每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇一

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

一、 看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）

師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）

生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？

生2：圓圓的。

師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過(guò)渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？

生：想！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，翻到第14課。

二、 初讀課文（3分鐘）

1、讀前提要求。

師：在讀之前，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么？

生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

生2：要流利地讀課文。

生3：有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，要注意停頓。

師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？

生：能。

師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！

2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。

（老師做舉手動(dòng)作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

3、了解全文。

師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的好朋友都說(shuō)了出來(lái)，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

過(guò)渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？

生：高興！

師：老師還給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了，你會(huì)更高興的！

三、認(rèn)生字（18分鐘）

1、出示課件：

師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶

笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音）

師：小朋友們，你還能讀嗎？

生：能。

師：小朋友們一起讀吧！

3、讀蘋果上的生字。

師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）

生：蘋果樹

師：剛才詞語(yǔ)中的生字寶寶到蘋果上去了，請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

課件：去掉生字上的拼音

師：小朋友們還能認(rèn)嗎？

生：能！

師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！

4、摘蘋果齊讀生字。

師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會(huì)掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀那一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到地上。）

（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

5、記生字。

師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說(shuō)出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的，你就摘到了這個(gè)蘋果。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。

生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

……

（老師要送給小朋友相應(yīng)的蘋果。）

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來(lái)考考大家，開火車認(rèn)讀生字。

6、開火車讀生字。

四、讀課文。（8分鐘）

1、（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。

2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。

（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？

生：躺和眨

師：誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）

師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。

師：哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢？

生帶動(dòng)作讀，老師也示范動(dòng)作。

師：讓我們一起讀第三自然段。

（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能干，帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。

3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

過(guò)渡：小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。

五、寫生字。（7分鐘）

1、課件出示要寫的三個(gè)字：朵、機(jī)、我

2、師：請(qǐng)小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機(jī)，老師寫入黑板上的田字格中。）

師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？

生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。

3、師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）

4、師：請(qǐng)小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）

師：“我”字寫時(shí)要寫好兩個(gè)鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。

5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視。）

6、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評(píng)議。

生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！

生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。

……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！

過(guò)渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。

六、拓展（2分鐘）

課件演示：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞美麗的`荷花圖。

圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

圖2：含苞欲放

圖3：亭亭立

（結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個(gè)生字。）

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇二

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具

一、借助道具，步入文境

1、請(qǐng)孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。【播放遠(yuǎn)程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺(jué)得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語(yǔ)文書，找到第一段吧。誰(shuí)愿意來(lái)試試？他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？生齊讀。

二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感

a、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？

b、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

2、好，誰(shuí)來(lái)告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。

瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰(shuí)呢？

生：我喜歡小水珠。

（1）、課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來(lái)了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！

（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書搖籃】

請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

學(xué)生先匯報(bào)，然后通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。

5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。

6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問(wèn)并回答。

（1）“停機(jī)坪”是干什么用的？

（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來(lái)了快樂(lè)】

生b：我喜歡小魚兒。

（1）小魚把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。

（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來(lái)的

【笑嘻嘻】你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。

（4）那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！

生c：我喜歡青蛙。

（1）青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺(tái)】

（2）好，我們來(lái)聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】

（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！

（4）小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來(lái)了快樂(lè)，它的歌聲才這么美。我們也來(lái)美美地讀讀這一段吧！

7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。

三、總結(jié)板書，開心寫字

2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】

四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的———————。”

———說(shuō)：“荷葉是我的——————。”

2、自由練說(shuō)———同桌對(duì)說(shuō)———全班匯報(bào)。

3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇三

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

三、學(xué)習(xí)課文

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（二）老師范讀：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。

(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）

請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔恐该x。

提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）

六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。

———說(shuō)：“荷葉是我的——。

板書設(shè)計(jì)

14、荷葉圓圓

小水珠???????????? 搖籃?????????? （躺）

小蜻蜓???????????? 停機(jī)坪???????? （立）

小蜻蜓???????????? 歌臺(tái)?????????? （蹲）

小魚兒???????????? 涼傘?????????? （游）

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇四

１、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

１、重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

課件。

２課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入課題

１、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

２、簡(jiǎn)筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）

２、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

二、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

２、教師引背。

３、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１、抽讀生字卡片。

２、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

１、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

２、教師點(diǎn)撥：

３、做游戲識(shí)字：

學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

五、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的'字：

先觀察，后學(xué)寫。

２、說(shuō)說(shuō)你寫的是什么字？

展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長(zhǎng)聽，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚 涼傘

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇五

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2、學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

1、小動(dòng)物頭飾。

2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

3、多媒體課件。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）

（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2、把圓圈改成綠色的。

（1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3、板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn)？

四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題？

1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？

2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

三、小組合作，探究問(wèn)題。

（一）生字詞的學(xué)習(xí)

1、 同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。

2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3、 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4、 解決問(wèn)題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧！（師生共同帶頭飾）

（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。

1、小水珠部分。

（1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

2、小蜻蜓部分。

（2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！

（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過(guò)什么東西是透明的？

3、小青蛙部分。

（2）指名讀。

（3）齊讀。

4、小魚兒部分。

（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了？

（2）小魚兒有沒(méi)有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

（3）指名讀，齊讀。

（4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結(jié)。

展示臺(tái)：1、在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

2、在班內(nèi)展示。

五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）。”

（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）

1、觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。

2、范寫。

3、描紅。

4、練習(xí)。

六、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇六

荷葉圓圓是一篇小學(xué)生文章，老師要怎么樣在教這一課的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的求知欲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面就跟隨百分網(wǎng)小編一起來(lái)學(xué)習(xí)一下荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫吧?更多的詳情請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字;另一方面，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力，所以在整個(gè)教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。

：1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會(huì)寫葉、機(jī)、朵三個(gè)字。

：

一、：

1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)仔細(xì)看老師寫。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫，學(xué)生寫在隨堂作業(yè)本上。

2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣?課件出示荷葉圖。

3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認(rèn)為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。

4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))

5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。

二、：

1、小朋友聽得可真認(rèn)真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢?答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說(shuō)的話。

2、學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導(dǎo)。

3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見面了，瞧，它們來(lái)了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀，然后去掉拼音讀。)

三、

這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎?那讓我們背上書包出發(fā)吧。

邁開步子走，一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的.池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽，誰(shuí)在唱歌，讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。

四、：

1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。

2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。

3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

五、：

游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫在荷葉上，讓小朋友來(lái)摘。

這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎?那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

六、：

2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同，說(shuō)一說(shuō)寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。

3、教師范寫，學(xué)生臨摹。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇七

1、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

準(zhǔn)備一個(gè)圓，我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個(gè)圓你能變什么？生答。

師：天氣越來(lái)越熱了，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢？一起說(shuō)，荷葉，師：對(duì)呀，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說(shuō)說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？生：……師：看來(lái)，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來(lái)讀一下！指名，多投入啊！我們一起來(lái)讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。

2、聽范讀，回答問(wèn)題。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對(duì)了嗎？

師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來(lái)描寫荷葉的，你能試著像這樣說(shuō)一說(shuō)蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰(shuí)啊？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）

師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對(duì)，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容。（卡片：晶）來(lái)大家來(lái)讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn)？三個(gè)“日”組成就讀晶

誰(shuí)來(lái)編一編順口溜：

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來(lái)你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時(shí)，你覺(jué)得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說(shuō)——生：（齊讀）小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說(shuō)的——小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。

教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。

師：再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰(shuí)是那只可愛的小蜻蜓。

注意“立”的動(dòng)作

齊讀：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動(dòng)作）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：誰(shuí)喜歡小青蛙，來(lái)給大家讀一下第四自然段？請(qǐng)生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是怎么樣的？你來(lái)做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過(guò)來(lái)了，他們是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情，說(shuō)明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢？你來(lái)做一下動(dòng)作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

（螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞。”小鳥說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇八

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

兩課時(shí)

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個(gè)字：是，朵。

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

5、學(xué)生寫字。

1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（２）學(xué)生練習(xí)

（３）游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

（１）師范寫

（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

（３）作業(yè)展示，評(píng)議。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇九

1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂(lè)心情。

出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學(xué)習(xí)第二到五自然段：

（二）老師范讀：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。

（三）老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）

請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?/p>

提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）

（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。

———說(shuō)：“荷葉是我的——。

板書設(shè)計(jì)

14、荷葉圓圓

小水珠搖籃（躺）

小蜻蜓停機(jī)坪（立）

小蜻蜓歌臺(tái)（蹲）

小魚兒涼傘（游）

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)篇十

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的`意識(shí)。

1、播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5、齊讀課文。

1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。

1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

2、學(xué)生自由說(shuō)。

3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

4、個(gè)別自由說(shuō)。

5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）