范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

失物招領(lǐng)處的故事篇一

12?失物招領(lǐng)?

教學(xué)目標(biāo)?：?

1、?認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。?

2、?會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。?

3、?理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。?

教學(xué)重點(diǎn)：?

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。?

教學(xué)難點(diǎn)?：?

區(qū)分易混的字。?

課時(shí)安排：?

2課時(shí)?

第一課時(shí)?

一、揭題?

1、?指名讀題目，正音。?

2、?議一議：?

“失物”是什么意思？?

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？?

師簡(jiǎn)介“失物”的意思。?

3、?師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。?

二、初讀課文?

1、?標(biāo)出段序。?

2、?文中圈出生字，讀正確。?

3、?快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？?

5、?連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。?

6、?再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。?

三、識(shí)字并運(yùn)用?

3、?請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。?

4、?比較讀，并組詞：?

五、?再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。?

六、?評(píng)析?

第二課時(shí)?

一、?復(fù)習(xí)?

1、?開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞?

2、?指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。?

3、?小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。?

二、?讀課文，感悟?

1、?齊讀第一自然段。?

2、?你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？?

3、?植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？?

6、?小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。?

9、?討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。?

11、?各自讀課文，要求：?

完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。?

12、?反饋（選一兩個(gè)段落即可）。?

三、?指導(dǎo)寫(xiě)字?

四、評(píng)析?

失物招領(lǐng)處的故事篇二

1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)記生字，通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn)：規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋(píng)果

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）

“我這里就有一則‘失物招領(lǐng)’，這上面都寫(xiě)了些什么呢？”

二、初讀課文，初步識(shí)字。

1、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？（匯報(bào)自讀情況）

2、檢查預(yù)習(xí)：

“小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你？”

“這篇課文有幾個(gè)自然段？”（8個(gè)自然段）

“剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來(lái)比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。”（把全班分成8個(gè)小組，每組小朋友讀一自然段）

（改錯(cuò)字，把你剛才聽(tīng)到的錯(cuò)的字音提出來(lái)，教讀小朋友。）

3、“看來(lái)有的小朋友字音掌握得還不夠，得請(qǐng)小老師先來(lái)教教大家讀讀生字，誰(shuí)愿做小老師。”（出示生字卡片，一個(gè)小朋友站起來(lái)“跟我讀x”，全班小朋友齊讀）

4、“現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？”（出示生字卡片，齊讀）

5、“這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們?cè)频羝匆魜?lái)試一試行嗎？”（出示沒(méi)有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）

6、“現(xiàn)在小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了，有沒(méi)有信心把課文讀得更好呢？”（再一次齊讀課文）

三、朗讀感悟

1、“這篇課文的題目是（學(xué)生接）”“失物”是什么意思？

（指導(dǎo)朗讀第5自然段）

3、“既然沒(méi)人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？（齊讀6自然段）

4、“看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？（出示52頁(yè)上的圖）”。“意識(shí)到自己的不對(duì)之后，小朋友們又是怎樣做的呢？（齊讀7自然段）”。（指導(dǎo)讀出難過(guò)、不好意思的感覺(jué)）。

5、“看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺(jué)怎么樣呢？”（高興）“從哪個(gè)詞可以知道？”（會(huì)心的微笑）（通過(guò)指名讀，男女生比賽讀，讀出高興的感覺(jué)）

6、“現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦皇钦娴膩G失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？（分小組討論）

四、課后總結(jié)

1、“從這件事你學(xué)會(huì)了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié)）

2、安排實(shí)踐活動(dòng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？（齊讀課文）

3、課文很長(zhǎng)吧，讀起來(lái)也挺累的，誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事？（指名講故事）

二、鞏固生字

1、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀（即一個(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀）

2、開(kāi)火車讀生字卡片。

3、玩摘蘋(píng)果的游戲。（在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼一些紅色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)有一個(gè)字，摘下蘋(píng)果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋(píng)果送給這位小朋友）

4、交流自己的記字方法（為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）。

5、再同桌交流記字方法，并考一考他，認(rèn)生字。

三、讀讀比比

課件出示：認(rèn)——隊(duì)準(zhǔn)——難

先——失備——各

（用紅色標(biāo)出它們的不同）

齊讀；指名說(shuō)它們的異同；組詞比賽；通過(guò)點(diǎn)擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)”指名說(shuō)拼音，師板書(shū)，齊讀。

2、用這些字組詞，評(píng)出組詞大王。

3、記一記，同桌互相用手在桌上聽(tīng)寫(xiě)。

4、分別指導(dǎo)字的書(shū)寫(xiě)。

（課件出示要求寫(xiě)的生字）

（1）點(diǎn)擊“同”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空。“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫(xiě)。

（2）點(diǎn)擊“工”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空。“工”注意上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短。

（6）“級(jí)”與“紅”字和“奶”字比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12失物招領(lǐng)

丟－－－－“失物”－－－－撿

“會(huì)心的微笑”

失物招領(lǐng)處的故事篇三

1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、 指名讀題目，正音。

2、 議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

3、 師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。

二、初讀課文

1、 標(biāo)出段序。

2、 文中圈出生字，讀正確。

3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。

5、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。

6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。

7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1、 指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。

3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、 比較讀，并組詞：

認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）

隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、 評(píng)析

失物招領(lǐng)處的故事篇四

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文

（出示課文插圖，遮去老師所在的部分）

小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生自由識(shí)字。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)

1、自由讀課文1～4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1～4自然段中讀懂了什么。

四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話

1、小組合作朗讀：

齊讀、輪讀等多種形式。

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。“專心”是怎么樣的？用“專心”說(shuō)句話。

有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。

3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

六、小結(jié)

結(jié)合本月活動(dòng)主體“學(xué)習(xí)英雄 我?jiàn)^進(jìn)”，回家收集英雄事跡和畫(huà)英雄。

【活動(dòng)反思】

興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。

失物招領(lǐng)處的故事篇五

招領(lǐng)啟事是拾到別人失物后通知失主認(rèn)領(lǐng)時(shí)使用的一種啟事。這種啟事一般是粘貼在拾到失物的地方，如果失物比較重要，還可同時(shí)在媒體上發(fā)表。

招領(lǐng)啟事的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是尋找失主，以便物歸原主；二是有助于促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚，推進(jìn)精神文明建設(shè)的發(fā)展。

招領(lǐng)啟事與尋物啟事是相互對(duì)應(yīng)的文體，都涉及到丟失物品的問(wèn)題。但它與尋物啟事有很大的不同，主要表現(xiàn)在對(duì)失物特征的介紹方面，尋物啟事對(duì)失物特征的介紹比較全面細(xì)致，而招領(lǐng)啟事則不能詳細(xì)介紹失物特征，這是防止有人假冒失主認(rèn)領(lǐng)。另外，尋物啟事一般都有致謝意愿，招領(lǐng)啟事顯然不能有這一項(xiàng)內(nèi)容。

1.標(biāo)題

標(biāo)題有三種寫(xiě)法：一是寫(xiě)為“招領(lǐng)”二字，二是寫(xiě)為“失物招領(lǐng)”四字，三是寫(xiě)為“招領(lǐng)啟事”。

2.正文

正文十分簡(jiǎn)單，無(wú)非是某人在某時(shí)某處拾到什么失物，望失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個(gè)錢(qián)包，內(nèi)裝多種物品，可簡(jiǎn)要列出其內(nèi)容名稱，如“內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干”，以便失主核對(duì)是否本人所丟失。證件和飯卡的號(hào)碼、人民幣的數(shù)目，均不能詳寫(xiě)，以防冒領(lǐng)。

3.認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系方式

注明認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系電話等。

最后標(biāo)明發(fā)文日期。

招領(lǐng)啟事

我校中文系黃復(fù)生同學(xué)20__年5月17日中午12點(diǎn)左右在校內(nèi)南操場(chǎng)拾到一個(gè)女式皮包，內(nèi)裝政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課本、筆記本、人民幣等物。請(qǐng)失主到校保衛(wèi)處辦公室認(rèn)領(lǐng)。

××大學(xué)保衛(wèi)處

20__年5月17日

失物招領(lǐng)

20__年12月10日在北京市北太平莊附近從出租車上掉下一個(gè)箱子，內(nèi)裝專用電纜，為lucent出品。失主請(qǐng)打電話××××××××聯(lián)系，聯(lián)系人黃蕾。

失物招領(lǐng)處的故事篇六

壽安學(xué)校的老師、

同學(xué)

我校七年級(jí)四班蔣瑞同學(xué)于12月13日課間操，在足球場(chǎng)跑道拾得現(xiàn)金若干，請(qǐng)失主到學(xué)校團(tuán)總支黃雪梅老師處認(rèn)領(lǐng)。

在此，向拾金不昧的蔣瑞同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。希望同學(xué)們向之

學(xué)習(xí)

壽安學(xué)校團(tuán)總支

茲有我公司員工龍偉在停車場(chǎng)撿得包一個(gè)，請(qǐng)失主盡快到停車場(chǎng)收費(fèi)處領(lǐng)取。

銅仁市藍(lán)波灣物業(yè)服務(wù)有限公司

3月20日，我管閉館時(shí)發(fā)現(xiàn)讀者遺失錢(qián)包一只，內(nèi)有現(xiàn)金。票據(jù)和證件若干。望失主一周內(nèi)攜帶證件來(lái)我管保衛(wèi)處認(rèn)領(lǐng)，逾期送交公安部門(mén)處理。

北京圖書(shū)館