為了加快素質教育進程，建立一支高素質的、能適應教育教學改革的教師隊伍，讓我們準備好教師培訓的工作方案吧！下面小編在這里為大家精心整理了幾篇青年教師培養計劃及實施方案2023，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

篇一：青年教師培養計劃及實施方案

學校健康、持續、快速的發展，要求具有一批既掌握現代教育理念、現代教育方法，又富有創新精神、核心戰斗力的青年教師隊伍，進而推動教師隊伍整體素質的提高和教學質量的躍升。為此，結合我校實際特制定校級青年骨干教師培養方案。

一、指導思想

按照“教學興校”的工作思路，完善校級青年骨干教師培養的有效機制，構建青年骨干教師發展平臺，培養出一批理論基礎扎實、學科造詣深厚、業務技能精湛、富有活力和創新精神的青年骨干教師，充分發揮教育教學科研示范帶頭作用，將教研與教學有機結合，為學校教育教學的可持續發展奠定基礎。

二、培養目標

使校級青年骨干教師在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識等方面具有較高素養，具有較強的教育教學、科研能力，在本校范圍內具有示范、引領作用，尤其在推進我校著力實施“學教測生態高效課堂”過程中能夠起到示范引領作用，同時為區一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。

四、評選條件與方式

參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風優良、具有一定教學教研經驗與能力的各學科老師。

采取自薦報名、組內投票與領導小組討論決定層層把關評選的方式，即先由符合條件的老師在備課組長處報名，然后備課組長組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過三分之二的組員同意，備課組長即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學校青年骨干教師培養領導小組討論決定。

名單確定后在校內公示3個工作日。

青年骨干教師候選人評選每3年進行一次。

五、具體措施

1、嚴格要求、勇于擔當

高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的青年骨干教師隊伍。為此，我們平時應重視青年教師的師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時吸收進骨干教師隊伍。對已確定的學校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創新發展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協作，在學術研究上有敢試、敢闖、敢于擔風險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。

2、分工協作，統一管理

具體由教研處、辦公室、教務處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關。辦公室負責思想政治和師德修養方面，教務處主要負責教學常規管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。

3、“鋪路搭橋”，迅速成長

（1）充分挖掘校內資源，聘任我校部分區、市、省級骨干教師為培養導師，大力發揮“傳幫帶”作用。

（2）采用“請進來”的方法，即請一些教育專家、學者來我校作講座，兄弟學校的學科帶頭人、骨干教師來校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。

（3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年骨干教師外出聽課、聽講座、參觀學習、培訓進修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進一步提高，最終向高層次發展。

4、大膽實踐，形成特色

（1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學基本功扎實的青年教師，參加各類基本功競賽或評課活動（市級優質課、市五個百活動等），讓骨干教師上好各類公開課、示范課，外出交流等。

（2）樹立“名牌”效應，讓青年骨干教師創出個人教學風格，形成特色，為學校打出旗幟。每學年開展“五個一”主題活動：上一節研討課，讀一本以上教育教學科研理論書籍，完成一篇教育教學案例或優秀論文的撰寫，負責一項課題研究，完成一份學期活動小結。

六、保障措施

1、成立組織，加強領導

學校成立由校長任組長的青年骨干教師培養領導小組，負責培養的組織、實施、指導和管理工作。

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設青年骨干教師培養辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。

2、制定方案，認真落實

學校以“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養方案，并認真落實。培養對象認真制訂個人年度發展計劃，明確定出自己的發展目標方向、具體措施等。

3、搭建舞臺，拓寬視野

學校創造條件為青年骨干教師提供教育教學服務。適時組織骨干教師參加區、市一級的教育、教學、科研培訓，提高理論水平。

4、健全機制，動態管理

骨干教師每3年選拔調整一次，3年為一個培養周期，跟蹤培養。設立骨干教師成長專門檔案袋，及時記載教師成長的情況。學校每年組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發展情況作出評價，不合格者取消其骨干教師培養對象資格，優秀者在評優、晉級等方面優先考慮。

七、職責與待遇

1、職責與任務：

（1）校級青年骨干教師要勇于創新，反思、總結教育教學經驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學特色又適應全面實施素質教育及全面提高教育質量的課題研究。

（2）充分發揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，并根據教育行政部門的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務，帶動本備課組、科組教研活動的進一步開展、優化。

（3）具體考核要求和任務：

每學期要上一堂高質量、有特色的示范課（主動上報）。

三年內要為教師或學生作一次教育講座（學校安排）。

指導青年教師盡快成長，同時自我加壓，主動發展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學科帶頭人。

三年內必須有省級教育教學論文三等獎以上一篇或在刊物上發表一篇專業論文，近三年中參與區級以上課題研究一個。

在上級教科研部門組織的競賽活動中，所輔導的學生表現出色。

2、權利和待遇

（1）評定為學校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。

（2）參加高級別重大教育研討活動優先。

（3）每學期至少組織一次外出考查學習。

（4）在評優選先和職稱評定中優先考慮，同時也為進一步推薦為市級和區級骨干教師和學科帶頭人做準備。

（5）校級骨干教師每一任期為3年。滿3年時由學校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽稱號及津貼。

____市____高級中學實驗學校

20__年4月9日

篇二：青年教師培養計劃及實施方案

青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校教育事業發展的希望，是學?？沙掷m發展的后備力量。為迅速提高中青年教師的道德素養和業務水平，盡快培養一批具有較新的教育理念、較高的教學水平、較強的科研能力的青年骨干教師，特制定本方案。

一、指導思想

在加強教師隊伍建設過程中，我們把對青年教師的培養作為學校校本培訓的重要任務。青年教師是學校教育教學的主力軍，承載著學校的未來與希望。青年教師思想政治素質好壞、業務水平高低直接關系到學校的生存和發展。通過青年教師培養工程，努力為學校打造一支師德高、業務精、理念新的梯隊型教師隊伍。

二、培養對象

教齡在5年以內的青年教師，從初中部到高中部執教未滿3年的教師，其他自愿參加的教師等。

三、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任心，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能熟練運用現代教育教學手段。

3、具有扎實的教育理論和專業知識，能夠獨當一面，具備一定的教科研能力。

4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

學校根據以上目標制定“二‘上’三‘出’”人才培養計劃。即：讓青年教師“一年上崗（掌握教學常規、適應教學工作）、二年上道（有一定的教學基本功，成為合格教師）、三年出師（有一定的班級管理能力，成為學校和家長滿意的教師）、四年出成績（初步形成自己的教學風格，任教學科成績突出、能勝任班主任工作）、五年出經驗（成為校級以上優秀教師（優秀班主任）、具有較高理論水平、較強教學科研能力）。

四、組織工作

1、在校長室的統一領導下，由主管副校長具體負責，成立培養小組，各處室共同參與青年教師的培養，科研處、教務處、政教處和團委負責青年教師培養計劃的制定和培養事宜的落實。

2、運用正確的政策導向，調動和提高受培訓青年教師的積極性，關心他們的思想、學習和生活，使其能積極配合接受培訓，提高培訓實效。

3、各處室要高度重視青年教師的培養工作，在制訂部門工作計劃時要把青年教師的培養作為一項大事來抓，要盡量為青年教師的成長創設良好的條件。

五、培養措施

1、鑄師魂——通過加強師德建設，塑造教師健全人格。“學高為師，身正為范”“厚德載物”，師德師風是教師職業的靈魂。在新形勢下，以“愛和責任”為核心，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點。加強師德師師風建設，塑造教師健全的人格，是培養青年教師的首要工作。目前對教師的師德要求不是僅僅停留在“敬業愛崗”上，更要塑造教師健全的人格上，以教師健全的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物細無聲”才是教育的最高境界。所以，在青年教師中廣泛開展“一切為了學生的發展”、“全心全意為學生服務”等方面觀念的轉變教育，增強教師的服務意識，樹立“愛生如子”、“愛校如家”的思想觀念，引導青年教師“厚德崇禮、為人師表”，以言傳身教感染和教育學生，要以“學為人師、行為世范”為準則，提升道德修養。

2、鋪路子——組織青年教師學習相關教育理論，多給青年教師提供學習和培訓的機會，除上級主管部門提供的機會外，學校力爭創造條件讓青年教師優先參加各種學習和培訓活動。讓青年教師懂得：“圣賢由學而成，品德由學而高，才能由學而得。”一切由學習開始，學習同生命同行。通過自學與討論，個人交流學習心得體會，并能撰寫教育教學論文。

3、結對子——新三屆教師和新上高中的教師任教學科及擔任班主任均結“師徒對子”。在學校安排下和一個同年級（特殊情況下可以跨年級）同科的骨干教師結成師徒關系，“師傅”的聘任期一般不少于3年。“徒弟”在“師傅”的指導下參與備課、說課、上課、聽課、評課等系列性教研活動，向“師傅”請教學習如何做班主任工作，怎樣當一名優秀的班主任。學科指導“師傅”每學期至少指導“徒弟”備課10節、聽“徒弟”的課5節，指導備課、聽課記錄上要有評價指導意見，“徒弟”每學期至少聽“師傅”的課20節、聽其他老師的課5節。班主任指導“師傅”幫助“徒弟”做好班級管理工作，“徒弟”每學期至少聽“師傅”班會課5節。（備注：每學年交一篇拜師心得，出師時交一篇出師總結，上述心得、總結后面需有“師傅”的評價意見。）

4、壓擔子——多給青年教師創造鍛煉的機會。將青年教師推上教育教學的第一線，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理，比如：擔當班主任或學科備課組長、兼職其他工作，承擔展示課、觀摩課或相關公開課等。

5、搭臺子——經常開展教育教學展示或評比，為青年教師的成長搭建平臺，讓他們有展露才華、平等競爭、實現人生價值的機會。

（1）、每學期新三屆教師和新上高中的教師必須做到“五個一”即：上一節有多媒體課件的匯報課（擔任班主任每學年上一節主題班會課）、寫一份規范的教學設計、出一份高質量的考試卷、寫一份規范的試卷質量分析、寫一篇教育教學總結或教育教學論文（每學年至少有一篇論文參加市級以上評比）（教務處、科研處、政教處負責）

（2）、每學期至少召開一次青年教師座談會，聽取青年教師的意見和建議、交流思想。（書記室、科研處、團委負責）

（3）、針對青年教師的工作情況，每學期進行兩次培訓或輔導。（教務處（科研處）、政教處各一次）。

（4）、每學年安排一次青年教師教育教學基本功考核競賽活動。

如：優質課（或主題班會課）評比，解題能力評比，教育敘事或教育教學論文評比，優秀教學設計評比，多媒體課件評比，演講比賽等（教務處、科研處、政教處、團委負責）

____市第一中學科研處

20__。09。01

篇三：青年教師培養計劃及實施方案

一、指導思想

為適應教育改革和發展的需要，優化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質，盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規范，特制定本規劃。

二、培養的目標和任務

從實現素質教育和提高教育質量的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎上培養一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。

三、組織領導：

為了將青年教師的培養落到實處，學校成立青年教師培養領導小組和指導小組。

組長：

副組長：

組員：

指導小組：由各學科包抓領導、教研組長、課題組長和骨干教師2-4人組成學科專業指導小組。

文科綜合組：

數學組：

英語組：

理科綜合組：

綜合組：

四、培訓內容

1、學習教育法律法規和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業道德要求等內容。培養青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業、熱愛學校的優良思想政治品質。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛崗敬業、勤奮奉獻、團結協作、勇于創新、敢為人先的精神。

2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現代教育技術等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、?？飘厴I的青年教師要有計劃地提高學歷層次。

3、青年教師還應積極參加普通話、計算機技能、信息網絡知識等培訓。

4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質量。

五。培訓對象

凡教齡在5年以內的青年教師均為培訓對象，首要任務是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。

六。培訓方式

1、主管部門培訓：

參加由教育局和相關教育機構舉辦的各類繼續教育的通識培訓和專業培訓。

2、學歷培訓：

按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。

3、在職培訓：

選送德才兼備的青年教師參加省、市骨干教師的培訓。

4、結對培訓：（詳見措施1）

開展新老教師師徒結對活動，相互學習，共同進步。

5、校本培訓：

利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。

⑴邀請有關專家、名師及上級教研人員來校培訓。

⑵本校學科專業指導組成員專題講座。

⑶教研活動時間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。

⑷學校舉行的每學期一次的技能檢測。

6、常規培訓：通過青年教師協會的活動制定個人3-5年的發展規劃，設計成長軌跡，自我約束，自我促進。

七?？己藘热?/p>

1、匯報課；

2、評優課；

3、教學基本功競賽；

4、教學業務考核；

5、教育教學效益、成果。

八。培養階段及其目標

1常規教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。

2班主任工作培訓，全程參與學生管理。

3現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。由學校教科室創造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發展的寬松環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。

4、具體階段和目標如下：

第一步，入門階段。

A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。

B、學習班主任的教育及管理工作。

C、能初步應用教育技術服務教學。

第二步，會上課。

A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。

B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。

C、在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

第三步，上好課。

A、在教學第三年要加強理論聯系實際，在新課程標準的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業班的教學等工作。

B、勝任任何一年級班主任工作。

C、熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

第四步，獨當一面。

五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。

九、培養工作實施措施

1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。（詳見附件）

①在學科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業班經歷，教學成績優良，責任感強。

②指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：

A、教學計劃的制定及總結的書寫；

B、備課及教案書寫；

C、作業批閱及學生學習評價；

D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；

E、習題選編及命題制卷；

F、了解學情及教學輔導等。

③指導教師需按____市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，并作出相應的指導工作。

④培養對象也需按____市實驗中學《教學管理規章制度》的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。

⑤考核與評估

A學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結。

B學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。

C每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調查、新教師的專業素養的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。

2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。

①堅持以校本培訓為主，學校各部門組織相關專項活動，新任教師必須參加。

②創造機會組織青年教師外出參觀學習。

③提倡繼續教育，倡導一專多能。

④組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優活動，使青年教師有成功和發展的機會。

⑤有關活動的專門考核評估結果記入其教學檔案。

⑥定期召開座談會。

A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；

B、召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；

C、指導教師、行政領導研討會。就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。

通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續發展奠定良好的人才基礎。

3、建教師成長檔案：

檔案包括：（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；（2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；（3）各項比賽的成績和記錄；（4）各項檢查考核評估結論及其記錄；（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；（6）青年教師本人的發展規劃、總結；（7）學生調查結果；（8）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；（9）班務工作筆記及評價結論等；（10）教師教學成果發表獲獎。（1-8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）

4、激勵機制及相應的經費保障：

（1）定期學習參觀。與市內市外一些優秀的學校聯系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。

（2）保證培訓經費。每學年，學校劃撥專項培養經費，用于培養對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發表獲獎等方面給予榮譽和經濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長記錄檔案。

（3）優先政策優惠。通過多種方式與途徑，給予培養對象以發展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發表等方面重點關注，著力打造；在評先、評優以及職稱評審等方面優先考慮。

（4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網站（校園網、湖南教育網、湖南教研網等）、電視臺（湖南電視臺、）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發展。

篇四：青年教師培養計劃及實施方案

為了更好的適應新時期基礎教育的需要，根據我校青年教師發展實際，進一步做好青年教師的培養工作，讓廣大青年教師直面新機遇，努力進取，“追趕超越”，實現快速成長；迎接新挑戰，成為學校教育教學工作可靠堅實的新生力量；努力提升青年教師核心素養，盡快成為教育教學的骨干；勇于擔當，成為提高教育教學質量的中堅力量，促進學校快速發展。為此，制定本方案。

一、領導小組

組長：

副組長：

組員：

二、培養目標

1、樹立正確的教育觀念，熱愛教育事業，熱愛____二中，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，教書育人，為人師表。

2、熟悉教育教學各個環境，具有扎實的教學基本功，勝任各年級的教育教學工作，適應崗位要求。

3、提升教師綜合素質，在學科教學、班級管理、教學輔助管理、教師基本功等各方面達到合格標準，努力成為優秀教師。

4、建立新興的師生關系，能正確處理好師生關系，做到嚴格要求與尊重學生和諧統一；與家長建立良好的協作關系。

5、熱愛班主任工作，努力學習掌握班級管理藝術，做合格的班主任，爭取成為優秀班主任。

6、堅持課改理念，以示范課標準實施活力課堂，引領課改。

7、熟練運用現代教育技術，并將現代信息技術與學科課程有機的整合。

8、以名師為奮斗目標。要成為學校的教學骨干，爭當教學新秀，力爭教學能手，立志成為名師。

三、培養對象

20__后入校的青年教師。

四、任務與措施

1、加強師德師風建設，塑造健全人格。把政治思想教育和師德師風教育放在首位，提高青年教師的敬業理念、愛崗精神和教育教學能力。

2、加強培訓，提高教師專業素養。一是組織參加各類教研活動。二是創造更多機會組織青年教師外出聽課學習，參加各類研討活動。三是做好常規性培訓，熟練掌握教學設計、備課、編寫使用導學案，上課、作業（布置、批改、檢查）、輔導、考試、評卷等教學常規工作。四是高效課堂培訓。五是班主任管理工作培訓。六是理論學習，不斷提高理論修養和業務水平。七是強化互助學習，上好各類匯報展示課，上公開課；聽課學習，每學期聽課20節以上，跨學科聽課不少于三分之一。八是組織參加各類競賽活動。

3、實施青年教師自主成長發展管理模式，成立青年教師成長自主發展小組，實現自主管理，互助競爭，合作共贏，促進發展（具體見《____二中青年教師成長自助發展實施辦法》）。

4、開展“五個一”活動。讀一本好書，寫一篇高質量的讀書體會，講一個自己的教育教學案例故事，參加一項科研課題研究，上一節課改匯報課，上一節優質展示課。

5、全面落實“表格式培養”發展目標（具體見《____二中年青年教師表格式培養方案》）。

6、實施“導師制”，促進教師專業化成長。為新分配的教師配備師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對青年教師進行傳、幫、帶，指導青年教師的教育教學實踐，幫助青年教師快速成長。

7、青年教師要制定好個人研修成長計劃。

8、發揮優秀青年教師的帶頭作用，在教育教學活動中引領大家共同做好各項工作，促進成長與發展。

9、練好基本功，快速提升綜合能力。

①每學期做三套高考（中考）或模擬試題，第一學期首先完成當年的考試題。

②每學期編制4份代表個人水平的單元測試卷，每學年擬出一份高質量的考試卷。

③每學期向校園網上傳微課作品四件以上。

④積極參加各級各類競賽活動。每學年組織一次教學設計、教學反思和基本功競賽活動。

10、青年教師及時做好教育教學總結與反思，每一學期期末上交教學總結、學習筆記、聽課筆記、教案、導學案、教育教學案例、學習體會、試卷等資料。

五、活動安排

主要活動安排（見附件三）。

六、考核驗收

1、教務處、德育處、教研室和校辦室等相關部門每學年對青年教師進行一次綜合考核。

2、對成績優秀的青年教師優先推薦參加主管部門組織的賽教、評優、教壇新秀、骨干教師評選等。

3、對成績顯著的青年教師進行專項獎勵。

篇五：青年教師培養計劃及實施方案

一、總體目標

依據__教師〔20__〕35號文件精神，實施青年教師崗位成長援助，搭建青年教師崗位成長平臺，充分發揮名師及名師工作室的引領和輻射作用，建立____名師工作室青年教師及骨干教師的培養機制。

通過以師帶徒，以點帶面，逐步拓展，提升教師專業化發展目標，采取專家引領、任務驅動、跟崗研修、網絡研修、返崗實踐的模式，通過各級名師工作室與被培養對象結對幫扶、集中研修、課題研究、觀課議課等形式，力爭1——2年內將工作室中的青年教師培養成教學能手；將業績突出的知名中青年教師，成為市級骨干教師，促進培養對象在課堂教學、教學評價、教育科研、課程資源開發與利用、校本研修、學術交流和管理等多方面能力的全方位提升和發展。

二、具體目標

1、構建一種培養模式：充分發揮主持人和名師團隊的示范引領作用，努力構建教學能手、骨干教師成長的新模式——名師工作室教學實踐研修提升。

2、建立一個交流群：開通名師工作室公眾號，建立教育教學資源庫，使該博客成為工作室的一個資源生成站和成果輻射源。

3、形成一批優秀成果：優秀成果以讀書心得、學習反思、教育論文、案例設計、課例錄像、教學課件、課題報告、個人專著等形式呈現，務求在教育科研、教學實踐上到示范、引領作用。

三、成員組成

主持人：

工作室骨干成員：

培養對象：

經市教育局從各個學校選拔青年教師為培養對象

四、工作職責

（一）主持人職責

1、以師帶徒形式，每周期（1年）負責一批青年教師。

2、制定學員周期培養目標和工作室學科年度工作計劃，建立相關工作制度，負責工作室學科總結和對學員考核，完成成長檔案袋記錄。

3、周期內承擔有關教育教學研究或教師培訓的課題研究。周期結束時，完成1篇工作室學科總結性報告以及最少公開發表一篇研究論文。

4、定期組織培養對象學習交流。

（二）培養對象職責

1、根據個人成長目標，制定周期內學習計劃和確定研究項目。

2、接受主持人指導，完成主持人下達的學習與研究任務。周期結束時，完成1份個人成長報告及最少公開發表一篇研究論文。

3、解剖本人所在學科上存在主要問題，在主持人指導下，提出解決辦法及實施方案。

五、具體計劃

（一）第一階段（20__年1月——20__年3月）

1、完善場所。落實場室建設，完善場地，配備設施。

2、制定方案。正式啟動“____名師工作室”青年教師培養

3、落實對象。根據選拔的條件，通過雙向選拔，確定學員。

4、制定計劃。主持人根據實踐情況制定好具體培養計劃。

5、規劃成長。根據學員的實際情況，學員對自身制定個人發展規劃。落實好個人成長記錄袋：包括個人基本情況、專業成長的發展計劃、學習日記、教育教學業績成果等。

6、課題引領。以小課題研究為切入點，通過講座形式，對學員實施教師專業化發展的指引，引領學員確定明確的教育理念、教學目標、管理方略等，并根據課題研究需要，開列書目清單供學員閱讀。

（二）第二階段（20__年4月——20__年5月）

1、課題研究。開展小課題研究，針對學員所在科組教學存在問題，通過案例的形式，進行分析與研究，加強對學員課堂教學的指導。

2、深化學習。加強學員的讀書學習，形成“學習、實踐、研究、指導”的工作方式，提高自身理論修養。

3、專題交流。組織學員外出觀摩、學習、交流，開展專題講座。

4、論文指導。結合名教師的打造和深化，指導學員撰寫研究論文，并推薦到相關刊物發表。

5、診斷指導。邀請專家對課題進行階段性實踐診斷，提出指導意見，形成“深度思考——反思實踐——持續改進”的工作方式。

6、DV研究。組織學員錄制一節課，再觀看這些教學錄像，使講課人變成聽課人。通過直觀找出自己不足，有針對性的進行改正，幫助形成自己的課堂風格。

（三）第三階段（20__年6月——20__年10月）

1、研討探究。結合讀書、實踐、研究、考察，召開研討會，提升學員教育的理念。

2、校際交流。組織學員進行校際教學交流活動，確定專題進行講評或舉辦講座。

3、檢查落實。檢查指導課題研究情況，確保順利完成課題研究內容。

4、課例展示。舉行“骨干教師培養對象課例展示活動”，為全校老師展示他們在課堂教學中的探索和研究。

5、特色形成。提升個人教學理念、特色，完成學習記錄及總結等。召開“教學特色的研討會”，初步形成學員個人的教學特色。

（四）第四階段（20__年11月——20__年12月）

1、發展動態。進行個人發展前后的情況對比分析，反思后期學習培養思路

2、提升成果。指導學員撰寫結題報告。

3、總結匯報。面向全校教師，學員做成果匯報，主持人做工作總結。

4、綜合評價。學員齊向主持人提交研究的成果材料，由主持人對學員做結業綜合評定。

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