人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

詹天佑教學設計篇一

1、學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關磁帶。

2課時

一、導入：建構閱讀話題：

1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀：回顧難忘歲月：

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

4．學生讀后交流。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。

三、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)：

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生

展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。

交流預設：

片段一

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成。）

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心

長地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀）

2．學生朗讀，教師相機點撥：

你強調這是中國人修的鐵路。

你強調這是第一條鐵路。

你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強調修不好鐵路的后果。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

2．教師范讀：引導學生想象畫面。

3．練習朗讀

第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

四、研讀：回眸百年滄桑：

1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？（交流感受，朗讀體會——抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

4．出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員——（教師板書：學生接——勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）

寫話：傾訴滿腔情懷：

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）

學生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！

究讀：體察歷史意義

1、各自有感情地朗讀全文。

2、回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。

作業(yè)布置：

1、 寫生字，抄寫好詞好句；

2、 借助資料再讀課文；

3、 背誦自己印象深的部分。

詹天佑教學設計篇二

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

（一）復習導入。

2、板書課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？

2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？

2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強對詹天佑的認識

（三）理清脈絡

2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

3、學生交流，理清脈絡、指導分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領中國工程技術人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。

4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚

學生說師板書：

接受任命

勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

（五）練習讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進行個別練讀

（六）作業(yè)設計

1、讀熟課文

2、完成習字冊

第二課時

一、教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文

2、

3、

4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

四、教學過程：

（一）復習導入

1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。

2、記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件

（二）學習接受任命部分

2、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？

4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。

5、小結本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。

（三）學習勘測線路部分

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，

細讀課文，找出重點句再分析

從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習有感情地朗讀這段。

我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質。

（四）學習開鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時

一、教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

四、教學過程：

（一）學習“設計‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學

2、詹天佑為什么要設計‘人’字形線路呢？

3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學們看

5、這樣設計有什么好處？

（二）學習課文最后一段

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？

3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。

4、我們應帶著什么語氣課文的最后兩句話。

（三）總結全文

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

（茅以升貝聿銘袁隆平等）

（四）作業(yè)

1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

五、板書設計:

20詹天佑

接受任命毅然

勘測線路一絲不茍、作風嚴謹愛國杰出

居庸關從兩端同時向中間鑿進法

開鑿隧道

八達嶺中部鑿井法

設計“人”字形線路

詹天佑教學設計篇三

1、學習本課生字、新詞。

2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

（四）學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內(nèi)容。

為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。

在感悟“愛國”方面，學生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關詹天佑的資料，結合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網(wǎng)頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網(wǎng)頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學流程。

第二課時

一、品讀課文感知“杰出”。

通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

2、學習“勘測線路”部分。

（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）

（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

二、略講第4段。

1、齊讀課文最后自然段。

教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學習寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。

（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質的寫法，并在以后習作中運用。

詹天佑教學設計篇四

3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

4、培養(yǎng)學生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

二、重點、難點：

1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

2、理解火車是怎樣爬坡的。

三、設計思路：

四、教學準備：搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。

五、教學過程

（一）、揭題，復習導入

師：今天，我們繼續(xù)學習20課詹天佑。（板書課題）

生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？

生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

（二）、瀏覽全文，理清層次

生匯報：　勘測線路

（板書）　 開鑿隧道

設計“人”字形線路

2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。

（三）、自讀自悟，多角度探索

讀書要求:（師朗讀）

（2）、從這些句子中你體會到了什么？

2、學生匯報并談體會：

與工人同甘共苦

生讀

（四）、設計圖紙，匯報演示

1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

生畫

老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）

2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。

（播放居庸關隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。）

（詹天佑聰明的智慧與才干。）

4、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

生回答

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。

生小組討論

（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）

先糾正線路是否對。

（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。

4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）

從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

生答

五、總結全文，暢談感受

2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

六、課后作業(yè)

2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

板書設計：

20、詹天佑

杰出??? 愛國

勘測線路??????

開鑿隧道

設計“人”字形線路?

詹天佑教學設計篇五

1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

教學時間：兩課時

第二課時

一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題

1、現(xiàn)場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。

二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？

現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。

2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。

3、現(xiàn)場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。

三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設計

1、現(xiàn)場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學生討論完成圖表。

3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現(xiàn)場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程

5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。

四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文

1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。

現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。

現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。

3、現(xiàn)場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：

生：“這是中國人……”

生：“這是中國人……”

師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國人……”

生（齊）：“這是中國人……”

師：同學們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）

4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現(xiàn)呢？

現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學生交流體會

4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情

1、現(xiàn)場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國

高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊竣工

（學生在音樂聲中寫話）

4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。

附：板書

20、詹天佑

杰出愛國

京張鐵路

我利用優(yōu)質資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。

我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：

一、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術性比較強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優(yōu)質資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。

二、在教學第二部分時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。

1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。

2、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學設計人字形線路時，學生并沒有提出，為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。

詹天佑教學設計篇六

生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。

這樣結尾，可以看出學生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。

師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

生：有興趣地觀看。

師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌。

生：《國歌》。（反應真快）

師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）

運用現(xiàn)代化的技術教育設備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學生積極的思維。

師：課文學到這里，你作為中國人有何感受？

生：舉手回答。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？

生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。

這種結課方式，重視了培養(yǎng)學生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。

詹天佑教學設計篇七

生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。

這樣結尾，可以看出學生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。

師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

生：有興趣地觀看。

師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌。

生：《國歌》。（反應真快）

師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）

運用現(xiàn)代化的技術教育設備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學生積極的思維。

師：課文學到這里，你作為中國人有何感受？

生：舉手回答。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？

生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。

這種結課方式，重視了培養(yǎng)學生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。

詹天佑教學設計篇八

3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

4,搜集文中相關的資料.

【教學重難點與突破方法】

1,教學重,難點:

2,突破方法:

【教學準備】

1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

【教學程序】

第一課時

一,看圖引入,揭示課題

生交流自己搜集的關于詹天佑的資料.

教學預設:如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.

2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人

生自由談.

二,初讀課文,了解課文內(nèi)容

1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

生自由讀.

2,師根據(jù)學生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)

3,認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事

4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人 生自由說.

5,課文是怎么寫的呢

生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)

生匯報.

(應該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務.這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務.這一部分在2～3自然段.)

(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)

教學預設:生可能會出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點.

1,師小結:

生互查勾畫的關鍵詞,句,段.

2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.

四,細讀二,三自然段的重點句,深入理解

學生談感受時,教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談,做到言之有理.

2,細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么

3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二,三自然段.

五,課堂練習

1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導,如毅,撓,庸,劣.

2,背二,三自然段中感受深的部分.

第二課時

一,復習

抽生背二,三自然段中感受深的部分.

二,細讀四——六自然段,體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情

2,小組匯報:

(在勘測線路的過程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心.)

(在開鑿隧道的時候,居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設計來源于實踐.)

(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設計了"人"字形線路,方法的巧妙,設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神.)

從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師.

師小結:愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力,創(chuàng)新設計是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)

3,自主感情朗誦重點句.

4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.

三,美讀關鍵句,體會其作用

1,有感情地讀所有的重點句,想想其表情達意的作用.

2,小結理解,體會重點句的方法.

四,課文總結

雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)

五,練習

1,抄寫喜歡的詞句.

2,背誦感受深的部分.

六,拓展

搜集關于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.

【板書設計】

詹天佑

杰出 愛國

【自評反思】

詹天佑教學設計篇九

1、養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3課時

重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

1、讀通課文，初步感知。

2、給課文分段并學習課文第一、二段。

一、看圖導入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）

請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學生介紹）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡。

1、請同學們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2、認識過渡句，理清段落層次。

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、學習第2、3自然段

2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）

3、請個別學生回答：

（1）當時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？

（2）當?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點？

（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

（請2到3人回答）

4、這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5、有感情地朗讀課文（齊讀）

四、作業(yè)

完成課堂作業(yè)本

1、細讀課文，學習課文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

一、調節(jié)課堂氣氛。

同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

（請個別學生回答）

謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導入

三、學習第3段

1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考：

詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）

2、接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

學生劃找——四人小組交流——全班探討

3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

（投影出示動畫）

請個別學生回答

（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）

五、總結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

下課。