作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

初中化學第一章教案設計意圖篇一

第1章開啟化學之門第二節化學研究些什么

教學目標：

認知目標：了解化學研究的內容

能力目標：通過實驗觀察，認識化學變化的特征和伴隨發生的現象

情感目標：在實驗探究活動中，理解觀察與化學實驗對化學學習的重要性

重點和難點：

1．物理變化與化學變化，物理性質與化學性質

教學內容：

p．s．煙：是固體小顆粒分散在空氣中；霧：是液體小液滴分散在空氣中

1．實驗1：蠟燭燃燒的實驗觀察

點燃前：紅色固體，

用白瓷板壓在火焰上：白瓷板上有黑色的粉末狀固體

從蠟燭火焰中引出“白煙”：能被點燃

用干冷的燒杯罩在火焰上方：在燒杯內壁上有水霧產生

迅速加入澄清石灰水振蕩：澄清石灰水變渾濁

吹滅火焰后：產生白煙

實驗2：加熱試管中的火柴頭

實驗現象：加熱一段時間后，火柴燃燒，橡皮塞蹦出

實驗3：灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實驗

實驗現象：有特殊氣味，葡萄糖、砂糖灼燒后變黃，變黑

2．物理變化與化學變化

（1）物理變化：沒有新的物質產生的變化，如三態變化等；

化學變化：通常有新物質產生的變化，如蠟燭燃燒等；

石墨、金剛石經點燃，能燃燒生成二氧化碳，

但特別注意，有發光、發熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現象產生的變化，不一定是化學變化。

（4）化學變化中能量的吸收或釋放：

有些與光能轉化，綠色植物的光合作用時吸收光能轉化為化學能

3．物理性質與化學性質

二．化學研究物質的組成與結構

俄國科學家門捷列夫分析了很多物質，發表了他排列的“元素周期表”

三．化學研究物質的用途與制法

2．人工合成出更有價值的、更有廣泛用途的新的材料、物質，如導電塑料

3．一些事例：

（1）法國化學家拉瓦錫發現了空氣是由氧氣和氮氣組成的；

（2）我國科學家首次人工合成了結晶牛胰島素

初中化學第一章教案設計意圖篇二

教學目標

知識與技能：

(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過程與方法：

(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

情感態度與價值觀：

(1)進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣。

(2)樹立事物是普遍聯系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。

(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。

教學重難點

教學重點

(1)金屬材料的物理性質。

(2)物質性質與用途的關系。

教學難點：能正確區別物質的變化。

教學工具

教學過程

學習情景

展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。

介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?

學生發表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切。

2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據什么選用金屬。

[新課引入]通過大家剛才的發言，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認識，而且也對它們很感興趣，當然也有很多疑問。本單元我們就來學習金屬和金屬材料。

初中化學第一章教案設計意圖篇三

一、教學目標

1．認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。

2．認識分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。

3．培養抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、教學重點、難點

1．物理變化、化學變化的主要區別。

2．分子、原子的概念及主要區別。

3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質的變化。

三、教學準備 多媒體、實驗器材

四、課時安排 1課時

五、教學過程

[引入新課]：

[演示]品紅擴散實驗

（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？

[播放動畫] 品紅分子在水中擴散的微觀過程。

[結論] 宏觀物質都是由微小的粒子——分子、原子構成的。分子、原子是真實存在的。

活動探究、探求新知：

一、粒子的特征

[提問]水也是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？

（講解）其實分子是很小的粒子

[板書]1、分子的質量和體積非常小。

（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的。

[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？

[多媒體展示]播放氨分子運動

[ 提問]這一實驗說明了什么？

[追問]若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設計實驗證明嗎？

[板書]2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快

[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現這種現象的原因是什么呢？

[板書]3、分子間有一定的間隔。

[提問]由分組實驗你可以得出什么結論？

[小結]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。

[演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解

引導學生從分子的角度，理解水的蒸發與分解兩種變化有什么不同。

[小結]分子是保持化學物質化學性質的最小微粒。

[追問]化學變化中，分子是如何改變的呢？

[再次演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。

2、氧 汞分子分解過程（flash動畫）

[提問]你有何發現？你能得出哪些結論？

[小結]

1、分子是由原子構成的；分子在化學變化中可以再分。

2、化學變化的實質是分子分成原子，原子重新組合

3、原子是化學變化中的最小粒子。

4、分子、原子的區別：在化學變化中，分子可分，原子不可分。

5、原子可以結合形成分子，也可以直接構成物質。

六、板書設計：

課題2 分子的原子

一、物質是由分子和原子等粒子構成的

二、分子的性質

1、分子很小 2、分子在不斷運動 3、分子之間有間隔

三、 分子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子

四、用分子、原子的觀點解釋

1、物理變化和化學變化：

當物質發生物理變化時，分子不變；當物質發生化學變化時分子變了，原子不變。

2、混合物和純凈物

由分子構成的物質中，純凈物是由同種分子構成的；

混合物是由不同種分子構成的。

七、教后反思：

八、效果檢測：

1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（ ）

2．100 ml酒精和100 ml水混合后總體積小于200 ml，說明了（ ）

3．保持氧氣化學性質的最小粒子是（ ）

a．氧分子 b．氧原子 c. 氧離子 d．氧氣

4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（ ）

a．水分子 b. 水原子 c. 氫、氧兩種原子 d．以上都不是

5．下列說法中正確的是（ ）

a．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子

b．同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同

c. 物質都是由分子構成的，分子又由原子構成

d．同種原子可以構成分子，而不同種原子不能結合成分子

初中化學第一章教案設計意圖篇四

一、教學目標

1、了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。

2、認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。

3、了解常用儀器的名稱、使用范圍。

4、能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。

二、重點、難點

1、儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。

2、滴管的使用。

三、課前準備

實驗儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

四、課時安排 1課時

五、教學過程

學習課題：走進化學實驗室

教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。

學生活動：觀看、思考。你已經知道什么？

演示實驗：

課題1固體藥品的取用：

（展示藥品）：大理石、碳酸鈉

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？

（實驗探究）

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

課題2液體藥品的取用

展示藥品：稀鹽酸

2、如何將稀鹽酸倒入試管內？

課題3量筒的使用

初中化學第一章教案設計意圖篇五

一、教材分析

課文分三部分：

第一部分介紹食物中的營養成分。

第二部分用實驗方法檢驗成分。

二、學情分析

本課主要通過實驗和觀察來進行教學，通過本堂課的學習，使學生知道成分主要有蛋白質、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等，知道營養衛生的基本要求。主要是培養學生的實驗能力。

三、教學目的

1、通過本課教學，使學生知道成分主要有蛋白質、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。

2、培養學生的實驗能力：初步學會用實驗方法檢驗食物中的營養成分。

3、向學生進行營養衛生教育，使學生知道營養衛生的基本要求。

四、教學重點、難點

重點：認識食物中的蛋白質、脂肪、淀粉三種營養成分。

難點：講述各種營養成分的作用。

五、教學準備

教師準備：

1、分組實驗材料――酒精燈，火柴，支架，鐵絲，試管，滴管，淀粉液，碘酒，淀粉，肥肉。瘦肉，熟蛋白，花生、向日葵、芝麻的種子。

2、掛圖或投影片――食物中的營養成分。

學生準備：白紙，饅頭、米飯、土豆、黃瓜、白菜、蘿卜、蘋果等食物（以上食物僅供參考，只要包括含淀粉類食物與不含淀粉類食物即可，品種不限，均為少量）。

六、教學過程

（一）導入

1、談話：你最喜歡吃的食物有哪些？

2、談話：為什么人每天要吃各種食物？

3、講述：人所以每天要吃食物，是因為食物中含有人體需要的營養。那么人體需要哪些營養？這些營養有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節課我們就來研究。

（二）新授

1、指導學生認識人體需要的營養

那么食物中含有哪些人體所需要的營養成分呢？

（出示課件）

2、指導學生檢驗成分

（2）學習檢驗蛋白質的方法

1講述：瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質。在支架上掛一根鐵絲，將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞有什么氣味。

2分組實驗。

3匯報實驗結果。

4教師小結：在燒瘦肉和蛋白時，有一股特別難聞的、像燒雞毛一樣的氣味，這是蛋白質燃燒時特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞味的方法檢驗食物中是否含有較多的蛋白質。

（3）學習檢驗脂肪的方法

1講解：肥肉、花生米和向日葵的種子，含有很多脂肪。

把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓，觀察白紙上有什么？用手摸一摸這個地方有什么感覺？然后把白紙拿起來對著亮光照，觀察紙有什么變化。

2分組實驗。

3匯報實驗結果。

4教師小結：把含有脂肪較多的食物在紙上劃、壓，紙上會留下油跡。油跡和水跡不同，顏色發淡黃，不容易干，摸著油乎乎的，容易透光。我們可以用這種方法檢驗食物中是否含有較多的脂肪。

（4）學習檢驗淀粉的方法

2演示實驗

3教師小結：實驗說明，淀粉遇碘酒可以變成藍色。這是淀粉特有的性質，我們可以用這種方法檢驗食物中是否含有較多的淀粉。

（5）檢驗常見的食物中哪些含有淀粉

1講述：下面，我們來檢驗一下自己帶來的這些食物，哪些含有淀粉？（檢驗蘿卜、蘋果、土豆等食物時，需要把它們切開再滴碘酒。）

2分組實驗。

3匯報實驗結果。

（6）教師小結：對食物營養成分的檢驗是一門科學，只有通過實際檢驗，才能確定各種食物中含有什么營養成分，含量多少，以便更好地搭配食物。

3、向學生進行營養衛生教育

（2）討論：

1有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養？（沒有）

2人體生長發育需要多方面的營養，而沒有哪種食物能含有人體需要的全部營養，那么我們吃飯時應該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）

4有人認為吃的營養越多身體越健康，這種說法對不對？為什么？（還可以結合學生實際，補充一些討論題。）

（3）教師小結：為了保證身體健康，必須注意營養衛生。第一，吃的食物要多樣化，合理搭配營養，不偏食，不挑食，不然就會因為缺少某種營養而得病。第二，進食要適量，吃的太少會得營養不良癥，吃的太多也會得病，例如肥胖癥。

（三）鞏固應用

1、講述：這節課，我們學習了關于的知識

2、提問：

（1）人體需要哪些營養？

（2）怎樣檢驗食物中是否含有蛋白質、脂肪、淀粉？

（四）板書設計

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蛋白質、水、鹽類――構成人體的材料

淀粉、脂肪――人體的能源

維生素――增強抵抗力

檢驗方法：

蛋白質――用火燒 脂肪――劃或壓 淀粉――滴碘酒

七、課后小記

初中化學第一章教案設計意圖篇六

幼兒園教案中的設計意圖怎么寫？下面是幾篇幼兒園數學教案設計，供大家閱讀參考。

設計意圖：

小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環節，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。

活動名稱及內容：數學—有趣的圖形

教學目標：

1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。

2、喜歡動手，樂于參加數學活動。

活動重點：鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。

活動難點：喜歡動手，樂于參加數學活動。

活動準備：

1、圖片一幅、紙制小路

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個

活動過程：

一、以故事形式，引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣

2、出示圖片，提問：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。

師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱”

九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

2、提問

三、做游戲—給小兔家鋪路

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形

形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！

3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料

四、結束部分

讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔

設計意圖：

引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養幼兒比高矮的興趣，發展他們的邏輯思維能力。

活動準備：

1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。

活動過程：

集體活動：

1.誰拍到了氣球

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。

2.與同伴比高矮

幼兒兩兩組合比高矮，講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。

3.比用具

4.比積木

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作：

幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。

2.讓幼兒將相同數量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。

4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。

演示游戲：

教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。

設計意圖：

“分類”是數學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經常要運用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終?；顒又校尯⒆觽冎鲃犹剿?、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發現問題，解決問題，從而獲得有關分類的經驗。從而發展幼兒的合作、協商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性。

活動目標：

1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。

2、發展幼兒的合作、協商能力和傾聽能力。

3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。

活動準備：

1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。

2、材料準備：16塊火車外形的底板，各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。

活動過程：

一、創設活動情境，激發幼兒活動的興趣。

1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。

“小朋友，看，我們來到了哪兒？”

二、操作活動。

1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。

請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。

請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。

員。

匯報操作結果。

2、第二次嘗試裝運貨物。

幼兒嘗試裝運貨物，并為每節車廂設計標記。

活動要求：首先完成兩節車廂的操作任務，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節車廂的操作。

請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？

3、幼兒集體合作裝運貨物。

出示一列大火車。

請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悅和快樂。

三、活動延伸。

1、小結集體操作情況，發現交集分類的現象，為下次活動打基礎。

2、幼兒開著火車出活動室，結束活動。

活動反思：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動后，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。

初中化學第一章教案設計意圖篇七

一、本章知識體系構建

二、重難點突破

1、技術的涵義：技術與人----技術與社會------技術與自然

【例1】下列內容屬于技術的社會屬性的是 ( )。

a．一項技術要符合客觀規律 b．技術與工具、機器及使用方法關系緊密

c 技術的應用要受社會條件的制約 d．技術是以科學為基礎的

【解析】技術的自然屬性是指技術在產生和發展、應用的過程中必須符合自然規律，社會屬性是指技術活動作為人類活動的重要組成部分，必然要受到社會條件的制約。

【答案】c

【例2】技術的發展，尤其是能源技術應以（ ）為起點。

a、可持續發展； b、快速發展； c、穩步發展； d、緩慢發展

【解析】本題考查的是技術與自然的關系。環境保護已成為現代生活的主題，任何技術的發展都應以可持續發展為起點，這是我們學習技術必須形成的基本理念。

【答案】a

【例3】以下技術怎樣解放人？

取火技術 。

工具制造 。

醫療技術 。

車船制造技術 。

電子技術 。

【解析與答案】

取火技術熟食，人類脫離野性，營養改善，大腦發育健全，智慧提高

工具制造解放了人的雙手 , 擴大了人的能力

醫療技術戰勝了疾病，延長了壽命

車船制造技術解放了雙腳 , 縮短了旅途時間，方便出行

電子技術方便、豐富了人們的生活

2、技術與科學的聯系與區別解析

科學技術

區別含義不同反映自然、社會、思維等客觀規律的分科知識體系人類在利用自然、改造自然的過程中積累起來的經驗、技巧和物化成果。

成果形式不同一般表現為理論、概念、定律規則、論文等，此類成果一般不具有商業性。一般以工藝流程、設計圖、操作方法等形式出現，此類成果可以商品化。

任務不同認識世界，力求有所發現。利用和改造世界，力求有所發明。

回答的問題不同“是什么”、“為什么”“做什么” “怎么做”

與生產的關系不同 與生產不發生直接的聯系，技術直接服務于生產

舉例牛頓發現萬有引力定律瓦特發明蒸汽機

初中化學第一章教案設計意圖篇八

一、教學目標

1、認識空氣的成分，說出各成分的大致含量

2、了解混合物及純凈物的概念

3、知道空氣各成分的主要用途

二、重點、難點

1、空氣的主要成分及其體積分數，混合物與純凈物

2、空氣的主要成分確定

三、教學準備：

準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關器材

四、教學安排：一課時

五、教學過程

[引言]人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。

[板書]2.1、空氣的成分

[提問]1．空氣實實在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？

2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質嗎？

引導學生設計實驗裝置，了解實驗原理

原理：利用化學變化特點，用一種物質同空氣反應，若空氣無剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。

具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測定空氣的成分。

注意事項：生成物應該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時，應等到恢復倒室溫時。

[演示實驗]空氣中氧氣含量的測定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學生觀察要點：紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況。

[分析討論]啟發引導學生分析討論：

課本中的問題：

1、空集氣瓶中裝得是什么？

2、瓶內出現了什么現象？

3、紅磷燃燒消耗了瓶內什么物質？

4、觀察到什么現象，為什么？

觀察現象產生的問題

1．水面為什么會升高？

2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明空氣中含有什么樣的氣體？

[解答]1、瓶中裝的是空氣

2、紅磷在瓶中燃燒，產生大量的白煙，一段時間后熄滅。

3、磷燃燒消耗了瓶內的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。

4、松開止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。

[板書]空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成。

空氣中主要成分是氧氣和氮氣。

[閱讀、討論]（課本28頁）

1、空氣中各種成分的體積分數是多少？

2、空氣的組成是怎樣發現的？

3、氮氣和稀有氣體有什么特征和用途？

4、空氣的各組分的比例是否固定不變？

[小結]1、空氣的成分其積極分數：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質（0.03%）。

2、利用實驗，仔細觀察，不放過任何細節?？茖W探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）

3、氮氣：常溫下化學性質很穩定，很難發生化學變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質發生化學反應。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

稀有氣體：一般不同其他物質反應，曾稱之為‘惰性氣體’。

用途：焊接保護氣，

通電會發出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術

氦氣：密度很小， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）

六、板書設計：

空氣的成分

1、空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成。

2、空氣的成分其積極分數：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質（0.03%）。

3、氮氣：常溫下化學性質很穩定，很難發生化學變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質發生化學反應。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

4、稀有氣體：一般不同其他物質反應，曾稱之為‘惰性氣體’。

用途：

七、教后反思：

上面對空氣課時知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們很好的參加考試工作哦。

初中化學第一章教案設計意圖篇九

課型:

新授課

課時安排:

1課時

教學目標:

知識目標:

1、 認識燃燒的條件和滅火的原理.

2、了解有關易燃物和易爆物的安全知識.

能力目標：

1、通過活動與探究,使學生學會對獲得的事實進行分析得出結論的科方法

2、培養學生綜合分析問題解決問題的能力.

情感目標:

使學生樹立內因是變化的根據,外因是變化的.條件,外因只有通過內因起作用的辯證觀點。

教學重點：

燃燒條件及滅火原理.

教學難點：

燃燒條件及滅火原理.

教學方法:

探究式教學法、討論法、 歸納法、演示實驗法.

教學用具:

本課題中所有探究活動和演示實驗用品 、 課件

教學思路：

2、根據課本活動與探究實驗,總結通常情況下燃燒的三個條件.

4、對于易燃物和易爆物的安全知識，教師演示[實驗7-2]，同時指導學生閱讀課本內容，展示燃燒和爆炸的有關圖片,讓學生識記,培養學生的安全防范意識。

5、課本p131 頁習題1、2、3、及課本討論內容通過課堂討論隨堂解決。

(1)什么叫燃燒? (2)燃燒應具備什么條件?

教學過程:

一、檢查預習作業:

個初步的科學的解釋

三、講授新課:

[板書課題] 第七單元 、 燃料及其應用

課題1 燃燒和滅火

業生產的重要意義。

燃燒應具有什么樣的條件呢?

[演示實驗]:

[學生觀察] 白磷燃燒實驗現象

初中化學第一章教案設計意圖篇十

一、教學目標：

1、了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來；

3、初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素和有關元素的一些其他信息。

二、重點、難點：

1、元素的概念、元素符號的書寫和意義

2、元素概念的形成，元素符號的書寫和意義，元素周期表的排規律和相關信息。

三、課時安排： 1課時

四、教學準備 多媒體課件

五、教學過程：

復習提問：

1、什么是分子？什么是原子？其本質區別是什么？

2、什么是原子相對質量？

情景導入：

講授新課：

一、元素（板書）

講解：無論是木炭中的`碳原子，還是二氧化碳分子里的碳原子，它們的核電荷數（即質子數）

都是6，說明它們都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數都是8，稱為氧元素。

提問：二氧化碳是由幾種元素組成？（四氧化三鐵、氯酸鉀呢？）

小結：1、元素概念：見課文第71頁（板書）

講解：核電荷數（質子數）決定元素的種類。目前已發現的元素有一百余種，物質二千多萬種，這千千萬萬物質都是由一百多種元素組成的。元素只論種類，不論個數。

講解：根據我國文字的形象化，講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

小結： 金屬元素：如：na、mg、al、zn、fe、……

2、元素 非金屬元素：如：c、si、s、p、cl、n、…… （板書）

稀有氣體元素：如：he、ne、ar……

閱讀：課本第71頁圖4-4，找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。

3、元素的讀法、寫法（板書）

講解：利用板書講解元素名稱（我國命名、國內通用）、元素符號（用拉丁文名稱的第一個大寫字母表示，若幾種元素名稱的第一個字母相同時，可再附加一個小寫字母區別，如fe。一大二小國際統一）的讀法、寫法。

閱讀：課本第73頁表4-3的常見元素的名稱、符號，要求學生掌握26種元素的名稱與符號的讀法、寫法。

4、元素符號的意義：

講解：元素符號的意義：表示一種元素，表示這種元素的一個原子。

提問：如何表示幾個原子呢？

小結：元素符號前邊的化學計量數表示原子個數

如：2h 表示兩個氫原子

討論：元素與原子的比較

小結：元素與原子的比較表

元素原子

概念具有相同核電荷數（即質子數）一類原子的總稱化學變化中的最小粒子

區別元素一般用于說明物質的宏觀組成

元素可以組成單質和化合物原子一般用于說明物質的微觀構成

原子指微觀粒子，講種類，講個數。