有制作成功的小朋友再去嘗試一下。如果碰到剛才同樣的問題就去改一下，讓蛋寶寶站的直直的。

三、結束活動，激發幼兒再探究的欲望。

剛才有小朋友說，里面還可以放別的東西。那我們回去和爸爸媽媽一起來用你們想到的東西做一個不倒娃娃，看能不能成功！

小班不倒娃娃教案篇五

1、體驗媽媽愛孩子的感情。

2、樂意模仿媽媽的樣子或動作，學說我來抱抱你、做你的好媽媽等。

3、能從眼睛、頭發、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機。

2、配套《寶寶學習包我喜歡》第12頁掛圖。

1、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀？（幼：想）

2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什么？（是一個布娃娃）

1、出示掛圖，師：圖上是誰呀？寶寶喜歡嗎？你們喜歡它的時候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)

2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。

師：這個娃娃真可愛呀！邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個辦法，我們先對娃娃說：娃娃乖，我來抱抱你，做你的好媽媽。請寶貝學說：我來抱抱你，做你的好媽媽。（指名學說）

3、現在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的？看看哪位寶寶觀察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發，張開嘴巴笑哈哈。)

4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。

5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。（如：小眼睛、黃頭發）

6、男寶寶可說我：我來抱抱你，做你的好爸爸。

1、寶寶每人抱一個布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動作，表達對布娃娃的喜愛之情。

2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：我來抱抱你，做你的好媽媽。邊抱寶寶、撫摸寶寶。

師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎？（寶寶抱著布娃娃進入活動室。）

附兒歌：

《布娃娃》

布娃娃，布娃娃，

大眼睛，黑頭發，

張著嘴巴笑哈哈。

我來抱抱你，

做你的好媽媽。

在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。