當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

化學教學心得體會篇一

隨著科技的不斷發展，網絡視頻教學越來越流行。在學生學習化學這門學科時，視頻教學也逐漸成為一種普遍的學習方式。在此種教學方式下，學生可以在隨時隨地的條件下學習，還可以反復觀看視頻內容以加深記憶。我最近也體驗了一次化學心得體會視頻教學，從中收獲頗多，下面將分享我的感受和經驗。

二、個人體驗

我選擇了一門化學課程的視頻教學，從最基礎的原子結構學到了化學反應和化學平衡等高階內容。通過這次學習，我發現視頻教學給予了我很多的學習自主權。我可以根據自己的進度來選擇學習內容，靈活安排學習時間。而且，有些難以理解的概念在視頻教學中得到了很好的解釋和呈現，幫助我更好地掌握了相關知識。

三、優勢分析

首先，視頻教學提供了豐富的視覺和聽覺感受，使學習過程更加生動有趣。教師通過演示實驗、模擬化學反應等手段來展示概念、知識和實踐操作，這使得我們可以更直觀地理解和記憶化學知識。其次，視頻教學還鼓勵學生參與互動，可以通過留言、討論等方式與教師和其他學生進行交流。這種互動可以幫助學生解決疑惑、加深理解，并且與他人的討論能夠拓寬自己的學術視野。

四、學習方法

在視頻教學中，我發現了一些提高學習效果的方法。首先，要提前預習相關內容，這樣在觀看視頻時就能更好地理解和吸收知識。其次，要及時記錄關鍵點和難點，視頻教學的特點是可以隨時暫停和回放，所以我們要盡量利用這個優勢，記錄下自己的問題和疑惑，及時向教師請教或與其他同學交流。最后，要進行復習和鞏固，可以多次觀看視頻，做一些相關的練習和實驗，對于理解困難的地方還可以尋找其他資源進行補充學習。

五、心得體會

通過這次化學心得體會視頻教學，我獲得了很多的成長和收獲。首先，我發現視頻教學確實使得學習時間和地點更加靈活自由，減少了受時間和空間限制的影響。其次，視頻教學中豐富的互動機制使得學習過程更加互動參與，這增強了學習的趣味性和主動性。最重要的是，通過視頻教學，我對化學的學習興趣得到了進一步的激發，明確了進一步學習化學的目標和方向。除此之外，我也意識到了自主學習的重要性，我需要更加主動地尋找和利用各種資源來彌補知識的不足。

總之，視頻教學是一種便捷、靈活且效果顯著的學習方式，對于學習化學等相關學科有著重要的作用。通過這次化學心得體會視頻教學，我對于化學學習的方式和方法有了更深入的了解，相信在未來的學習中將會更加高效和自主。

化學教學心得體會篇二

我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學院主辦的中西部初中化學骨干教師培訓，這次培訓既有理論的學習又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓后期又針對這10天的學習及時進行了的總結，收獲很大。

這次培訓，對我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。在培訓當中我更充分的明白了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在忠于教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作，以信任、平等的態度關懷學生。更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學規律，科學施教。還要求我們要不斷的進行學習反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學效果。

此次培訓中最大的收獲是學會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學會快樂》受到了培訓老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態決定狀態，狀態決定成敗。從學會陽光思考、學會人際交往、學會開心生活、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象，正是因為有了難教的學生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位，感謝學生提高了我們的工作水平。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業。作為基礎教育一線的普通教師，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發表自己的論文，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質財富的增加，快樂指數并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福。

這些觀點使我深深地認識到在現代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態。據調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態樂觀積極的老師，往往更受學生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲，懂得發現學生的優點，贊美學生，欣賞學生，用自己博大的胸懷去寬容學生，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學，以為對學生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為，快樂的去為每一位學生服務，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者。

衡陽市第一中學校長李仲輝和常寧市第二中學校長胡鑫兩位化學高級教師，用他們多年來的成功經驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學，就得先讓學生喜歡上化學老師。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生，為什么要學，激發學生的動力，多聯系生活實際，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學，最大限度的保護學生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發現他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點。經常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高。華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授《化學教學診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教研活動。通過學習新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學環節是否出現問題？小組合作學習中的討論是否有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學環節，自己會用什么樣的方法怎樣設計更好，在聽不同學科教師的課時，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，迸發出創新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學，也樹立了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關注教學改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業務素質和教學質量，才能不斷提高教育教學水平。

初高中化學課程標準研制組組長、華東師范大學化學系博士生導師王祖浩教授的講座《義務教育化學課程與教學問題探索》也很精彩。他給我們教學中指明了方向，他指出教學不應當只是注重知識的傳授，更應該注重思維方式，以及思維習慣的培養。他要求我們轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂，基礎教育不是精英教育，我們的教學不應該只是為考試而教，更重要的是要注重創新教學，不要把學生作為試題的工具。不要束縛學生的思維，要讓學生有更多的發展空間，少講多動手。教學中要把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。在互動合作中獲取知識，同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學生的學習方式由被動接受式向互動探究式的轉變。教育還應該面向中差生，往往這一部分學生才是真正給社會帶來經濟效應，推動社會發展的主力軍。衡量和評價一個學校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學校的學生，更應該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學生在社會上的影響。

短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發展，求得教學質量的穩步提升。用積極、樂觀、向上的心態，投入到學校工作當中。

后附華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學教師的十大法則》，與同仁們共同分享。

成為卓越化學教師的十大法則

教學法則1：用學生關心、想知道或學生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數據、概念、理論這些無味的東西，即從學生本身而不是從學科出發。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現教學的“人性化”和“親和力”。從學生已有生活經驗出發，以學生的真實生活作為教學的起點。（“學生中心”法則）

教學法則2：教學應具有一種主動走向學生，向學生靠近的姿態與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候學生的靠近，而必須主動“走向”學生，實現知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學生進入知識并與知識對話輔設多樣的路徑，向學生靠近，知識與學生的對話就能在不知不覺中進行，教學形成一種將學習者“卷入”其中的能力。這就要求在教學中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）

教學法則3：教學的出發點就是如何使每一位學生都能體會到成功，設法幫助每個學生達到最佳狀態，并以此作為一種教學責任。為此，通過優選教學方法就要用在如何讓學生想要學習、能夠學習，讓學生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學生學習一節課感到有用和成功。反之，如果學生不想學習、甚至厭惡學習，那么將是教學的失敗。（“優選教法”法則）

教學法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學生，或者是“紀律失常”的學困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學生發展的效果。（“關注全體”法則）

教學法則5：最有效的教學就是讓學生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學生感覺到學生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內化知識。因而，教師應該從學生如何理解知識的角度來設計教學情景和教學方式。（“理解而教”法則）

教學法則6：最卓越教師如果面臨教學失敗時，不是把失敗歸于學生的低劣和學生的過錯。盡管他們有時候被學生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）

教學法則7：考試決不是排定名次和獎罰學生的手段，而是與學生溝通、了解教與學質量、期待學生成功的手段。千萬不要把考試當做一種投機行為，讓學生挖空心思去預測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓練與評閱——充分準備——讓絕大多數學生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且幫助學生繼續學習，以取得更好的成績。接連的失敗經驗將會導致消沉情緒，稀貴的成功能讓學生看到一線希望。考試不能成為對學生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結合會創造出教學的神話。（“成功考試”法則）

教學法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學設計、教學溝通、課后輔導、了解學生、作業分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發現每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責任、態度、激情?。ā巴度胝取狈▌t）

教學法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導致學生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應博大的愛為基礎，在尊重、賞識的基礎上運用，用智慧施愛。一旦造成對學生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術”法則）

教學法則10：對于教學而言，適用于在一定教學情景中的有效的教學方法在另一種教學情景中的未必有效，適合某一群體學生的教學方法未必適合另一群體的學生。教師應該采用以學生為中心的方法，認識班集上各個學生的差異性，從學生怎樣學好的角度來設計教學，根據教與學的效果及反饋診斷不斷改變教學方法。（“動態差異”法則）

化學教學心得體會篇三

近年來，隨著我國經濟的快速發展，科學技術的進步也日新月異。而作為一門關于物質的本質、結構以及轉化過程的學科，化學在這個時代扮演著日益重要的角色。作為化學教師，我深深意識到通過有趣的方式引導學生學習化學的重要性。在教學實踐中，我積累了一些寶貴的經驗和體會，希望能通過本文分享給其他教師和對化學教育感興趣的人。

首先，我發現提升學生的興趣和參與是教學的關鍵?；瘜W這門學科本身就非常抽象和理論，在學生眼里可能顯得枯燥乏味。因此，我常常利用實驗和示意圖來呈現化學現象和原理，激發學生的好奇心和求知欲。同時，我也鼓勵學生主動參與課堂討論，提問問題，分享自己的觀點和經驗。通過這種互動，學生能夠更好地理解和應用化學知識。

其次，我意識到了培養學生的實踐能力和解決問題的能力的重要性。化學與現實生活息息相關，我們身邊的很多事物都與化學有關。因此，我經常設計一些與實際應用相關的實驗和任務，讓學生親自動手操作和解決問題。同時，我還鼓勵學生進行科學探究，培養他們的觀察、實驗設計和數據分析能力。通過這樣的訓練，學生可以更好地理解和應用化學知識，并培養科學思維和創新意識。

另外，我也注意到及時反饋和個性化教學的重要性。在課堂上，我會經常進行小測驗，及時了解學生的學習情況，并根據他們的表現進行個性化指導和輔導。如果有學生在某一方面有困難，我會與他們進行一對一的交流，幫助他們克服難題。同時，我也會經常鼓勵學生參加一些競賽和實踐活動，提供更多的機會和平臺讓他們發揮自己的特長。

此外，在教學過程中，我還充分應用現代信息技術輔助教學。通過多媒體課件、網絡資源和化學模擬軟件等工具，我能夠更生動形象地呈現化學原理和實驗。同時，我還鼓勵學生利用互聯網和科學數據庫進行自主學習和研究，擴展他們的知識面和視野。

最后，我認為作為一名化學教師，持續學習和自我提升是非常重要的?；瘜W這門學科在不斷發展和更新，新的理論和實驗方法不斷涌現。為了讓我能夠為學生提供更好的教學，我需要不斷學習新知識和掌握新技能。因此，我經常參加學術研討會和教育培訓，與其他教師交流分享經驗，積極探索創新的化學教學方法。

總而言之，化學教學需要我們充分發揮學生的主動性和積極性，培養他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，我們也需要及時反饋和個性化教學，利用現代信息技術輔助教學，持續學習和提升自我。通過這些方法和策略，我們能夠讓學生更好地理解和應用化學知識，培養他們的科學精神和創新思維，為他們的未來發展打下堅實的基礎。希望以此文能夠對其他化學教師和教育工作者有所啟發和幫助。

化學教學心得體會篇四

隨著全國課程改革的深入，學習新課程標準、研究新教學理念的熱潮正在興起。無論是否使用課改實驗教材，“用新的教學理念指導教學實踐”是教師的基本共識。課堂是實施新課程理念的重要陣地。我們必須把新課程理念滲透到課程教學的每一分鐘，建立新的課堂教學模式。那么，作為一名教師，如何將這些新的理念運用到教學中，是一個值得我們研究和思考的問題。為此，我就談談自己在化學新課程教學中的一些實踐經驗。

化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成以充分調動和發揮學生主體性為目標的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生素質是我們的目標。要以學生為本，開發學生思維，培養學生能力。但是，新試題只是測試學生能力的一種形式。構建“以學生發展為本”的課堂模式，培養學生的“創新精神和實踐能力”，關鍵取決于我們的主要教學陣地——課堂。新理念已經成為我們課程改革教學的巨大推動力。學生是教學活動的主體。充分發揮學生的主體作用，就是要引導學生主動學習，主動探索知識，主動感受知識的生產和形成過程。目前，一個突出的普遍問題是教師在課堂上講話過多，尤其是在畢業班。本來老師都是為學生著想，只擔心漏知識或者少說話，但是學生不會。老師講的很努力，但是學生處于被動聽的狀態，學生獨立思考的空差距太小，很難獲得很大的學習收益。因此，要實現主體性教育的理念，必須打破以教為主、灌輸為主的教學方式，變“以教為中心”為“以學為中心”，構建學生積極參與、師生共同探索知識、優勢互補、共同發展的教學情境。在平時的教學和課外活動中，教師不應該代替一切能讓學生動腦、用詞、用手的事情。在教學中，我們也主動參與到學生中來，和他們談論他們的理想、生活、興趣、知識，尊重和關心他們。

新課程理念下的化學實驗探究教學，要求教師在創設問題情境的基礎上，鼓勵學生大膽想象、質疑，勇于求異，積極發現和提問。教師要對敢于質疑的學生給予及時的肯定和表揚，努力建立平等、信任、理解的新型師生關系，營造民主、和諧、輕松、自由的課堂教學氛圍，讓學生消除思想障礙，敢于質疑。讓問題成為學生感知和思考的對象，讓學生在問題中求知和發展，不斷提高發現問題和提出問題的能力。

科學貴在質疑，創新往往是“質疑”的開始。因此，在教學中，教師要鼓勵學生多疑，多提問，多思考，多發現問題，多解決問題，同時創設提問情境。因此，教師在課堂提問時要善于創設成功的情境。對于一些基礎學習不太好的同學，提出一些簡單實用的問題，把一些有深度有思想的問題留給學習基礎比較好的同學，讓他們都有發言的機會，讓所有同學都有成功的經歷，讓他們在不同的學習層面都有進步。這對提高學習興趣，培養創新精神有積極作用。

課程改革倡導探究學習，化學課程標準中明確提出“科學探究是課程改革的突破口”?？茖W探究不僅是一種學習方法，也是一項重要的學習內容。這里的過程包括學生的.思維活動過程、實踐互動過程等等。但是，這并不意味著在實際教學中要先學習科學探究，再學習其他內容。也就是說，要把科學探究的學習和其他內容的學習有機地結合起來、統一起來。在化學實驗教學中貫徹這一思想，從化學實驗內容的呈現入手，就是按照科學探究的思想，對實驗內容進行清晰具體的描述，讓學生明確與具體實驗內容相關的科學探究的要求，通過探究學習探究的方法。

貼近生活，聯系社會實際，增加實踐能力，是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的重要理念，也是學生適應現代生活和未來發展，提高科學素質和人文素質的需要。要在化學實驗教學中有效貫徹這一理念，要求教師運用多種教學形式和手段，積極創設各種真實、具體、生動的化學實驗教學場景，在學習化學科學知識的同時，體驗化學、技術、社會的密切關系，感受化學在人類社會進步和提高人們生活質量中的重要作用。

總而言之，在教學過程中，要用好新教材，實現教學理念的轉變，改變傳統的教學模式，改變居高臨下的態度，深入學生，以學生為中心，努力創設教學情境，成為學生學習的促進者。在全面推進素質教育的今天，新課程理念的實施，新教材的使用，新課程標準的實施，對我們的教師和教育工作者提出了更新更高的要求。只有繼承昨天的優秀成果，補充新的教育理論，才能不斷創新教育以適應時代的進步，培養的人才才能肩負起建設國家的重任。

化學教學心得體會篇五

近年來，高職教育在國內發展迅猛，各種專業的建設和教學改革不斷推進。作為高職院校的化學教師，我深感化學教學的特殊性和重要性，也在不斷的教學實踐中總結出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在高職化學教學中的一些經驗和感悟。

第一段：培養學生的學習興趣和動手實踐能力

高職化學教學的一個重要目標是培養學生的實踐能力。因此，在教學中，我注重激發學生的學習興趣和動手實踐能力。首先，我通過豐富多樣的教學內容和案例，引發學生的學習興趣，使他們對化學產生濃厚的興趣和好奇心。其次，我重視實驗教學，在教學中添加一定數量的實驗內容，鼓勵學生親自動手操作，提高他們的動手實踐能力。通過這樣的實踐，學生不僅能夠更深刻地理解化學原理，還能培養他們的觀察、實驗設計和問題解決能力。

第二段：建立互動式教學環境，激發學生的學習興趣和思考能力

高職化學教學的另一個特點是建立互動式教學環境。我關注學生的主動參與和思考能力的培養。為此，我采用了一系列互動式教學方法。比如，我會利用課堂討論的形式，引導學生積極思考問題、交流觀點，提高他們的學習興趣和思考能力。此外，我還通過小組合作、角色扮演等形式，培養學生的合作意識和團隊精神，激發他們的創新能力。通過這樣的互動式教學方式，學生能夠更好地理解和掌握化學知識，并且主動參與到課堂中。

第三段：鞏固化學基礎知識，提高學生的整體素質

高職化學教學中，鞏固基礎知識是十分重要的。作為化學教師，我注重對學生的基礎知識進行全面的復習和鞏固。在教學中，我結合學生的實際情況，制定相應的復習計劃，引導學生有針對性地進行復習，提高理論學習的效果。此外，我還注重課后作業和考試的批改和講評，引導學生發現自己的不足之處，及時糾正錯誤，提高他們的應試能力和分析問題的能力。通過不斷的鞏固化學基礎知識，我相信學生的整體素質和應對能力將得到有效提升。

第四段：實際應用與理論結合，增強學生的應用能力

高職化學教學中，實際應用與理論的結合是非常重要的。在課堂教學中，我注重將化學理論知識與實際應用相結合，指導學生學以致用。例如，我會把一些生活中的實際問題引入課堂，讓學生通過化學原理去解決這些問題，培養他們的應用能力和創新思維。此外，我還注重與相關行業和企業的合作，組織學生參觀和實習，讓他們親身體驗和應用所學知識，加深對化學實際應用的理解。

第五段：不斷學習和探索，提高教學水平

高職化學教學是一個不斷學習和探索的過程。作為教師，我時刻保持學習的心態，不斷提高自己的業務水平和教學能力。為此，我積極參加各種專業培訓和學術交流活動，了解最新的教學理論和方法，并嘗試將其運用到實際教學中。同時，我還與其他化學教師進行交流和合作，分享自己的經驗和教學心得，不斷提升自己的教學水平。

總結起來，高職化學教學是一個充滿挑戰和機遇的過程。作為化學教師，我們應當注重培養學生的學習興趣和動手實踐能力，建立互動式教學環境，鞏固化學基礎知識，提高學生的整體素質，加強實際應用與理論的結合。只有不斷學習和探索，才能提高自己的教學水平，為培養高素質、有創新能力的化學專業人才做出貢獻。

化學教學心得體會篇六

近幾年來，我一直教九年級化學，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉變教學觀念、教學方式，轉變學生的學習方式，提高教育教學質量，這是課程改革的重心。隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加學生的上課時間、作業量，來完成教學任務，提高教學質量的做法，已經越來越不適應教育的發展，不利于學生的全面發展。提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。而初中化學又是在初三才新開設的一門學科，又涉及學生升學，時間短，任務重，不提高課堂教學效率，就無法提高教學質量，完成教學任務。下面，結合自己的教學工作，談談在這方面的做法和體會。

備課不僅要備教材，還要備學生，根據學生的實際情況，確定教學目的和任務。

備好教材就是要每一位教師都應該認真學習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，哪些應該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養哪些能力和思想品德。

備學生就是根據學生現在的情況，已經掌握的知識、技能，學過但還沒有掌握、容易出現錯誤的知識，確定教學的目標、重點、難點。比如：在教學第八單元金屬的化學性質的時候，學生是在寒假回來學習的第一個重要內容。雖然學生已經在上學期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學式，但經過一個假期，學生對這些知識可能已經忘得差不多了。因此教學中確定的目的之一應該是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，學生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學無疑成為學生掌握知識、教師提高教學質量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環節尤其重要。

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現象，會讓學生輕松的掌握這個性質；鎂條燃燒發出的耀眼的光，會讓學生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。

對于現象不明顯的實驗，應該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內看見石灰水變渾濁，５分鐘內有紅色的銅出現。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現象?；蛘邔蕚浜玫幕旌衔铮b入內壁附著有水的試管中，然后加熱。

注意知識、技能、能力的相互聯系和前后照應，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時，應該提醒學生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態的氧，為以后學習氧化還原反應作好準備。又比如學習二氧化碳的實驗室制法時，應該先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是根據反應物的狀態、反應條件來決定，這樣就會使這節新課變成一堂復習課的延伸，學生學習起來就非常容易。

課堂知識教學是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學教學中，教師語言規范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發興趣。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發出一聲感嘆：化學課怎么過得這么快啊！

我們現在有教師經常報怨學生很懶惰，布置的家庭作業總是完不成，交作業的時候就照抄。殊不知，學生的懶惰是事實，但學生的情況變了，教師的教學方法也應該隨之發生變化，我們現在經常強調“與時俱進”，我們的作業布置也應該“與時俱進”，這樣，教學效果明顯了，教師的心態也好了，何樂而不為。

在教學活動中，要結合所教學班級的學生接受能力，精心設計課堂練習，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設計的課堂作業的難度、精度、知識的密集度要科學。否則，量大、太難、知識點過多，學生當堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學生就“吃不飽”，一節課的寶貴時間就浪費了。作業的設計應該有針對性：基礎好，接受能力強的學生，作業量應大一點，難度應深一點；中等學生，作業量、難度適度降低；基礎差、接受能力差的學生，只要能完成簡單的、基礎性的作業，作為教師應該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語?？刹荒苋喽际墙y一要求，整齊劃一。當然，學生作業完成后，更應該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。

初中生學習化學，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現象興趣很濃，但并沒有因此形成穩定發展的內在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯系自己熟悉的事物和現象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節，甚至學習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學生創設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發和發展學生探索、求知的內在動機。

比如，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應當得出什么結論？并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態較物理運動形態更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現，這就給學生化學思維能力的發展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向學生指明需要記憶的內容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數學的方法來學習化學。這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質，變化的條件，以及反應后的產物。要注意聯系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現的順序，就便于聯想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質時可以提示學生聯系氧氣的物理性質來學習、記憶。

總之，在化學課堂教學中，要想在有限的時間內提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受能力；既要激發學生對化學學科的學習興趣，更要關注學生對知識的掌握程度，精心設計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成績一定會大幅度提高，為學生的終身發展打下良好的基礎。

化學教學心得體會篇七

我一直以來都熱衷于化學教學工作，這是一個需要耐心和激情的過程。通過多年的教學實踐與經驗積累，我深深地體會到了教學中一些重要的心得和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在化學教學中得到的心得體會。

首先，我認為激發學生的興趣是化學教學的首要任務?；瘜W在學生眼中可能是一門枯燥乏味的學科，因此，教師應該有意識地創造有趣且生動的教學環境。例子是重要的，經常以生活中的例子來引導學生思考，通過實驗和演示展示化學的神奇之處，讓學生感受到化學的魅力。我經常使用一些有趣的實驗，如顏料反應和氣泡炸藥等，這些實驗引起學生的興趣，激發了他們對化學的學習熱情。

其次，我發現提供一個積極的學習環境對學生的學習效果非常有益。學生應該被視為學習的主體，而不僅僅是被動的接受者。因此，教師應該創造一個鼓勵學生思考和參與討論的氛圍，給予學生足夠的自由和空間來發揮他們的創造力和探索精神。我常常組織小組活動和討論，讓學生在積極的互動中彼此學習和合作。通過這種方式，學生們能夠更好地理解和掌握化學知識。

另外，我還注意到教學方法的改進對學生的學習成效有著巨大的影響?；瘜W是一門抽象的學科，所以我常常試圖找到一種直觀而簡便的方法來解釋和表達化學的概念。通過使用多媒體教學資源，如PPT和其他模擬軟件，我能夠更好地展示化學實驗和化學方程式，幫助學生理解和記憶。此外，我還鼓勵學生閱讀相關的教學材料和參與科學競賽，把理論知識應用到實際中去，提高學生的學習興趣和動力。

此外，我深深地體會到教師的角色不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是要成為學生的引路人和啟示者。我們應該了解學生的學習需求和特點，因為每個學生都有自己獨特的學習方式和興趣愛好。我常常與學生進行交流和溝通，了解他們的學習情況和難點，及時幫助他們解決問題。我鼓勵學生主動思考和提問，并通過與他們的互動來激發和引導他們的思考能力。

最后，我也認為一名教師應該不斷地學習和進步。化學是一個不斷發展和更新的學科，所以教師應該跟上最新的發展動態，并不斷更新自己的知識和教學方法。我經常參加各種教學研討會和培訓課程，與其他教師交流和分享經驗，從中吸取最新的教學理念和方法。通過不斷學習和實踐，我能夠不斷提高我的教學水平，給予學生更好的教育。

總之，教學需要我們付出辛勤的努力和持續的研究探索。通過激發學生興趣、創造積極的學習環境、改進教學方法、了解學生需求和不斷學習，我相信我們可以為學生帶來更好的化學教育。讓我們一起努力，用心去教，為培養更多的化學人才貢獻力量。

化學教學心得體會篇八

一、課前預習。

每天抽幾分鐘時間預習明天上課的內容，做好充足的準備工作，可以起到事半功倍的效果，特別對難以理解的地方做個標記，上課時認真聽講這部分的內容，大大提高了聽課的效率。

二、充分利用課堂。

強調積極與主動，腦筋要時刻保持高強度運轉，緊跟老師的講課思路，邊理解吸收邊進行記憶，這對知識的初步掌握十分重要。同時做些必要的筆記，老師的板書不必照抄，相反老師所說的有時卻十分重要，例如一些解題技巧或總結性的內容，稍縱即逝，不記下反而是種損失。課后多向老師請教，我平時遇到不懂的問題都會向老師提問，老師也會耐心地幫我一一解答，或者和我像朋友一樣一起探討，有時老甚至師隔了一兩天也會找上我告訴我解答，在這種主動學習和學校老師的幫助下，我的化學才有了顯著的提高。

聽課時要注意老師所講的重點內容，一定努力理解記憶，這很可能就是題目要考的內容。有時上課的內容隨隨便便一聽，以為自己聽懂了，可是實際上還是不會用，一定要在課下做題、復習的時候反芻消化，有時你不會的題目很可能就是老師早就講過而你沒有消化的。把基礎掌握好十分重要。

記筆記也很重要，筆記一般涵蓋了重要的知識點，日后忘記時翻翻筆記就能喚回記憶。

我的化學老師總是跟我們說：睡覺前把課上的知識再默念一遍，雖然不一定實行，但是老師是想要叫我們把課上的內容都記住，因為課上講的一定是最最重要的知識點、做題的基礎，所以一定要理解、記住、會用。

三、課后多做習題。

要想化學好必須多做題?；瘜W是一門規律性很強的學科，盡管考試題型千變萬化，但萬變不離其宗，考來考去無非是課本上那些規律。因此要多做題，各種類型的題都要接觸，摸透其中的命題意圖和規律，掌握一定的解題技巧，考起試來自然得心應手。同時化學考試靠的是平時積累的過程，多做練習可以培養做題的手感，可以積累更多解題技巧。但是必須強調一點，要充分利用題目，不能為單純做題而做題。很多同學講求數量卻不講求質量。做出答案后與參考答案一對照，然后就扔一邊了，這里很浪費資源的。

題目確實要多做，熟能生巧嘛。但是一定要思考總結：1固定類型的題要注意總結做這類題的技巧，有時一道題弄清楚了其他題就都變得簡單了;2遇上簡答題、實驗題類的要注意琢磨老師的命題意圖、解題的思維方法，要不斷錘煉自己的思維向標答靠攏;3遇上自己生疏的知識點，一定要獨立做完后翻翻筆記，強化這一部分的記憶，下次不允許再忘記。最后，如果碰到不會的題目千萬不能灰心喪氣地逃避，要以昂揚的斗志征服它，不會的題目恰恰就是你的知識漏洞，克服之后下次就不會再錯了。

四、審題

曾經的我也會經常審題不清而十分懊惱，直到老師的點撥才使我恍然大悟?；瘜W是一門非常講究嚴謹的學科，在解題前認真審題尤為重要，在一些推斷題、實驗題題干中經常出現很多重要的提示，如果遺漏這些提示盲目做題就會浪費大量的時間、事倍功半，因此，養成良好的審題習慣對化學學習大有裨益。

審題時要注意一些有明顯暗示意義的字眼，做實驗題的時候一定要考慮是不是用到了題目條件，一般來說，題目是不會給無用的條件的。

五、解題技巧

化學解題，尤其是推斷題，主要考察學生的邏輯推理能力，例如做有機推斷題時應注意思路的連貫，再根據已知條件正向或逆向推導。還要大膽的猜想，不要拘泥?？傊?，無論遇到難題還是容易的題目都需要保持好的心態，沉著冷靜的分析題目，一步一步解出題目，切忌圖快。當你做出一條題目時，應該分析這條題為什么這樣做?它是從哪個角度入手的?題干中哪些信息點可以作為突破口?它的解法有何巧妙的地方?如果做錯了，自己解題思路錯在哪一步?解這類型以后應該注意哪些地方等等多問幾個為什么，這樣你就把這條題吃透了，題目才算被充分利用。 我在做題時就經常用本子記錄自己的感悟，這樣做起題目來就會更加得心應手，做題的感覺就更好，經常翻翻看也會加強對題目的理解。

?？嫉闹R點要做到用起來得心應手，很多時候題目考的知識點是重復的，有時候看起來很難的題目其實就是變著法子考?？贾R點。

比如說，我的推斷題很弱，根據題目條件怎么想也想不出來，但是后來我總結了一下，除了特別偏、特別怪的題目之外，無非就是考naohna2co3nahco3naclco2caco3、al2o3alcl3al(oh)3naalo2、fe/fe3o4/fecl2/fecl3、等等等等，只要把這些關系都弄清楚，做題的時候多往這里面套一套，答案自然而然就出來了。

六、檢查

先前不會、不確定的題目最好再審視一遍，仔細審一審題，或許就會豁然開朗。

七、總結

題目不只是做完就行的，要學會總結自己的不足，對待考試更應該如此，試卷發回來后，除了聽老師評講以外，還應好好進行如下總結。第一，分析失分的原因。這次考試哪些是因為粗心丟分的，哪些是真正不會做的，應該區別對待。粗心失分的題目應該分析自己為什么會粗心，這類題目的迷惑性在哪里，以便爭取以后不再栽在這類陷阱上。對于不會做的，就要像平時積累題目一樣去對待。第二，分析自己的弱項。對于這次考試所失的分數，哪些是選擇題的，實驗題的應用題的，或是堿金屬的，鹵素的，鹵代烴的等作個統計。以便發現自己弱項的章節內容和類型題，通過多次考試的統計，你就可以知道自己哪些地方學得不好，有利于進行針對性的、專項的復習，也有利于高三復習最后階段的查漏補缺。要記住，考試的目的不是為了得分，而是盡量避免失分，這樣的心態才能更好地總結每次考試，爭取下次少失些分，才會有進步的空間。

八、整理錯題集

化學教學心得體會篇九

化學教學評價是教育教學工作中一項非常重要的工作，也是衡量教學質量高低的重要指標。在教學評價中，除了需要學生對課堂所學知識的掌握程度等方面進行評價，也需要對教師的授課技巧、教學方法等方面進行評價，以此來指導教學實踐，提高教學水平。在本次教育實習中，我也深刻地體會到了化學教學評價的重要性和實際操作過程中的一些心得體會。

第二段：課堂學生考試評價

課堂學生考試是評價學生對化學知識掌握情況的重要手段。在教育實習中，我負責了一次化學知識考試的評卷工作，通過這個過程，我不僅可以了解學生的知識掌握情況，同時也可以了解到自己授課中存在的問題。在評卷過程中，我遵循科學公正、公開透明的原則，認真對待每一份試卷，為每個學生公正評分。在評價過程中，我也注意到了許多學生在化學知識掌握方面存在的問題，我將這些問題記錄下來，以便后續課堂教學中更好地調整和完善教學設計。

第三段：教師教學方法評價

教師的教學方法也是教學評價的一個重要方面。在教學實習中，我觀摩了不同老師的教學方式，對比了他們的優缺點。在評價教師的教學方法時，我認為需要兼顧教師對化學知識掌握的程度和授課能力以及學生對教學內容的接受度。我們不應僅僅以教師的授課技巧高低來評價教師，評價教師的教學內容是否合理，是否妥善處理學生的提問，是否能在教學中培養學生自主學習能力，也應該是重要的考慮因素。

第四段：教育實踐的經驗總結

在這次教育實踐中，我受益匪淺。通過參與學生考試評價和教師教學方法評價，我對于化學教學評價的重要性，以及評價方法的豐富性得到了更加深刻的認識。同時，我也收獲了在實踐中積累的許多經驗。我認識到，在教育實踐中，我們需要尊重學生的個性特點，注重學生學習興趣的培養，建立積極的學習氛圍，使得教學更具有包容性和靈活性。

第五段：結尾

總之，化學教育評價是化學教育的重要內容，也是提高教學質量的關鍵之一。在教學評價中，我們需要注重評價方法的多樣性，同時也應注重在實踐中積累經驗，逐步提高評價的專業性和科學性。希望這篇文章能夠給化學教育工作者提供一些啟示和參考。