深化考核評價共測共進機制，教聯體建設情況和各成員學校發展情況納入年度綠色質量評價考核，實行捆綁式增值評價。下面是小編整理的關于最新學校教聯體建設典型案例材料精選范文的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！

篇一：學校教聯體建設典型案例材料

近年來，__縣積極構建優質均衡的基礎公共教育服務體系，以“資源共享、優勢互補、共同發展、彰顯特色”為宗旨，積極創建“1+n”教聯體新模式，努力實現城鄉基本公共教育服務均等化。

01、背景介紹

__縣教育局于20__年將教聯體建設納入年度總體規劃，按照“科學規劃、合理布局、優化配置、方便入學”的基本原則，從硬件、軟件等各方面充分保障義務教育學校優質均衡發展。

結合人口梯次轉移趨勢，加快教育供給側結構性改革，不斷優化城區學校布局，逐年增加城區學位供給。目前，全縣共布局19所義務教育學校，其中縣城布局初中2所、小學4所、特校1所，6個鄉鎮布局初中2所，九年一貫制學校2所，小學8所。

以推進“城鄉一體、主體引領、融合發展、捆綁評價”為內涵，深化縣域教聯體建設，全縣義務段學校共組建6個教聯體，覆蓋面100%。其中“__小學教聯體”申報成為省級示范教聯體。教聯體內通過校際合作與交流，將先進的辦學理念、管理模式、優質資源等輻射到教聯體各校，提升學校辦學水平。

02、多措并舉促發展

內部管理一體化

由教聯體主校牽頭，加強對成員學校的領導和指導，制定中長期發展規劃和階段性建設行動計劃，凝聚發展共識，明確發展路徑，共謀發展愿景，培育辦學特色。

教師發展一體化

各教聯體學校由主校統一管理，每學期由主校派出優秀管理人員和骨干教師，組團式派駐農村學校任職任教，成員校也派出管理人員到主校跟崗掛職，確保教師交流輪崗常態化；體育、音樂、美術、信息技術等緊缺學科教師，實行統一管理、打通使用。

教學研究一體化

各教聯體學校加強對課程、教學、作業、評價等育人關鍵環節的研究，因地制宜采取網絡教研、綜合教研、主題教研以及集體備課、現場指導、項目研究等方式，提升教研工作的針對性和實效性；組織優秀教師共同開發教學設計、微課、教學案例等優質教學資源，定期開展教學比武、教學基本功展示、聽評課等活動。

考核評價一體化

由縣教育局出臺教聯體學校一體化評價制度，從學生發展、教師發展、學校發展、社會認可和示范輻射等層面開展評價，重點關注農村薄弱學校的辦學水平和學生發展提升情況。

03、工作成效及下一步計劃

自20__年，__縣借助“縣管校聘”改革和城鄉教師交流、制定《__縣教育發展聯盟指南》，成立以城區學校為牽頭單位的學校區域教育發展聯盟。__一直為爭創全國義務教育優質均衡發展縣而不斷努力，目前已通過市級驗收，也有力推動了全縣義務教育優質均衡發展。

下一步__縣將積極探索教聯體建設長效機制，努力促進__農村學校條件持續改善、薄弱學校快速提升，真正實現縣域義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，辦好人民滿意的教育。

篇二：學校教聯體建設典型案例材料

20__年，__區政府根據“__五”規劃及經濟發展需要、民生需求，為實現教育優先發展、均衡發展、優質發展，緊緊圍繞公平、質量主題，以辦好人民滿意的教育為目標，提出教育組團發展的戰略思路。

01、具體做法

穩中求進

擴大“一校制”辦學規模

__區教育局結合區委區政府“四大組團”思路，根據目前生源狀況對實行“一校制”還是“集團化”辦學進行了思考辯證，并組織考察了__省__縣集團化辦學的先進經驗，決定穩中求進，先擴大“一校制”辦學規模，理順體制機制，再逐步向集團化辦學邁進。

__區教育局科學測算未來5-10年各鄉鎮中小學生源變化情況，對該區26所小學以強弱搭配、就近組合等方式成立11所“一校制”學校（“融合型教聯體”），擬通過教育資源的深度融合實現四個具體目標，即以強帶弱提升教師隊伍素質，擴大優質師資輻射范圍整體提升教育教學質量，通過資源整合提升教育資源利用率，辦好家門口的每一所學校，提升社會滿意度。

該區“一校制”學校圍繞

統一法人代表、統一師資配備

統一課程設置、統一教學管理

統一經費使用、統一質量評價

的“六統一”舉措

促進各校區辦學全面高度融合

積極行動

開展省級教聯體試點建設

以“五共”為舉措，確定試點建設三大目標。

20__年__月下旬，__區在省教育廳及市教育局的指導下積極行動，以“共同締造”理念為引領，開展省級教聯體試點建設，并結合實際，把正在實行的“一校制”和20__年以來實施的“教育發展共同體”結合起來，經省市評審獲批以實驗小學和鴉鵲嶺小學兩個“一校制”學校組建一個“一校制+共同體”教聯體試點學校，由__區實驗小學牽頭，進行試點建設整體規劃。擬通過“五共”（資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核共振）促進城鄉學校深度合作。以期實現三大目標：

一是通過城帶鄉、強帶弱，充分發揮教聯體學校優質師資的孵化及輻射作用，整體提升教師隊伍素質，整體提升教學質量；

二是完善和提升__區“一校制”及“教聯體”學校管理水平，為推動辦學模式由單個學校辦學向集團化辦學轉變積累經驗；

三是探索建立教聯體建設長效機制，促進城鄉教育優質均衡發展，以提升社會滿意度。

著眼四個層面，擬定教聯體建設十項行動。

__區實驗小學教聯體根據本校資源及教聯體相關學校發展現狀，著眼“四個層面”加強教聯體學校建設，并具體擬定“十項行動”。

從學校管理層面入手，通過文化碰撞、管理共研、干部掛職、教師輪崗促教聯體學校合作共建。

行動一、文化碰撞

學校文化是學校在長期辦學實踐中教育哲學、辦學理念和特色實踐的積累和沉淀。多種形式舉辦教聯體學校理念文化研討，促進共同體學校文化碰撞、深度交流，探索文化建設新路徑，突出特色、求同存異、構建豐富而有個性特色的學校文化。

行動二、管理共研

基于“一校制”管理和教聯體共建主題，定期召開教聯體學校管理干部聯席會議，分部門交流黨建、教學、德育、工會、后勤、安全方面的管理辦法和經驗，相互借鑒，取長補短，并研制出教聯體學校管理運行的一系列制度，逐步形成長效機制。

行動三、干部掛職

每學年互派1至2名管理干部到共建學校掛職，擔任派入學校的部門管理工作、同時承擔相應的教育教學工作，通過體驗式的交流切實感受不同學校的管理文化和機制。

行動四、教師輪崗

每學年教聯體城區學校與鄉鎮學校之間教師雙向交流輪崗不少于5人，任期至少一年，通過教師雙向流動，促進成員學校之間的深度融合。

從教育教學層面，通過定期送教、教師結對、聯研聯教、質量同測促教聯體學校質量提升。

行動五、定期送教

發揮教聯體核心學校實驗小學名師、骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用，實驗小學每學期組織一次學科送教活動，將先進的教學理念和課堂教學方式輻射到每所共建學校，促進課堂教學的整體提升。

行動六、教師結對

共建學校根據實際需求，將近幾年參加工作的新教師、重點培養對象報實驗小學，實驗小學根據培養對象的任教學科、能力特長、發展方向等個性特質安排相應的指導教師，實現一一對應，精準輔導。

行動七、聯研聯教

加強學科教研組（備課組）建設，充分利用現代信息技術組織各學段學科開展集體備課及教學研討活動，建立優秀教師引領下的一體化教研制度，通過常態化同節奏教學研討活動全面提高教聯體學校教師的課堂教學水平，推動教育教學質量的整體提升。

行動八、質量同測

每學期組織一次教學質量監測，教聯體內各學校統一命題、統一時間、統一標準、統一閱卷、統一分析，通過質量監測幫助薄弱學校找差距、想措施、補短板，整體提高各校的教學質量。

從學生活動層面，通過學生互訪交流促進城鄉學生共同成長。

行動九、學生互訪

建立聯誼班級，引導學生結對，促進教聯體學校學生之間的深入交流。以“六一”慶祝、少先隊活動等重大節日、重要儀式為平臺，互相派學生代表參與觀摩或展示，開闊學生的眼界，拓展學生的思路，提升學生素養。

從特色建設層面，通過品牌建設提升成員學校辦學品質。

行動十、品牌共塑

依托教聯體核心學校的藝術教育和體育教育特色項目，帶動、輻射成員學校，結合成員學校各自藝術和體育教育教學實際，制定出切實可行的發展策略，打造優質藝術、體育品牌項目。

02、主要成績，及預期目標

十年來__區四所“一校制”學校取得了顯著成績，兩所城區薄弱學校質量得到提升，規模逐年擴大，為城區中心地帶學位緊張起到了很好的緩解作用，兩所農村薄弱學校生源穩定，教學質量也得到有效提升目前。

目前__區有26所小學組建的11所“一校制”學校按“六統一”的具體舉措，管理體系更明晰，人員配備更加科學，并通過聯研聯教促進教師隊伍深度融合。

該區在穩步推進“一校制”建設的同時，加大力度建設省級教聯體試點學校，以期在20__年出經驗出成效，為在該區建立優質均衡的基本公共教育服務體系提供樣板。

篇三：學校教聯體建設典型案例材料

背景分析

三年前→__市有52個大班額，占比9%；200人以內的農村學校占比48%，這些學校規模小、發展難，農村學齡兒童少年逐年減少；

目前→城區在園幼兒、在校小學生、初中生占比已分別達到70%、77%、69%，年均增加2%以上。

“大班額”“擇校熱”實質反應的是城鄉教育基本公共服務不均等問題。面對問題，我們堅持黨委主導，人大監督，政府統籌，政協建言，行業部門齊抓共管、學校家長廣泛參與，以“縣域教聯體”破解“城區擠、農村空”難題。

主要做法

01、抓好統籌共謀共管

規劃先行。精心制定教育專項發展規劃，將教聯體建設納入強市工程，列入鄉村振興戰略，融入城鄉建設總體規劃。三年來，每年都有2至3個教聯體建成，都有2至3所學校、幼兒園新建投用，都有1所九年一貫制學校組建。

聯盟結對。以推進人事、經費、教學、資源配置、考核評價“五統一”為內涵，深化兩種模式建設縣域教聯體。一是建設緊密型集團。21所學校先后融入7個集團辦學，推進“一個法人、一套班子、統一管理”模式。二是建設“5421”城鄉學校發展共同體。一所城區學校牽頭，多所農村學校加盟結對，全市初中、小學、幼兒園、高中分別組建5個、4個、2個、1個教聯體，覆蓋面100%。

02、突出重點共建共享

抓住關鍵點，推進師資共享。將教聯體與“市管校聘”有機結合，化解大學校缺編和小學校結構性矛盾。教聯體內常態開展交流輪崗、師徒結對、校際教研，實現抱團成長。今年各教聯體校級干部、教師交流輪崗115人，占比20%以上，城區40名骨干教師到農村支教。

抓住薄弱點，推進管理一體。牽頭校校長每學期至少組織3次教聯體管理研討，至少4次到各成員校現場指導。圍繞五育融合、學校管理、雙減落地等，教聯體內共創大特色，各成員校打造子品牌。__最邊遠的__鄉幼兒園加入教聯體后，孩子們與城區孩子一樣，享有同等的優質師資、同樣的一日常規、同質的帶量食譜。

抓住創新點，推進教學融合。教聯體內統一課程建設。牽頭校負責組織優質學科領教、薄弱學科送教、緊缺學科走教。教聯體學科中心組、名師工作室共同點亮鄉村課堂。數字教聯體同步推進，線上同步課堂蓬勃開展。各教聯體分層賽課，涌現出千節“__好課堂”、百節“省部優質課”。

03、完善機制共促共治

健全協同機制。堅持“開門辦教育”，以教聯體為單元，法制副校長、健康副校長配備全覆蓋；整合教聯體內家長學校、社會組織、志愿服務各類校外資源，建立團輔、共輔、互輔、個輔、特輔“五輔”機制，共同關愛特殊兒童；部門參與、家校社協同，織密全員全域全程“三全”育人網絡，共同締造平安校園。

強化保障機制。改善學校辦學條件，近三年政府投入3億元擴充城區學位，投入5000萬元改造27所“鄉村溫馨校園”，瀕臨停辦的十里鋪小學等8所薄弱學校重獲生機。嚴格落實教育經費“兩個不低于”法定要求，全額保障教師待遇并向農村傾斜。足額補助農村學校，增強造血功能。

完善評價機制。完善教聯體評價體系，督促鄉鎮、部門共同支持教聯體。對教聯體各成員學校在資源共建、師資共享、學生共育、質量共贏等4方面實行捆綁式評價，彰顯督導“長牙齒”功能。

工作成效

通過實施“質量提升一號工程”，全面落實“雙減”政策，著力加強教聯體建設，深化集團化辦學改革，有效促進教育優質均衡。學前教育公益普惠率達95%，公辦園幼兒占比達58%；全市各學段大班額全部清零并得到持續鞏固。開展“__好課堂”教學比武活動，承辦__市教研節小學組活動。舉辦第13屆藝術節和第22屆體育運動會，學生參加__市六運會獲團體總分第二名，新增教育部認定的全國足球特色學校2所，總數達到8所，參加__市校園文藝演出獲特等獎。

篇四：學校教聯體建設典型案例材料

__市__小學教聯體自20__年成立以來，始終秉承“育人為本，和諧發展”的辦學理念，踐行“啟智潤心，卓越超然”的校訓，向著“人文和諧、師生幸福、社會認同、充滿愛與智慧的__名校”闊步前行，幾年來辦學規模不斷擴大。20__年__月，__市教育局將市__小學黨支部劃歸__小學黨總支部統一管理，形成了兩校三區的辦學格局。

01、管理融合，學校優質發展的基礎

管理同頻，凝心聚力

合校后，學校在管理中嚴格落實局黨組提出的學校名稱、班子集體、內部管理、人事調配、財務管理、教師考核“六統一”的要求，目前__校區成功的管理經驗已在__校區推行，并將逐步引導__小學優化管理模式，使教聯體內部盡快實現管理同頻。今年，為了加強__小學教聯體建設，該教聯體專門制定了《__小學教聯體工作清單》，在黨總支的領導下，同步開展三校區各項工作，為學校融合發展奠定堅實的基礎。

優化模式，探索機制

__小學教聯體積極探索教聯體管理模式，初步形成了“總支領導、校區負責、線型管理、部門協調”的管理機制。學校總支書記、校長分設，各校區分別選任校區具體負責人，進行所有常規工作的管理。學校班子按黨建人事、德育少先隊、教學教研、綜治后勤、辦公室、工會等六大線型分工管理。學校定期召開總支會、線型會、中層干部會等會議，共同商討各項活動事項。按照一年一目標，一學期一重點、一月一主題活動，各線型領導統籌謀劃教聯體學校的工作，具體負責的中層干部負責執行，推進學校工作同步展開。目前，__小學教聯體管理體系已經初步建立，線型管理模式日臻完善。

02、教學融合，學校優質發展的根本

教師交流，促進發展

學校發展的核心取決于教師。合校來，為解決__校區師資力量薄弱的難題，學校制定兩校區教師交流制度，__校區每學年選派10%的骨干教師到新校區交流。近年來，__校區48名教師交流到__校區，__校區骨干教師成熟的教育思想、豐富的教學經驗給__校區的教育教學帶來了強勁的興校活力，有力地推進了學校五育并舉和學生的全面發展。

教研同頻，均衡提升

在教學方面，__小學教聯體實現了在教學進度、考試試卷、質量分析、教學研修、常規教學檢查等常規教學管理等方面同步。為了促進教學質量的優質同步，學校建立嚴格完善的教研機制。堅持每周一次教研活動，濃郁的教研氛圍有效的促進了教師學科素養的共同提升。教聯體在市教育技術裝備站的指導下，通過錄播教室實現各校區同步開展教學研討活動，教師參與面擴大，教研質效得到提升。

03、文化融合，學校優質發展的引領

立德樹人，培根鑄魂

__小學憑借“中國共產黨__小組誕生地”這一得天獨厚的紅色教育資源，充分挖掘并利用紅色素材，讓紅色教育落地，將愛國主義信念根植于學生心中。學校將黨建陳列室作為少先隊員的“紅領巾紅色教育”實踐基地，成為少先隊活動的主要陣地之一。__小學教聯體__校區和__校區分別成立了紅領巾宣講團，向省、地、市等各級領導和來賓宣講學校陳列室展示的內容。

活動豐富，生長沃土

教聯體以“傳承紅色思想”載體，開展豐富多彩的活動，引導學生樹立遠大理想，擁有高尚情操。每學期舉辦“子龍·雄風杯”文化藝術周、校運會、研學旅行等系列活動，通過紅旗班、文明班的評比評選“最美班級”，樹立昂揚班風，強化行為習慣養成教育。成立“螢火蟲”志愿服務隊，積極開展“小手拉大手共創文明城”志愿服務活動，以實際行動做文明素養的傳播者和踐行者。

多彩校園，濡染師生

近年來，兩校區在市教育局的高度重視和支持下，辦學條件得到翻天覆地的變化，新規劃的__校區一經建成，得到社會的高度認可。在學校建設中，教聯體把學校文化植根于學校建設中，讓師生在潛移默化中收到熏陶。通過核心景觀、特色雕塑、文化長廊、標準教室、學習中心、校歌校徽、吉祥物等顯形文化，從不同的角度詮釋“智勇”文化的深刻含義。

教聯體建設

不是“削峰填谷”式

用犧牲優質資源填補薄弱學校

而是在良性互動中均衡發展

實施“一校制”以來，__小學兩個校區在融合中得到的良性發展。__校區由合并前的8個教學班290多名學生快速增長到今年春季學期的20個教學班803名學生。在統一辦學理念的引領下，打破校區間的“理念墻”，各校區發展不再是孤軍奮戰，而是各自相對獨立又密不可分一個集體，成為一個和諧民主的教育共同體。

篇五：學校教聯體建設典型案例材料

20__年秋季學期以來，__區認真落實省第__次黨代會關于“提升教育基本公共服務水平，推動教聯體建設”的有關精神，按照省教育廳和__市教育局的部署，探索推進__區教聯體群建設，全力助推提升教育基本公共服務水平，促進區域義務教育均衡化，辦好人民滿意的教育。

黨建引領

落實黨中央《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見》，__區教育局始終堅持黨組織領導教聯體建設，將加強黨的領導放在教聯體建設的重要位置，明確融合型教聯體建設“一套班子”管理，以“黨組織領導的校長負責制”全力推進教聯體建設。

整體思路

__區教育局按照“總設計、全納入、分步走、快實施”的整體思路推進教聯體建設。

01、總設計

__區教育局總體設計，通過“1+1”強校聯弱校、“1+1”名校聯合、“1+n”名校加盟、“1+1+1”和“1+1”特色聯盟等多種形式探索教聯體建設，實現區域內資源共建共享，縮小校際差距，為__區“全力提升主城功能，奮進全國百強城區”擦亮教育品牌，為__打造“青年之城”提供教育支撐，為國家建設“一帶一路”貢獻教育力量。

02、全納入

__區教育局將全區28所義務教育學校組建成10個教聯體，其中融合型教聯體2個，共建型教聯體8個。到20__年底，全區100%的義務教育學校納入教聯體建設，教聯體建設長效機制全面建立。

03、分步走

20__年“1+1”融合型教聯體探索先行；

20__年“1+1”共建型教聯體以強帶弱；

20__年“1+n”共建型教聯體全面鋪開；

20__年“1+1+1”、“1+1”共建型教聯體攜手發展。

04、快實施

20__年，全面部署教聯體建設，建成__市第二十五中學教聯體和__市實驗小學教聯體，并成功申報省級試點——__市第二十五中學教聯體；

20__年，將建成__市第五中學教聯體和__市第十六中學教聯體，統籌解決區域義務教育優質資源不足、均衡發展不夠等問題，滿足老百姓對優質學校的需求。

實施效果

__教育通過打造__市第二十五中學教聯體（__市第二十五中學、__市明珠中學）和__市實驗小學教聯體（__市實驗小學、__市學院街小學），聚焦老百姓關注的薄弱學校，滿足了__片區和環南片區居民上好學校的迫切愿望，讓更多的孩子在家門口就能享受優質教育。

__市第二十五中學教聯體“一校兩區”謀發展

一主引領，高效管理提升辦學活力

以“一個班子、兩個校區”的管理框架為主線，統籌謀劃推進教聯體的各項工作，理順兩個校區間工作的溝通協調機制，切實提升辦學活力。

兩翼互融，資源整合助推兩校共進

以“教育資源分配教聯體統籌，教育教學管理教聯體統一”為兩翼，切實強化兩個校區間資源整合，同頻共振助力教聯體融合共進。一是統籌師資力量，統籌建設資金，統籌物資分配。二是實行常規管理統一，實行教、研、學“三走”，實行群團活動共辦。

多維驅動，突出特色提升辦學品質

從“文化體系、課程空間、德育品牌、隊伍建設”等方面多維發力，不斷提升辦學品質，共同締造特色名校。__校區的生態教育在全國教博會上精彩亮相，明珠校區的智慧教育在區內獨領風騷。德育生態興味盎然，吸引了多批省市各級各類學校教育同仁到校現場觀摩。

教師培育成效顯著，40多名教師在20__年各級各類競賽中獲獎，以__市十佳師德標兵趙艷玲為代表的市區師德標兵、名師、學科帶頭人、骨干教師不斷涌現。

__市第二十五中學教聯體建設的生動實踐，使兩個校區的學生都享受到更加豐富優質的教育資源，促進了區域義務教育優質均衡發展。

__市實驗小學教聯體“一校兩段”煥新生

文化重塑，鍛造教聯體發展的定海神針

兩校班子緊密協作，系統推進文化大融合。成立文化規劃小組，研制全套首善教育理論體系。同時對兩校區教職工開展首善教育理解與建設通識培訓，為教聯體發展奠定了思想基礎。兩校區一脈相承的首善文化，嶄新的學院校區人文環境呈現在學生家長面前，贏得了社會各界的贊譽。

文化引領，建構教聯體有效治理四梁八柱

實施“四合一”管理，一站式服務師生家長。加強團隊建設，形成學生成長的責任中心。落實五育并舉，助力學生可持續發展。學生在省信息素養大賽、市思維運動會等省市區獲獎600多人次。堅持名師導航，引領教師學術成長。培養市區名師11人，區級以上骨干達30多人。組建區域聯盟，打造“三全育人”共同體。

文化生長，打造教聯體核心競爭力

以“1234+”首善教育項目建設為著力點，打造一支首善名師團隊；兩大首善德育加油站；三大主題首善教育課程；四大首善教育品牌，更好地滿足學生家長對優質均衡教育的需求。

__市實驗小學教聯體走文化融合之路，創新首善教育實踐，達成“兩校區之間實行管理互通、師資共享、教研一體、質量共進、文化共建、特色發展”教聯體辦學目標，探索教聯體建設有效路徑。

__市__區中小學教聯體群將堅持黨建引領，凝聚各方力量，潛心靜氣，埋頭苦干，探索有__特色的辦學模式，彰顯教聯體在教育領域綜合改革中的擔當和價值，助力__區爭創“全國義務教育優質均衡發展區”，促進義務教育均衡化，促進教育公平，辦好人民滿意的教育。