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語言學篇一

語言學是研究語言的起源、發展、結構、功能和使用規律的學科，通過對語言現象的觀察和解析，揭示語言的奧秘和規則。在我學習語言學的過程中，我深深感受到了它的魅力和重要性。下面我將從學習和應用兩個方面來談談我的心得體會。

學習語言學讓我感到了語言的無窮魅力。在課堂上，教授們詳細講解了語言學的理論框架和研究方法，使我對語言學的基本概念和研究內容有了清晰的認識。通過學習，我了解到語音、語義、語法等語言要素是語言學研究的重點，它們相互作用，共同構成了語言系統。而且，在學習語言學的過程中，我還了解到了不同語言之間的差異和相似之處，這讓我思考到語言的多樣性和文化的多元性。語言不僅僅是一個交流工具，它還是我們思維和觀念的體現。學習語言學讓我領略到了語言的深層內涵，也對語言的精妙之處充滿了好奇和敬畏之情。

語言學的應用也給我帶來了很多啟示和感悟。首先，通過學習語言學，我發現語言是一個社會、歷史和文化的產物。不同的語言反映了不同社會和文化背景下的思維方式和文化內涵。每個語言都有自己獨特的結構和用法，這為語言的翻譯和文化交流帶來了挑戰。因此，我們在使用語言的時候要注重語言背后的文化和社會因素，以免造成誤解和隔閡。其次，語言學的研究也對語言教學有一定的啟示作用。語言學的研究讓我認識到語言學習不僅僅是記憶詞匯和語法規則，更重要的是理解和掌握語言的使用規則和語境。通過多種多樣的語言活動和交際實踐，我們可以更好地提高語言能力和表達水平。最后，語言學的研究也對語言政策和規范起到了指導作用。通過研究不同地區和群體的語言變體和方言，我們可以為語言規范和管理提供參考和建議，促進語言的規范化和標準化。

在語言學的學習過程中，我還發現了一些困惑和挑戰。首先，語言學的理論框架很龐大而復雜，需要許多基礎知識和專業術語的掌握。有時候，對于一些抽象的概念和深奧的理論，我很難理解和運用到實際問題中去。其次，語言學的研究還需要大量的實證研究和數據分析，這對我來說是一個挑戰。雖然我通過老師的指導和課程的學習逐漸掌握了一些研究方法和技巧，但在實際應用中仍然存在一些問題和困惑。在未來的學習和研究中，我需要不斷地提升自己的研究能力和方法論水平，提高自己的語言學研究水平。

總之，通過學習語言學，我深深地認識到語言的魅力和重要性。語言學的研究不僅僅對我們的語言能力和溝通能力有促進作用，還能夠拓寬我們的思維和視野。同時，語言學的研究還能夠啟發我們對語言和文化的思考，對語言教育和語言規范起到指導作用。雖然在學習語言學的過程中面臨困惑和挑戰，但我相信只要持之以恒、不斷努力，一定能夠克服困難，取得更大的進步。我希望通過繼續學習和研究，將語言學的理論知識應用到實際生活和工作中，為語言學的發展和研究貢獻自己的力量。

語言學篇二

一、應用語言學的起源

19世紀初，語言理論方面的研究和應用方面的研究開始分化，語言教學從理論語言學中分化出來。19世紀末葉，博杜恩·德·庫爾德內提出了應用語言學這個概念，但是沒有得到廣泛的注意。20世紀以后，語言學得到了進一步的發展，應用范圍空前擴大，語言應用方面的研究和理論方面的研究明確地區分開來，應用語言學這個名詞開始廣泛運用。應用語言學涉及的領域很廣泛，通常分為一般應用語言學和機器應用語言學。

二、課本內容總結

（一）應用語言學的基本概念

本單元談到的第一個問題就是什么是應用語言學。應用語言學在廣義上指關于語言學應用的所有的分支，其中包括政治、計劃、來源、機器翻譯、人工語言等多個方面，從此依舊體現出來語言學是一個綜合性、多樣性的學科。狹義上一方面為應用語言學在語音、語義等方面的語言學知識，另一方面指的是應用語言學在語言教學方面的應用。其次，語言學是一個綜合性學科，涉及到語言的獲取（語料庫的收集）、語言的分析（話語分析）、語言的發展過程、心理語言學的實驗，大腦的認知等都方面來源的知識。充分體現了語言學綜合性、實驗性、和實踐性的特征。二語習得屬于應用語言學的一個分支，兩者有一定的重疊，在實驗性方面有相同點。語言教學方法是應用語言學很重要的部分，其中包括應用語言學中一切有關教學的知識。

（二）對比語言學和二語習得

首先，對比語言學和二語習得對于應用語言學的研究都有一定的促進作用。其次，對比語言學從屬于應用語言學，小于等于應用語言學，王力學者曾說過，外語教學最有力的方法是中外語言的比較教學。實質對比語言學的適用于所有語言的習得。對比語言學其中會對比語言本身（音位、詞素、語法）和文化。再者是二語習得的兩個特點（正、負遷移）和語言轉移的關系，一部分的教育現象就是語言轉移的特征。

（三）交際能力

言理論的統稱,其特點是把人們的日常經驗看成是語言使用的基礎,著重闡釋語言和一般認知能力之間密不可分的聯系。這些語言理論雖不相同,但對語言所持的基本假設都大同小異,都不同程度地認可上一節提到的基本觀點,只是在討論和關注的具體語言現象上有所差別。

（四）文化與跨文化交際可以概括為語言是文化的輸出工具，文化是語言的凝練總結，教授語言就是教授該語言存在的文化。籠統地說，文化是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結在物質之中又游離于物質之外，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態。從此可以看出學習文化對研究應用語言學的重要性。對于二語習得者，學習文化有效地方法就有對比學習和跨文化交際（出國留學等），文化存在于語言應用的每一個環節和細節中，因而教學中不能只重視詞匯和語法，文化也是必不可少的一部分。對于教學方面同社會語言學有一定的聯系，語言可以表達思想，傳播文化，文化和思想是語言的存在意義。

（五）心理語言學和多語言習得的過程

本單元首先對比了母語和二語習得者的差別，主要表現在認知過程中獲取信息的技巧，從而總結出了二語習得者正確高效的學習方法。其次，心理語言學家想要證明理解和記憶語言功能的器官的存在，這一論題來自于心理學，可以在語言習得中體現出來。在語言習得過程中興趣是學習的基礎，而每個人的學習方法都不相同，是因為每個人的詞匯儲備和說話風格等個人因素的影響。重要的是在語言習得過程中學習者心理活動很大程度上影響了學習的結果，也就是我們書上說的心理語言學對二語習得者的作用。

（六）語料庫和應用語言學

語料庫是語言學研究過程中迄今為止最有效的研究方法，語料庫是所以研究對象的集合，語料庫根據其功能可以分為特殊語料庫、普通語料庫、對比語料庫、類似語料庫、學習者語料庫、教學者語料庫、歷史語料庫和成長語料庫。語料庫的應用需要有計算機輔佐完成，還要搭配一系列的語言分析工具。分析方法大概有從普通到特殊的總結、測試某一項的用法、對比語料的不同還有計算某一詞素出現的概率。當下語料庫主要應用于詞典的編纂和封閉語料的定向研究。

（七）語篇分析和應用語言學

本單元的話語分析主要是口語方面的分析，第一項工作要確定研究對象，研究的方面主要有說話人的發言順序、說話時的錯誤分析還有說話時的詞匯選擇。錯誤提供反饋，它可以告訴教師教材和教學方法產生了什么效果，并且也向他們提出所依據的教學大綱中哪部分在教與學的過程中還有什么不足，需要重視。分析時還要重視在特殊場合研究對象的話語分析。對于多語者的話語分析通常會遇到文化和語法的評價。綜上，話語分析幫助確定教學目標和方法，改進教學大綱起著決定性作用。

（八）話語分析和語言教學

達自己的想法，使二語習得者的寫作更加接近母語者。系統的分析方法會分析語法、結構和體裁。把二語習得者和母語者的作文進行比較，從而找到有效地寫作方法加以效仿。此外，還要明白語言學存在與我們生活的每一個地方，社會語言學重視各種方言的研究。話語分析屬于功能語言學的一部分。

（九）教學大綱設計和語言項目

一個制定得好的教學大綱就是教學程序的全面計劃，常見的教學大綱有結構性語言教學大綱、交際教學大綱、理論教學大綱、情景教學大綱和任務型教學大綱。和課程相關的就是一般情況小都是根據語言學合理性的次序排列來設計大綱的，其中有個教學內容的部分就是我們談到的大綱設計。我們重視的是以技能為基礎的教學大綱，這才體現到了學習語言的目的。教學大綱的設計是一種藝術，牽涉到語言學、教育學、社會語言學和心理學方面的問題，要懂得因材施教才是王道。

（十）語言學習者和教學者的提高

這個單元的主要任務是在最大程度發揮老師自己特長的情況下，找到幫助老師更好的完成教學任務的方法。這個過程中，會出現四個方面的問題：課本、學生、管理過程和方法和教學器材準備。其中，學生要最大程度的學會聽課，配合老師；管理層應及時和老師溝通，給予一定的鼓勵和支持。才外，我們應該學會評價教學，有三點必須考慮：連貫性、擴展性和有效性。充分發揮老師的職能，調動學生的積極性，互動中學習，更加專業化的教學。

（十一）學習者的個人因素和個性

語言學家最常討論的幾個問題就是什么年齡適合學習二語，天賦到底會不會影響二語的學習，在學習中認知特征是怎么作用的，還有個人因素（學習態度、個人喜好）對學習的影響。在學習和教學中這些問題都是不可避免的，這時就需要老師可以平等對待每一位學生，盡最大努力做到因材施教，這關系到老師的教學態度和個人修養問題。

（十二）測評和評估

語言學應用于語言教學，不僅是一個描寫性的活動，還是一個指示性的活動。因此我們都追求提高學習效率，那么應該要意識到的是教材并不是提高語言學習效率的唯一因素。現在我們有不同性質的測評方法，多樣性和綜合性的評估原則。衡量和評價是兩個性質不同、但又是邏輯上相互關聯的過程。衡量學生的知識，不僅是評價學生本人也是評價教師和教材的一種手段。測評和評估也應該與時俱進，創新與發展。

三、應用語言學和語言教學

本書的每個單元最后一部分都是應用語言學在教學方面的表象，足以表現這是一本關于語言教學的狹義應用語言學的簡單概述。其中包括了語言學家、心理語言學家、社會語言學家和認知語言學家等很多人的觀點，說明應用語言學是一個人龐雜的學科。

淺談批評性話語分析

批評性話語分析(critical discourse analysis)，簡稱cda，也叫做批評語言學(critical linguist ics)，旨在通過分析語言特征及其生成的社會文化背景挖掘隱含于語言中的意識形態, 進而揭露語言、權勢和意識形態之間的復雜關系。批評性話語分析誕生于20 世紀70 年代，英國語言學家fowler 等在《語言和控制》(language and control)一書中首次提出批評語言學這一概念, 揭開了批評性話語分析研究的序幕。

批評性話語分析被認為是批評語言學最有影響的一個分析，它通過分析大眾語篇揭示意識形態對語篇的影響和語篇對意識形態的反作用。不同學者對批評話語分析的詮釋不盡相同。批評性話語分析家認為話語是影響人們思想和實踐的強有力方式, 因而有必要通過詳細分析揭示其中的權勢關系。

在語言學上，批評性話語分析吸收了美國人類學家sapir & whorf關于語言和思維關系的假說(語言相對論和語言決定論)以及halliday 系統功能語言學(systemic functional linguistics)的理論, 主張人們在使用語言時所選擇的語言形式是由其實現的社會功能所決定的(選擇即意義)，而cda正是主張語言是一種社會實踐, 試圖使人們意識到以前所沒意識到的語言和社會結構之間相互影響的關系。

1.批評性話語分析關注的是社會問題

2.話語反映權力關系

3.話語是社會和文化的構成要素

4.話語是意識形態的工具

5.話語具有歷史關聯性

學都或多或少帶著一定的政治偏見。批評性話語分析也不例外,它公開表明自己的動機是幫助被統治和被壓迫群體反對統治者。但這并不意味著批評性話語分析缺少堅實的理論基礎,也并不意味著批評性話語分析的學術標準低或研究方法不嚴謹。從本文介紹的理論淵源、原則和方法來看,批評性話語分析有堅實的理論基礎和科學的分析方法。當今西方世界在社會文化方面所取得的進步,有不少是批評性話語分析家努力的結果。

學習反思

批評性話語分析是西歐語言學界從20世紀70年代末至80年代初發展起來的一種語言學思潮。批評話語分析致力于解釋語言和社會結構之間的相互作用并積極參加與當代這種社會具體問題的研究和實踐，所涉及的主題有政治話語、意識形態、種族主義、全球化、經濟話語、廣告和推銷文化、媒體話語、性別、機構話語、語文教育等。由于意識形態具有合法化、習慣化以及相對隱藏的特性，我們面對所有信息的過程中對語言有高度的敏感性，并對其進行批評性分析，掀開某些語言過程和社會語言過程的面具，揭示那些用于超控、歧視和蠱惑的語言，樹立批評性話語分析觀，從而正確地把握其中蘊藏的意識形態和價值觀。

參考文獻

1.毛浩然，《話語分析理論的溫故與知新》，河北北方學院學報

2.紀玉華，《批評性話語分析：理論與方法》，廈門大學學報

3.懂又能，王晶晶，《英語新聞的批判性話語分析》，湖北大學學報

語言學篇三

語言學作為一門研究語言的學科，涉及到人類語言的起源、發展、結構和功能等方面的內容。通過學習語言學的課程，我深刻體會到語言學的重要性和廣泛應用的價值。下面，我將從五個方面展開對語言學的心得體會。

首先，語言學使我深刻認識到語言的無限魅力。語言是人類最重要的溝通工具，通過語言，人們能夠表達自己的想法和情感，傳遞信息，建立聯系。而語言學的學習讓我對語言的內在結構和功能有了更深入的了解。例如，了解到語言的音韻、語法和語義等方面的規律，使我更加精準地理解和使用語言。同時，通過對語言的研究，我還意識到語言的多樣性和變化性，不同地區和不同人群的語言具有獨特的特點和差異。這一點進一步增強了我對語言的好奇心和興趣，激發了我從更全面、更深入的角度去研究和探索語言的愿望。

其次，語言學讓我意識到語言與文化的密不可分關系。語言是一種文化現象，不同的語言背后反映了不同的文化觀念和價值觀。通過語言學的學習，我知道了例如漢語中的“合適”在英語中沒有一個完全對應的單詞，這體現了中西方文化的差異。而文化對于語言的影響也具有深遠的意義，例如不同文化對待禮貌和尊重的方式不同，這導致了語言在不同文化背景下的使用方式和風格的差異。因此，了解語言與文化的關系對于準確理解和恰當應用語言至關重要。

第三，語言學讓我認識到語言的學習是一個艱辛但又有趣的過程。通過語言學的學習，我明白了學習一門語言需要付出大量的努力和時間，但同時也是一種享受和樂趣。通過對語言的系統學習，我逐漸掌握了語音、詞匯、語法和語用等方面的知識，提高了語言表達的能力。在這個過程中，閱讀和聽力也起到了重要的作用，通過聽說讀寫的綜合訓練，我不僅提高了語言技能，也體會到了語言的美妙和表達想法的樂趣。

第四，語言學開闊了我的思維和視野。通過對語言學知識的學習，我開始對語言現象進行了深入思考，并發現語言學思維可以幫助我更好地理解和分析問題。學習語言學的過程中，我了解到了不同的研究方法和學派，并通過閱讀相關文獻來了解最新的研究動態。這使我對學術研究產生了濃厚的興趣，并希望能夠深入參與到對語言學問題的研究中去。

最后，語言學的學習讓我認識到語言的教育和應用的重要性。語言學為語言教學提供了理論基礎和指導，通過了解和運用語言學的知識，教師可以更好地指導學生學習語言、研究語言的規律和解決語言學習中遇到的問題。同時，在信息時代，語言學在機器翻譯、自然語言處理等領域的應用也日益重要。因此，語言學的學習不僅為語言教學提供了有益的指導，也在現代科技發展中發揮了巨大的作用。

總之，通過學習語言學的課程，我深刻認識到語言的魅力和價值，明白了語言與文化的關系，體驗到了語言學習的艱辛與樂趣。同時，接觸到了豐富的語言學知識，開闊了思維和視野，為未來的發展打下了堅實的基礎。我相信，在未來的學習和工作中，我會繼續充分發揮語言學所帶來的啟迪和指導，為語言教育和語言應用做出自己的貢獻。

語言學篇四

一、什么是寫作？當然答案肯定是自問自答：（1）寫作是語文重要組成部分，是語文課程的要求。這是性質決定論。（2）考試考作文。中、高考都有寫作要求，且比重占 40以上，寫作起決定性作用，寫作好語文成績就好，寫作不好語文絕對拿不到高分。所以，作文跟中高考成績密切相關，也跟每個學生錄取學校、人生發展密切相關；當然也跟我們的老師考核有關。這是應試決定論。3．將來工作生活的需要，要用文字與周圍的人交流。這是實用決定論。4．內心情感需要，不吐不快，是一種傾訴的需要。這是情感需要論 5．寫作是人的天賦，是人的本能。這是天賦決定論。語言是人的天賦權利。人是符號的動物，語言符號則是 “人類最驚人的符號手段”。沒有語言的媒介，人就無法生存。美國語言學家喬姆斯基認為，人類具有天生的語言天賦；兒童天生有一種學習語言的能力，可以稱之為語言習得機制。這種機制是人腦由遺傳得來的，是人腦具有的理解和創造句子的機制。它使人區別于動物，是一種物種屬性。人都有一本天賦的詞典，具有分辨語詞變化的能力，具有自我表現的動機。6．寫作能夠促進人的生命成長。寫作不僅是傾吐，還是吸收、熔煉和提升。這是寫作教育決定論。

一、匱乏，學生“不愿寫”“不喜歡寫”，是當前寫作活動的核心問題。應試動機被強化放大，卻日益疲憊、后繼乏力。當應試動機成為寫作主要甚至唯一的動機后，我們的寫作或寫作教學就必然性地走向實用主義：追求文采，講究技巧，脫離生活，輕視閱讀，甚至張冠李戴，隨便拼湊，胡編亂造。教師技術批發，學生技術實驗。結果就是假大空流行，照抄套時尚，技術化泛濫。迷航于“技術化”的寫作教育，把原本個性的心靈表達實用為簡單的技術勞動，把原本精致的言語生命欲求異化為膚淺的技術寫作，脫離人的發展，忽視人格養育。這種虛假浮華、功利實用的寫作觀正悄然沖擊著廣大中學生的文化視野和文化人格，導致人文丟棄，個性喪失，人格卑微。寫作與人格一旦隔離，其后遺癥便是嚴重貧血、軟骨缺鈣、失魂落魄 2．初中語文新課標中課程目標的困惑：初中寫作課程目標有十條解說要點，分別從寫作對象、情感體驗、捕捉特征、表達方式、文體要求、訓練方式、獨立完成、交流心得、使用標點、訓練數量等十個方面提出要求。這些要求是籠而統之，大而化之。嚴格地說，這不是寫作課程目標，而是空洞的泛泛的寫作教學要求。它缺乏寫作教學目標的層次性、發展性和精確性（層次性：指課程目標有鮮明的等級差異。發展性：單項能力提升的逐層分解目標。精確性：指每一階段發展能力的準確性表述，是否符合學生心理特征的科性學。）比如寫作文體要求是：“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。” 我認為這樣的表述實在是不負責任，太輕描淡寫了。首先這三種文體的輕重是有區別的。初中六冊教材共三十六單元，記敘抒情類 20個單元，說明文 3 個單元，議論文 5 個單元，其他實用類體裁 8 個單元；由此看出記敘文是訓練重點，20 個單元的訓練怎能用一句“做到內容具體”概括得了呢？其重要性又體現在哪里？能力要求的層次性與發展性又體現在哪里？課程標準都沒有回答。其次，這三種文體的能力發展是有先后次序的，記敘文主要依靠形象思維，初中生的形象思維發展最快也最完善，而議論文體所依賴的抽象思維是高中階段的主要發展目標，在初中還只是初級發展階段。這一點在課程標準 里也沒有體現出來。所以，初中語文課程標準關于寫作課程目標的經驗性的粗率的表述，就失去作為指導初中寫作教學的綱領性文件的意義。從深層次說，這樣的課程標準是造成今天語文教育、寫作教育混亂的重要源頭之一。談作文教學改革，首先得從 語文課程目標處改革。附： 1．寫作時考慮不同的目的和對象。

2．寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。3．多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有 創意的表達。4．根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳 略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。5．寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡 單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

語言學篇五

語言學是研究語言現象和語言規律的學科，通過深入學習語音、詞匯、語法等方面，可以更好地理解和運用語言。在我學習語言學的過程中，我有了很多的心得體會。首先，語言學的學習不僅可以提高語言能力，還能夠開拓思維方式，增強邏輯思維能力。其次，語言學的知識可以讓我們更好地溝通和理解他人，改善人際關系。最后，語言學也可以幫助我們學習和掌握其他語言，提升國際交流能力。總的來說，語言學的學習是非常有價值和意義的。

首先，語言學的學習不僅可以提高語言能力，還能夠開拓思維方式，增強邏輯思維能力。通過學習語言學，我們可以深入了解語言的結構和規律，學會準確地使用詞匯和語法。這不僅可以讓我們的語言表達更加地豐富和準確，還可以提高我們的寫作和口語能力。此外，語言學還涉及到語言的起源、發展和演變，這讓我們對人類的思維方式和語言的本質有更深刻的理解。在語言學的學習中，我們要進行大量的思維訓練和邏輯推理，這能夠培養我們的思維敏銳度和分析能力，更好地理解和處理問題。

其次，語言學的知識可以讓我們更好地溝通和理解他人，改善人際關系。語言是人類交流的重要工具，通過學習語言學，我們可以更好地掌握語言的表達規律和溝通技巧。這樣，我們在與他人交流時就能夠更加地準確和清晰地表達自己的想法和意圖，減少誤解和溝通障礙。同時，語言學的學習也會使我們對他人的語言表達更加敏感和理解，更能夠換位思考，增進彼此間的理解和共鳴。這不僅有助于改善個人的人際關系，還可以促進團隊和諧和社會的穩定。

最后，語言學也可以幫助我們學習和掌握其他語言，提升國際交流能力。在全球化的時代，學習其他語言已經成為必備的技能。通過語言學的學習，我們可以了解不同語言之間的共性和差異，從而更好地學習和掌握其他語言。同時，語言學的知識也能夠幫助我們發現其他語言的魅力和美妙之處，增加學習的動力和興趣。通過掌握多種語言，我們可以更加方便地與其他國家和地區的人進行溝通和交流，開拓國際視野，增強國際合作能力。

綜上所述，語言學的學習是非常有價值和意義的。它不僅能夠提高我們的語言能力，還能夠開拓思維方式，增強邏輯思維能力。通過學習語言學，我們可以更好地溝通和理解他人，改善人際關系。同時，語言學的知識也能夠幫助我們學習和掌握其他語言，提升國際交流能力。因此，不論從個人發展還是社會發展的角度看，學習語言學都應該受到重視。在未來的學習和工作中，我將繼續努力學習語言學的知識，不斷提高自己的語言能力和思維能力，為個人的發展和社會的進步做出更大的貢獻。

語言學篇六

光陰荏苒，當一年的時光白駒過隙般一晃而過，我的c語言學習歷程劃上了句號。但我深知我所學到的只不過是c語言的皮毛而已。將來我若想有所提高，有所成就，就還必須努力完善自己的c語言體系，下面我就簡談一下自己的學習體會吧！

開始學習時，我幾乎聽不懂老師在講什么，就感覺講臺上一個博學者在給我們講一些讓我們“得道成仙”的話語，可憐的是臺下的我們沒有一個人曉得他的仙語。總之，課堂上老師講的是唾惺橫飛，而我們是聽得昏昏欲睡。

但是，如果我們在利用它的時候，不好好注意，將被弄得眼花繚亂！我們在利用它來處理數據的時候，涉及到的排序，找最大，最小值這些問題。特別是排序，方法挺多，但如果不把握住幾種常用的方法，使用數組就變得非常不便。常用的方法中，有冒泡排序，選擇排序，希爾排序，快速排序等方法：選擇法排序，與冒泡法排序都是利用for循環語句，前者是先尋找出最大最小值的下標，然后再交換，后者則是利用相鄰間元素的比較大小，不符合要求順序的就交換，這樣一級一級地向上交換，把最大的或者最小的放到最上面去；對于后兩種辦法排序，都利用到循環次數不確定的while和do-while語句，前者還利用到for語句，希爾排序利用一一對應比較的辦法，后者利用數組中其它元素與中間數進行比較大小，然后實行交換。

一、學習c語言呢，首先要調整好自己的心態，不要再想著玩了。只有自己努力學習，才能學有所得，學有所想，學有所用。

二、在學習c語言的時候不要鉆牛角尖，不要在一個問題上卡死，當你遇到問題時，要多想想多條途徑去解決一個問題。如果實在解決不了了，可以去請教你的任課老師。（學習的時候一定要注意這幾點，不會的一定要問明白，不管誰能讓他教會你知識就是你的了，要學會讓知識為我所用。在看書的時候一定要做好標記，特別是不懂的地方一定要標明是什么意思。）

二、三遍就熟悉了；如果你有多余的時間，你可以按照這道題的模板稍加修改，然后自己去做，做個n遍，此為多練；一般來說，一道題如果你有三種做法將它做出來，那么對于這一類型的題目你就不在話下拉！當然你也可以給自己出題目，多動動腦筋，這樣可以提高自己的發散思維和邏輯能力，這是很重要的！！！

四、在上課的時候一定要認真聽老師講課及上課演示的代碼，因為有些東西是書上沒有的。如果上課不認真聽，那么在練習的時候是很困難的(當然天才除外)。

五、在學習語言的時候一定要記住動手，不要只說不做，這樣會行成眼高手低，不管什么樣的程序都要親手做過才能說會了。

六、學習時，老師是寶貴的資源，但也別忘了圖書管的作用，多跑圖書管，多借相關的書看，多看程序、分析程序思想、多做題，從中尋找不會的題，與老師、同學交流，進而不斷地提高自己！

最后，再送大家幾句話：

1、學習不要死鉆牛角尖，當你遇到解不開的問題時，就要換一種方法去想想，說不定會有新的路給你去走，而且很寬敞。主要是要用心去學、并且要找到好的學習方法，肯定有所成功。

2、在學習c語言的路上我們都是公平的，且我們的智力大抵相似，最后能否成功就看我們的學習態度。要想成功，我們就必須努力且要堅持，因為蝴蝶是蛹痛苦脫繭后的羽化，鳳凰要在烈火中鍛造才能涅磐。

3、想想自己的未來，看看自己的過去。我不想用過多的時間來考慮。過去的一切都已經不可挽回了。未來又充滿了無數的變數。我只想把握的就是現在。總結過去的經驗，并用以指導現在，我想才能在以后的日子里少些感傷，少些變數，讓未來變得更美好。

4、想成功的人找方法，夢想成功的人找失敗的借口，我希望我和我的朋友都不是一個找借口的人。

以上所述，旨在拋磚引玉，若有不當，敬請見諒！

語言學篇七

語言學習是一項十分重要的技能，尤其是在如今全球化的時代，越來越多的人選擇學習第二語言以與全球溝通。但是語言學習不僅僅是為了利用它，它也提供了對不同文化和人民的想法和價值的了解。當然，想要掌握一門新語言，關鍵不在于一時的努力和學習，而是需要長時間的練習和耐心。語言學習的方法有很多，例如閱讀、聽力、口語和寫作等等，而每個人在學習時都可以找到自己的方法。

第二段：談論掌握語言的挑戰

掌握一門語言并不是一件容易的事情。詞匯量、語法規則和語音發音都需要花費大量的時間和精力來學習。特別是當學習新語言所涉及的字母表和語法規則與母語不同時，難度會更加增加。此外，對于許多人而言，自信和恐懼是學習語言時最大的挑戰。有時候，即使是最熟悉和容易的單詞，也可能會因為緊張而變得陌生。

第三段：肯定語言學習的好處

雖然并非容易，但是學習新語言帶來的好處是顯而易見的。首先，它可以開闊我們的視野，我們可以更好的了解不同國家和文化;其次，它可以使我們更智慧、更有創造力，因為在新語言環境中進行思考可以幫助我們看問題的角度更多元化;最后，掌握新語言可以成為我們的教育和工作的亮點，以及交際和旅游的重要憑證。

第四段：分享個人的語言學習經驗

在我學習第二語言的過程中，我發現學習和真正使用語言之間差別很大。即使熟記100個單詞，這些單詞并沒有太大的幫助，必須經常運用它們才能真正掌握語言。因此，我花費更多的精力去開口說，并關注我在哪些方面遇到了麻煩。我還發現，閱讀短篇小說和聽外語音樂也是學習新語言的方法之一，因為在這些語言環境中我們可以更容易地記住單詞和短語。

第五段：總結和建議

學習語言需要耐心和恒心，如果我們不能花費大量時間和精力去學習，我們就不會學得好。另外，我們不要害怕犯錯誤，在出錯的過程中我們可以學習到新的詞匯和語法規則。最后，我建議那些正在學習新語言的人不要急于求成，應該注重每天都要堅持練習，我們相信我們最終會獲得成功。