在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

蝸牛柯基篇一

我是金字塔腳底下的一只蝸牛，背著重重的殼，仰望著藍天的明朗，我順著塔脊，聽到蒼蠅拍打翅膀的剛勁。

原本我只打算爬到太陽光閃爍的那個亮點停下，可是陽光一直向上攀，我便忘記了作下的記號，慢慢向著光亮的誘惑移進。這是一次神奇的旅行。

白天的炙烤有著窒息的燥熱，我看不到綠色風浪的生機勃勃，只有漫天黃沙與蒼涼而孤獨的金字塔，傲世聳立，震懾著充滿好奇心的游客。

蒼鷹俯下身來，盡量保持謙遜，笑著說道：小不點，你想征服這金字塔嗎？快回家找媽媽吧！說完，盤旋而上，矯健的身影是這漫天黃沙蒼涼中的生機與驕傲，還有野性的不羈。

我還未想過登上塔頂，只是想一步一步往上爬，超過昨天，黎明過后，又啟程出發，追隨心中光亮的誘惑，在朦朧中似乎要抓緊這條命運之繩，跟著這條有魔力的繩子，在塔脊慢慢滑出我的痕跡，定格在風吹日曬的曠野里，吶喊著我的野心。

一厘米一厘米往上遞增，即使會在凸起處小憩片刻。即使會在陡峭處滑回幾厘米，我也從未想過放棄。這一次我堅定了信心。

自從偶然在塔底受烈了心靈的召喚，便決心肩負起命運的使命，一步一步往上爬，夢想著往前進，再進，直到我趴下的那一天，塔脊是否會因炫目得令人來不及睜開雙眼便被震憾的淚水遮蓋。

所以當汗水洶涌卻又再被烤干時，我沒有停下；當風沙咆哮席卷而來時，我緊貼塔壁；當蒼鷹再次扶搖而上時，我沒有放棄與自卑。只要我還沒有到閉上眼睛的那一天，就會不緊不慢爬著人生航道，在遍體鱗傷中仍不可自拔地追逐向上的召喚。

那天，下雨了，這稀少的雨滴仿佛千年前就積蓄著，等待歲月的輪回綻放生命的酣暢淋漓。只是一瞬間的綻放，卻釋放了千年沉積的吶喊與長嘯。這是我已記不清的多少個日日夜夜了。

仿佛來自天堂深遠的傳喚，一切又像經歷的輪回，再次在腦海浮現，我想起順著塔壁的曲折陡峭，我想起小憩時黃沙的兇惡阻撓，我想起蒼鷹矯健靈活的身姿，我想起夢境中藍天云朵觸手可及，然后一步一步的重復不斷浮現，記錄著我的歷程。然后，我看到了太陽！我站在了塔頂。周圍都在旋轉，仿佛天堂里的歡慶。

我靜靜站在塔頂，站成回憶。我是一只幸福的蝸牛，一步一步爬了塔頂。我想說，每天向上爬一步，終究會成為征服金字塔的王者。

蝸牛柯基篇二

1.練習屈身爬的動作，能手腳協調的前進鍛煉上下肢力量。

2.感受屈身爬體育活動帶來的快樂，激發幼兒參與體育活動的興趣。

二、教學重難點：

1.??? 教學重點：練習屈身爬的動作，掌握屈伸爬的動作要領。

2.??? 教學難點：鍛煉上下肢力量，提高身體的協調性。。

三、活動準備：

輪胎若干、墊子、青菜玩具若干、黃鸝鳥一個。

四、活動過程：

（一）開始部分

1.交代角色要求：教師扮媽媽，幼兒扮蝸牛寶寶。

2.準備操：頭部運動——上肢運動——下肢運動——腰部運動等。

（二）基本部分

2.幼兒自由探索：

（1）幼兒自由分散練習蝸牛爬，教師巡回觀察、指導。

t：“寶貝們，那我們一起練習一下爬的本領吧！”

（2）教師根據觀察，請2~3名幼兒（接近與屈身爬的動作）進行示范。

（3）教師以學習者的身份示范講解屈身爬：手腳依次前移使身體屈身前進，屈身時手腳盡量靠攏。

t：“寶貝你的本領可真棒，你能說說你是怎么爬的啊！”（教師根據幼兒的敘述做動作）

t：“哦，看他在爬的時候身體要怎么樣啊！”（哦，我們小朋友的身體要彎彎的拱起來）

t：“那我們的手腳要怎么移動啊！”（哦，手腳輪流起來移動就可以了）

3.重點練習：

t：“那跟著媽媽一起練習一下吧！”

教師邊爬邊念：“快樂小蝸牛呀，背著小房子呀，爬呀爬呀爬呀，一起出去玩呀！”（教師帶領幼兒反復兩次）。

t：“哎呀，寶貝們真棒動作做的可神氣了，爬的又快又穩。”

（2）分組練習。

t：“現在請小蝸牛們，五個為一組再練習爬爬，看那一組小朋友本領最大，爬的又快又穩。”（練習兩次）

（3）爬行比賽。

t：“請寶貝們在黃線上集合準備，最先一起到達的小組獲勝哦！”

t：“準備好了嗎？開始！”

3.??? 游戲鞏固：“蝸牛踏春”

（2）小蝸牛跟著媽媽，鉆過山洞，爬山坡，碰到黃鸝鳥叫，趕緊團身躲到殼里。黃鸝鳥飛走了，小蝸牛繼續屈身爬，去菜園出卷心菜。

t：“我們來到菜園子了，孩子們吃吧，吃吧！”

三、結束部分

3.跟老師一起做上肢運動、腰部運動和下肢運動，走出場地。

t：“一起排好隊跟著老師回教室吧！”

蝸牛柯基篇三

蝸牛(大班科學)

活動目標：

1、引導幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環境與習性。

2、培養幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣，發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

活動過程：??一、捉蝸牛

二、采用多種方法觀察蝸牛

1、??用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。

2、??用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應。

3、??將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

4、??游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。

5、??讓蝸牛相互背負著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

7、??幼兒自由觀察，引導幼兒創造更多的觀察方法。

三、喂蝸牛

和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。

1、??將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

2、??將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

3、??將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

4、??將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創設更好的“家”。

幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動作，結束活動。

蝸牛柯基篇四

教學目標:1.正確,流利,有感情地朗讀課文.

2.理解由生字組成的詞語,抓住重點詞語理解課文內容.

3.引導學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理.

教學重點:正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學難點:懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理.

教學過程:

一,復習生字,導入新課

2,上節課,我們已經認識了課文中的生字寶寶,現在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎 大聲地喊出它們的名字.(出示田字格里的生字)

3,其實,這些生字寶寶很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓,蜜蜂,堅硬,翅膀.(指名讀詞語.)

(設計意圖:把復習生字詞的過程游戲化——"和字寶寶打招呼",有效激發了學生的識字興趣和愿望,使學生輕松快樂地記住生字,為朗讀理解課文掃清了障礙.)

4,看來,字詞是難不倒你們了.那老師要提出更難的要求了.

二,情境體驗,品味課文

(一)學習第一自然段.

(設計意圖:明確讀的要求,對低年級學生來說十分必要,既可以提高讀書的效率,又有利于培養良好的讀書習慣.)

(生自由讀)

2,師指著圖說:很久很久以前,蝸牛可不像現在這個樣子,它——(引讀)

出示:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔.

3,指導學生讀好"有力的","自由地飛翔".

師:瞧,那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀,飛起來可起勁啦!

誰能讀好"有力的"這個詞

(指名讀,范讀,齊讀)

師:正因為它有一雙有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飛翔.

板書:自由飛翔

師:想象"自由"是一種怎樣的感覺 能自由地飛翔你覺得心情怎樣

生:高興,開心,快樂……

帶著高興的心情讀"自由地飛翔"這個詞.

4,讀好第一自然段.

(二)學習第二自然段.

2,自由讀,指名讀,回答問題.

生:遙遙領先,甩下了所有的對手.

師板書:遙遙領先

4,理解,讀好"遙遙領先"

師:誰能用貼圖來展示當時的飛行場面

5,師:蝸牛的對手就這幾個嗎 還會有哪些小動物呢

生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥……

6,師:讀好詞語,再讀句子,就會更精彩.誰會讀好第二自然段 (指名讀,男女生比賽讀.)

7,采訪小蝸牛.

師:蝸牛憑著出色的飛行本領贏得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的 你想親眼看一看嗎 (出示獎杯)你覺得這只獎杯怎樣 (漂亮,金光閃閃,好看)

生暢所欲言.

(設計意圖:設計采訪的環節,讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受,既加深了對課文的感悟,同時進行了口語交際的訓練,使書中的文字內化成學生自己的語言.)

(三)學習第三自然段.

1,同桌讀第三自然段,討論找出詞語.

2,師:哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現

生:得意洋洋.

師:你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎

指名讀.

師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀.

a.誰來讀讀這句話

b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上 (板書:成天背獎杯)

c.這里"唯恐"和"生怕"的意思一樣嗎 可不可以調換

d.這真是一只(驕傲)的蝸牛.你覺得該怎樣讀這兩句話

評價:老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師故意漏掉"成天"一詞)少一個詞有關系嗎 ("成天"指天天,每時每刻,少了它不夠得意.)

(設計意圖:此環節的教學,注重朗讀的指導和品析,為什么要這樣讀 促進了學生對文本的理解,達到了體驗文本情感的目的.)

4,師:這么大,這么重的獎杯,蝸牛背上它,還能飛嗎

出示句子:可是,這獎杯很大很重,再也飛不動了.

師:蝸牛背著獎杯,感覺怎樣 (吃力,累)

誰能讀出蝸牛吃力的感覺

(四)學習第四自然段.

1,師:就這樣,蝸牛背著獎杯度過了一天又一天,天長日久,蝸牛就變成了現在這個樣子.(貼帶殼的蝸牛圖)

自由讀,指名說,看圖補充:

a.外形變化:翅膀變成了堅硬的外殼.

b.還發生了什么變化呢

自由讀,比較這兩句話.

板書:慢慢爬行

(設計意圖:讓學生設身處地地感受蝸牛的心情,讀得更入情,入境.)

三,回歸整體,滲透教育.

(板書:驕傲使人退步)

2,師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對它說些什么

(設計意圖:引導學生樹立正確的人生觀,價值觀是本課的情感目標之一.考慮到學生的年齡特點,我采用"自由地對蝸牛說一說"的方式提高學生的認識,既輕松自由地達成了目標,又避免了空洞的說教.)

板書設計:

自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行

遙遙領先 得意洋洋

驕傲使人退步

教后反思:

一,創設樂學情境,激發學習興趣.

二,抓住重點詞句,扎實進行朗讀訓練.

蝸牛柯基篇五

我一回到家，就奔向菜園里，把枯草掀開，我一看，正好有幾只蝸牛，然后把報紙折成一個“小搖籃”，再把一個個又大又肥的大蝸牛放入“搖籃”里，把它們帶回家。

回到家里我想：“蝸牛吃什么？”我于是做了一個試驗，我把它們放在一個大圓盤的，邊上都放著各種各樣葉子，然后我耐心等待著，過了一會兒蝸牛一步一步地向白菜葉子爬去。哎呀！原來蝸牛喜歡吃白菜葉子！