人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學習做個計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
高一物理教學工作計劃篇一
根據上學期的期末成績分析,學生基礎普遍比較薄弱,對必修1內容掌握比較好的學生不多。學生基本知識點落實不夠好,學習效果不明顯。學生學習方法欠缺。故需在必修2教學中注重基礎知識回顧。加強基礎教學及學習方法的指導。學生對物理的興趣不高,普遍認為物理難學,部分學生開始有排斥感。需引導學生改變思想認識,在教學中激發學生的興趣,激發學生的學習積極性。
必修2是共同必修模塊的第二部分,大部分內容是必修1模塊的綜合或運用,也是會考要求的教學內容之一。故對學生的基礎要求比較高,在教學過程中不宜太難,要以新課程的理念轉換教學的難度與重點。
本學年的教學重點為在鞏固必修1知識點的基礎上進行必修2的教學。通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規律,并能在解題中有所運用。在平時的練習,注重以會考的要求來進行教學。
1。客觀分析學生的實際情況,采用有效的教學手段和復習手段;
5。認真做好教學分析歸納總結工作,教師間經常互相交流,共同促進。
6。繼續做好物理培優助學輔導,要認認真真做好計劃, 踏踏實實做好落實,備好課,組織好學生認真學習。
高一物理教學工作計劃篇二
為了高效完成本學科本年度的教學任務,全面貫徹、落實新課標的精神和要求,力爭取得新成績,使工作再上一個新臺階。
二.工作重點
1.積極配合學校有關部門推進課程改革,研究課改新問題。
2.認真搞好集體備課,商討每一章節的主要教學教法,重難點突破的措施。
3.每人認真備課,有自己的特色,對學生作業全批全改。
4.安排每位老師至少上好一節公開課。
5.認真搞好每次月考工作。
三.具體措施
每周星期四下午認真搞好集體備課;配合學校把老師備課,學生作業交到教導處檢查;對每位教師公開課請領導及其他年級同仁來聽課指導,課后馬上評課;重視每次月考,搞好每次月考前后期工作,認真登分,分析,評卷,總結。
四.教學進度安排
高一物理教學工作計劃篇三
學生通過初中階段的學習和前一階段的學習,對物體間的相互作用問題有了定性的了解,也知道相互作用和一對平衡力是不同的,但是,他們并不清楚二者之間究竟有什么區別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿足的關系。因此,對牛頓第三定律的深入理解,還需要進行定量地探究。
牛頓第三定律揭示了兩個物體間相互作用力間的關系,使之成為牛頓運動定律的一個基本組成部分。教材首先通過生活中的實例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時存在的。接著,教材又用實驗探究了作用力和反作用力之間的關系,進而總結出牛頓第三定律的內容。并且,教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關系,形象準確地呈現相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關系。融現代科學技術于物理教學之中。
(1)知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念;
(2)掌握牛頓第三定律,能準確地表述牛頓第三定律;
經歷探究作用力和反作用力的關系的實驗過程,觀察(或)體會一對作用力和反作用力間的大小、方向等關系。
能運用規律正確分析說明具體實例,培養將物理知識運用于生活實際的能力。
探究作用力和反作用力之間的關系,深入理解牛頓第三定律。
應用牛頓第三定律解決實際問題。
根據以上的分析和教學目標,本節課的教學應該首先通過生活中實例的展示,使學生認識到力總是成對出現的,物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念,總結出作用力和反作用力的特點。
通過學生實驗,探究作用力和反作用力之間的關系,緊接著應用傳感器動態地展示作用力與反作用力之間的關系。然后總結出牛頓第三定律的內容。為了使學生深入理解牛頓第三定律,在介紹完牛頓第三定律的表述之后,通過分析幾個實例比如用力壓黑板、分析座位上學生的受力等生活情景中的事件,應用牛頓第三定律分析問題。最后,通過幾道趣味性的習題鞏固深化知識,提高學生運用知識解決問題的能力。
新授課
科學探究法
高一物理教學工作計劃篇四
本學期本人承擔高一年級三個班的物理教學工作,每周九節課。根據上學期期末檢測成績分析,大多數學生基礎知識掌握情況尚可,但能力水平仍有待提升,尤其是面對綜合性問題時學生的思路不清晰,答題邏輯性不強。另有少部分學生基本知識點落實不夠好,學習效果不明顯。現制定這一學期的工作計劃。
工作目標:
1、學生普遍認為物理難學,需引導學生改變思想認識,在教學中激發學生的興趣,激發學生的學習積極性,引導學生自主學習。
2、萬丈高樓平地起,所以在教學中要加強基礎知識的教學及學習方法的指導。尤其是對一些基礎知識薄弱,對物理現象反應不太敏銳的學生要求不要一步到位,想辦法給學生設置多層臺階,降低難度,逐層提升,最后力爭達到整體的要求。
3、對于學有余力的學生,要為其打造提升能力的平臺。在基礎知識掌握好的基礎上,習題的配備采用分層設置的方式,并力爭和高考對接。
5、在學生管理上,一如既往的精細化,尤其關鍵學生、關鍵時段的管理。深入教室,深入學生,增加親和力,多找學生談心,從多方面給學生以鼓勵和幫助。
6、一如既往的做好集體備課,發揮集體的智慧,取長補短,整體提高。及時做好每次測驗的質量分析,并針對教學中存在的問題提出教學整改措施。
個人發展目標:
1、正所謂學無止境,而且,要想使應當下的課程環境,要想把學生培養成為全方面的人才,教師只有一桶水是絕對不夠的。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。教師必須是一眼迸發勃勃生機的清泉,必須不斷地學習。為了更好的進行必修二的教學,近期要讀的書有兩本《外星人學物理》和《大眾天文學》。
2、每周至少聽一節課,并且可以利用龐大的網絡系統資源,多鉆研,多聽課,力爭在大幅度提高自己的教育教學水平的同時,發揮好教學生力軍的作用。
3、鉆研高考,把近五年的高考題分類整理,力爭對高考常考考點有更清晰、更深入地把握。同時也有利于當下的教學。
4、學習宋校長的講座《新課程教學目標的敘寫》、《如何說課》和《關于聽評課的思考》,提高自己的相關能力水平。
高一物理教學工作計劃篇五
編訂教學計劃是一項教育科學研究工作。小編準備了高一物理教學工作計劃,具體請看以下內容。
認真落實課改的教育教學理念,轉變觀念,跟上課改發展的新要求。按照學校教學工作計劃的要求,落實學案導學和分層教學,深化課堂教學的五個環節:備課、上課、作業、評價、反思,落實教學設計的三維目標,落實三講、三不講的教學原則,使新的教學思想、新的教學手段落實到課堂實踐中。參照聯合校整體高一教學進度計劃,結合本屆學生的實際情況,本學期高一物理教學內容是:期中考試前完成物理必修2,期末考試完成物理選修3-1第九章。
本學期我們將集中精力做好以下幾個方面的工作:
1、扎扎實實備好每一節課,落實到每課有教案、學案、課件,為組內的課題在高中物理課堂中學習方法指導的有效性研究,進入到課堂實踐、反思提升做好一切準備。
2、結合本學科的教學實際,做實學案導學,精心設計學案中的每一環節,幫助高一學生樹立良好的學習態度,養成自覺學習的好習慣,學案設計既要針對學生學習中的薄弱環節,又要結合學生知識基礎和思維能力的實際情況,增設自我拓展欄目,鼓勵學生自己發現問題,解決問題。培養學生自主發現問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。
第 1 頁 3、探討適合本學科教學的教學模式,包括新授課、復習課以及試卷講評課,提高每位教師的課堂教學水平。加強課堂教學的常規管理,密切師生關系,做學生可以信賴的知心朋友。加強課后輔導答疑和作業批改等教學環節,克服所教班級較多、學生較多等不利因素,加強教學效果的反饋調查,及時調整和彌補教學中的不足,使學生獲得更大的收獲。
4、強化教學常規管理,正確認識課堂管理的重要性,保證良好的課堂教學秩序,創設良好的教學環境,向課堂管理要效率。加強課堂的設計和組織,保證杜絕無案上課現象出現;課堂提問切中主題,講求參與度,提高提問的思維含量,課堂小結做到簡潔精練,課堂教學做到突出重點,突破難點,突出因材施教,實施分層次教學,體現課堂教學內容有層次性,增強每一個學生學習的興趣、信心,提高教學效率。充分調動學生學習的主動性、積極性、創造性,爭取不讓一個學生掉隊。規范教學行為,實行學案教學,切實提高課堂教學效率。在備課、上課、課后輔導、作業批改、考試等各個環節中高標準、嚴要求,全面提升教學質量。
第 2 頁 有主題、有中心發言人注重研究教學方法,突出重點、突破難點,并做好記錄。特別體現出集體備課的相互促進的作用和有利于教學實際,有利于形成教學風格個性,有利于促進教研組內的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長的的隱形作用。
6、加強學科競賽指導,爭取使學生的競賽成績有所提高。
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高一物理教學工作計劃篇六
全面貫徹黨的教育方針,實施素質教育,依據學生現狀和部頒教學計劃,狠抓課堂教學效果,不斷搞好基礎知識,基本物理思想和方法的教學,面向全體學生,以人為本,開發學生的智力,培養學生分析問題,解決問題的能力,以學生為中心,因材施教,分層教學,使學生具備良好的素質,大力提高學生的思維能力。
二、教學目標
通過教學,達到學生"三基"過關,能力增強的目的,學生能獨立完成教材上的習題,能在老師的指導下完成《創新作業》上的習題,能做其他參考書上的部分練習,逐步培養學生熱愛物理,用物理知識去解決實際問題的習慣,達到提高學生的綜合素質的目的。
三、教學方法
課堂教學于課后輔導相結合,集體講授與個別輔導相結合,堅持每次課后有一定量的作業,并全批全改(部分面改),將"創新"上部分習題和參考書中的有典型性的例,習題融入課堂教學中,以拓寬學生的視野。
四、后進生的轉化
1,培養基礎較差學生學習物理的興趣,使學生逐步養成多讀,多想,多動筆(特別是教材,教材中的例,習題)良好的學習習慣。
2,要求每位學生認真作好課本上的每一道題,督促學生更正錯題,及時輔導作業有困難者,杜絕抄襲作業的現象。
3,了解學生學習的實際困難,幫助其解決困難并給以學法上的指導。設立進步目標,鼓勵,表揚進步者。
4,結合學生的實際情況實行分層教學,對不同層次的學生加強教。
五、學的力度。
略
高一物理教學工作計劃篇七
根據教育部頒布的《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中物理課程標準(實驗)》的要求,改進教師的教育觀念和教學行為,改進學生的學習方式,倡導自主學習、合作學習和探究學習,減輕學生的學習負擔,把握物理學科的基本特點,關注物理學科與科技、社會的密切聯系和相互影響,促進知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的實現。
對于教學活動的安排,以教學內容為依據,應以學生為本,以提高學生的科學素養,促進每一位學生的健康成長為根本目的,以教師本人以及本班學生的實際情況和所在學校的現實條件為基礎。在“知識與技能”維度,要根據知識的內在邏輯聯系有度又有序地安排教學活動。在“過程與方法”維度,留有足夠的時間和空間,讓學生經歷科學探究過程,嘗試運用實驗方法、模型方法和數學工具來研究物理間題、驗證物理規律,嘗試運用物理原理和方法解決一些實際間題,讓學生有機會發表自己的見解、并與他人論、交流、合作,逐步形成一定的自主學習能力。在“情感態度與價值觀”維度,要注意發展學生對科學的好奇心與求知欲,激發他們參與科技活動的熱清,鼓勵他們主動與他人合作,并通過合作學習來培養敢于堅持真理、勇于創新、實事求是的科學態度和科學精神以及團隊精神。
1、能努力促進每一位學生的發展。
促進每一位學生的發展是新課程的靈魂。教師不但要根據不同學生的志趣和專長,指導學生選擇合適的選修模塊,而且要根據不同學生的基礎和認知能力,提出不同層次的要求,采用靈活多樣的方法進行分層教學和分類推進。既要利用新課程選擇性的特點為優秀學生的自主學習提供條件,又要關注學習不理想的學生的困難及其成因,采取切實有效的措施,增強學生學習物理的信心。
2、讓學生充分經歷科學探究過程,體驗科學探究的價值,嘗試應用科學探究的方法研究物理問題,驗證物理規律,能計劃并調控自己的學習過程,通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題,有一定的自主學習能力。
4、培養學生的質疑能力,信息收集和處理能力,分析、解決問題能力。
5、培養學生主動與他人合作的精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,敢于堅持正確的觀點,敢于修正錯誤,具有團隊精神。
要著力改善學生的學習方式,讓學生在自主學習中提升主動、獨立的學習能力,在合作學習中養成協作、分享的團隊精神,在探究學習中加深對科學研究過程與方法的認識,提高探究未知世界的能力。要處理好學生自主與教師主導之間的關系,小組合作與學生獨立思考之間的關系,以及探究學習與接受式學習的關系,使不同的學習方式相互補充、相互促進。防止自主、合作以及探究學習方式的形式化、表面化、極端化傾向。
6、改變教學行為,實現教師角色的轉變。
采用多種教學方式進行教學。物理新課程蘊含著許多新的教育理念,對每一位教師都提出了新的挑戰。新課程的實施過程應該是教師教學行為不斷優化的過程,是教師專業水平不斷提高發展的過程。在新課程的實施中,教師應該從傳統的只重視知識傳授的教學方式中走出來,提倡盡可能的采用科學探究教學方法進行教學,根據不同的教學內容和教學對象采用不同的教學方法,提高教學效果,提高學生學習物理的興趣。
努力改變教師的角色。教師應該從傳統的只重視知識傳授者的角色中走出來,使自己不但成為學生學習活動的組織者和促進者,而且也成為一個孜孜不倦的學習者和探究者。要努力創設有利于學生自主探究的問題情境,制造學生認知上的沖突,引導學生通過自主活動去構建并完善認知結構。要創設一個良好的有利于師生共創共生、合作交往和意義構建的外部學習環境,支持并幫助學生通過探究活動來促進新意義的生成,使整個教學過程自始至終都充滿著主動探究的學習氣氛。
7、加強學生良好學習習慣的培養。
(2)培養學生自學能力,使其具有終身學習的能力。
8、力求課堂教學改革與創新。
“學生主動式互動教學”,教學的過程不再是教師講授,學生聽講的單一過程,而是學生主動獲得學習經歷的過程,教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容,與學生一起討論,讓學生主動發現問題,總結出結論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學生在講臺前探討,也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發,不然時間有限,會浪費掉大量的時間。
9、搞好物理教學與信息技術的整合。
信息技術是工具,是平臺。在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料,給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段,通過視聽,可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來,一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現,物理模型也可以通過課件分析的透徹有余,展示多媒體課件和媒體資料。
高一物理教學工作計劃篇八
一、做好初、高中物理知識的銜接,穩扎穩打上臺階。
學生對高中物理的學習感到較難,上課能聽懂,作業卻不會做的現象比比皆是。是什么原因導致初中物理學得很好的學生到了高一卻束手無策呢?首先,從教材上看,初中物理以觀察、實驗入手,內容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實驗的基礎上抽象出理想化模型,特別要求學生能分析出具體的物理過程,內容比初中更深更廣更抽象,進度也較快,而且課堂上反復練習的時間少,使學生學習感到困難。其次,從要求看,初中要求學生大面積及格,教學難度基本控制在教學大綱范圍內,對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學生有一定的自學能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。
二、教學過程注意培養學生良好的思維模式,提高學生的動態思維能力、發散性和輻射性思維的能力。
具體做法是講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。習題講解時,要把重點放在物理過程的分析上,并把物理過程圖形化,讓學生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化,把抽象的物理過程具體到有形,建立物理模型的重要手段,注重培養學生審題時一邊讀題一邊畫圖的習慣。更重要的是,在講解物理習題時,一定要培養學生一題多解、多題一解的能力,幫助學生從多角度對習題進行分析,從而找到最佳的解題途徑,這點在做作業時同樣適用。另外,例題選取時,盡量用典型、常見的題,特別能同時溫習舊知識的例題最好。我相信學生對某一知識點的掌握是需要多次強化的。
三、實施大成課堂教學模式,關注學生全面發展。
課堂教學改革與創新,在我校已開展多日,在高一物理教學中實施“大成課堂”教學模式,教學過程中如何體現這一精神,關注學生長遠發展,教學計劃的制定,起著舉足輕重的作用。組建物理學習小組,分組討論。現有的物理教學,其信息的傳播主要是采取了兩種模式,即教師、學生和教師、學生,限于教師和學生群體之間的彼此影響,忽視了學生與學生之間的相互影響。從信息論的角度看:教學中信息的合理傳播應該采取這種模式,即:教師、學生和學生、學生,實現生生互動,這樣處理學生在課堂上留下的疑問快捷方便。在物理教學中組織開展小組合作學習,開發和利用學生資源,緩解教師輔導資源的相對不足。通過學生之間的互動學習、討論,培養和訓練了學生的表達、求助、協調、反思等技能。對學生學習的評價也是以小組作為整體來評價的,無論是平時課堂內外小組合作學習的及時評價,還是階段單元測驗評價都是以小組為單位進行,以標準參照評價。避開了只對個人的評價給學生帶來的憂慮。
在高中物理課中開展小組合作學習,對培養學生自主參與學習、自己愿意去學、能夠學、會學、培養學習興趣以及改善人際關系、緩解心理壓力、合理利用學生資源、提升學生學業成績等都大有好處。小組學習方式與其它學習方式一起互為補充,豐富了高中學生的學習生活,提高教育教學質量。
以上是物理教學計劃的內容,在教學中還應學生反饋的信息相應做出調整,在實施本計劃時達到更好的教學效果。