范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

帶批注篇一

在大學里，我們經常需要閱讀大量的課程資料，包括各種書籍、文獻和論文。然而，簡單閱讀并不能很好地幫助我們理解和掌握知識。因此，批注式閱讀成為了一種非常有效的閱讀方式。通過在閱讀過程中做筆記和標注，我們可以更深入地理解和記憶所學內容。在這篇文章中，我將分享我的批注式閱讀心得體會。

第二段：如何開始批注式閱讀

要開始批注式閱讀，首先需要確定合適的閱讀物。建議選擇與自己專業領域相關的書籍或文獻，這樣可以幫助您更好地掌握所學知識，同時也可以提高您的專業水平。

在閱讀過程中，您可以使用不同的標注方式來標明自己的閱讀感受和收獲。比如可以使用不同的顏色標注重要內容、筆記、問題、疑惑、意見等。

您可以在紙質書籍上使用鉛筆或彩色筆對內容進行標注，或者在電子文獻上使用軟件應用程序進行標注和注釋。如果您選擇使用電子方式標注，一定要及時備份，以免丟失。

第三段：批注式閱讀的優點

批注式閱讀有許多優點。首先，它可以幫助我們更加深入地理解內容。通過在閱讀過程中進行標注，我們不僅可以將重要內容標識出來，還可以記錄自己的想法和見解，這有助于我們更好地理解閱讀材料。其次，批注式閱讀可以幫助我們迅速回顧和復習知識。如果您需要重新閱讀一本書或資料，批注式閱讀可以為您提供非常有用的參考。

第四段：批注式閱讀的技巧

要做好批注式閱讀，需要掌握一些技巧。首先，您應該學會選擇重要內容進行標注。標注要點和內容必須是有價值的，這樣在日后的學習和復習中才能有所裨益。此外，您還要養成堅持和恒心的習慣，持續進行批注式閱讀。最后，在進行批注式閱讀時，需要避免使用過多的簡寫或縮略詞，這樣會影響內容的準確性和理解。

第五段：結論

批注式閱讀是一種非常有效的閱讀方式，可以幫助我們更深入地理解和掌握所學知識。通過掌握批注式閱讀的技巧和方法，我們可以快速提高自己的學習效率和成績。不過，批注式閱讀并不是一種萬能的閱讀方法，要根據不同的材料選擇合適的閱讀方式。希望我的批注式閱讀心得體會可以對大家有所啟示和幫助。

帶批注篇二

篇二800 字美文摘抄加賞析位置 文章內容 800 字美文摘抄 時間20160518 1143 來源美文網點擊次 加上優美的詞句,才稱得上是一篇美文下文 是七篇不同風。最佳答案 哦，雪花作者網絡 雪花如鴿，撲撲的飛翔里，冬天搖動起來天空莊嚴地放飛著精心喂養了三百多個日子的白色鴿子，在肅穆的冬日里，鴿兒緩緩地飛翔，緩緩地降 更多關于800字的精選美文帶批注的問題。求800字美文+賞析+批注 在線等 1 寧靜的夏夜月朗風清,總是能給我一種清逸嫻靜的感覺明凈清澈如柔水般的月色傾灑,清光流瀉,意蘊寧融月色柔和而透明,輕盈而飄逸。

批注這是一篇感情真摯的敘事散文,作者著重描寫了與同學的學習往事,語言樸實流暢, 故事飽滿圓潤,人物形象突出文章中運用了排比的修辭手法,增強了語氣全文結。批注本篇文章在題目上就凸顯了寫景抒情的寫作特色,而且行文流暢,經典古詩詞信手拈來,運用的恰到好處,情感濃郁,于字里行間娓娓道來,是一片不可多得的佳作! 寫。800字美文摘抄800字美文摘抄1 沉默的豐碑 靜夜,月涼如水 我走在無聲的蔭蔭大道中,大自然的一切都沉默著,連知了蟋蟀都陷入沉睡俯身,我撿起一片落葉,在。

帶批注篇三

要說到批注式心得體會，我們首先要了解“批注式閱讀”與“心得體會”這兩個詞的含義。一般而言，批注式閱讀是指閱讀過程中，主動地對文本進行標注、注釋，以方便后續的思考與討論。而心得體會則是指在整個閱讀過程中，對所閱讀的內容進行主觀性、個人性的反思與總結。因此，批注式心得體會就意味著在閱讀時不僅要做好批注，還需要根據批注逐步完成對文章的理解和思考。

第二段：透析批注式閱讀

批注式閱讀這種方法最開始被廣泛應用于學術性、專業性的書籍中，這是因為這些書籍要求讀者具備較高的專業知識門檻。然而，這種閱讀方式逐漸流行到了一般性的讀物中，因為它為讀者提供了更加深入的理解和思考的機會。相對于普通的閱讀方式，批注式閱讀可以對文本進行更細致的梳理和分析，清晰地展示出文章的結構、要點、思路，有助于讀者更好地掌握作者的意圖和思想，同時自己的閱讀理解也會同時提升。

第三段：心得體會的重要性

心得體會是一種主觀性、個體化的閱讀反應，它可以傳遞一種深度體驗，是閱讀的一個重要環節。通過閱讀過程中積累的批注，我們不僅可以提高閱讀效率，更可以在心得體會階段更深入地挖掘人性與情感這類主觀性要素。閱讀體驗本質上屬于內在的、自省的狀態，而這個狀態是通過讀者情感參與，思考、觀察、感受、想象和評價等行為的交織實現的。因此，心得體會是一個極具表現力和感染力的作品，也可以為后續的討論提供更具深度的參考。

第四段：如何進行批注式心得體會

進行批注式心得體會的過程，可以分為以下三步：首先，讀者要仔細閱讀文本，記錄下自己對該文本的評價、理解等，然后根據自己對文本的總體理解，進行逐段批注；其次，閱讀完整個文本后，根據批注內容和整體的閱讀體驗，進行心得體會的總結，說出對該文本的整體感受和反思；最后，針對批注的細節和心得的總結，整理出一篇完整的文章，以清晰、連貫的語言進行闡述和展現。

第五段：總結

批注式心得體會的方法在提高閱讀理解、達到深度思考的基礎上，也具有鍛煉自己閱讀能力的作用。作為一種思維的訓練方式，它既能養成系統化的思考方式，又能夠加深對閱讀材料的理解和把握。只有通過多次的實踐和經驗積累，才能夠更好地掌握這種閱讀方法，讓形成的心得能夠更加深刻地展現閱讀的所思所感，達到真正的心與文之間的互動。

帶批注篇四

根據市教研室的統一安排，學校語文組本學期進行了以“一課多研、一環多研、一元多研”等多種形式努力構建有效課堂的教學研究活動。在進行 “一元多研”研究時，我們把“批注式閱讀”確定為研究元素，重點研究如何把批注式閱讀的方法和策略教給學生，觀摩學習了由王素妮老師提供的示范引路課——五年級的《學弈》。然后，我們三年級組的三位老師分別講了一節學習實踐課，并對批注式閱讀的教學方法和策略進行了及時的總結反思。

尼永麗老師的《松鼠》一課教學

（一）導入

一名學生以小動物為話題進行課前演講。

（二）教學目標（大屏幕出示）

（三）檢查預習

指生介紹搜集的關于松鼠的資料，同桌互相交流。

指生讀詞語，齊讀。提示注意的多音字：縫、塞、藏。

指生朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。其余同學認真聽，給出評價。

（四） ? ? ? ?出示自學要求：

１、讀一讀

以自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：

課文介紹了松鼠的（ ? ? ? ）和（ ? ? ?）兩個方面，第二方面又是從（ ? ）、（ ? ）、（ ? ? ）這三個方面具體介紹的。

明確：課文介紹了松鼠的外形特點和生活習性兩個方面，生活習性是從活動、住和吃三方面來具體介紹的。

２、悟一悟

師：請同學們閱讀描寫松鼠外形的內容，批注感悟。（提示：可以從構段方式、品詞析句、修辭方法等方面進行批注）在課文中劃出語句，在課本空白處批注，小組交流。

生：圈劃批注。

師：俗話說：“眾人拾柴火焰高。”看同學們在小組交流時都非常的積極，下面請小組代表來交流你們小組的學習成果。

生：我們通過學習發現這一段的構段方式是總分。第一句總寫松鼠的外形特征是美麗，然后從松鼠的四肢、面孔、眼睛、毛、尾巴幾方面分述的。

生：我們從“玲瓏”和“閃閃發光”這兩個詞體會出松鼠的美麗可愛。

師：你們小組抓住了句子中的關鍵詞語來體會，很會抓重點。咱們繼續交流。

生：我們小組找的是“身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油?！边@個句子。運用比喻的修辭方法，把毛比作好像搽過油，寫出了松鼠的毛非常光滑。

生：我們小組也是找的這個句子，作者這樣寫即生動又形象。

生：從最后一句我們知道了松鼠的尾巴總是向上翹著，多可愛?。?/p>

……

師：通過剛才同學們的交流，我們感受到了松鼠的美麗和討人喜歡，讓我們帶著對小松鼠的喜愛之情來朗讀這一段。

３、練一練

復述松鼠搭窩的過程并試著用“先……再……然后”說幾句話

指生朗讀松鼠搭窩部分，明確“先……再……然后”表示順序，把松鼠打我的過程寫得十分具體。

請你扮演小松鼠，結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族是怎樣搭窩的。

同桌練習，指生復述。

生運用“先……再……然后”說話。

五、總結

六、作業

吳海燕老師的《白鵝》一課教學

（一）演講導入

生演講有關鵝的資料。

（二）讀一讀

１、出示學習要求

（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？課文是圍繞哪句話來寫的？畫出來體會一下。

２、 ? ?指生說出課文的中心句。

鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。

（三）悟一悟、注一注

師：作者善于運用對比、反語等方法以及幽默風趣的語言來突出鵝的特點，結合這些特點自主批注感悟。

生：從“厲聲叫囂”這個詞我看出鵝是非常厲害的一種動物。

生：從“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！边@句話我感受到作者運用了對比的寫法，把鵝和狗進行對比，更形象的寫出鵝的叫聲嚴肅鄭重。

師：同學們感悟得都很深刻，那么就讓我們帶著自己獨特的感受，朗讀這一部分，讀出鵝叫聲的特點。

師：我們繼續交流，哪些同學對鵝的步態這一部分進行了批注，請大膽與全班同學進行交流。

生：從“傲慢”這個詞中我感受到了鵝的不太相當的傲慢，不可一世。

生：從“大體與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！边@句話中我感受到作者運用了鵝和鴨的對比的手法，更加寫出了鵝的步調的從容，寫出了鵝的'傲慢的步態。

生：從“頗像京劇里的凈角出場”這一句話我感受到鵝傲慢和架子十足。

師：是呀！就是這樣一只傲慢的鵝老爺，主人還是不厭其煩的伺候它可見主人是多么喜愛這只白鵝??！現在讓我們帶著喜愛的感情來朗讀這一部分。

師：接下來我們繼續交流，鵝的吃飯的特點。

生：從“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”這句話可以看出鵝的吃相是三眼一板的，不會輕易的改變，這種吃法很令人發笑。

生：從“鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”這幾個詞語我看出作者是用了反語的寫作手法，這樣寫更加突出了作者對鵝的喜愛之情。

師：同學們說得真不錯，從作者的描寫中我們的確能感受到鵝是多么高傲的一種動物，現在就讓我們一起朗讀這一部分，讀出鵝的高傲！

（四）最后讓我們一起來欣賞一首關于鵝的詩詞《書廊賞鵝》結束本課，生齊讀詩詞。

李學友老師的《白公鵝》一課教學片斷

師：（課件出示要求，指生讀）作者喜歡這只白公鵝嗎？你從哪感受到的？抓住文中的重點詞、句、寫作方法等結合自己的體會進行批注，并通過有感情地朗讀來表達這種情感。

師：你認為作者喜歡這只白公鵝嗎？（大部分學生舉手表示喜歡）可老師覺得他不喜歡這只白公鵝。

如果你有不同的看法，請抓緊批注，找到根據，等一會兒我們進行辯論。

（學生自讀批注）

師：下面同學們結合你的批注說說感受吧。

生：我認為作者非常喜歡這只白公鵝。作者說“它根本沒把我放在眼里”并不是討厭它，而是用了反語的方法。從“率領”一詞中可以看出它有多么威風，表達了作者對它的喜愛。

師：那作者說“干這種勾當它從不偷偷摸摸”，“勾當”的意思是不好的事情。足以看出作者對它的討厭。

生：這里也是用了反語。而且“從從容容、不緊不慢、主宰”這些詞語也表現出作者對它的贊美。

師：那作者最后都說到可以把它抓起來熬湯喝，這還能說明作者喜歡它嗎？

生：作者并不是真的要吃它，只是一句玩笑話。

生：“它板正的姿勢······海軍上將的派頭?！弊髡甙巡捎昧藬M人的方法，把它寫成海軍上將，表達了喜愛之情。

生：“慢條斯理、不慌不忙”這兩個詞能看出作者對它的喜愛。

師：對，這是描寫它的走路，你能用動作來表示一下它是怎樣走路的嗎？（生用手掌演示鵝的動作）

生：“它總是高傲地、一動不動地······一罐水。”它走路的姿勢就像一個模特。

師：對，姿勢多么優雅，像模特一樣，作者怎能不喜歡它呢。

師：剛才通過交流我們看到這只公鵝雖然跟我搶地盤，在我釣魚的時候給我搗亂，但作者在字里行間流露出的卻是對它的喜愛之情。

１、尼永麗老師的反思：

本節課著重進行兩個訓練點，一個是批注式閱讀，選取了松鼠的外形特點進行批注，第二個是復述練習。通過批注學生能夠體會到松鼠的美麗和討人喜歡的特點，了解作者的寫作特點，感受到作者對松鼠的喜愛之情。

在批注這一環節中，我覺得還留有遺憾，沒有給學生充分的時間來批注和交流展示批注?？吹酱蟛糠謱W生完成批注就急于讓學生進行小組交流，使個別學生沒有自己動腦的收獲。再者，可以讓學生在交流過程中聽取別人的見解來補充完善自己的批注，這也是取其精華去其糟粕的好方法，但大多數學生只是聽過而已，并沒有記錄。在交流批注過程中，朗讀的指導還是不夠，應該讓學生多讀多體會，用朗讀來表現出自己的理解和體會。讓學生在讀中體會，在體會后再讀。今后的教學中加強對學生的朗讀指導。

在批注的展示上，除了讓學生讀出來，還可以利用班級的投影儀，把學生的批注用大屏幕展示出來，這樣既起到了督促作用又提高了學生的積極性，也便于學生共享學習成果。

２、吳海燕老師的反思：

教學《白鵝》一課，主要以批注式閱讀為主，學生對重點詞、句、段進行批注感悟；深刻領悟課文的含義以及作者運用的對比、反語以及幽默風趣的語言的寫作手法等等。

本課批注式閱讀抓住一個主線就是課文的中心句也是過渡句；鵝的高傲表現在它的叫聲、步態和吃相中。學生抓住這三個特點自主進行批注感悟；并且在批注之前，教師給予相應的引導，比如：抓住重點的詞句，或是作者的寫作方法等等。給學生充分的時間寫出他們獨特的感受，并且在交流時，要求學生有感情的朗讀出所感悟的句子，這也是對學生朗讀習慣的培養。最后在學生交流感悟的基礎上進行朗讀來升華情感。

尼老師執教的《松鼠》一課，在學生批注后先進行一個小組交流的環節，然后再進行全班交流，這樣就給了所有學生交流展示的機會，我執教的《白鵝》這一課恰恰欠缺這一點。

李老師在執教《白公鵝》一課時，先把自己的感悟批注出示在大屏幕上，這樣給學生做了一個榜樣，這對那些批注感悟有困難的學生起了很好的作用，我個人教學時應當也嘗試著以身示范的作用。

針對于批注式閱讀的教學，還有很多不足之處；今后在教學的過程中要取他人之長補己之短，靈活教學，使課堂成為靈動的有生氣的充分展示學生自我的舞臺。

３、李學友老師的反思：

通過《白公鵝》一課的教學實踐，對批注式閱讀的教學有了一些收獲，也暴露出一些問題。首先成功之處是注重了對批注要求和方法的指導，如批注之前提出了明確具體的要求，批注之前老師進行示范批注等等，這些都為學生順利批注打下了基礎。但同時暴露出以下問題：一是批注點不夠集中，致使課堂容量較大；二是在要求中出現的“通過有感情地朗讀來表達這種情感”這一要求在教學過程中并沒有得到很好的落實，使課堂的質量打了一些折扣。

同時在聽取同年級組兩位老師的課堂教學后也發現了一些可以借鑒之處：吳海燕老師在教學《白鵝》一課時明確要求讓學生從鵝的叫聲、步態、吃相三個特點中選取喜歡的一個方面進行批注，著眼點小，學生容易操作，交流時注重了對學生朗讀的指導，加深了學生對課文內容的理解。尼永麗老師在教學《松鼠》一課時，能抓住讀寫結合點切入，對松鼠的外形進行重點批注，通過批注讓學生掌握描寫小動物外形的方法，進而進行小練筆，達到閱讀為寫作服務的目的。

４、教研組總結：

（１）批注要求要明確，方法指導要到位。批注前老師應提出明確的要求，使學生有的放矢，易于操作；三年級是批注式閱讀的起步階段，學生閱讀能力相對較低，因此，批注方法的指導很重要，老師應根據課文的不同特點教給學生適合的批注感悟方法，使學生借助批注進行閱讀的能力得以不斷提高。

（２）找準合理的切入點進行有重點的批注。為提高課堂效率，教師在指導學生選取批注內容時不能面面俱到，要有重點。如：可以抓住最能表達文章思想內容的詞句、段落進行批注，可以抓住最有代表性的部分進行批注，從而舉一反三；可以抓住文中的突出寫作方法進行批注等等。

（３）批注式閱讀與朗讀指導相結合。

批注是一種自讀自悟的過程，而學生對文章的感悟程度通過有感情地朗讀可以體現出來，而有感情地朗讀有能幫助學生更深刻地理解感悟文章內涵。因此，在批注交流過程中穿插有感情地朗讀指導是非常必要的。

（４）批注式閱讀與寫作指導相結合。

閱讀的最終落腳點在于寫作表達。學生在閱讀中學到的寫作方法最終要運用到作文之中去，文章中的寫作方法學生在閱讀的過程中是否學會，從學生的寫作中可以直接表現出來。因此，教師在教學時可以有重點地選取適合訓練學生寫作的段落進行重點批注理解，教會學生寫作方法，繼之以練筆訓練，使學生的讀與寫得到有機的結合，可以有效地提高學生的寫作能力。

帶批注篇五

心得體會是人們在經歷一段時間的事件或活動后，對所得到的經驗和感悟進行總結和反思的一種方式。而批注，則是對他人所寫的文章、作品或言論進行評價和點評的行為。心得和批注是緊密相關的，通過對他人的作品進行批注，我們能夠更好地理解并反思自己的心得體會。下面將從不同的角度闡述這一主題。

首先，個人成長是心得體會和批注的重要方向之一。人們在經歷某件事情或活動后，常常會從中獲得一些有意義的經驗和教訓，這些經驗可以對個人的成長產生積極的影響。比如，參加一個團隊項目活動的過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題和挑戰，通過與團隊成員的合作和協調，我們可以學會如何更好地與人合作，增強自己的溝通和領導能力。而通過批注他人的作品，我們可以看到不同的觀點和思維方式，從中學習并拓寬自己的思維方式和見識，進一步提升自身的素質。

其次，心得體會和批注能夠促進人們的思考和反思能力的提升。通過總結和反思所得到的經驗和感悟，人們能夠更加深入地思考問題的本質和原因，找出問題的解決方法和改進措施。同時，通過批注他人的作品，我們需要對其內容進行分析和評價，這要求我們具備一定的思考和判斷能力。這種思考和反思的過程，不僅能夠加深對問題的理解，還能培養人們的批判性思維和創造力，使我們在面對各種問題和挑戰時能夠更加從容地應對。

再次，心得體會和批注有助于促進人與人之間的交流和理解。在與他人的交流中，我們會遇到不同的觀點和思想，這時候，我們可以通過心得體會和批注的方式，將自己對問題的看法和理解與他人分享，從而增進彼此的理解和溝通。通過批注他人的作品，我們也可以向他人傳達自己的觀點和意見，通過討論和交流，我們可以更好地共享和吸取對方的經驗和智慧，以提升自己的能力和認識。

最后，心得體會和批注對于提高人們的自我意識和行動力也起到了重要的作用。通過總結和反思自己的經驗和感悟，我們能夠更加清晰地認識到自己的優點和不足，從而更好地改進自己的行為和態度。而通過批注他人的作品，我們需要對其內容進行評價和點評，這要求我們對自己的觀點和意見有清晰的認識和表達能力。這種自我意識和行動力的提升，有助于人們更好地認識自己的優勢和劣勢，并采取相應的行動來改善自己的表現和狀態。

總之，心得體會和批注是人們在經歷一段時間的事件或活動后，對所得到的經驗和感悟進行總結和反思的一種方式。通過總結和反思，人們能夠從中獲得一些有意義的經驗和教訓，并通過批注他人的作品，提升自己的理解和認識。心得體會和批注還能促進人們的思考和反思能力的提升，促進人與人之間的交流和理解，提高人們的自我意識和行動力。因此，在生活中，我們應該經常進行心得體會和批注的過程，不斷改進和完善自己。