在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

我的小天地教學反思篇一

在上這節課前，我做了很多的準備活動，充分準備了教學課件和教具。為了讓學生人人參與到課堂中來，我首先讓學生認真觀看課件作品，用學生們喜愛的圖片引入來激發學生的好奇心和求知欲，調動了學生的興趣。緊接著我問學生：“你們誰來畫一畫？”他們高興地說：“我來１于是我讓學生上臺展示，并引導學生認真觀察，分析、了解太陽的形狀、光芒、有個性的特征等，這樣更加激發學生的好奇心和求知欲，調動了學生想象力和創造力。老師邊在作畫引導中，從大、小太陽造型進行解說，從春、夏、秋、冬四季太陽的變化進行引導，從擬人的太陽形象進行啟發，讓學生了解非常詳細，讓一年級小朋友知道畫面有主次之分，以圖案化的形式相互學習，開拓思維培養孩子們的表述能力。

1、幫助學生多觀察，培養學生有耐心。

學生經常遇到畫不深入的問題，是因為他們沒有掌握對事物觀察的方法，觀察得不夠仔細，導致描繪不細致。這就要求教師要帶領學生多練習，培養高度的耐心，提高觀察的能力。

2、啟發學生多想像，引導他們多練習。學生的想像力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發與指導，使他們從生活中得到切實的體驗，并將活動中的感悟表現出來，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。

回顧這節課，還有不足的地方：拓寬學生思路不夠，還可以全班一起完成一個大太陽的故事，這樣一來學生的積極性更高。

我的小天地教學反思篇二

今天上了《我的手》一課自我感覺效果不是很好，主要表現課堂氣氛沉悶。上課伊始，猜拳游戲還比較吸引學生，學生熱情也特別高。在觀察手的外形，收集事實，這里主要以看、摸、做動作等方法進行觀察。學生們激情很高，學生進行觀察后,又發現了很多秘密。

例：骨胳、肌肉、神經等等。學生提出：手為什么能動、手為什么這么靈活等不少問題。實驗證明手的靈活與手的構造有關，這里學生提出幾個問題設計試驗方案。在實驗的過程中，部分同學對試驗的題目好像不理解，沒能達到試驗的目的。學生提出：手為什么能動、手為什么這么靈活等不少問題。

學生想出各種研究的方法證明自己的猜想。這一活動為學生提供了充分的科學探究機會。但有部分同學對試驗的題目好像不理解，沒能達到試驗的目的。然后體驗手的感覺功能。我將事先準備好的材料：繩子、砂紙、皮球、一杯熱水、橡皮泥、筷子、放大鏡等裝在一個袋子里讓他們自己動動手從中發現更多的關于手的秘密。

通過這節課我還有一點感受,那就是電化教學這部分內容還需要學習，不能總是依賴別人，提高自己的操作能力。這樣才能提高課堂教學效果。

我的小天地教學反思篇三

我所執教的《我的責任》一文，教學的內容和形式都貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在教學中，我所用的視頻、場景等都是學生耳熟能詳的生活的再現。通過回放孩子們在學校、家里的生活內容，讓學生受到啟發，明白自己在家里、學校也應該盡到自己的責任，不能把自己的責任推給父母、老師或其他同學。從現在起就應該做到自己力所能及的事。

本節課的教學，我從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采用兒童所喜聞樂見的形式，如開課就用小游戲的形式讓兒童明白自己在不同場合都應盡自己的責任，學生的積極性被調動起來，為學生其后的主動學習打下了基礎。隨后采用了視頻把孩子們帶進了自己的生活，最后我和學生合作進行了情境表演，這些形式增強了教學的趣味性、啟發性。整堂課，老師一直是孩子們學習上的親密的合作者，和孩子們親切交談，學生興趣高漲，思維活躍，發言踴躍。

本節課，我采用先明理，后行動的理念鋪開教學。提出課題后，我采用了一個小游戲，我說一些事情，學生舉牌示意這些事情該誰做，我所選的事例分別網羅了在家里、學校的典型。讓學生先明白了哪些事情該誰做，自己在家里、學校中都應盡到一些自己的責任。然后，就由學生熟悉的學校生活談起，看看自己在學校應該盡到哪些責任？由此及家庭、社會的責任。在明確了不同場合應盡的責任以后，再來解決不會做的事情，通過學生交流，情境表演，大家形成了共識：不會做的事情學著做。最后，請孩子們思考，自己準備在不同的場合做什么，并堅持不懈盡責到底。這樣的教學方式，符合兒童認知的規律。

本節課下來，大部分的孩子們都明確了：在社會生活中，不同的角色都有不同的責任，自己在學校、家庭、社會生活中應該肩負起哪些責任。在學校里，很多孩子都談到了要認真學習，幫助成績差的同學，保護校園環境，節約資源等，思考的角度很廣，在家里，孩子們不僅想到了要以主人翁的身份料理一些家務，還想到了自己要為父母拿拿拖鞋、端端茶、錘錘背等行為盡到自己作為子女的責任。多可愛的孩子們，從他們質樸的語言中，看得出，他們幼小的心里已經種下了“責任”的種子。

我的小天地教學反思篇四

在本單元的教學中，我打破了普通單元的教學模式，抓住習作單元的特殊性，把課文當作學生學習的工具，多讀文章、多觀察身邊人的特點，放手引導學生自主學習，了解作者是如何刻畫人物，選取典型事例具體地表現人物的特點的。

一個人的特點可能有很多，但是要學會抓住人物最典型的特點來寫，如幽默、節儉、勤勞、記憶力超群......此外，要想使人物形象更豐滿，特點更突出，就要學會運用恰當的描寫方法，選取最典型的事例。這就要求小學生深入生活，留心觀察，認真思考，根據表達的需要捕捉生活中表現力最強的典型事例來展示人物形象。怎樣在事中表現人，在人物外貌、語言、動作、神態、心理等片段訓練的基礎上，教會學生抓住特點觀察。這樣，學生就筆下有物，言之有序，很快一個活生生的人物形象展現在讀者面前。

我的小天地教學反思篇五

1、你理解的“小天地”應該是怎樣的地方？

2、你擁有這樣的小天地嗎？給同學們介紹一下。

3、你準備怎樣改進或設計自己的小天地？

在學生們對這樣一個現實的或想象的空間有了一個大致印象后，我設計了一個小情景，幫助他們選擇構圖：學校要對各班教室布置進行評比，需要每班上交一張最能顯示班級文化的照片，如果你有一部照相機，你覺得站在哪個角度，拍教室里的哪一部分最好?從幾個班的教學情況來看，學生們能恰當選擇畫面內容，畫出自己對的生活的感受。

我給學生提出了用油畫棒涂色的要求。為此，我還專門利用近二十分鐘時間進行油畫棒涂色指導——主要是均勻、細致的基本要求，以及顏色漸變的銜接處理。學生們從我的范畫對油畫棒涂色的效果產生了較濃厚的興趣。