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中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇一

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程，對(duì)中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。但近年來，中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。

1 當(dāng)前中職物理教學(xué)存在問題 1.1 重視程度不高

從學(xué)校方面來看，當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課，認(rèn)為可有可無，而且由于受時(shí)間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。例如，現(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對(duì)于物理課中非常重要的實(shí)驗(yàn)操作也不夠重視，物理實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)。

從學(xué)生方面來看，部分中職生認(rèn)為不是專業(yè)課的物理課與他們毫無關(guān)系。例如，部分文秘、財(cái)會(huì)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為只要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)就已經(jīng)足夠，根本不用學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。

1.2 教材陳舊

不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導(dǎo)致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對(duì)陳舊，實(shí)踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

1.3 教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分教師在上物理課的時(shí)候，過分依賴教材，造成教學(xué)方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2 改革中職物理教學(xué)的必要性 2.1 符合中職教育教學(xué)改革的需要

“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時(shí)比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位。”因此，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對(duì)中職物理教學(xué)進(jìn)行改革。

2.2 符合學(xué)生就業(yè)特別是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要

對(duì)于注重技能水平的中職生來說，必須要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機(jī)，對(duì)我國產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。在這種形勢(shì)下，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有扎實(shí)技能本領(lǐng)的中職生相對(duì)來說更加容易找到一份好工作。

2.3 符合提高中職生技能水平的需要

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，每個(gè)物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實(shí)驗(yàn)。因此，從這個(gè)層面來看，物理學(xué)和實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。物理學(xué)中含有大量的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過自己的動(dòng)手或者以合作的形式來完成實(shí)驗(yàn)。因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷地提升，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力以及社會(huì)能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強(qiáng)化。

根據(jù)教育部職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題資料顯示，在文化水平和學(xué)習(xí)能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我認(rèn)為在中職物理教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)中職生的實(shí)際情況，大力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中教師可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這個(gè)中心，對(duì)中職物理學(xué)科進(jìn)行改革。

3.1 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

3.2 實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法

德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀(jì)80年代德國開展了行為導(dǎo)向教學(xué)法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，實(shí)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括：項(xiàng)目教學(xué)法、卡片展示法等一系列教學(xué)方法和技巧，是能力本位的教學(xué)方法，它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。在物理教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合自身實(shí)際，選用其中的一些方法。

3.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法的基本模式包括：作為出發(fā)點(diǎn)的項(xiàng)目創(chuàng)意；為研究項(xiàng)目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計(jì)劃；實(shí)施；項(xiàng)目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而解決了學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題。

3.2.2演示教學(xué)法

演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學(xué)中，演示教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.3 開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，很多中職教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行的。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實(shí)驗(yàn)，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，我在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。

2017年25期 209

中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇二

一、引言

2017年，教育部頒布新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確提出，數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。中職數(shù)學(xué)課的定位主要是促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和健康個(gè)性的形成、服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)三個(gè)方面。然而，目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨教師難教，學(xué)生難學(xué)的，困境已是不爭(zhēng)的事實(shí)。要真正提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，全面完成新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》提出的課程任務(wù)，需要認(rèn)真分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的對(duì)策。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題：

(一)教材因素

中職數(shù)學(xué)教材存在的主要問題是缺乏職教特色，普教色彩較濃。一方面，部分中職教材嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際，未能充分考慮中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱這一現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選取及教材難度上定位于接近普通高中數(shù)學(xué)水平，內(nèi)容偏多，難度偏深，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)都帶來較大困難。另一方面，現(xiàn)有教材缺乏對(duì)普通文化課定位的針對(duì)性。2017年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出，中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位。而現(xiàn)行中職數(shù) 學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密，影響了文化基礎(chǔ)與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)教師因素

中職教師是當(dāng)前教學(xué)改革的主力軍，教師的激情、創(chuàng)新和實(shí)踐是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的.工作心態(tài)及教學(xué)觀念會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系到能否真正實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。就工作心態(tài)而言，目前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師存在的問題大致有以下幾個(gè)方面。

一是浮躁。部分教師面對(duì)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生，心浮氣躁，在課堂上經(jīng)常訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生，師生關(guān)系緊張，課堂教學(xué)幾乎無法進(jìn)行，教學(xué)效果難以保證。二是困惑。部分教師在教學(xué)上感到非常困惑，不知道怎么教才好。三是放任。極個(gè)別教師對(duì)學(xué)生采取放任的態(tài)度，不管學(xué)生課堂紀(jì)律如何，都以不變應(yīng)萬變，一講到底。

(三)教法因素

首先，一些教師缺乏對(duì)中職生的全面了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，教學(xué)上遇到困難，一味埋怨和批評(píng)學(xué)生。不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，做好學(xué)生引導(dǎo)作。其次，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師無法把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而影響到應(yīng)用性教學(xué)的開展，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力不足。

(四)學(xué)生因素

一些中職生對(duì)數(shù)學(xué)課有一種厭學(xué)情緒，其主要表現(xiàn)是，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性，無法按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)。究其原因，一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多是在初中階段學(xué)業(yè)成績(jī)中等及中等以下的學(xué)生，80％以上的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都存在不同程度的學(xué)習(xí)困難，很多學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解和接受能力較弱。

二是學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，抱著無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。三是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確。由于中職課程與初中課程不同及教學(xué)方式的改變，學(xué)生課后自由支配時(shí)間多于初中，而學(xué)生并沒有自覺養(yǎng)成與中職學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的對(duì)策

當(dāng)取舍、增刪、整合，教給學(xué)生必備的、有用的、學(xué)得會(huì)的知識(shí)。一是可新增一章數(shù)學(xué)預(yù)備知識(shí)。預(yù)備知識(shí)包括多項(xiàng)式的運(yùn)算、整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算、解一元二次方程、二次函數(shù)的性質(zhì)、特殊角的三角函數(shù)等，主要目的是為學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。二是在注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，在“基本、夠用”的前提下突出職教特色。數(shù)學(xué)教師要了解學(xué)生專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)中注意與專業(yè)課相溝通，在注重知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)選取或添加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用。

(二)改革教法，激發(fā)學(xué)生興趣新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對(duì)教學(xué)方法建議是：“教學(xué)方法的選擇要從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。”為此，教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)改革理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

1．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)生活化

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中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇三

1、政治理論學(xué)習(xí)方面：主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解比較膚淺。

雖然作為一名^v^員，但我在思想上卻仍然存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有時(shí)不自覺地以工作忙為借口，缺少政治理論學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)也只是“走過場(chǎng)”，停于形式，集中學(xué)習(xí)的時(shí)候就跟著大家臨時(shí)學(xué)學(xué)，會(huì)后的自我學(xué)習(xí)時(shí)間較少。沒有將加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)提高政治素養(yǎng)放在完善自我的高度，也沒有自覺和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)^v^^v^的十九大報(bào)告并深刻領(lǐng)會(huì)報(bào)告的內(nèi)涵和精髓。缺乏學(xué)習(xí)并且學(xué)習(xí)形式化、教條化，使自己對(duì)黨的理論知識(shí)的理解不夠深入，與實(shí)際工作脫鉤，沒有發(fā)揮出理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用；自己的思想水平也在較低層次徘徊，看待問題、分析問題，解決問題能力都明顯不足。

2、工作方面：思路不夠開闊，開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，工作的方式方法不夠成熟、穩(wěn)重。

在工作的處理上，我在很大程度上還局限于舊的思維定勢(shì)和管理模式，把思路轉(zhuǎn)化為部署、把部署轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)、把行動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)效的總體效率不高。作方式上比較簡(jiǎn)單，缺少靈活性和藝術(shù)性，對(duì)待問題缺乏深層次的思考，想的不夠深不夠廣也不夠周全，有時(shí)會(huì)比較粗糙，有時(shí)也會(huì)缺乏迎難而上開創(chuàng)新局面的干勁和勇氣、開拓進(jìn)取精神不足。

加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)尤其是要主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)不流于形式，深刻領(lǐng)會(huì)十九大報(bào)告的豐富內(nèi)涵和精髓，用科學(xué)發(fā)展觀、用黨的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作，在學(xué)中干，在干中學(xué)，使主觀和客觀相符合。在工作中，要努力發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不斷改進(jìn)工作方式方法，膽大心細(xì)，敢于創(chuàng)新。

中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇四

兩極分化現(xiàn)象始于初一后半學(xué)期，初二上學(xué)期開始加劇，造成學(xué)生學(xué)英語積極性不高，出現(xiàn)兩極分化，要想避免這種情況的出現(xiàn)，我想了以下幾點(diǎn)對(duì)策。

第一，從預(yù)防入手，切實(shí)抓好初中入門教學(xué)。

英語入門教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，該階段決定著學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的提高與發(fā)展。首先教師要及時(shí)摸清新任班級(jí)學(xué)生的情況，其中包括學(xué)生的原學(xué)習(xí)學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、家庭情況、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對(duì)性格內(nèi)向、有困難傾向的學(xué)生要引導(dǎo)他們多開口，多與他人交往，使學(xué)生從一開始就體驗(yàn)到英語教師對(duì)他們的特別關(guān)愛，增強(qiáng)他們克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。其次針對(duì)農(nóng)村學(xué)生拼音基礎(chǔ)差和模仿能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，強(qiáng)化語音教學(xué)，著手培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，使學(xué)生掌握讀音規(guī)則，過好語音關(guān)，為學(xué)生記憶和積累詞匯奠定基礎(chǔ)。再者要在學(xué)法上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在識(shí)記英語時(shí)，應(yīng)給學(xué)生闡述記憶與遺忘的規(guī)律，介紹循環(huán)記憶法和艾賓浩斯的遺忘曲線，正確的學(xué)法是成功的保證，通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)、督促和檢查，使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法：課前自主預(yù)習(xí)，課上仔細(xì)觀察、大膽模仿、積極參與，認(rèn)真做好筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，每天堅(jiān)持誦讀與背誦，運(yùn)用多種方法識(shí)記單詞，認(rèn)真書寫、獨(dú)立完成作業(yè)，盡早開展課外閱讀，積極練習(xí)口語會(huì)話等等，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

第二，要具有高度負(fù)責(zé)的精神，并且要尊重愛護(hù)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。教師努力工作，恪盡職守，以無聲的力量感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與欽佩。在這前提下教師主動(dòng)接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生熱愛和尊重，會(huì)促使學(xué)生萌發(fā)一種不學(xué)好英語就對(duì)不起老師辛勤培育的內(nèi)心情感體驗(yàn)，教師的熱愛與尊重尤其在差生身上會(huì)起到格外的效應(yīng)。因?yàn)橐恍┖筮M(jìn)生經(jīng)常受到人們歧視和白眼、孤立和挖苦、嫌棄和羞辱，他們的長(zhǎng)處常被忽視，自尊心受到壓抑，產(chǎn)生了自卑心理，喪失了學(xué)習(xí)信心。若老師善于發(fā)現(xiàn)差生湮沒在缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，不斷地給予引導(dǎo)，點(diǎn)燃他們自尊的火種，引導(dǎo)他們潛能的發(fā)揮，有助于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，課堂上老師利用生動(dòng)的語言、和藹的教態(tài)、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，使學(xué)生能感覺到師生間和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。當(dāng)學(xué)生經(jīng)啟發(fā)仍答不出所問問題，可說些“never mind”“think it over”等之類的，不能動(dòng)輒板起面孔訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。在教學(xué)工作中，教師若說錯(cuò)了話，或批評(píng)不當(dāng)，或?qū)戝e(cuò)一個(gè)單詞等，向?qū)W生說聲“i’m sorry”，從而增進(jìn)師生間情感的溝通和交流。只有師生間有了融洽的關(guān)系，才能在教與學(xué)上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生特別是差生也樂于學(xué)這門課。

第三，進(jìn)行分層教學(xué)，特別要關(guān)注中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，學(xué)生素質(zhì)、成績(jī)差距大，如果在教學(xué)上搞一刀切，那就只能適應(yīng)部分中等學(xué)生的需求，從而挫傷好差兩頭學(xué)生的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為解決“好生吃不飽”、“差生吃不了”的問題，可大膽進(jìn)行同堂復(fù)式教學(xué)，即分層教學(xué)。可按學(xué)生自學(xué)程度、成績(jī)好差分成a、b、c、d四組，進(jìn)行分層次備課，如分層次設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提問的問題、作業(yè)及目標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容分必做和選做兩部分，必做為基本題，選做為提高題。d組同學(xué)做必做題，a組同學(xué)兩部分都做，b、c兩組同學(xué)選擇做選做題。然后進(jìn)行分層授課，分層輔導(dǎo)。值得注意的是，無論是讓學(xué)生回答問題，還是糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)考試成績(jī)，決不讓后進(jìn)生成為一個(gè)“被遺忘的角落”，真正做到因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的學(xué)生的輔導(dǎo)，采取“苯鳥先飛”的做法，也就是教師在課前幫助他們預(yù)習(xí)新課。教師和慢生一起學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在教給他們學(xué)習(xí)英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。在預(yù)習(xí)時(shí)，教師把一節(jié)或幾節(jié)課要講的內(nèi)容提前給慢生講一遍，讀讀生詞詞組，講講記憶方法，學(xué)學(xué)句型語法，介紹新課要點(diǎn)，理解課文對(duì)話，一起讀讀練練，并要求慢生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步預(yù)習(xí)，為上新課作好準(zhǔn)備。這樣上新課時(shí)他們不但能聽懂，而且能與其他同學(xué)一起參加聽、說、讀、寫的實(shí)踐練習(xí)。教師還應(yīng)多提問他們有把握的問題，有意給他們以“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，借以鼓勵(lì)他們重樹信心。開始幫助慢生預(yù)習(xí)時(shí)，講練慢一些，內(nèi)容細(xì)一些，程度淺一些，隨著他們英語水平的逐漸提高，就可以快一些，多一些，稍深一些。這樣就使學(xué)生自學(xué)能力不斷提高。在新課結(jié)束后教師還要督促他們對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。

總之，在英語教學(xué)中避免兩極分化的這項(xiàng)工作是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要教師做好以下五個(gè)方面的結(jié)合：即預(yù)防和糾正相結(jié)合，心靈溝通和輔導(dǎo)相結(jié)合，改革教法與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，綜合轉(zhuǎn)差與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。

中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇五

在過去幾年的發(fā)展中，建新路

小學(xué)

英語

成績(jī)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以全縣教育教學(xué)大會(huì)的會(huì)議精神為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為陣地，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，抓好英語師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，為進(jìn)一步提高質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

二、英語教學(xué)情況分析

1、英語開設(shè)情況。建新路小學(xué)在3——6年級(jí)各班均開設(shè)了常規(guī)英語教學(xué)，且嚴(yán)格執(zhí)行了義務(wù)教育課時(shí)安排。

2、師資情況分析。建新路小學(xué)目前共有五名英語教師，所有教師皆為跨年級(jí)教學(xué)，擔(dān)任3——6年級(jí)各班英語教學(xué)工作，五名英語教師多為中青年教師，學(xué)歷均達(dá)標(biāo)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高重視程度

1、學(xué)校安排有豐富英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的副校長(zhǎng)劉國宏同志主抓教學(xué)工作。

2、成立了英語教研組，為開展英語教學(xué)研究、教學(xué)方式方法探討提供了便利條件。

3、學(xué)校在英語教學(xué)方面作了大量的傾斜: 英語教師不帶班，教學(xué)課時(shí)有了保證，英語課也能從早上開始安排。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念

1、要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用，組織開展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，努力將正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。每位教師要認(rèn)真通讀1—2種英語教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《

關(guān)于

3、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)冀教版教材的大綱要求，明確教學(xué)任務(wù)，深挖教材，深研教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)課都成為高效課堂。

（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)落實(shí)，提高教學(xué)效益

1、進(jìn)一步細(xì)化備課。在以往要求的備課與教案設(shè)計(jì)做到細(xì)致、到位、有效，超周備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化備課內(nèi)容，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，體現(xiàn)英語課堂的特點(diǎn)。切實(shí)做到實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用，切勿為備課而備課，備課時(shí)要充分考慮所教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和不足。注重積累課時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求教師在課后時(shí)常開展教學(xué)反思，反思要反映本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，以及對(duì)不足之處的整改措施，要有目標(biāo)達(dá)成情況分析以及原因分析。

學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程中的如何確立新知識(shí)拓展內(nèi)容以及如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。要精心設(shè)計(jì)每一堂課，精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和任務(wù)。在課堂教學(xué)中，充分注意到英語作為一種語言的特性，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)自主、互助學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，多采用自主或是互助的學(xué)習(xí)模式。為引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)水平，要求教師每學(xué)期互相聽課、評(píng)課，開展英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

（2）精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當(dāng)滲透其中。

（3）積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。

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中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇六

1、本身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不高，事故應(yīng)急處理能力不強(qiáng)。固然通過學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的進(jìn)步，但業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)與其它老同道比還是比較低。在平常工作中偏重于平常生產(chǎn)工作，也忽視了本身思想素質(zhì)的進(jìn)步，工作中爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。

2、工作上滿足于正常化，缺少開辟和主動(dòng)精神，有時(shí)心浮氣躁，急于求成安穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足;處理題目有時(shí)斟酌得還不夠周到，心中想很多，行動(dòng)中實(shí)踐得少。工作中總習(xí)慣從壞處著想，缺少勇于打破常規(guī)、風(fēng)風(fēng)火火、大膽開辟的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。固然平時(shí)也比較重視學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。對(duì)公司政策理論研究的不深、不透。有時(shí)候也放松了對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

3、全局意識(shí)不夠強(qiáng)。有時(shí)做事情、干工作只從本身動(dòng)身，對(duì)公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，雖然也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

在今后的工作中，我決心從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識(shí)面，加強(qiáng)自己對(duì)理論知識(shí)的利用，在平常工作中，遇題目多查閱文獻(xiàn)，熟習(xí)相干知識(shí)，從而進(jìn)步自己解決實(shí)際題目的能力。

2、在思想工作方面，深化學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的思想理論水平，加強(qiáng)自己的事業(yè)心和責(zé)任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的才華，進(jìn)步駕馭工作的能力，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)以致用。

中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇七

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)是作風(fēng)建設(shè)，集中到解決*、*、享樂主義和奢靡之風(fēng)的“*”問題上，并透過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，對(duì)作風(fēng)之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)——重要論述摘編》以及《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》等，受益匪淺。充分認(rèn)識(shí)到“*”問題存在，嚴(yán)重?fù)p害了黨在人民群眾中的形象，嚴(yán)重?fù)p害了黨群干群關(guān)系。

(一)貫徹落實(shí)狀況

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬列主義、*思想、

*

(二)存在差距和不足

透過深刻反思，發(fā)現(xiàn)自己：第一、黨員意識(shí)淡薄。很多時(shí)候不能以身作則，沒有做到不僅僅在學(xué)習(xí)上、工作上要有優(yōu)異的表現(xiàn)，而且還要能夠認(rèn)真地從身邊的小事做起，努力在各方面不斷充實(shí)自己、完善自己。組織紀(jì)律觀念淡薄，有時(shí)候只顧管好自己，不能帶動(dòng)其他老師共同進(jìn)步，把自己當(dāng)成普通群眾，沒有發(fā)揮先鋒模范作用。第二、自我約束力不強(qiáng)。忽視政治理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致黨性修養(yǎng)等方面出現(xiàn)問題。第三、對(duì)不良行為不敢管，明哲保身，不愿得罪人也不愿管。

(一)貫徹落實(shí)狀況

從自我做起努力營造以勤儉節(jié)約、廉潔自律為榮，以驕奢淫逸、好逸惡勞等腐敗行為為恥的良好氛圍，從身邊小事做起，一點(diǎn)一滴積累進(jìn)步。

(二)存在差距和不足

問題還是存在在行動(dòng)上，在小事上不能始終嚴(yán)格要求自己，

(三)有關(guān)狀況說明

(一)*問題

工作職責(zé)心、工作用心性主動(dòng)性有所下降。在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、時(shí)間緊、頭緒多的時(shí)候，牢騷滿腹，怨天尤人;在工作方面缺乏熱情，工作不扎實(shí)，不細(xì)致不到位，表率作用不突出。

(二)*問題

(三)享樂主義問題

沒有做到始終刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己綜合素質(zhì)。滿足于現(xiàn)狀，陶醉于已經(jīng)取得的成績(jī)，不立新目標(biāo)，缺乏新動(dòng)力。

(四)奢靡之風(fēng)問題

這一方面，個(gè)人尚能抑制奢靡之風(fēng)，終做到不鋪張浪費(fèi)。

(一)政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，不肯鉆研，學(xué)習(xí)自覺性稍差，重視不夠。

(二)在存在求穩(wěn)和等靠的思想，不敢大膽去探索和創(chuàng)新因而學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生依靠性。主要表此刻有時(shí)學(xué)習(xí)、工作欠主動(dòng)，遇到剌手問題，不肯動(dòng)腦筋去想辦法解決，產(chǎn)生得過且過心理。

(三)是未能很好處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，往往以學(xué)習(xí)、工作繁忙的為借口放松政治理論學(xué)習(xí)，未能深刻認(rèn)識(shí)到理論對(duì)學(xué)習(xí)、工作的巨大促進(jìn)作用。

(一)努力方向

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自覺性、用心性。

2、要堅(jiān)定立場(chǎng)，大膽主動(dòng)，不計(jì)較個(gè)人的得失，以為黨為人民的高度負(fù)責(zé)去做好本職工作，時(shí)刻牢記自己是一名*員，務(wù)必在*時(shí)發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

3、合理地安排時(shí)間，針對(duì)性地解決目前學(xué)習(xí)、工作中存在的突出問題。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)黨性鍛煉，做一名優(yōu)秀*員。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國法、嚴(yán)于律已，以身作則。

(二)整改措施

第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高理論水*，提高自律潛力。

第二、對(duì)自己做過的事經(jīng)常總結(jié)，看看自己的哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

第三、改善工作作風(fēng)，提高工作用心主動(dòng)性，提高工作質(zhì)量、辦事效率。

第四、加強(qiáng)與其它黨員同志的聯(lián)系和配合，提高思想政治素質(zhì)和道德水*。

第五、常常深刻分析自己，找到自己的不足。多與同事，好友交流，悉心聽取他人意見，要不斷嚴(yán)格要求自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，敢于批評(píng)和自我批評(píng)，改正不足之處，不斷完善自我。

對(duì)黨員教育形式多樣化，讓更多的黨員走出去學(xué)習(xí)，理解教育提高黨員的思想素質(zhì)，真正發(fā)揮*員的先鋒模范作用。

中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇八

建新路小學(xué)英語教學(xué)改進(jìn)措施在過去幾年的發(fā)展中，建新路小學(xué)英語教學(xué)工作雖然取得了一定的成績(jī)，教師隊(duì)伍建設(shè)，教師素質(zhì)不斷提高，英語教學(xué)特色逐漸形成，但仍存在著師資緊、課時(shí)少、任務(wù)重、學(xué)生兩極分化明顯、教學(xué)質(zhì)量下滑等方面的問題，面對(duì)這些問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極研究策略，為提高教學(xué)質(zhì)量提出了改進(jìn)措施。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以全縣教育教學(xué)大會(huì)的會(huì)議精神為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為陣地，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，抓好英語師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，為進(jìn)一步提高質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

二、英語教學(xué)情況分析

1、英語開設(shè)情況。建新路小學(xué)在3——6年級(jí)各班均開設(shè)了常規(guī)英語教學(xué)，且嚴(yán)格執(zhí)行了義務(wù)教育課時(shí)安排。

2、師資情況分析。建新路小學(xué)目前共有五名英語教師，所有教師皆為跨年級(jí)教學(xué)，擔(dān)任3——6年級(jí)各班英語教學(xué)工作，五名英語教師多為中青年教師，學(xué)歷均達(dá)標(biāo)。

情況和結(jié)果總是不太盡如人意，具體表現(xiàn)在：一是學(xué)生認(rèn)識(shí)不清。從學(xué)生的角度看，小學(xué)階段英語只不過是副科，根本不能和語文數(shù)學(xué)相比，雖然我們英語老師非常重視，但是在許多學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒有把英語學(xué)習(xí)當(dāng)一回事兒；二是家長(zhǎng)重視程度不高。從家庭的角度看，我們學(xué)生的家長(zhǎng)聽得懂英語的都很少，更別說輔導(dǎo)孩子了，也就更談不上重視了；三是缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方。

三、主要工作措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高重視程度

1、學(xué)校安排有豐富英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的副校長(zhǎng)劉國宏同志主抓教學(xué)工作。

2、成立了英語教研組，為開展英語教學(xué)研究、教學(xué)方式方法探討提供了便利條件。

3、學(xué)校在英語教學(xué)方面作了大量的傾斜: 英語教師不帶班，教學(xué)課時(shí)有了保證，英語課也能從早上開始安排。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念

1、要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用，組織開展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，努力將正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。每位教師要認(rèn)真通讀1—2種英語教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。

3、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)冀教版教材的大綱要求，明確教學(xué)任務(wù)，深挖教材，深研教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)課都成為高效課堂。

（三）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)落實(shí)，提高教學(xué)效益

1、進(jìn)一步細(xì)化備課。在以往要求的備課與教案設(shè)計(jì)做到細(xì)致、到位、有效，超周備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化備課內(nèi)容，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，體現(xiàn)英語課堂的特點(diǎn)。切實(shí)做到實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用，切勿為備課而備課，備課時(shí)要充分考慮所教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和不足。注重積累課時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求教師在課后時(shí)常開展教學(xué)反思，反思要反映本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，以及對(duì)不足之處的整改措施，要有目標(biāo)達(dá)成情況分析以及原因分析。

學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程中的如何確立新知識(shí)拓展內(nèi)容以及如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。要精心設(shè)計(jì)每一堂課，精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和任務(wù)。在課堂教學(xué)中，充分注意到英語作為一種語言的特性，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)自主、互助學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，多采用自主或是互助的學(xué)習(xí)模式。為引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)水平，要求教師每學(xué)期互相聽課、評(píng)課，開展英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

（2）精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當(dāng)滲透其中。

（3）積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。

立完成作業(yè)；作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；作業(yè)批改、反饋要及時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚(yáng)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；作業(yè)評(píng)定可采用等級(jí)、語言評(píng)價(jià)等多種形式。

4、制定并嚴(yán)格遵守聽評(píng)課制度。要求教師及時(shí)并認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好聽評(píng)課記錄。聽評(píng)課記錄項(xiàng)目要齊全，要有點(diǎn)評(píng)和總評(píng)，點(diǎn)評(píng)要突出對(duì)當(dāng)節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)或某一處的見解和意見，點(diǎn)評(píng)要對(duì)本節(jié)課的總評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，要有針對(duì)性，避免虛話、套話。通過聽課、評(píng)課盡快克服自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足，提升自己的教育、教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)教學(xué)研究，提升教師水平

1、積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)

小學(xué)英語教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實(shí)效，抓好“青藍(lán)工程”、“名師工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加教育部門組織的小學(xué)英語優(yōu)秀課競(jìng)賽和展示觀摩活動(dòng)。

2、通過說課、聽課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng)，讓教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)要求，利用外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，借鑒他人的成功之處，學(xué)習(xí)他地的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師開展理論講座、上示范課、研究課，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。

中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇九

1、努力更新語言教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。

期末英語檢測(cè)早已離我們遠(yuǎn)去了，但檢測(cè)的結(jié)果至今令人擔(dān)憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進(jìn)教學(xué)的措施，大面積提高教學(xué)成績(jī)。通過對(duì)成績(jī)和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和深刻地反思。

一、分析成因

1、客觀上說試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學(xué)生在作文方面最大的問題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語言，不能用規(guī)范的語言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來，不會(huì)思考短文中需要的語言結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。

2、三篇閱讀理解題給學(xué)生理解文章或問題帶來了麻煩。材料太長(zhǎng)學(xué)生讀的時(shí)候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長(zhǎng)給學(xué)生理解問題帶來了困難，也影響答題的準(zhǔn)確率，降低了分?jǐn)?shù)。

3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學(xué)生進(jìn)行聽后加工的題材料太長(zhǎng)（比如聽力第三題聽對(duì)話和對(duì)話后的問題回答下列問題）而讀聽力的老師讀聽力材料時(shí)語速太快或題與題之間留給學(xué)生讀題和思考問題的時(shí)間太短，也是造成聽力失分的原因之一。

（二）、學(xué)生方面

本次考試中我校優(yōu)秀人數(shù)為13人，及格人數(shù)52人，高分5人，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重視程度不夠。進(jìn)入初中,英語成了主要學(xué)科,課時(shí)量增加了,教師對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求比小學(xué)時(shí)嚴(yán)格了,學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加了,自然感覺學(xué)英語很辛苦,要背單詞,記語法,枯燥無味。從主觀意識(shí)上學(xué)生一直把英語課當(dāng)成常識(shí)課,學(xué)生成績(jī)好孬無所謂。這樣一來有的.學(xué)生從主觀上也放松了對(duì)英語的學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)不夠理想。漸漸產(chǎn)生了畏懼感,厭學(xué)感,于是便失去了自信心,這也是當(dāng)前英語學(xué)困生形成的主要原因。

2、初中英語教學(xué)缺少應(yīng)有的語言環(huán)境。當(dāng)前的英語教學(xué)基本上是在課堂上進(jìn)行,離開課堂45分鐘,學(xué)生也就脫離了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們知道語言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語言的學(xué)習(xí),一旦脫離其自身的語言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說不能達(dá)到最佳狀態(tài)。

3、單詞記得不牢。英語試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學(xué)生單詞的題，這兩道題應(yīng)該是最簡(jiǎn)單，最容易，是送分的題，考卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個(gè)字母寫反了，結(jié)果不但沒有拿上分反而丟分很嚴(yán)重。

4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固。在進(jìn)行卷面分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時(shí)，對(duì)題中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語、固定搭配、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯(cuò)。

5、學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力亟待提高。英語試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學(xué)生在答卷時(shí)根本不考慮時(shí)態(tài)、詞性、構(gòu)詞規(guī)則和使用方法， 只是靠記憶中的知識(shí)生搬硬套，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力很差。

6、學(xué)生厭棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，英語成績(jī)的高低取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感。

（三）、教師與家長(zhǎng)方面

1、對(duì)差生和學(xué)困生關(guān)注不夠。平時(shí)的教學(xué)中沒有及時(shí)幫助差生和學(xué)困生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，使得他們的成績(jī)?cè)絹碓讲睿头置嬖絹碓酱螅头致室苍絹碓礁摺?/p>

2、缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重教學(xué)時(shí)間緊張，老師忙于完成教學(xué)任務(wù)而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠密切，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數(shù)家長(zhǎng)自身對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)放任自流，缺少必要的的監(jiān)管，如聽寫單詞、聽讀訓(xùn)練等。

二、解決措施

1）、提高教學(xué)能力，打造高效課堂。應(yīng)利用教研和其他機(jī)會(huì)與同行們交流，更準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，用好的教法，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

2）、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開始可能學(xué)得慢，后來就會(huì)越來越好，越來越容易，越來越自主。

4）、重視基本語法教學(xué)。有必要對(duì)語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。

5）、注意知識(shí)的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞，更要對(duì)單詞加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)參考書三書合一。

6）、 加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。現(xiàn)象。

7）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) ，形成教育合力，共同監(jiān)督，共同管理，共同提高學(xué)生的成績(jī)。

8）、多關(guān)注差生或?qū)W困生。利用課余或課外時(shí)間對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，我們不能保證他們的成績(jī)有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績(jī)不再下滑。

希望下學(xué)期在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過老師和同學(xué)的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績(jī)。

中職英語教學(xué)改進(jìn)措施實(shí)用篇十

期末英語檢測(cè)早已離我們遠(yuǎn)去了，但檢測(cè)的結(jié)果至今令人擔(dān)憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進(jìn)教學(xué)的措施，大面積提高教學(xué)成績(jī)。通過對(duì)成績(jī)和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和深刻地反思。

一、分析成因

1、客觀上說試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學(xué)生在作文方面最大的問題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語言，不能用規(guī)范的語言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來，不會(huì)思考短文中需要的語言結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。

2、三篇閱讀理解題給學(xué)生理解文章或問題帶來了麻煩。材料太長(zhǎng)學(xué)生讀的時(shí)候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長(zhǎng)給學(xué)生理解問題帶來了困難，也影響答題的準(zhǔn)確率，降低了分?jǐn)?shù)。

3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學(xué)生進(jìn)行聽后加工的題材料太長(zhǎng)（比如聽力第三題聽對(duì)話和對(duì)話后的問題回答下列問題）而讀聽力的老師讀聽力材料時(shí)語速太快或題與題之間留給學(xué)生讀題和思考問題的時(shí)間太短，也是造成聽力失分的原因之一。

（二）、學(xué)生方面

本次考試中我校優(yōu)秀人數(shù)為13人，及格人數(shù)52人，高分5人，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重視程度不夠。進(jìn)入初中,英語成了主要學(xué)科,課時(shí)量增加了,教師對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求比小學(xué)時(shí)嚴(yán)格了,學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加了,自然感覺學(xué)英語很辛苦,要背單詞,記語法,枯燥無味。從主觀意識(shí)上學(xué)生一直把英語課當(dāng)成常識(shí)課,學(xué)生成績(jī)好孬無所謂。這樣一來有的學(xué)生從主觀上也放松了對(duì)英語的學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)不夠理想。漸漸產(chǎn)生了畏懼感,厭學(xué)感,于是便失去了自信心,這也是當(dāng)前英語學(xué)困生形成的主要原因。

2、初中英語教學(xué)缺少應(yīng)有的語言環(huán)境。當(dāng)前的英語教學(xué)基本上是在課堂上進(jìn)行,離開課堂45分鐘,學(xué)生也就脫離了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們知道語言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語言的學(xué)習(xí),一旦脫離其自身的語言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說不能達(dá)到最佳狀態(tài)。

3、單詞記得不牢。英語試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學(xué)生單詞的題，這兩道題應(yīng)該是最簡(jiǎn)單，最容易，是送分的題，考卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個(gè)字母寫反了，結(jié)果不但沒有拿上分反而丟分很嚴(yán)重。

4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固。在進(jìn)行卷面分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時(shí)，對(duì)題中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語、固定搭配、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯(cuò)。

5、學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力亟待提高。英語試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學(xué)生在答卷時(shí)根本不考慮時(shí)態(tài)、詞性、構(gòu)詞規(guī)則和使用方法， 只是靠記憶中的'知識(shí)生搬硬套，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力很差。

6、學(xué)生厭棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，英語成績(jī)的高低取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感。

（三）、教師與家長(zhǎng)方面

1、對(duì)差生和學(xué)困生關(guān)注不夠。平時(shí)的教學(xué)中沒有及時(shí)幫助差生和學(xué)困生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，使得他們的成績(jī)?cè)絹碓讲睿头置嬖絹碓酱螅头致室苍絹碓礁摺?/p>

2、缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重教學(xué)時(shí)間緊張，老師忙于完成教學(xué)任務(wù)而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠密切，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數(shù)家長(zhǎng)自身對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)放任自流，缺少必要的的監(jiān)管，如聽寫單詞、聽讀訓(xùn)練等。

二、解決措施

1）、提高教學(xué)能力，打造高效課堂。應(yīng)利用教研和其他機(jī)會(huì)與同行們交流，更準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，用好的教法，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

2）、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開始可能學(xué)得慢，后來就會(huì)越來越好，越來越容易，越來越自主。

4）、重視基本語法教學(xué)。有必要對(duì)語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。

5）、注意知識(shí)的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞，更要對(duì)單詞加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)參考書三書合一。

6）、 加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。現(xiàn)象。

7）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) ，形成教育合力，共同監(jiān)督，共同管理，共同提高學(xué)生的成績(jī)。

8）、多關(guān)注差生或?qū)W困生。利用課余或課外時(shí)間對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，我們不能保證他們的成績(jī)有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績(jī)不再下滑。

希望下學(xué)期在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過老師和同學(xué)的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績(jī)。

這次期中考試，我們初三英語的名次稍有進(jìn)步，原因是多方面的，主要是初三備課組的每個(gè)老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，資源共享，再加上本次期中考試我們的復(fù)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，但仔細(xì)分析試卷后我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)初三英語仍然存在不少問題，如：聽力部分失分較多，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠，閱讀理解部分的解題技巧有待于進(jìn)一步提高，還有平時(shí)對(duì)學(xué)生的書寫要求還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致很多學(xué)生的書面表達(dá)得分不高。

針對(duì)以上問題做以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。重視聽力的方法的指導(dǎo)，如聽前可做些什么，聽中要關(guān)注什么等。增加聽力練習(xí)的頻率。

2.早讀課要求學(xué)生按照晨讀目標(biāo)把要求背誦的單詞、短語背誦到位。并給予基礎(chǔ)不好的學(xué)生更多的幫助和關(guān)心，要想方設(shè)法讓學(xué)生過好單詞關(guān)。

3. 在課堂上要營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；提高課堂效率，要抓住重難點(diǎn)和考點(diǎn)。

4. 對(duì)優(yōu)等生需引導(dǎo)他們把更多的精力放在語篇理解和作文的積累上。進(jìn)一步提升優(yōu)等生對(duì)閱讀材料的分析理解能力。在解題時(shí)要講方法，讓學(xué)生提高做題速度。

5.加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練，對(duì)書面表達(dá)的作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)。 總之，初三英語組所有教師會(huì)繼續(xù)盡心盡力的做好本職工作。爭(zhēng)取在接下來的期末考試中能取得理想成績(jī)。