每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我是小雪花篇一

設計理念：本次活動在理解歌曲內容的基礎上，激發幼兒自主創編動作表示雪天情景，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。引導幼兒體驗小雪花帶給的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動作充分表達自己對美的感受并用自然的聲音來演唱。

活動目標：1.理解歌曲內容，并用自然的聲音演唱。

2.創編不同的雪花飛舞動作感受雪花飄落時優美的情景。

重點：理解歌曲內容，用自然的聲音演唱歌曲，感受小雪花飄落時的情景。

難點：創編不同的小雪花飛舞動作，表現樂曲的強弱規律。

活動準備：音樂磁帶、歌曲圖譜、小雪花圖片、雪景圖畫

活動過程：

一、談話激趣,引入主題

1.出示雪景圖畫

小朋友們，在這幅圖中你看到了什么？

3.小雪花會飄到哪些地方？（樹枝上、房頂上、草地上、窗戶上）會發出什么樣的聲音？（沙沙沙沙沙）

二、學唱歌曲，理解歌詞

1.小雪花來做客還為我們帶來了一首好聽的歌呢，我們一起來聽一聽

2.教師清唱歌曲《小雪花》

3.歌曲中你們聽到了什么？（根據幼兒回答，隨機出示圖譜并清唱該句）

4.幼兒學唱歌曲3—4遍（教師翻唱歌曲第一句提問，幼兒看圖譜回答，一至兩遍后互換）

5.請幼兒邊唱邊編動作

三、表演歌曲《小雪花》

1.幼兒扮演小雪花，自由做雪花飄落動作

師：現在我們要來扮演一朵美麗的小雪花，聽著音樂，請你來做做雪花是怎么飄落的（鼓勵幼兒邊唱邊做）

師：小雪花要被吹走了，我們快快抱住它（引導幼兒找到好朋友抱成一團）

四、活動延伸

我是小雪花篇二

1.理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。

2.樂于參與演唱與表演，在表演中感受小雪花的美。

。

重點：初步理解歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲。

難點：對活動產生興趣，有感情地參與演唱和表演。

大雪花 圖譜 音樂（原聲 伴奏）電子琴

（一）導入部分，激發興趣

1. 師：風兒吹起來，會發出什么聲音呢？（幼兒回答）

2師：是不是這樣呢?仔細聽一聽。

教師哼唱旋律：風兒吹，風兒吹，呼呼呼呼呼。

3師：風兒發出什么聲音了？（呼呼呼的聲音）

4師：風兒為我們吹來了一個好朋友，它會是誰呢？一起來看看。

教師輕輕地、慢慢地出示雪花。

二、認真傾聽，學念歌詞。

1.師：“是誰呀？”（小雪花）小雪花飄呀飄，會發生什么有趣的事呢？一起聽一聽。

2. 師念歌詞1、2段，提問：你聽到了什么？

根據幼兒的回答出示圖譜，帶領幼兒共同學念歌詞。

3.師：小雪花從天空中飄下來，要跟我們說什么呢？

師念第3、4段：小雪花說了什么呢？（冬天來到了）

出示3、4張圖譜：對呀，小雪花說：我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。

5、我們也來學學小雪花說話吧。共同看圖譜，學念歌詞。

6、師：我們一起學學小雪花，把這4句連起來念一念。（共同學念歌詞一遍）

三、學唱歌曲

1、 師：你聽，小雪花還給我們帶來了一首歌曲呢。

播放錄音，欣賞歌曲。

2、師：你們一定也很想唱吧，請你們聽著琴聲，輕輕跟著老師一起唱。

3、請男孩子試一試；請女孩子試一試。

4、動作表演唱：這首歌，還可以一邊唱，一邊表演了呢！（播發伴奏，教師表演）

師：我們一邊唱，一邊表演吧。（跟伴奏表演）

（三）游戲活動，延伸興趣1.師：這首好聽的歌曲，還可以變成好玩的游戲。和小朋友一起玩呢。先看王老師來玩一玩。

教師清唱歌曲，并邀請兩名幼兒進行游戲。（強調，找會唱歌的小朋友，在唱到告訴你，告訴他時，邀請朋友）

3. 播放伴奏帶，邊唱歌、表演進行游戲。

（四）活動結束

師：搬上我們的小椅子，到中二班繼續跳舞吧。

本環節教師通過提問，引導幼兒積極思考，熟悉歌曲旋律，激發幼兒興趣，為下面的活動做好鋪墊。

通過提問——回答——小結，幫助幼兒熟悉歌詞。結合圖片，讓幼兒對歌詞的記憶更加形象化，更加方便記憶歌詞。

重點學唱歌曲，以集體唱——分形式唱——表演唱的形式，加深記憶，鞏固歌曲，為游戲環節的開展做鋪墊。

我是小雪花篇三

1、觀察下雪的場影和雪花的特征，感受下雪的樂趣。

2、了解雪在不同溫度下的變化。

流程：

1、觀看雪景的照片，問幼兒圖片里是什么天氣，下雪了，你們有沒有見過下雪啊？下雪是非常好玩的，也會非常冷，我們來看看下雪我們可以做些做游戲（出示堆雪人、打雪仗、滑雪、摔跤）

2、下雪這么好玩，小朋友你們想不想看一看下雪的場影啊？播放下雪視頻。

4、你們想不想看一下真的雪花啊？拿出瓶子裝的雪花，讓每個幼兒親手摸一摸，問幼兒有什么感覺？（顏色、溫度等）

5、一段時間后，請幼兒觀察雪花有沒有融化現象，提醒幼兒注意到當雪花不見時會有水產生，最后全部融化，變成了透明的水。

總結：當溫度升高時，雪花會融化成水慢慢的消失了。

反思：南方的小朋友很多沒見過下雪，所以本節課使用了課件、視頻慣穿課堂，小朋友能從視覺上看到雪地和下雪場景，最后我把事先準備的冰箱里的霜刮下來，當成是雪，因為真的是跟雪沒有兩樣，不管是顏色和溫度，都和雪非常接近， 讓小朋友親手摸一摸雪，小朋友都感到很神奇，呵呵，善意的欺騙，小朋友很開心，我也很開心。

我是小雪花篇四

這時，起了一陣大風，雪下得更大了，人們注意到我們。我趁機降落到草坪上，和兄弟們一起積起一絲潔白。不遠處的樹梢上，也慢慢覆蓋了一層厚厚的雪白，小樹好似穿上了暖和的風衣，銀白地勾魂攝魄。太陽那微弱的光灑在上面，照出一片亮光。時不時地，樹上的.雪往下掉，估計人們站在下面就像進到了“雪簾洞”里一樣吧！真是冬日美景呀。放眼望去，到處白茫茫的，都是我和兄弟們的“領地”。綠草上、樹枝上、馬路上……我們所過之處，銀雪覆蓋，是一道獨特又唯美風景線。

那邊的一個聽說是一個叫汽車的玩意，蓋上我們——雪，還別說，真是好玩。那里的同胞都有十厘米厚，是壘了一中午的成果。可能是一些調皮的小孩子，把樹杈插在了厚雪中，煞是好笑。我突然發現，這風景線還很富有童趣。

太陽露出了臉，我的一生就要結束了，我要化成水，向大地流去……

我是小雪花篇五

3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

活動準備：課件、配樂散文詩磁帶

活動過程：

（1）幼兒觀看課件，完整欣賞散文詩。

（2）提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？

2、再次欣賞散文詩、體驗作品

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？

（3）欣賞第三自然段，問：“為什么能讓空氣更加清新？

3 、集體朗誦散文詩。

4 、遷移作品

（1）提問：你看到小雪花還會落到哪里？那里會有什么變化？

（2）幼兒回答發表自己見解。

（3）請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？

幼兒練習仿編，教師引導。

我是小雪花篇六

進修附小

李春蘭

新課程標準強調“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”。因此,在設計課例時,讀成本堂課最大的特色，也是一大亮點。指導學生朗讀貫穿本堂課的始終，成為了學生的精神需要。低年級的閱讀教學主要以讀為主，為了保證低年級學生的閱讀質量，我在閱讀教學中運用三個“借助”，使學生在巧妙化的指導中讀出興趣，讀出情感。

1．借助畫面朗讀。

蘇霍姆林斯基說過“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，在教學過程中插圖絕不能忽視的。學生在欣賞插圖的同時繪聲繪色地讀課文。而且插圖還有助于學生理解課文內容，讀出自己的想法。如在初讀時，我就緊緊抓住課文插圖，引學生思考：小雪花飄到了什么地方？引導學生借助插圖邊看邊讀，學生很快就找到了答案，而且讀得也津津有味，好像自己也成了一朵小雪花，飛到這，飛到那，不管飛哪，都是快樂的。

2．借助表演朗讀

喜愛表演是低年級學生的天性，針對這一特點，我設計“角色扮演，自由表演”這一環節，沒想到這個環節收到了意外驚喜。學生通過角色置換很快進入到課文所描述的情境之中，設身處地地去感受、去經歷。這樣一來，語言文字在他們面前就不再是枯燥的符號，而是具體豐富的畫面。師生同臺更是讓孩子們興致盎然，讀得津津有味，演得妙趣橫生。在讀第二自然段時，我要求學生讀時想象自己正和水中的魚蝦嬉戲，就用那樣的心情讀出這段話。學生在演中領悟的很到位。尤其是最后一自然段的朗讀，連我這個老師都自嘆不如，我情不自禁的豎起了大拇指，小雪花飄在媽媽的臉上，那滿滿的幸福感孩子們表演得也讀得淋漓盡致。

3．借助音樂朗讀

音樂，就是最好的選擇。學生朗讀時，教師根據課文的思想內容配上適當的音樂，這種聽覺與隨之而來的想象力的相互作用，增強了語言文字的魅力，激發了學生的朗讀情感，引起共鳴。如果你是小雪花，你還會飄到什么地方去？學生伴隨著輕松的音樂各抒己見，有飄到屋頂的玩滑滑梯的，有飄到森林為小樹穿棉襖的，有飄到馬路鋪地毯的??學生的想象是豐富的，此時，教師已把學生帶入了情境，已激起了學生的朗讀興趣，進行情感朗讀已不是難事。

還有一點，我也感觸很深，就是自己不能熟練使用信息技術，一緊張，腦袋就一片空白。在授課過程，課件出現一點小小的問題，我就不知所措了。

說實在的，信息技術走進了課堂，為我們的教學注入了新鮮的血液。恰到好處的運用信息技術輔助教學，會收到事半功倍的效果。但是，信息技術的使用也對我們教師提出更高的要求。我會繼續努力的。

我是小雪花篇七

那時，我從沒有聽到過“奉獻”“升華”這兩個詞，但我能憑直覺體會到他是那么的美麗，高尚。

媽媽的聲音遠了，遠了……

我飄在空中，發現我并不孤單。到處都是我的兄弟姐妹，我們布滿天空。

漸漸的，我看到了褐色的土地、一望無際的田地、青青的山、凍結的小河，和媽媽說的一樣。我一使勁，落到了地上！四周已魔術般的一片白色。我從凍結的小溪里看見了我潔白無暇，我不禁感嘆：“我是天宮派下的小天將，我是月宮桂樹上落下的玉花！”我像美麗的蝴蝶一樣，在粉裝玉裹的大地上翩然飛舞；像吹落的蒲公英，在冰裝玉砌的.凡間似飄如飛；又像天使賞贈的小白花兒，忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈！

不知不覺，天亮了。

“吱——”的一聲，一個女孩推開了門，突然眼前一亮：“媽媽，媽媽！下雪了，下雪了！看啊，下雪了！”媽媽被這聲音吸引到了走廊上，摸了摸女兒的頭，往外一看，不禁被外面美麗景色所吸引：很小的雪花緩緩飄落，城市已經被這輕柔的雪花輕輕的覆蓋了一層。每一片雪花都輕柔地盤旋著落下，成了大地上一層雪的一小部分，每一片雪花又匯成了讓大地銀裝素裹的美景。

不一會兒，幾個孩子也來了，他們把我的兄弟姐妹堆成一個可愛的雪人。突然，我被拿了起來，被一個小女孩團成一個球，扔向另一個男孩。看著它們那樣快樂，不知怎的，自己也笑了。

當我碰到那個男孩得衣服時，我感覺我越來越軟。天啊！我的腳，我小巧的腳已經變成了水珠！我望著天空，望著我最最親愛的媽媽，她還是穿著那件繡著白花的蘭裙，依然那么美麗。

“媽媽，您的女兒再也見不到您了！”

這時，我終于知道了什么是奉獻！這就是奉獻——默默的把一切給予別人，而不是抱怨、索取！

是的！奉獻者永遠年輕，奉獻者永遠快樂，奉獻者永遠純潔！

我是小雪花篇八

1.感受歌曲的優美，學習用連貫、柔和的聲音唱歌。

2.會用動作表現雪花落下的輕柔和“飄在乎里不見了”的情趣。

準備：

·《小雪花》歌曲磁帶、錄音機。

·小雪花的頭飾一個。

·小雪花的胸飾(跟幼兒人數相等)。

過程：

1.發聲練習：北風吹。

1 2 | 3一| 3 2 |l—|

(教師)北 風 吹， (幼兒) 呼 呼 呼。

2.學唱歌曲。

·放《小雪花》的音樂，教師隨音樂歌唱。

提問：歌里唱了誰?小雪花飄的時候像什么?

·教師戴上頭飾，邊做動作，邊念歌詞。

提問：小雪花飄在天上像什么?小雪花飄在手里哪去啦?

·幼兒貼上胸飾邊聽音樂邊學念歌詞。

·幼兒跟著老師輕輕唱歌。

·幼兒跟著音樂演唱歌曲。

3.“小雪花”們跟著音樂，邊唱邊創編動作，表現雪花飄落的姿態。

建議：

念最后一句旁白：“咦!哪里去了!”時引導幼兒念出雪花在手里不見了的情趣。

評價：

喜歡創編動作模仿小雪花跳舞。

我是小雪花篇九

本次音樂活動《小雪花朋友》是由中班音樂《雪花和雨滴》改編而成的，活動就圍繞了“小雪花”切入主題，讓幼兒著重學會“雪花”飛舞的樣子，還通過flash動畫，讓活動變得生動，親切，根據目標讓幼兒通過多種方式學會歌曲，學會表演，體驗美感。

[目標預設]

1、學習用連貫柔和、優美的情感和聲音演唱歌曲。

2、感受自然景色的美，并學習用歌聲表達熱愛之情。

[重點、難點]

學會歌唱和表演歌曲，對情感的體驗。

[設計理念]

活動開始并使孩子們輕松、快樂的進行發聲練習，接著讓幼兒猜是“誰來了”引起孩子的興趣，把雪花擬人化。教師出示白色紙篇做的雪花，令孩子們很自然的想起下雪的情景，為整個活動的開展做了較好的鋪墊。形象、直觀的多媒體課件充分調動了孩子們的多種感官，很容易的理解歌曲的內容，從而更好的表達歌曲的情緒。學習歌曲時，老師沒有把歌名和歌詞直接告訴幼兒，而是讓他們通過看課件調動已有的知識經驗，給歌曲起名字，來培養孩子們的想象力、思維能力和語言表達等多種能力。

[設計思路]

通過清唱讓幼兒逐步聽清，然后幼兒復述并學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。讓幼兒很快的學會跟唱歌曲。以動作的加入讓幼兒感受雪花的美。分角色演唱來更加激發幼兒唱的興趣，讓幼兒充分學會演唱歌曲。最后的游戲部分更進一步激發幼兒的興趣讓幼兒在游戲中感受冬天的美和體驗音樂活動帶來的快樂。

[教學過程]

（一）、練聲

1、師：小朋友，現在是什么季節啊？（冬天）

聽！誰來了?

2、練聲曲《聽》

（二）、新授歌曲

1、師：聽！誰又來了？

（教師清唱：是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花。）

師：是誰來了呀？（小雪花）

教師再唱一遍，問：你是第幾句聽到小雪花的？

教師帶領幼兒念：“是我是我，我是小雪花”

師：是誰在敲窗戶啊？（小雪花）

那么是誰聽到小雪花在敲窗戶？

教師帶領幼兒一起念：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙”

2、師：小雪花是從哪里來的啊？（天上）

我們一起來看一看吧！

教師出示flash動畫《雪花飄飄》

教師引導幼兒模仿雪花飄落的樣子。

師：你覺得小雪花從天上飄下來想說句什么話？請你和旁邊小朋友討論下。

我們一起來聽聽看小雪花說了什么。

（教師清唱：我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。）

師：原來小雪花要告訴我們冬天來了。

（三）、歌曲學唱

1、師：小雪花還唱著歌飄來了呢，請你仔細聽！（教師完整范唱一遍。）

師：小雪花唱的好聽嗎？你想學一學嗎？

2、教師帶領幼兒跟琴聲練唱數遍。

3、引導幼兒有感情演唱。

教師帶領幼兒用疑問的語氣練唱此句。

教師帶領幼兒很開心的，臉上笑嘻嘻的唱。

（3）師：第三句“我從天空中飄下來”感覺很美，應該怎么唱？

教師帶領幼兒用柔柔的、優美的聲音練唱此句。

（4）師：最后一句小雪花告訴我們一句話，應該怎么唱？

教師帶領用輕快的聲音練唱此句。

（5）教師帶領幼兒一起很有感情的唱一遍。

4、加上動作表演唱。

師：我們加上好看的動作，再用好聽的聲音表演就更好了，起立！我們一起表演下吧！

5、分角色演唱

（1）、師：老師來在屋里面的小朋友問，唱：“是誰……沙沙”

你們做小雪花回答我，唱“是我……我從……冬天來到了”

你們要臉上笑嘻嘻的，加上好看的動作，試試看！

（2）、師：請男孩子做屋子里德小朋友問，女孩子做小雪花回答，加上動作，試試看！

（3）、請男女生交換角色唱。

（四）、游戲“堆雪人”

2、師：我們一起來“堆雪人”和“小雪人”一起做游戲吧！

3、結束活動：我們一起到外面去堆雪人吧！（唱著歌，做著游戲離開活動室）