在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

個人收入與分配教學設計免費篇一

“收入分配與社會公平”是人教版《經濟生活》第三單元“收入與分配”第七課“個人收入的分配”第二框的內容。它在本課中起承上啟下作用，是第三單元“為誰生產”的重要組成部分，在本模塊中起著培養學生樹立公平正義意識的作用，突出了培養社會責任感的課程地位。通過教學，幫助學生正確認識和處理效率與公平的關系，理解當前我國實現社會公平的意義。

收入分配與社會公平是當前我國生活中大家普遍關心的社會熱點問題，高一學生有一定的理解能力，比較關注社會熱點問題，對本框知識學習會感興趣。本框知識理論性強，要全面理解知識有一定難度，學生對此會有不同的認識和困惑。因此，在教學中要引導學生從現實生活中去感悟正確認識和處理效率和公平關系的現實意義，尤其是實現社會公平的重要性。

知識與能力：知道效率與公平的內涵；理解效率與公平的辯證關系；領會當前我國正確處理效率與公平關系的政策措施。

過程與方法：通過情景設疑、典型案例分析、小組合作探究，提高把握效率與公平之間關系辯證思維的能力以及分析和解決經濟生活中實際問題的實踐能力。

情感、態度和價值觀目標：認同我國處理效率與公平問題的政策措施，增強公民責任意識和擁有公平精神。

關于收入分配公平的問題

如何正確處理效率和公平關系

活動教學法、案例法、情境教學法 、比較法、歸納法等

情景導入：上課之前我想和大家做個值得思考而富有懸念的`小實驗，首先招募兩名參與人員，現在是大家見證奇跡的時候了。請聽題：“假設我這有100元人民幣，我想把它給你們兩位，但我有兩條規則：首先由a同學決定這100元如何分配，然后b同學來決定是否接受這種分配方案。如果接受，你就按照a提出的方案分這100元；如果你不接受，那么你們兩位都將一無所獲。”好現在開始分錢。

你能不能告訴我你在分錢的時候是怎么想的？你認為你這樣分結果另一同學會接受否？這在經濟學上是一個實驗，名叫“最后通牒博弈”，實驗結果表明分錢者大多給接受者分配不超過70%，而往往有20%的可能被遭到拒絕，在美國、日本等發達國家經過反復實驗幾乎是各取一半，盡管是個心理實驗，大家認為他能折射一個什么社會問題？收入分配公平。這是我們本節課要探討的內容。

個人收入與分配教學設計免費篇二

【內容目標】

解析"效率優先,兼顧公平"的原則。

【學習要求】

了解：效率與公平的含義。

理解：正確認識和處理效率與公平的關系。

【教學要求】

引導學生正確分析現實生活中的收入分配差距。

【主干知識】

一、社會公平的重要體現

1、公平的含義、表現、意義：

（1）含義：收入分配的公平。

（2）表現：收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。（反對收入的絕對的平均主義和收入差距的過于懸殊）

（3）意義：公平的收入分配是社會主義分配原則的體現，有助于協調人們之間的經濟關系，實現經濟發展、社會和諧。

（注：分配方式影響公平）

2、實現社會公平的措施：

a、堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

b、保證居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要措施。

c、再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

二、處理好效率與公平的關系

1、效率的含義：指經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。

（注：收入分配方式影響積極性，影響效率，影響生產。）

2、公平與效率的辯證關系

在社會主義市場經濟條件下，二者既存在矛盾，又有一致性。

（1）效率是公平的物質前提。社會公平的逐步實現只有在發展生產力、提高經濟效率、增加社會財富的基礎上才有可能。

（2）公平是提高經濟效率的保證。只有維護勞動者公平分配的權利，保證勞動者的權益，才能激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。

3、效率優先、兼顧公平的含義

我國人口眾多，人均自然資源相對匱乏。發展經濟必須充分調動各方面的積極性，提高資源使用效率。同時，要將收入差距控制在合理的范圍內，使分配的結果能促進人們的奮進，使社會具有生機和活力。

4、正確處理兼顧效率與公平的要求

（1）允許和鼓勵一部分地區和一部分人通過誠實勞動和合法經營先富起來，帶動其他地區和個人致富，最終達到共同富裕。

（2）反對平均主義和收入差距懸殊；落實分配政策，提倡奉獻精神；鼓勵創業致富的同時倡導回報社會，和先富幫后富。

（3）正確處理初次分配注重效率，再分配注重公平的關系。初次分配要將個人收入與其在經濟活動中的貢獻掛鉤，提高工作效率和經濟效益。再分配中要加強政府的調節，提高低收入者的收入水平，調節過高收入，取締非法收入。通過完善稅收和社會保障制度把收入差距控制在一定范圍內，防止兩極分化。

社會公平的重要體現?

實現公平的舉措

收入分配與社會公平

效率含義

處理好效率與公平的關系

二者關系

【教學反思】

個人收入與分配教學設計免費篇三

生產決定分配，生產資料所有制決定分配方式。

在社會主義初級階段，實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，相應地必然實行按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配與按生產要素分配結合起來的分配制度。

2、按勞分配的基本內容和作用

按勞分配的基本內容：在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動的數量和質量為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。

實行按勞分配的作用：實行按勞分配，勞動者的個人收入與勞動的數量和質量直接聯系在一起，有利于充分調動勞動者的積極性和創造性，從而促進社會生產的發展。實行按勞分配，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。

3、按個體勞動者勞動成果分配和按生產要素分配

按個體勞動者勞動成果分配。個體勞動者的勞動成果在扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經營者、投資者。

按生產要素分配。生產要素所有者憑借對生產要素的所有權參與收益分配。參與收益分配的生產要素主要有勞動、資本、技術、管理等。

實行按生產要素分配的作用：確立按生產要素分配的原則是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對勞動、知識、人才、創造的尊重；確立按生產要素分配的原則有利于讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造財富的源泉充分涌流。

4、效率與公平的含義及意義

效率=產出/投入，它表示資源有效利用的程度。提高效率就意味著資源的節約和社會財富的增加。

收入分配的公平，要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。維護公平有助于協調人們的經濟利益關系，實現經濟發展、社會和諧；有助于激發勞動者發展生產，提高經濟效率的積極性。

5、? 效率與公平的關系

效率與公平存在著矛盾。一定時期內，社會財富總量一定。個人收入分配中，用于激勵效率的多了，用于體現公平的就少了。

效率是公平的物質前提。社會公平的逐步實現只有在發展生產、提高經濟效率、增加社會財富的基礎上才有可能。

實現公平是提高經濟效率的保證。只有維護勞動者公平分配的權利，保證勞動者的利益，才能激發勞動者發展生產，提高經濟效率的積極性。

6、在社會主義市場經濟條件下，堅持效率優先、兼顧公平的分配原則

允許和鼓勵一部分地區和個人通過誠實勞動、合法經營先富起來，帶動其他地區和個人致富，最終達到共同富裕。

既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。

初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。初次分配要將個人收入與其在經濟活動中的貢獻掛鉤，提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重，創造條件讓更多群眾擁有財產性收入。在由國家參與的再分配中，要加強政府對收入分配的調節，提高低收入者的收入水平，調節過高收入，取締非法收入。通過完善稅收和社會保障制度把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，保障低收入者的基本生活。

個人收入與分配教學設計免費篇四

教學目標

（1）了解收入分配公平的含義；

能完整回答社會主義市場經濟下，怎樣處理好效率和公平的關系。

教學重難點

教學重點: 我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施；效率與公平的關系。

教學難點：我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施。

教學過程

多媒體展示：

問題:反映了當前我國在收入分配領域中存在的什么現象。

設置情境：情景一：五個人分一塊蛋糕，但是由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而五人為如何分配爭執不下。

1、在這種情況下，你會提出什么建議以確保分配公平？（平均）

2、如果五人在做蛋糕的過程中付出的勞動各不相同，這時你覺得蛋糕又該如何分？（有差距）

3、此時，老大說：做蛋糕的錢是我出的，工具是我提供的，我應該分得蛋糕的絕大部分，你們四人只能分得極小一塊，你覺得公平嗎？（差距不能過大）

提出問題：你對公平是如何理解的？為什么？

活動一：看圖說話

全面深化哪幾方面的改革？哪些體現了本節課所學內容？

活動二：教師讓學生看材料思考：基尼系數是國際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯合國有關組織規定：若低于0.2表示收入絕對平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經濟研究所收入分配課題組公布的調查報告顯示：2012年全國的基尼系數達到0.473，城鎮內部的基尼系數達到0.319。如果把非貨幣因素考慮進去，中國的城鄉收入差距堪稱世界最高。

根據聯合國開發計劃署的統計數字，我國占總人口20%的最貧困人口占收入或消費的份額只有4.7%，而占總人口20%的最富裕人口占收入或消費的份額高達50%。

問題；1、上述材料中收入分配公不公平？為什么？

2、如何在收入分配中實現社會公平？

（拓展：初次分配和再分配）

情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之后，感覺沒有吃飽，還想吃。因此，要吃得多，吃得飽，從根本上該怎么辦？（提出效率）

分兩大組辯論，闡明你方觀點

引導學生閱讀教材63頁，回答：怎么樣處理好效率與公平的關系啊 ？

小結：圍繞板書進行小結

板書

板書：

1、 社會公平的重要體現

（1）收入分配公平是社會公平的基本內容；

（3）我國在收入分配方面實現社會公平的制度與政策措施

2、兼顧效率與公平

（1）效率的含義

（2）效率與公平的關系

（3）社會主義市場經濟下，怎樣處理好效率和公平的關系

個人收入與分配教學設計免費篇五

1、按勞分配是社會主義公有制經濟中個人消費品分配的基本原則，在所有的分配方式中占主體地位。

2、基本內容和要求：

在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動(包括勞動數量和質量)為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。

3、實行按勞分配的原因，是由我國現實的經濟條件決定的。

(1)生產資料公有制是實行按勞分配的前提;(可能性)

(2)社會主義公有制條件下生產力的發展水平是實行按勞分配的物質基礎;(現實性)

(3)社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。(必要性)

4、實行按勞分配的`意義

(1)實行按勞分配，是勞動者的個人收入與自己付出的勞動數量和質量直接聯系在一起，有利于充分調動勞動者的積極性和創造性，激勵勞動者努力

學習

(2)是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。

1、個體勞動者勞動成果分配(個體經濟)

(勞動成果扣除成本和稅收后直接歸勞動者所有)

2、按生產要素分配

a按生產要素分配是生產要素所有者憑借對生產要素的所有權參與權益收益分配參與。

b參與收益分配的生產要素主要有勞動、資本、技術和管理、土地等。

c意義：確立按生產要素分配的原則，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性，合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。

有利于讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福于人民。

2、收入分配方式對效率的影響

b反之，則會降低效率，阻礙生產的發展

3、在分配中必須堅持效率優先的原因：由我國的根本任務和國情決定的。

a根本任務：發展生產力

b國情：人口眾多，人均自然資源相對貧乏

發展經濟必須充分調動各方面的積極性，提高資源使用效率。

4、兼顧公平

(2)公平不等于平均主義

(3)公平是社會主義分配原則的體現，它有助于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展，社會和諧。

5、效率與公平的關系

(在收入分配中，效率與公平是一對矛盾，即對立統一)

在社會主義市場經濟條件下，效率與公平具有一致性：(1)效率是公平的物質前提。

(2)公平是提高經濟效率的保證。

效率與公平分別強調不同的方面，二者又存在矛盾。

6、效率優先，兼顧公平的含義

效率優先：實質是發展生產力優先，分配制度和分配政策要以促進生產力的發展和經濟效益的提高為首要目標。

兼顧公平：是指社會要將收入差距控制在合理的范圍內，使分配的結果能促進人們奮進，社會具有生機和活力。

我國人口眾多、人均自然資源相對匱乏。發展經濟必須充分調動各方面的積極性，提高資源使用效率。同時，要將收入差距控制在合理的范圍內，使分配的結果能促使人們奮進，使社會具有生機和活力。

8、

怎樣

b.堅持“效率優先，兼顧公平”，既要反對平均主義又要防止收入差距懸殊。既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神;在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。

c.堅持“效率優先，兼顧公平”，必須正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平的關系。

初次分配注重效率就是要將個人收入與其在經濟活動中的貢獻掛鉤，充分調動人們參與社會財富創造的積極性，提高工作效率和經濟效益。在由國家參與的再分配中，要加強政府對收入分配的調節，提高低收入者的收入水平，調節過高收入，取締非法收入。通過完善稅收和社會保障制度等，把收入差距控制在一定范圍內，防止出現嚴重的兩極分化，實現合理的公平分配，以兼顧各階層各方面群眾的利益，特別是保障低收入者的基本生活。